Biện pháp phát triển năng lực tự chủ và tự học

2 I LÍ DO HÌNH THÀNH BIỆN PHÁP Sinh thời Bác Hồ có câu : “ Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức ” Biết hệ thiếu nhi, nhi đồng lớn lên làm theo lời dạy Bác Người muốn nhắc nhở hệ học sinh : Ngoài việc học tập, em đóng góp phần cơng sức nhỏ bé giúp gia đình, người v v Mà muốn làm cơng việc có ích cho xã hội trước tiên em phải có lực Vậy lực gì? Năng lực tập hợp tồn kỹ năng, kiến thức, khả hành vi có q trình học tập rèn luyện Trong giai đoạn nay, điều biết người làm chủ tương lai hịa nhập với cộng đồng giới, khơng thể người thụ động, rập khn máy móc mà phải người biết làm chủ thân, chủ động phù hợp với lợi ích chung cộng đồng Để có hệ tương lai vậy, cần tạo hội cho học sinh rèn luyện tính tự chủ tự học từ ngồi ghế nhà trường Thiếu lực tự chủ, trẻ lười biếng, thụ động, chậm chạp tham gia vào hoạt động cá nhân hoạt động tập thể Bên cạnh đó, việc phát triển lực tự học cho học sinh việc làm cần thiết giáo viên chủ nhiệm Vì giáo viên chủ nhiệm ôm đồm làm thay việc cho học sinh lúc giáo viên có mặt thường xuyên để đạo công việc thường ngày lớp Trong lớp học giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, làm giúp cho học sinh nhiều việc gây tâm lí, ỷ lại, thụ động, thiếu trách nhiệm với thân với tập thể Trên thực tế, học sinh có ý thức tự chủ tự học tốt phần đa số em có kết học tập cao Việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học giáo dục phải quan tâm, không chuyên môn mà công tác chủ nhiệm Chúng ta phải biến trình giáo dục thành tự giáo dục, tự chủ tự học Chỉ có nhân cách học sinh thiết lập bền vững; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Với tất lí trên, lựa chọn : “Biện pháp phát triển lực tự chủ tự học cho học sinh lớp 3” để nâng cao công tác chủ nhiệm lớp II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Thực trạng cơng tác dạy học 1.1 Thuận lợi: - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh - Đa số em lớp người Kinh nên phụ huynh quan tâm đến việc học tập, rèn luyện em - Đội ngũ cán lớp thành viên tích cực, động, tích cực tham gia hoạt động học tập lên lớp 1.2 Khó khăn: Đầu năm học 2022 – 2023, tơi Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3ª3 Qua quan sát, điều tra, khảo sát đầu năm, tơi có kết sau: Tổng số học sinh : 40 em, Nữ : 17 em, DT : em , NDT: em Kết chưa áp dụng biện pháp ( Đầu năm) Năng lực Tự chủ tự học Tốt Số lượng Tỉ lệ % 16 40 Mức độ đạt Đạt Cần cố gắng Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 14 35 10 25 - Một số em nuông chiều mức nên chưa có ý thức tự học - Vẫn số học sinh vi phạm nội quy nhà trường đồng phục, vệ sinh thân thể, ăn quà vặt, hay xả rác sân trường… - Còn vài phụ huynh chưa phối hợp với giáo viên việc hỗ trợ em học tập - Phần lớn em nhút nhát, thiếu tự tin Chưa tự giác thực yêu cầu nhóm, lớp… Từ thực trạng nêu trên, tơi tiến hành biện pháp “phát triển lực tự chủ tự học cho học sinh lớp 3” theo bước sau : Biện pháp thực 2.1 Một là: Nắm bắt tình hình học sinh Muốn phát triển lực tự chủ tự học cho học sinh cần phải nắm tâm tư, nguyện vọng em Làm để hiểu tường tận học sinh? Theo tôi, giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên tiếp xúc, gần gũi, trị chuyện hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích em lúc, nơi; chơi; sinh hoạt tập thể; qua trò chơi học tập câu hỏi gợi mở để em bộc lộ hết tâm tư, sở thích thân Vì trước phụ trách lớp, tơi tìm hiểu qua mặt : Trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm năm trước để biết thơng tin xác em, trực tiếp hỏi gia đình thân học sinh Khi xếp chỗ ngồi, ý xếp em thiếu tập trung, hạn chế mặt nằm tầm quan sát giáo viên Tôi xếp xen kẽ học sinh có ý thức tự chủ tự học tốt ngồi với học sinh chểnh mảng học để em có điều kiện giúp đỡ học tập thảo luận nhóm, giữ kỉ luật lớp 2.2 Hai là: Bầu ban cán lớp xây dựng nề nếp lớp học * Bầu ban cán lớp Bầu ban cán lớp việc làm tất yếu giáo viên nhận lớp Nhưng để xây dựng tập thể có nề nếp học tập tốt cần phải có đội ngũ ban cán lớp động sáng tạo có trách nhiệm Vì lẽ bầu ban cán lớp tơi suy nghĩ tính tốn, thận trọng học sinh làm mà cần lực chọn học sinh hoạt bát, nhanh nhẹn có ý thức kỉ luật tốt Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm làm công việc sau : * Bầu ban cán lớp * Bầu tổ trưởng, tổ phó * Phân cơng nhiệm vụ cụ thể: + Lớp trưởng: Theo dõi hoạt động lớp, điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm + Lớp phó học tập: Theo dõi mặt lớp, báo cáo cho lớp trưởng kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng + Lớp phó lao động : Theo dõi việc giữ vệ sinh trường lớp Nhắc nhở bạn thực tốt “ Một phút làm trường lớp em” + Tổ trưởng: Theo dõi hoạt động tổ, nắm kết học tập tổ viên, đánh giá tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp + Tổ phó: Có nhiệm vụ kiểm tra đồ dùng sách bạn tổ Đơn đốc bạn học làm Theo dõi nề nếp xếp hàng, múa dân vũ, thể dục bạn nhóm có báo cáo cho tổ trưởng * Xây dựng nề nếp lớp + Trong sinh hoạt 15 phút đầu * Lớp trưởng nắm bắt tình hình sĩ số lớp tự giác đứng lên điều hành buổi sinh hoạt 15 phút đầu 5 * Lớp phó : Kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập, bảng nhân, bảng chia tổ trưởng, tổ phó * Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra bạn tổ Sau báo cáo cho lớp trưởng, lớp trưởng tổng hợp nhận xét Sau buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, tuyên dương, khích lệ em tổ chức tốt hoàn thành nội dung học tốt Những em chưa tốt tơi hướng dẫn, động viên, khích lệ để buổi sinh hoạt sau em làm tốt 2.3 Ba là: Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin Trong q trình dạy học giáo dục, tơi linh hoạt tổ chức nhiều hình thức dạy học để phù hợp với đối tượng học sinh, câu hỏi dễ, tập dễ dành cho học sinh tiếp thu chậm để tạo điều kiện cho em mạnh dạn tự tin Một cách rèn cho học sinh tính mạnh dạn, tự tin phương pháp học nhóm tơi áp dụng từ đầu năm học Bên cạnh đó, tiết học, học, động viên, khích lệ em để em thấy học giỏi đem đến niềm vui, tự hào cho cha mẹ, cho quê hương sau trưởng thành em có cơng việc tốt, có điều kiện học tập làm việc miền đất nước làm giàu q hương Những lúc có thời gian hợp lý tơi cho em tìm hiểu câu châm ngơn như: “Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học”, “Cần cù bù thông minh”, … để em thấy với nổ lực thân đạt kết tốt Để giúp em tự tin học tập, trọng việc trang trí lớp học cho thân thiện, gần gũi mà mang tính khích lệ chủ động học tập học sinh Cụ thể dành phần diện tích để em thể “Ý tưởng trẻ thơ”; “Trưng bày sản phẩm”; thể làm “Văn hay, chữ tốt” Bản thân em có dán lên thích, từ học tốt cịn em chưa có dán lên cố gắng học tập, thi đua với bạn 2.4 Bốn là: Phối hợp, trao đổi với phụ huynh học sinh Tham gia vào trình hình thành phát triển lực tự chủ tự học nhà trường mà cịn có gia đình Vì suốt trình rèn luyện kĩ này, tơi có liên hệ chặt chẽ với phụ huynh để hỗ trợ học sinh thực Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, trao đổi với phụ huynh việc phát triển lực tự chủ tự học cho học sinh nhờ phụ huynh hướng dẫn em tự làm việc sau nhà : + Ngủ dậy tự gấp chăn Tự gấp quần áo Tự tắm rửa, vệ sinh thân thể Tự dọn dẹp bàn học, phòng riêng + Ăn xong tự giác mang chén rửa, phụ bố mẹ dọn dẹp sau ăn xong + Tự soạn sách Tự lập thời gian biểu việc vui chơi, học tập + Tự hồn thành cơng việc giao GVCN phụ huynh liên hệ trao đổi qua nhóm zalo phương pháp rèn luyện, kết đạt để học hỏi giúp em tiến Sau tuần, tơi tổng hợp em đạt thành tích tốt tuyên dương sinh hoạt lớp 2.5 Năm là: Tổ chức tốt sinh hoạt lớp Trong sinh hoạt lớp, em tự tổ chức sinh hoạt lớp theo đạo lớp trưởng Các tổ trưởng, tổ phó họp với để báo cáo hình hình học tập bạn tổ đề biện pháp khắc phục tồn tuần tới Học sinh : Được phát biểu tự do, thoải mái, thể tâm tư nguyện vọng Tơi khuyến khích học sinh nói điều chưa đồng ý việc làm, cách làm ban cán lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Tơi ban cán lớp làm việc xong, học sinh phát biểu tâm tư, nguyện vọng Sau tơi phát biểu ý kiến hướng dẫn việc làm cụ thể ( em chưa đưa biện pháp) để em khắc phục mặt chưa tốt Trong phần nội dung sinh hoạt tập thể, đưa chủ điểm giáo dục : Tìm hiểu an tồn giao thơng, Kính u thầy giáo, Bảo vệ môi trường, Biết ơn anh hùng dân tộc…v v Trong hoạt động đó, học sinh hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, thi tìm hiểu qua trị chơi giải chữ, Ai nhanh đúng, v v Qua hoạt động lôi tập thể lớp hào hứng tham gia, tự gắn kết thân thiện, giúp em tự tin tham gia vào hoạt động, góp phần khơng nhỏ vào việc rèn luyện tính tổ chức kỉ luật, tinh thần tập thể, khả tự chủ tự học cao Kết thực Qua hai tháng thực áp dụng biện pháp, kết đạt sau: Mức độ đạt Năng lực Tốt Đạt Cần cố gắng Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Tự chủ tự học 25 62,5 13 32,5 Sau thực “ Biện pháp phát triển lực tự chủ tự học” đến học kì I, tơi có kết rõ rệt khả quan công tác chủ nhiệm nhà trường - Học sinh lớp thường xuyên tuyên dương trước buổi chào cờ đầu tuần lớp có nề nếp tốt, chăm ngoan lễ phép - Học sinh học chuyên cần, em yêu thích đến trường, đến lớp - Học sinh hứng thú đến lớp học tập chất lượng giáo dục nâng cao cách đáng kể - Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể - Có tinh thần đồn kết giúp đỡ lẫn học tập Có ý thức chấp hành tốt nội quy nhóm học tập, lớp, trường - Tôi phụ huynh học sinh tin tưởng, quý mến - Lớp tự học tốt, GV môn quý mến - 100% học sinh thực ăn mặc đồng phục đến trường - Các em ln có ý thức giữ gìn trường lớp Trong suốt buổi học khơng có tượng xả rác bừa bãi, tạo lớp học sẽ, thống mát 8 III KẾT LUẬN Để có kết thân người giáo viên chủ nhiệm lớp phải trau dồi học hỏi kiến thức đọc sách, học hỏi đồng nghiệp, để nâng cao chất lương giáo dục giảng dạy cho học sinh Phải ln quan tâm, tận tình với học sinh Luôn gần gũi với học sinh, vừa thầy, vừa cha mẹ, có lúc phải đóng vai bạn em Giáo viên phải quan sát, tìm tịi để tìm hướng mới, sáng tạo tổ chức hình thức dạy học giáo dục học sinh để tạo cho lớp học khơng khí vừa vui tươi, vừa tự giác, tự chủ tự học tốt Xây dựng lớp học gia đình nhỏ em đến lớp Quan tâm, tạo tình yêu thương quan tâm để em thấy ngày đến trường ngày vui Giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho tuần, tháng cho năm học Phải xây dựng đội ngũ cán cốt cán rèn ý thức tự học tốt cho học sinh Qua kết đạt trên, giáo viên chủ nhiệm lớp mạnh dạn viết phương pháp Có thể tất giáo viên chủ nhiệm có suy nghĩ hình thức giống Nhưng cách áp dụng vận hành cho phù hợp lớp học để đạt kết cao điều thực quan trọng Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Nếu biết: "Tất học sinh thân yêu"thì đền đáp kết xứng đáng Trên biện pháp “Phát triển lực tự chủ tự học cho học sinh lớp 3” góp phần nâng cao cơng tác chủ nhiệm lớp 3A3, Trường tiểu học Tôn Đức Thắng Rất mong nhận góp ý ban giám khảo, quý thầy cô giáo tham dự Hội thi Phê duyệt Hiệu trưởng Giáo viên Nguyễn Thị Kiều ... % Số lượng Tỉ lệ % Tự chủ tự học 25 62,5 13 32,5 Sau thực “ Biện pháp phát triển lực tự chủ tự học? ?? đến học kì I, tơi có kết rõ rệt khả quan cơng tác chủ nhiệm nhà trường - Học sinh lớp thường... huynh việc phát triển lực tự chủ tự học cho học sinh nhờ phụ huynh hướng dẫn em tự làm việc sau nhà : + Ngủ dậy tự gấp chăn Tự gấp quần áo Tự tắm rửa, vệ sinh thân thể Tự dọn dẹp bàn học, phịng... nhút nhát, thiếu tự tin Chưa tự giác thực yêu cầu nhóm, lớp… Từ thực trạng nêu trên, tiến hành biện pháp ? ?phát triển lực tự chủ tự học cho học sinh lớp 3” theo bước sau : Biện pháp thực 2.1 Một