PHƯƠNG PHÁP bồi DƯỠNG HSG và rèn kỹ NĂNG tự học CHO học SINH

PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VÀ RÈN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH Qua thực tế giảng dạy kết hợp tiến hành nghiên cứu em học sinh THCS nhà trường rút số học học kinh nghiệm: - Để có học có chất lượng, địi hỏi Giáo viên nhiều điều.Trước hết GV phải có tay nghề vững vàng, phải yêu nghề, mến trẻ, tức phải có lực sư phạm (Năng lực sư phạm gồm: Năng lực khoa học; hiểu học sinh; ngôn ngữ; tổ chức; phân phối, ý; trình bày giảng; óc tưởng tượng sư phạm) Ngồi GV muốn phát huy tính tích cực, tự giác, độc lập học sinh cần phải biết lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức thích hợp, có phương pháp thuyết minh; đàm thoại; quan sát; thảo luận; thí nghiệm; hỏi đáp; nêu vấn đề… Ngồi thầy cịn phải gần gũi, động viên, khuyến khích tạo khơng khí thoải mái giúp em học tập tích cực, động hoà nhập với bạn Với học sinh THCS, phương pháp dạy học phù hợp với lứa tuổi em quan trọng đàm thoại trò chuyện hình thức tốt để giáo viên (GV) gần gũi em, đồng thời thăm hỏi trò chuyện với số phụ huynh học sinh Qua biết tâm sự, tình cảm, nguyện vọng em việc học lớp việc học nhà em nào? Để từ đó, GV có phương pháp hình thức tổ chức dạy học thích hợp nhằm đạt kết tốt Để kích thích tính tự giác, tích cực, độc lập học sinh tạo hứng thú học tập cho học sinh, đòi hỏi người GV nhiều điều.Trước hết GV phải có tay nghề vững vàng, phải biết yêu nghề, mến trẻ, tức phải có lực sư phạm (Năng lực sư phạm gồm: Năng lực khoa học; hiểu học sinh; ngôn ngữ; tổ chức; phân phối ý; trình bày giảng; óc tưởng tượng sư phạm) Ngồi GV muốn phát huy tính tích cực, tự giác, độc lập học sinh cần phải biết lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức thích hợp, có phương pháp thuyết minh; đàm thoại; quan sát; thảo luận; thí nghiệm; hỏi đáp; nêu vấn đề… Việc đổi phương pháp giáo dục tất yếu phải đổi hình thức tổ chức dạy học để tạo tương ứng cần thiết Sự đa dạng phương pháp dạy học phối hợp địi hỏi phải có số hình thức tổ chức dạy học thích hợp Mỗi hình thức tổ chức dạy học có tác dụng tích cực phát triển học sinh khía cạnh Vì vậy, cần biết kết hợp nhiều hình thức tổ chức để phát huy mạnh hình thức tổ chức dạy học Phương pháp dạy học mới, địi hỏi phải có hình thức tổ chức dạy học tạo hội cho học sinh suy nghĩ làm việc, trao đổi thảo luận với nhiều Có ba hình thức dạy học, hình thức, dạy học cá nhân ý phát triển lực riêng học sinh Đồng thời rèn cho em có thói quen tự học, tự làm việc, hình thức dạy học cá nhân đa dạng, làm việc với phiếu học tập, ngồi cịn có số hình thức khác như: Làm tập sách giáo khoa tập, làm trò chơi, tiến hành thí nghiệm, thể tài năng, hoạt động độc lập như: Sưu tầm tranh ảnh, thu tập tài liệu, khảo sát thực tế nơi Hình thức dạy học theo nhóm đề cao vai trò tự hợp tác trách nhiệm cá nhân với tập thể Đồng thời dạy học theo nhóm rèn luyện cho học sinh kĩ năng: Biết lắng nghe lựa chọn, tiếp nhận ý kiến người khác để bổ sung vào hiểu biết mình, đồng thời học sinh biết trình bày ý kiến cho bạn nghe học công tác tổ chức, điều khiển Hình thức dạy học theo lớp lấy GV làm trung tâm dạy học, GV lấy học sinh làm trung tâm, để xuất nhiều hình thức dạy học phù hợp với phương pháp đề cao vai trò hoạt động nhận thức học sinh Dạy học trời: Có nhiều nội dung gần gũi, gắn với mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh Những học có điều kiện nên tổ chức cho học sinh học ngồi trời địa điểm thích hợp vườn trường, sân trường địa điểm gần trường Vì việc học ngồi trời giúp học sinh có biểu tượng rõ nét, cụ thể vật, tượng nên nắm tốt mắt thấy, tai nghe Đổi phương pháp dạy học đổi hình thức tổ chức dạy học, mục đích nhằm vào đối tượng học sinh, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác học sinh học tập, tập trung vào vấn đề sau: Dạy học hướng tập trung vào học sinh: Phương pháp làm cho học sinh chủ động, tích cực , sáng tạo linh hoạt học tập Dạy học nêu vấn đề: Là tổ chức trình dạy học bao gồm việc tạo tình có vấn đề học, kích thích học sinh nhu cầu giải vấn đề nảy sinh, lôi em vào hoạt động nhận thức tự lực nhằm nắm vững kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo mới, phát triển tính tích cực trí tuệ hình thành cho em lực tự thơng hiểu lĩnh hội thơng tin khoa học Tăng cường tính tích cực, tư học sinh GV trình bày kiến thức lời; phương pháp củng cố hứng thú học tập học sinh, nâng cao tính ham hiểu biết tị mị q trình thơng hiểu vấn đề nghiên cứu Lời nói sinh động GV kết hợp với tính trực quan có hiệu to lớn việc dạy học.Việc dạy học trực quan khơng làm cho q trình học tập thêm sinh động mà cịn góp phần rèn luyện tư phân tích, tập cho em nhìn thấy chất đối tượng ẩn sau hình thức biểu bề ngồi, kích thích ham hiểu biết học sinh Cải tiến công tác tự học cho học sinh lập thời gian biểu học nhà, ghi rõ công việc cụ thể với với thời gian cụ thể Phát huy phong trào học theo nhóm nhỏ (những em nhà gần nhau) Đối với học lớp cần thực kiểm tra lực học sinh Câu hỏi kiểm tra ngắn gọn, sát nội dung học phù hợp với ba đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình để học sinh nắm tốt Thường xuyên tổ chức cho học sinh hoạt động thảo luận theo nhóm, tổ chức trị chơi sắm vai tuỳ theo môn học, học Tạo hứng thú cho học sinh cách nêu gương thi đua tổ, nhóm cá nhân Đối với mơn học lại có phương pháp giảng dạy khác Ví dụ với mơn Tốn: Khi hướng dẫn HS trả lời cũ: GV yêu cầu HS trả lời ngắn gọn, nắm vững kiến thức trọng tâm, trả lời làm tập có liên quan đến kiến thức học, hồn thành với phép tính dễ hiểu với bước giải nhanh Khi hướng dẫn học nhà: GV yêu cầu HS nghiên cứu tập nhà trước, đọc tập làm số tập sách giáo khoa Khi đến lớp: GV sử dụng nhiều phương pháp như: Trực quan, đàm thoại, thuyết trình, thực hành Bởi học sinh tiểu học, tư em trực quan sinh động đến tư trìu tượng Do đó, GV nên dành nhiều thời gian cho HS thực hành nhằm phát huy óc tưởng tượng, tư sáng tạo em Sau dạng nên cho HS chốt kiến thức Ngoài tạo hứng thú cho em cách: Tổ chức thi giải toán nhanh; đố vui để học trò chơi học tập; thi điền điền nhanh kết cá nhân , tổ, nhóm Sau cho học sinh lớp nhận xét, đánh giá, GV bổ sung tuyên dương, khen thưởng Ở trường THCS nói chung với phương pháp dạy học kết hợp với hình thức tổ chức dạy học (Dạy học cá nhân, theo nhóm, theo lớp, dạy học ngồi trời, tham quan, trị chơi học tập ) làm cho HS học tập cách tích cực, tự giác, độc lập sáng tạo Mặt khác cịn kích thích phong trào thi đua học tập lớp Do đó, kết mang lại khả quan; nhiều em rụt rè hăng hái phát biểu xây dựng bài, lớp học sôi nổi, học sinh hứng thú, tiếp thu kiến thức nhanh chóng Dạy học theo hướng đổi huy động lực, nghệ thuật sư phạm GV Thực tế cho thấy người GV không cung cấp cho học sinh tri thức, kĩ cần thiết mà truyền đến cho em lương tâm, tình cảm trách nhiệm Dạy học vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật, địi hỏi người giáo viên phải nỗ lực, sáng tạo, không ngừng cải tiến phương pháp để nâng cao hiệu giảng dạy, thực tốt chủ đề năm học: “Môi trường thân thiện ; Học sinh tích cực” “ Xây dựng Kỷ cương- Nâng cao Chất lượng ” Muốn nâng cao hiệu học tập hứng thú trình giảng dạy, địi hỏi người GV phải chuẩn bị kế hoạch dạy học, hệ thống câu hỏi Thâm nhập kĩ giáo án, hiểu rõ ý đồ sách giáo khoa Có thiết kế khoa học, hệ thống câu hỏi ngắn gọn rõ ràng dễ hiểu Lựa chọn phương pháp dạy học, có hiểu Sử dụng tối đa đồ dùng dạy học có hiệu tiết dạy, môn học Để trở thành người GV giỏi trước hết phải có lịng u nghề, mến trẻ, lịng say mê nghề nghiệp ý chí tâm cao, phải có ý thức trách nhiệm thân, nghề nghiệp xã hội Để chuẩn bị cho lên lớp, GV cần phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học, giáo án thâm nhập giáo án cách kĩ Khi đứng lớp phải bình tĩnh, tự tin, tác phong nhanh nhẹn, ngôn ngữ truyền đạt rõ ràng để hướng dẫn HS cho hiểu nội dung cách dễ dàng, đồng thời khai thác nội dung để phát huy tính sáng tạo HS khá, giỏi “Dạy học phát huy tính tích cực, tự giác học tập học sinh” việc làm mới, khó khăn lâu dài, địi hỏi kiên trì, tinh thần khắc phục khó khăn vận dụng linh hoạt biện pháp để huy động tốt xã hội tham gia  ... trung vào học sinh: Phương pháp làm cho học sinh chủ động, tích cực , sáng tạo linh hoạt học tập Dạy học nêu vấn đề: Là tổ chức trình dạy học bao gồm việc tạo tình có vấn đề học, kích thích học sinh. .. Đổi phương pháp dạy học đổi hình thức tổ chức dạy học, mục đích nhằm vào đối tượng học sinh, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác học sinh học tập, tập trung vào vấn đề sau: Dạy học. .. với học lớp cần thực kiểm tra lực học sinh Câu hỏi kiểm tra ngắn gọn, sát nội dung học phù hợp với ba đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình để học sinh nắm tốt Thường xuyên tổ chức cho học sinh