Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh An

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh AnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh AnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh AnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh AnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh AnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh AnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh AnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh AnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh AnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh AnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh AnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh AnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh AnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh AnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Ninh An

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HOA LƯ TRƯỜNG TIỂU HỌC NINH AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Ninh An Nhóm tác giả: Trịnh Hồng Thịnh – Hiệu trưởng Phạm Thị Hương Cúc – Phó hiệu trưởng Bùi Thị Thúy Hạnh – Phó hiệu trưởng Tháng năm 2014 LỤC Mục lục A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu đề tài III Đối tượng khách thể nghiên cứu IV Nhiệm vụ nghiên cứu .5 V Phương pháp nghiên cứu VI Thời gian nghiên cứu B PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận .7 Sơ lược hoạt động lên lớp Lý luận hoạt động giáo dục lên lớp 10 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 17 Chương 2: Thực trạng hoạt động Giáo dục lên lớp số Biện pháp đạo công tác quản lý hoạt động Giáo dục lên lớp 25 Thực trạng 25 Một số Biện pháp đạo công tác quản lý hoạt động giáo dục .28 C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 45 Kết luận .45 Kiến nghị, đề xuất .48 A - PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Giáo dục: “Là hình thành có mục đích tổ chức sức mạnh thể chất tinh thần người, hình thành giới quan, mặt đạo đức thị hiếu thẩm mỹ cho người; với ý nghĩa rộng nhất, khái niệm bao hàm giáo dưỡng, dạy học tất yếu tố tạo nên nét tính cách phẩm hạnh người, đáp ứng nhu cầu kinh tế xã hội” [ Nguồn giáo dục học đại cương, NXB giáo dục, 1999] Giáo dục – Đào tạo có vai trị lớn chiến lược nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 giáo dục phổ thông là: “ Thực giáo dục tồn diện đức – trí – thể – mỹ – lao động Cung cấp học vấn phổ thông bản, hệ thống có tính hướng nghiệp, tiếp cận trình độ nước phát triển khu vực, xây dựng thái độ học tập đắn phương pháp học tập chủ động tích cực, sáng tạo, lịng ham học, ham hiểu biết, lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào sống” Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng cộng sản Việt Nam nhấn mạnh “Trong năm tới phải phấn đấu liệt để lĩnh vực thực phát huy vai trị quốc sách hàng đầu thơng qua việc đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, chấn hưng giáo dục Việt Nam” Trong nhà trường phổ thông nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: Con đường dạy học đường hoạt động giáo dục lên lớp Như việc giáo dục đạo đức cho học sinh đồng thời thể rõ qua hai đường qua học lên lớp hoạt động Hoạt động giáo dục lên lớp phận q trình giáo dục, góp phần cố, mở rộng tri thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo phát triển cảm xúc, tình cảm đạo đức…giúp học sinh phát triển toàn diện nhân cách Hoạt động giáo dục lên lớp phải thực mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp phải phù hợp với đặc điểm tâm – sinh lý học sinh đồng thời hướng cho học sinh tinh thần tham gia tự giác, chủ động, tích cực, sáng tạo, xem hoạt động thực tiễn công tác giáo dục đào tạo Tâm lý học cho thấy lứa tuổi học sinh Tiểu học cho thấy em thích hoạt động, thích tự lập, muốn bắt chước người lớn học làm người lớn, giai đoạn bước đầu phát triển thể chất tâm lý, xung đột tâm lý thường xẩy biểu làm cho người lớn ngỡ ngàng Tuy nhiên đằng sau biểu chất em trẻ ngồi việc giáo dục cho học sinh thơng qua học khóa lớp hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vị trí ý nghĩa đặc biệt quan trọng hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh Thực tiễn thời gian qua, nhiều trường tiểu học trọng đến việc cung cấp tri thức hoạt động dạy học lớp mà chưa coi việc rèn luyện kỹ năng, đạo đức, phẩm chất cho học sinh hoạt động giáo dục lên lớp, nhiều trường có quan tâm hình thức, nội dung hoạt động cịn nghèo nàn, chưa thu hút tham gia tích cực tự giác học sinh, chí có ý kiến cho hoạt động giáo dục lên lớp làm học tập học sinh, ảnh hưởng đến chất lượng học tập em Mặt khác kinh phí đầu tư cho hoạt động giáo dục lên lớp trường tiều học cịn ít, phần lớn kinh phí đóng góp từ quỹ đội kinh phí từ số cơng tác vận động kế hoạch nhỏ em nên dẫn đến chất lượng hiệu chưa cao Một thực trạng đáng phải quan tâm chương trình kiến thức buổi học giáo viên phải truyền tải nhiều thời gian mà chưa hết nội dung chương trình dẫn đên khơng cịn thời gian cho hoạt động lên lớp mà phải tổ chức riêng biệt số buổi hoạt động ngồi lên lớp nên khơng có nhiều thời gian để hoạt động Từ sở lý luận thực tiễn trên, để thấy rõ vấn đề với hy vọng góp phần nhỏ vào định hướng điều chỉnh phù hợp với nội dung hoạt động ngồi lên lớp nên nhóm chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Ninh An ” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI : Mục đích nghiên cứu đề tài tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học nhằm góp phần thực tốt nhiệm vụ quản lý hoạt động lên lớp nhà trường năm học 2013 – 2014 năm học ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý Hiệu trưởng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu : Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học Ninh An – huyện Hoa Lư NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : - Nghiên cứu sở lý luận liên quan đến quản lý hoạt động lên lớp trường Tiểu học - Nghiên cứu thực trạng trường Tiểu học Ninh An cơng tác giáo dục hoạt động ngồi lên lớp nhằm rút kinh nghiệm công tác quản lý - Đề biện pháp quản lý hoạt động lên lớp trường Tiểu học Ninh An nhằm thực thắng lợi nhiệm vụ năm học 2013 – 2014 năm học PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI ĐƯỢC VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP SAU : 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu văn tài liệu…nhằm thu thập thông tin làm sở lý luận cho vấn đề nghiên cứu 5.2 Phương pháp quan sát : Quan sát việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Ninh An để bổ sung cho đề tài 5.3.Phương pháp điều tra: Xây dựng phiếu khảo sát cho nhóm đối tượng: Bao gồm CBQL, GV học sinh PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý, cán chuyên trách, giáo viên 21phiếu ) PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho học sinh: 76 phiếu) 5.4.Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động : Nghiên cưú số mẫu thiết kế hoạt động giáo dục lên lớp số giáo viên chủ nghiệm lớp trường tiểu học Ninh An 5.5.Nhóm phương pháp thống kê tốn học: Thống kê phân tích xử lý kết điều tra THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Từ tháng 9/2013 đến tháng 4/2014 Tháng 9/2013: Chọn đối tượng, nội dung nghiên cứu Tháng 10/2013: Nghiên cứu lý luận Tháng 11/2013: Tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Tháng 12/2013: Xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Tháng 1,2/2014: Triển khai thực biện pháp đề xuất thực nghiệm vào công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Tháng 3/2014: Tổng hợp kết quả, rút kinh nghiệm sau thực nghiệm hoàn thiện giải pháp nâng cao chất lượng công tác đạo, quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Tháng 4/2014: Hoàn thiện văn Sáng kiến kinh nghiệm B - PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 1- Sơ lược hoạt động giáo dục lên lớp: 1.1 Vấn đề hoạt động giáo dục lên lớp : - Hoạt động giáo dục lên lớp đề cập đến văn kiện Đảng giáo dục sau: Theo “Điều lệ trường tiểu học” (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ) có ghi : + Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác + Trong chiến lược phát triển giáo dục từ 2001-2010 2010 - 2020 nước ta nhóm giải pháp để phát triển giáo dục giáo dục phổ thông “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực giảm tải có cấu chương trình hợp lý vừa đảm bảo chuẩn kiến thức phổ thông bản, vừa tạo điều kiện để phát triển lực học sinh, nâng cao lực tư duy, kỹ thực hành, tính thực tiễn, coi trọng kiến thức khoa học xã hội nhân văn, bổ sung thành tựu khoa học công nghệ đại phù hợp với khả tiếp thu học sinh và tiếp cận với trình độ giáo dục phổ thơng nước phát triển khu vực, quan tâm đầy đủ đến giáo dục phẩm chất đạo đức, ý thức công dân, giáo dục sức khỏe thẩm mỹ cho học sinh” - Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nêu “ Phấn đấu xây dựng giáo dục đại dân, dân, dân, đảm bảo công hội học tập cho người, tạo điều kiện cho toàn xã hội học tập suốt đời, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước …” - Quán triệt quan điểm giáo dục Đảng nhà nước ta từ trước đến có nhiều cơng trình nghiên cứu nhiều tác giả hoạt động giáo dục lên lớp, số nghiên cứu lý luận nhằm xây dựng sở lý luận hoạt động giáo dục lên lớp số tác giả như: Đặng Vũ Hoạt, Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang - Tác giả Hà Nhật Thăng nghiên cứu đề cập đến cần thiết phải tổ chức hoạt động giáo dục, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp Tác giả Nguyễn Dục Quang đề cập đến vấn đề đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thông - Đặc biệt từ năm 2009 đến nhiều tác giả biên soạn giáo trình, tài liệu phương pháp thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang 1.2 Vấn đề quản lý hoạt động giáo dục lên lớp: - Quản lý việc tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động Muốn xây dựng kế hoạch cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cần phải làm tốt cơng việc sau: + Điều tra khả lực lượng ngồi nhà trường tham gia hỗ trợ hoạt động + Căn vào kế hoạch hướng dẫn cấp + Dựa vào kết điều tra để xác định nhiệm vụ tiêu + Cần lựa chọn hoạt động phù hợp + Có kế hoạch lịch hoạt động cụ thể cho khối lớp - Quản lý việc tổ chức thực kế hoạch + Thành lập ban đạo + Xác định nhiệm vụ ban đạo + Phối hợp với lực lượng quản lý - Quản lý việc xây dựng đội ngũ làm cơng tác giáo dục ngồi lên lớp + Lựa chọn bồi dưỡng đội ngũ cán làm cơng tác hoạt động ngồi lên lớp có kiến thức vững vàng, có khiếu có kinh nghiệm cơng tác tổ chức hoạt động ngồi lên lớp - Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp + Kiểm tra thường xuyên khâu chuẩn bị, trình hoạt động kết cuối cùng, tổ chức kiểm tra chéo lớp + Tổng kết đánh giá, rút học kinh nghiệm Lý luận hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học: 2.1 Khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp: 2.1.1 Hoạt động giáo dục: Hoạt động giáo dục nhằm vào đối tượng định hoạt động trình người thực mối quan hệ người với giới tự nhiên, với xã hội, với người khác với thân Hoạt động giáo dục nói chung mang tính tồn vẹn, q trình vận động phát triển liên tục, thực kết hợp tất hoạt động nhà trường qua học sinh thử nghiệm kiến thức đạo đức, thẩm mỹ, lao động thể chất, hình thành hành vi thói quen, hành vi tình cảm niềm tin đắn, tăng cường vốn kinh nghiệm, vốn sống thân học sinh, để giúp học sinh bước vào sống xã hội thuận lợi Hoạt động giáo dục theo nghĩa hẹp hoạt động nhằm mục đích hình thành phát triển phẩm chất nhân cách có hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục hoạt động có mục đích, có tổ chức chung thầy trị, diễn mơi trường cộng đồng xã hội Hoạt động giáo dục thầy gắn bó chặt chẽ với hoạt động tự giáo dục trị nhằm hình thành cho học sinh quan điểm, niềm tin định hướng giá trị, lý tưởng, động cơ, thái độ, kỷ kỹ xảo, thói quen đối xử, quan hệ đạo đức trị, thẩm mỹ,… hoạt động thầy thực hai chức năng: truyền thụ tri thức hướng dẫn, tổ chức giáo dục học sinh Sự tác động có mục đích, có kế hoạch nhà giáo dục thơng qua phương tiện thông tin giao lưu ảnh hưởng đến nhận - Hoạt động múa hát tập thể tổ chức vào ngày thứ hàng tuần Hình ảnh học sinh trường tiểu học Ninh An múa hát tập thể chơi - Thi văn nghệ chào mừng 20/11có 13/13 lớp tham gia đạt 100 % + Hình ảnh tiết mục văn nghệ dự thi Học sinh lớp 5A - 5B chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/2013 - Thi vẽ tranh Chiếc ô tô mơ ước: 250 tranh vẽ - Thi viết thư Đạt 200 thư - Vận động thu gom giấy vụn đạt 560 kg vượt tiêu giao 2.3.Biện pháp 3: Phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục lên lớp: 2.3.1 Cách tiến hành: - Ban giám hiệu tham mưu xây dựng kế hoạch phối kết hợp lực lượng - Công tác phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm: + Tổng phụ trách Đội ký giao ước phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm với tổng phụ trách để thực tốt hoạt động giáo dục lên lớp - Công tác phối kết hợp với giáo viên môn: + Tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm tranh thủ giúp đỡ giáo viên môn âm nhạc, thể dục, mỹ thuật để thuận tiện việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp - Phối hợp với Đoàn niên + Đồn viên lực lượng phụ trách việc tổ chức hoạt động Ban giám hiệu giao cho đồn tổ chức thực tốt vai trị người phụ trách Đội, đồng chí bí thư đồn, phó bí thư phải có kế hoạch tổ chức phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp, ngồi Đồn cịn giúp đỡ em hoạt động công tác tổ chức trò chơi vv , tham mưu với cấp - Phối hợp với phụ huynh học sinh: Tranh thủ ủng hộ hội phụ huynh học sinh việc tổ chức thực hoạt động xin hỗ trợ kinh phí tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức họat động - Phối hợp với quyền địa phương: Tham mưu với cấp ủy quyền địa phương để tranh thủ ủng hộ họ chủ trương, kinh phí, sơ vật chất việc tổ chức hoạt động - Phối hợp với lực lượng xã hội Phối hợp chặt chẽ với ban ngành địa phương Đồn xã, hội phụ nữ, cơng an xã, y tế để tranh thủ ủng hộ họ việc tổ chức số hoạt động: Thực nghị định 36 Chính phủ Học sinh ký cam kết khơng sử dụng tàng chữ, buôn bán pháo nổ thực quy định phòng cháy, chữa cháy 2.3.2 Kết sau thực nghiệm Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đạt hiệu hay không phụ thuộc phần lớn vào phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường lực lượng giáo dục nhà trường, thực nguyên lý nhà trường gắn liền với xã hội Năm học 2013 -2014 nhà trường phối hợp với chặt chẽ với lực lượng Đồn xã đợt, Cơng an xã đợt, Ban đại diện cha mẹ học sinh đợt, vận động ủng hộ Đồn xã quyền địa phương đươc 000.000 đ 2.4 Biện pháp 4: Quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp: 2.4.1 Cách tiến hành: - Đánh giá GV chủ nhiệm, cán chuyên trách qua cách tổ chức, hình thức, phương pháp tổ chức, quản lý học sinh, hiệu công việc - Đánh giá học sinh lớp qua kết qủa hoạt động lớp - Đánh giá theo định kỳ, học kỳ năm học: Tổng kết đợt thi đua bình xét cá nhân , tập thể có thành tích xuất sắc - Đánh giá sau hoạt động: Là việc làm quan trọng nhằm rút mặt ưu điểm nhược điểm, để rút học kinh nghiệm cho cá nhân, giáo viên cán phụ trách - Kiểm tra đột xuất: Nhằm đánh giá tình hình thực kế hoạch để có cách điều chỉnh, kịp thời cho phù hợp - Kiểm tra định kỳ: Quy định thời gian kiểm tra đợt/năm kiểm tra để cán quản lý nắm kế hoạch để điều chỉnh cho phù hợp.Quy định tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá 2.4.2 Kết sau thực nghiệm Kiểm tra tốt, đánh giá giúp cho công tác quản lý ngày vào nề nếp chất lượng công việc nâng cao Nếu khơng kiểm tra khơng phát nhân tố tích cực, có điều chỉnh kịp thời phù hợp với kế hoạch hoạt động Trong năm nhà trường kiểm tra việc thực kế hoạch đợt kiểm tra đột xuất kiểm tra định kỳ 2.5 Biện pháp 5: Quản lý sở vật chất phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp: 2.5.1 Cách tiến hành: - Tham mưu đầu tư kinh phí mua sắm sở vật chất dành cho hoạt động giáo dục lên lớp: Đầu năm xây dựng quy chế chi tiêu nội dành phần kinh phí để tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, sử dụng quản lý có hiệu nguồn quỹ học sinh đóng góp - Bố trí đủ thời gian cho tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp: Sắp xết thời gian tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cách hợp lý, khoa học tránh bị chồng chéo - Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp: Bảo quản sử dụng cách hiệu lọai máy móc, thiết bị nghe, nhìn máy casset, đầu máy, tivi, trống cờ vv Nhà trường có phòng làm nơi sinh hoạt cho em tham mưu cho cấp xây dựng sân chơi bãi tập hội trường để em có điều kiện tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Đánh giá chung : Nhìn chung qua năm áp dụng số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp cán quản lý giáo viên, học sinh đánh giá quản lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục lên lớp, việc tổ chức thực hiện, quản lý lực lượng tham gia, quản lý việc kiểm tra đánh giá, quản lý sở vật chất vv trường Tiểu học Ninh An bước đầu dành số kết đáng khích lệ, chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt: học lực em từ trường thuộc vùng khó khăn chất lượng giáo dục đại trà có bước tiến rõ rệt nâng lên ngang tầm với trường mạnh huyện, chất lượng giáo dục đạo đức nâng lên thể qua hành vi thái độ ý thức em ngoan ngoãn, lễ phép, lịch với người ý giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mội trường em thực tốt, phong trào trồng xanh bảo vệ môi trường lớp trọng, 100 % học sinh không vi phạm luật an tồn giao thơng khơng để xây vụ tai nan giao thông nào, ý thức tham gia hoạt động giáo dục lên lớp nâng rõ rệt thể việc tự quản em tiết sinh hoạt vào thứ hàng tuần đa số em tự quản, nề nếp vào lớp em đánh giá thực nghiêm túc Thực tốt nghị định 36 Chính phủ 100% học sinh ký cam kết không sử dụng tàng chữ, buôn bán pháo nổ thực tốt quy định phòng cháy, chữa cháy Năm học 2013- 2014 Ban giám hiệu, Ban đạo, giáo viên học sinh thực có hiệu hoạt động giáo dục lên lớp để đánh giá kết cách khách quan nhóm tác giả sử dụng phiếu hỏi để thăm dò ý kiến cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trường qua hệ thống câu hỏi kết sau thăm dò sau : Bảng : Khảo sát 21 người cán quản lý 3, giáo viên 18 cho kết sau: Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Chọn đáp án Số lượng Tỷ lệ % A B C D E A B C D A B C D A B C D A B 21 21 21 21 Khơng có ý kiến 21 17 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 100 100 100 100 100 100 100 95.2 0.47 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 C 21 100 D A 21 100 14.2 Câu hỏi B C D 21 100 14.2 0.95 Qua bảng thống kê cho thấy đại đa số cán quản lý giáo viên nắm mục tiêu, vị trí, vai trị, mức độ thường xuyên hoạt động giáo dục lên lớp từ xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp có hiệu Bảng : Khảo sát 76 học sinh khối cho kết sau: Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Chọn đáp án a B A B C D A B C A B C D E Cả câu A B C D E A B C D Số lượng 76 76 30 76 Tỷ lệ % 100 100 39.4 100 0.93 76 12 15 100 15.7 19.7 76 100 70 70 15 76 76 76 76 19.7 0.65 100 100 100 100 Qua bảng cho thấy học sinh hấp dẫn với hoạt động nhà trường tổ chức, hiểu tác dụng việc tham gia hoạt động, biết mục tiêu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hình thức tổ chức hoạt động qua Ban giám hiệu giáo viên có kế họach tổ chức hoạt động có hiệu PHẦN C - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN : Trên sở nghiên cứu lý luận, nêu số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Ninh An thân nhóm tác giả chúng tơi rút số kết luận sau : - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường Tiểu học có vị trí quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Nhất giai đoạn giáo dục nước ta phát triển hội nhập với phát triển giáo dục giới đòi hỏi cá nhân phải sức học tập nâng cao trình độ để thích ứng công việc Đối với học sinh hoạt động giáo dục lên lớp giúp cho em tự tin, phát triển óc quan sát, khả phân tích tổng hợp, góp phần phát triển thể lực, hình thành phát triển kỹ hoạt động, phát triển hành vi đạo đức giúp học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực tế sống cách nhanh hiệu - Qua nghiên cứu đề tài nhóm tơi khẳng định, hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng trường tiểu học Hoạt động cần tổ chức với nội dung hình thức đa dạng, hấp dẫn sở học sinh tự nguyện tham gia Các hoạt động giáo dục khóa ngồi lên lớp cần gắn bó chặt chẽ, bổ sung cho nhau, xen kẽ, nối tiếp tiến hành đồng thời trường tiểu học - Đề tài nêu số biện pháp quản lý hoạt động lên lớp cách đắn phù hợp với tình hình thực tế mang lại kết qủa cao việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp, tạo điều kiện cho học sinh tự phát huy hết khả mình, hình thành nhân cách cho học sinh, tạo cho học sinh học tập cách tích cực, tự giác Kết mà đề tài mang lại đưa hoạt động giáo dục nhà trường thực lên, chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp tác động mạnh đến kết học tập mơn học khác trường Phịng giáo dục Hội đồng đội huyện đánh giáo cao sở kết đạt KIẾN NGHỊ Qua nghiên cứu số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Ninh An để góp phần nhìn nhận lại vấn đề nhóm tác giả chúng tơi có kiến nghị sau: - Tăng cường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Ban giám hiệu cần có quan tâm sâu sát chia sẻ trách nhiệm với giáo viên học sinh hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Cần có cân đối kinh phí năm đủ để đáp ứng cho yêu cầu hoạt động giáo dục lên lớp - Chủ động phối hợp với lực lượng để quản lý hoạt động giáo dục lên lớp - Tiếp tục bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho cán chuyên trách giáo viên chủ nhiệm Ninh An, ngày 10 tháng năm 2014 Nhóm tác giả Xác nhận nhà trường Trịnh Hồng Thịnh Phạm Thị Hương Cúc Bùi Thị Thúy Hạnh TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Bộ giáo dục đào tạo, Điều lệ trường tiểu học, Hà Nội, 2010 2- Bộ giáo dục đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học chu kỳ IV 3- Đặng Nhật Kim Ngọc, thực trạng quản lý hoạt động lên lớp Hiệu trưởng trường trung học sở bán công thành phố Biên Hòa, 2008 4- Mai Quang Tâm (chủ biên) – Giáo trình bồi dưỡng Hiệu trưởng Trường Tiểu học phần IV, NXB Hà Nội , 2006 5- Mai Quang Tâm (chủ biên) – Giáo trình bồi dưỡng Hiệu trưởng Trường Tiểu học phần I, NXB Hà Nội , 2006 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý, cán chuyên trách giáo viên ) Để đánh giá thực chất việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu ( x) vào chọn ghi câu trả lời ngắn số câu hỏi có sẵn Xin đồng chí cho biết hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (GDNGLL) Là hoạt động: a) Hoạt động giáo dục đạo đức  b) Hoạt động giáo dục tổ chức ngồi học văn hóa  c) Các hoạt động ngọai khóa  d) Các hoạt động phong trào đoàn thể  e)Ý kiến khác Theo đồng chí hoạt động GDNGLL trường Tiểu học : a) Rất quan trọng  b) Quan trọng  c) Ít quan trọng  d) Khơng quan trọng  Đồng chí cho biết vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học: a) Củng cố, bổ sung, hoàn thiện hệ thống tri thức kỹ học  b) Tạo điều kiện cho học sinh vận dụng kiến thức học vào sống  c) Rèn luyện phẩm chất nhân cách  d) Định hướng giá trị đắn trị, đạo đức, văn hóa  Theo đồng chí hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học bao gồm nội dung nào? a) Thi tìm hiểu truyền thống nhà trường, địa phương vv  b) Tổ chức kỷ niệm ngày lễ lớn  c) Thi nghi thức đội  d) Chăm sóc gia đình thương binh liệt sỹ  Theo đồng chí mục tiêu chung hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học gì? a) Cũng cố khắc sâu kiến thức học qua môn học lớp  b) Phát triển hiểu biết HS lĩnh vực khác  c) Hình thành phát triển học sinh kỹ ban đầu  d) Góp phần phát triển tính tích cực tự giác cho học sinh  Các đ/c cho biết ý kiến hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường : a) Tiến hành thường xuyên  b) Tiến hành thường xuyên  c) Tiến hành định kỳ tháng /lần  d) Tiến hành tháng / lần  PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho học sinh) Để đánh giá thực chất việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Trường T.H Ninh An, xin em vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào chọn ghi câu trả lời ngắn số câu hỏi có sẵn Cảm ơn em! Em vui lòng cho biết số thơng tin thân? Giới tính: a) Nam  b) Nữ  Học sinh lớp : …………………………………… Em cho biết ý kiến hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL trường mình? a) Rất hấp dẫn  b) Hấp dẫn  c) Ít hấp dẫn  d) Không hấp dẫn  Theo em hoạt động giáo dục lên lớp có ảnh hưởng đến việc học tập em khơng? a) Hỗ trợ nhiều cho việc học tập  b) Mất nhiều thời gian ảnh hưởng đến học văn hóa  c) Có được, khơng  Theo em nhà trường có thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp khơng ? a) Rất thường xuyên b) Thường xuyên tháng có tổ chức   c) Hơn tháng tổ chức lần  d) Thỉnh thoảng tổ chức  e) Không tổ chức  Theo em mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp ? a)Phát triển thể lực sức khỏe  b) Hình thành phát triển kỹ hoạt động  c) Phát triển hành vi đạo đức  d) Khơng phát triển tồn diện  e) Khơng phát triển  Các hình thức tổ chức hoạt động ngồi lên lớp mà em tham gia ? a) Chơi trò chơi dân gian  b) Liên hoan văn nghệ  c) Tham quan dã ngọai  d) Lao động vệ sinh bảo vệ môi trường  ... TRẠNG HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC NINH AN Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học. .. chế để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp nhóm chúng tơi đề xuất số biện pháp quản lý nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Một số biện pháp đề... trạng hoạt động giáo dục lên lớp đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường Tiểu học nhằm góp phần thực tốt nhiệm vụ quản lý hoạt động lên