GDCD 6 TUẦN 12 bài 5 tự lập 3 tiết kntt ( QN)

TÊN BÀI DẠY: BÀI 5: TỰ LẬP GDCD Thời gian thực hiện: tiết ( tiết 12,13,14) I MỤC TIÊU: Về kiến thức: - Khái niệm tự lập - Các biểu người có tính tự lập -Ý nghĩa tính tự lập, phải tự lập - Khả tự lập thân người khác - Nhiệm vụ thân học tập, sinh hoạt ngày, hoạt động tập thể trường sống cộng đồng; không dựa dẫm, ỷ lại phụ thuộc vào người khác Về lực: Học sinh phát triển lực: - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, lao động; kiên trì thực mục tiêu học tập - Điều chỉnh hành vi:Tự đánh giá mức độ tự lập thân, qua điều chỉnh tính tự lập tham gia hoạt động học tập lớp, nhà, lao động sống ngày - Phát triển thân: Kiên trì mục tiêu, thực nhiệm vụ học tập rèn luyện tính tự lập sống - Tư phê phán: Đánh giá, phê phán hành vi chưa có tính tự lập như: lười biếng, ỷ lại học tập, trốn tránh cơng việc, hay nản lịng học tập, lao động sống - Hợp tác, giải vấn đề: Hợp tác với bạn lớp hoạt động học tập; bạn bè tham gia giải nhiệm vụ học tập, trả lời câu hỏi học Về phẩm chất: - Chăm chỉ: Tự rèn luyện tính tự lập thân đời sống - Trách nhiệm: Tích cực, chủ động hoàn thành nhiện vụ học tập, lao động, hoạt động tập thể, hoạt động đội II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập Giáo dục công dân 6, tư liệu báo chí, thơng tin, clip III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động (Mở đầu) a Mục tiêu: - Tạo hứng thú với học - Học sinh bước đầu nhận biết tính tự lập để chuẩn bị vào học - Phát biểu vấn đề cần tìm hiểu: - Nêu khái niệm tự lập? Liệt kê biểu người có tính tự lập? Hiểu phải tự lập, ý nghĩa tính tự lập? b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với trị chơi “Ơ chữ bí mật” c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Xuất sắc Tự giá Làm việc Học tập Lễ phép Từ khóa: Tự lập d Tổ chức thực hiện: Hoạt động thầy, trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng qua trị chơi “Ơ chữ bí mật” Luật chơi:  Có chữ với màu sắc khác Mỗi bạn có lượt chọn trả lời câu hỏi  Mỗi bạn có 10 giây suy nghĩ để đưa câu trả lời  Mỗi câu hỏi trả lời đạt 10 điểm, trả lời sai khơng có điểm Hàng ngang số gồm chữ cái, thành tích bật học sinh mức bình thường Nội dung cần đạt Hàng ngang số gồm chữ cái, đối lập với ỷ lại Hàng ngang số gồm chữ cái, đồng nghĩa với làm việc Hàng ngang số gồm chữ cái, hoạt động học sinh trường học Hàng ngang số gồm chữ cái, thái độ tôn trọng mực người lớn tuổi Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh xung phong chơi trò chơi, cá nhân trình bày câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề giới thiệu chủ đề học Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm Tự lập a Mục tiêu: - Học sinh nêu khái niệm tự lập -Học sinh phát triển lực phát triển thân lực tư phê phán b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc câu chuyện: Hai bàn tay - GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu tập để hướng dẫn học sinh hiểu tự lập c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh; Sản phẩm nhóm d Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ 1: Khái niệm tự lập Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi , phiếu tập Gv yêu cầu học sinh đọc câu chuyện: Hai bàn tay Gv yêu cầu học sinh thảo luận theo tổ, nhóm trả lời câu hỏi vào phiếu tập Câu 1: Vì Bác Hồ tìm đường cứu nước dù với hai bàn tay trắng? Câu 2: Em có suy nghĩ anh Lê? Câu 3: Em thích câu nói Bác câu truyện trên? Tại sao? Câu 4: Qua câu chuyện em rút học cho thân? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời - Học sinh hình thành kĩ khai thác truyện đọc trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh cử đại diện nhóm trình bày câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề ? Từ em thấy Bác Hồ người nào? Gv nhấn mạnh: Các em ạ! Cách 110 năm, ngày 5/6/1911 tàu La-tút-xơ-trê-vin, Bác Hồ tìm đường cứu I Khám phá Thế tự lập *Câu chuyện: Hai bàn tay *Nhận xét * Kết luận: Tự lập tự làm, tự giải cơng việc khơng dựa dẫm, phụ thuộc vào người khác nước Con đường Bác Châu Á qua Châu Phi sang Châu Âu trở Cao Bằng, Việt Nam vào năm 1941 Từ năm 1911 đến năm 1941 ba mươi năm tìm đường cứu nước trải qua mn vàn tủi nhục,bao đắng cay làm bao nghề kiếm sống Cuối người niên bé nhỏ đất nước bị áp bức, bóc lột làm nên nghiệp lớn- tìm đường cứu nước giải phóng dân tộc Từ câu chuyện, nhận thấy Bác người có ý chí tự lập, có tâm lớn khơng ngại khó khăn, gian khổ.Tự làm, tự giải cơng việc khơng dựa dẫm, phụ thuộc vào người khác =>Biểu Bác biểu người có tính tự lập.Vậy em hiểu tự lập Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu biểu Tự lập a Mục tiêu: - Học sinh nêu biểu của người có tính tự lập - Học sinh phát triển lực phát triển thân b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh quan sát cá nhân hình ảnh 1, 2, 3/ trang 25 thông tin trang 26 SGK nhận xét việc làm nhân vật - GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức học cho học sinh thơng qua hệ thống câu hỏi trị chơi để hướng dẫn học sinh: Liệt kê biểu người có tính tự lập c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh ; Sản phẩm nhóm d Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ 2: Biểu Biểu tính tự Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: lập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi, trò chơi, - Là tự tin, lĩnh cá Gv yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh nhận xét nhân, dám đương đầu với hành vi bạn khó khăn thử thách Gv yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi -Có ý chí nỗ lực phấn đấu ?Các nhân vật hình ảnh làm việc vươn lên sống nào? - Không trông chờ, dựa ? Theo em đâu biểu tự lập? dẫm, ỷ lại, phụ thuộc vào ? Đâu biểu chưa tự lập? người khác Gv yêu cầu học sinh chơi trị chơi: “Mảnh ghép hồn hảo” * Vòng chuyên sâu (7 phút) - Chia lớp làm nhóm nhóm: - Yêu cầu em nhóm đánh số 1,2,3, … (nếu nhóm) 1,2,3,4,5,6, (nếu nhóm) - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: Nhóm I : Biểu tự lập trái với tự lập sinh hoạt hàng ngày Nhóm : Biểu tự lập trái với tự lập học tập Nhóm : Biểu tự lập trái với tự lập lao động * Vòng mảnh ghép (10 phút) - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I mới, số tạo thành nhóm II mới, số tạo thành nhóm III & giao nhiệm vụ mới: Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu? Từ trao đổi trên, em cho biết tự lập biểu sống? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS nghe hướng dẫn - Từng HS chuẩn bị độc lập - Hoạt động nhóm trao đổi, thống nội dung, hình thức thực nhiêm vụ, cử báo cáo viên, kỹ thuật viên, chuẩn bị câu hỏi tương tác cho nhóm khác * Trị chơi : “Mảnh ghép hoàn hảo”(Kĩ thuật mảnh ghép) + Vòng chuyên sâu - Học sinh: + Làm việc cá nhân phút, ghi kết phiếu cá nhân +Thảo luận nhóm phút ghi kết phiếu học tập nhóm (phần việc nhóm làm) Giáo viên: hướng dẫn học sinh thảo luận (nếu cần) + Vòng mảnh ghép (10 phút) - Học sinh: + phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày lại nội dung tìm hiểu vịng mảnh ghép + phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành nhiệm vụ lại Bước 3: báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày kết làm việc cá nhân - Học sinh chơi trò chơi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn -Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức Giaos viên giới thiệu: Tự lập có phải hành động theo suy nghĩ mình, khơng chịu nghe người khác góp ý khơng? Người mà có hành vi có phải người tự lập khơng? Tự lập chủ động công việc cần thiết cần tiếp thu ý kiến đóng góp người để công việc đạt kết tốt Người lắng nghe góp ý người khác người bảo thủ Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 3: Ý nghĩa tự lập a Mục tiêu: – Học sinh hiểu phải tự lập, ý nghĩa tính tự lập - Học sinh đánh giá khả tự lập thân người khác b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin sgk/26 - GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu tập trò chơi để hướng dẫn học sinh hiểu phải tự lập, ý nghĩa tính tự lập Đánh giá khả tự lập thân người khác Đề xuất cách rèn luyện tính tự lập c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh ; Sản phẩm dự án nhóm d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi phiếu tập tìm hiểu thơng tin a)Hưng thể tính tự lập nào? b)Tính tự lập đem lại điều cho Hưng? c) Tính tự lập anh Nam mang lại điều cho anh cho xã hội? - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng qua câu hỏi với kĩ thuật hẹn hị - Chia lớp hai nhóm Mỗi bạn có hình đồng hồ - Chọn người mà hẹn hò vào khung 3, 6, 9, 12 Ghi tên vào khung - Khi đến khung giờ, bạn phải tìm đối tác để trao đổi vấn đề mà biết Nhóm 1: Ý nghĩa tự lập thân Nhóm 2: Ý nghĩa tự lập gia đình Nhóm 2: Ý nghĩa tự lập xã hội Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời ghi phần giấy dành cho cá nhân Ý nghĩa tính tự lập -Giúp tự tin, có lĩnh cá nhân -Giúp thành công sống -Xứng đáng người khác kính trọng Cách rèn luyện: - Chúng ta cần chủ động làm việc - Tự tin tâm thực hành động - Học sinh rèn luyện tính tự lập học tập, cơng việc sinh hoạt ngày +Thảo luận nhóm phút ghi kết phiếu học tập - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS cử đại diện lên trình bày - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày kết làm việc nhóm - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời - GV đưa tiêu chí để đánh giá HS: + Kết làm việc học sinh + Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc làm việc Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi ? Trước người có tính tự lập em có tình cảm gì? ? Em đánh giá khả tự lập thân? (Em biết tự lập chưa? Kể việc làm em thể tính tự lập?) ? Đề xuất cách rèn luyện tính tự lập? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, nhóm học sinh chuẩn bị (Khi nhà) Các thành viên nhóm trao đổi, thống nội dung, hình thức thực nhiêm vụ, cử báo cáo viên, kỹ thuật viên, chuẩn bị câu hỏi tương tác cho nhóm khác - Với hệ thống câu hỏi: học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh cử đại diện nhóm trình bày - Học sinh thảo luận, trao đổi, cá nhân trình bày Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời -Gv đánh giá, chốt kiến thức Giáo viên: Những người có tự lập ln thành công sống người tôn trọng, u q giúp đỡ Nhờ có tinh thần tự lập, ta độc lập suy nghĩ, hành động, để hoàn thành tốt nhiệm vụ Cách rèn luyện: - Chúng ta cần chủ động làm việc - Tự tin tâm thực hành động - Học sinh rèn luyện tính tự lập học tập, công việc sinh hoạt ngày giao Nhưng để có tính tự lập ta cần rèn luyện nào? Các em ạ, truyền hình có chiếu phim "Con lớn khơn" truyền hình Nhật Bản, em theo dõi Chúng ta thấy em bé Nhật rèn luyện từ 3, tuổi Các em tự mua hàng, trơng em, làm cơng việc gia đình Như vậy, để có tính tự lập người cần có q trình rèn luyện từ cịn nhỏ, để tạo cho người chủ động, vượt khó, dám nghĩ, dám làm Có làm thế, người vững vàng sống đầy khó khăn, vất vả sau Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: -HS luyện tập, củng cố kến thức, kĩ hình thành phần Khám phá áp dụng kiến thức để làm tập - HS phát triển lực tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo b Nội dung: - Học sinh khái quát kiến thức học sơ đồ tư - Hướng dẫn học sinh làm tập tập sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi, phiếu tập trò chơi c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: III Luyện tập - GV hướng dẫn học sinh làm tập tập sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi, phiếu tập trò chơi ? Hoàn thành sơ đồ tư học ? Làm tập 1: Phiếu tập Em quan sát bảng kế hoạch hoạt động hè nhận xét tính tự lập bạn Hoa ? Bài tập tình huống:Trị chơi Đóng vai (Sắm vai) Tình 1: Nhà An gần trường bạn hay học muộn Khi lớp trưởng hỏi lí do, An ln nói: “ Tại bố mẹ khơng gọi dạy” Tình 2: Mặc dù nhà gần trường ngày bố mẹ phải đưa đón An học Thấy vậy, Hải hỏi: “Sao cậu không tự học?” An trả lời: “Mình trai nhà, bố mẹ khơng chăm cịn chăm Mình học lớp 6, bố mẹ chăm sóc đương nhiên” Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - Với hoạt động nhóm: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị Các thành viên nhóm trao đổi, thống nội dung, hình thức thực nhiêm vụ, cử báo cáo viên, kỹ thuật viên, chuẩn bị câu hỏi tương tác cho nhóm khác Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh cử đại diện nhóm trình bày - Học sinh thảo luận, trao đổi, cá nhân trình bày a) Nếu Hoa em gọi điện hỏi mẹ cách nấu tự tay vào bếp để tập nấu b) Nếu Hải em nói An nên tự giác đến trường, khơng nên phiền bố mẹ nhà bạn gần trường chịu khó đi, nên tập tính tự giác cịn nhỏ từ việc làm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời -Gv đánh giá, chốt kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức học để giải vấn đề sống - Hướng dẫn học sinh tìm tịi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội dung học b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bµi tập, câu hỏi tình thơng qua trò chơi, hoạt động dự án c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thông câu hỏi, trò chơi, hoạt động dự án +Trò chơi đối mặt: Tìm câu ca dao tục ngữ, danh ngơn tự lập + Hoạt động dự án 1: Xây dựng phiếu học tập thể kết rèn luyện tính tự lập thân thực kế hoạch + Hoạt động dự án 2:  Sắp tới kì nghỉ hè, bố mẹ dự định cho em quê ngoại tháng sống với ông bà Em thiết kế sổ tay để nhắc thân sinh hoạt học tập (Nội dung sổ tay: thời gian, nội dung nhắc nhở, cách thực hiện, tự đánh giá) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị Các thành viên nhóm trao đổi, thống nội dung, hình thức thực nhiêm vụ, cử báo cáo viên Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh cử đại diện nhóm trình bày - Học sinh thảo luận, trao đổi, + Lắng nghe, nghiên cứu, trao đổi, trình bày thời gian Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời -Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức “Sống cho, đâu nhận riêng mình” mà nhà thơ Tố Hữu gửi gắm cho người đời sau Chúng ta sinh với thể khỏe mạnh, lành lặn Chúng ta suy nghĩ hành động để trở thành người có tính tự lập em Cô tin qua học ngày hôm nay, có nhiều gương biết vươn lên sống, trở thành hoa ngát hương vườn hoa thành công hạnh phúc  ... đánh số 1,2 ,3, … (nếu nhóm) 1,2 ,3, 4 ,5 ,6, (nếu nhóm) - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: Nhóm I : Biểu tự lập trái với tự lập sinh hoạt hàng ngày Nhóm : Biểu tự lập trái với tự lập học tập... hỏi ? Trước người có tính tự lập em có tình cảm gì? ? Em đánh giá khả tự lập thân? (Em biết tự lập chưa? Kể việc làm em thể tính tự lập? ) ? Đề xuất cách rèn luyện tính tự lập? Bước 2: Thực nhiệm... thủ Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 3: Ý nghĩa tự lập a Mục tiêu: – Học sinh hiểu phải tự lập, ý nghĩa tính tự lập - Học sinh đánh giá khả tự lập thân người khác b Nội