Rèn luyện cho sinh viên năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông

MỞ ĐẦU 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đánh giá kết quả học tập (ĐG KQHT) luôn đƣợc xem là một khâu quan trọng cấu thành quá trình dạy học, vì nó có nhiều chức năng, trong đó có cung cấp thông tin phản hồi nhằm ĐG chất lƣợng và hiệu quả của quá trình dạy và học – tạo cơ sở cho việc điều chỉnh, cải thiện hoạt động dạy và học, từ đó làm cho dạy học là một quá trình điều khiển đƣợc. Nhƣ vậy đổi mới hoạt động kiểm tra, ĐG là động lực trực tiếp, cốt lõi góp phần đổi mới quá trình dạy học. Hiện nay, nƣớc ta đang trong công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xác định đổi mới đồng bộ các yếu tố của chƣơng trình giáo dục: mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức, phƣơng tiện dạy học/giáo dục, KT-ĐG kết quả giáo dục, trong đó khâu ĐG KQHT của học sinh (HS) đƣợc xác định là một khâu trọng yếu. Theo đó, việc đổi mới KT-ĐG cần tiến hành theo hƣớng ĐG đƣợc sự tiến bộ của ngƣời học và ĐG vì sự tiến bộ của ngƣời học, thay vì chỉ tập trung vào ĐG thành tích học tập. Để đáp ứng đƣợc yêu cầu của công cuộc đổi mới đó, một trong những vấn đề quan trọng đƣợc đặt ra là phải tạo ra sự thay đổi trong cả nhận thức và hành động của giáo viên (GV) đối với vấn đề đổi mới trong phƣơng pháp dạy học và cũng nhƣ trong hoạt động KT-ĐG nói riêng, vì GV chính là những ngƣời trực tiếp quyết định đối với chất lƣợng dạy học và giáo dục, chất lƣợng giáo dục không vƣợt qua chất lƣợng GV. Điều đó đã và đang đặt ra cho công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ GV ở các trƣờng học, trong đó có trung học phổ thông (THPT) một nhiệm vụ rất nặng nề. Đi sâu phân tích về vấn đề thay đổi nhận thức và hành động của GV trong công cuộc đổi mới giáo dục, có thể thấy điều này liên quan mật thiết đến nhiệm vụ đào tạo, bồi dƣỡng của các trƣờng Sƣ phạm, vì sinh viên (SV) trong các trƣờng Sƣ phạm sẽ là đội ngũ GV trong tƣơng lai, nhằm tạo ra lực lƣợng lao động sáng tạo, có khả năng tự học và tự nghiên cứu suốt đời, có trình độ chuyên sâu về kiến thức cơ bản, giỏi về nghiệp vụ sƣ phạm, nhằm hƣớng tới mục tiêu chung là đáp ứng yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục đất nƣớc trong giai đoạn mới. Vì vậy vấn đề đổi mới phƣơng pháp dạy học ở các trƣờng đại học sƣ phạm đã và đang ngày càng đƣợc đặc biệt coi trọng và trở nên cấp bách hơn. SV trong các trƣờng đại học sƣ phạm cần phải đƣợc đào tạo không chỉ về kiến thức khoa học cơ bản mà còn cả về kiến thức khoa học giáo dục, và quan trọng hơn nữa là bồi dƣỡng các năng lực (NL) và kĩ năng chuyên môn, nghiệp vụ đặc thù của nghề nghiệp, để ngay sau khi ra trƣờng họ có thể nhanh chóng thành thục nghề nghiệp trong thực tiễn, đáp ứng đƣợc các yêucầu cơ bản của quá trình dạy học và giáo dục ở nhà trƣờng phổ thông. Nhƣ vậy có thể thấy một trong những vấn đề then chốt của công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ GV cho các trƣờng THPT hiện nay và trong tƣơng lai chính là việc đào tạo, rèn luyện và bồi dƣỡng cho SV sƣ phạm các NL dạy học nói riêng và giáo dục nói chung. Một trong những bộ phận cấu thành quan trọng trong hệ thống các NL đó là NL ĐG giáo dục, trong đó có KT-ĐG KQHT của HS. Xuất phát từ vị trí và vai trò của hoạt động ĐG KQHT của HS và tầm quan trọng của nó trong công cuộc đổi mới giáo dục, xuất phát từ yêu cầu đào tạo, rèn luyện các kĩ năng – NL giáo dục trong đào tạo ngành sƣ phạm, trong đó ĐG KQHT là một NL cốt lõi, nghiên cứu sinh lựa chọn và nghiên cứu đề tài: “Rèn luyện cho sinh viên năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông” nhằm góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo trình độ đại học ở các trƣờng Sƣ phạm, tạo ra cơ sở để góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục phổ thông và đáp ứng yêu cầu xu thế đổi mới giáo dục hiện nay. 2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Xác định cấu trúc của NL ĐG KQHT của HS trong dạy học Sinh học; xây dựng quy trình và thiết kế các bài tập nhằm rèn luyện cho SV NL ĐG KQHT của HS trong dạy học Sinh học, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo SV ngành Sƣ phạm Sinh học.

BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHƢU THUẬN VŨ RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: LL & PPDH môn Sinh học Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, tháng 10 năm 2022 iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 13 1.2 Cơ sở lí luận 18 1.2.1 Năng lực dạy học rèn luyện lực dạy học 18 1.2.2 Đánh giá kết học tập học sinh dạy học 25 1.2.3 Năng lực đánh giá kết học tập học sinh 37 1.2.4 Rèn luyện lực đánh giá kết học tập học sinh 44 1.3 Cơ sở thực tiễn 45 1.3.1 Thực trạng việc đánh giá kết học tập dạy học Sinh học trƣờng THPT 45 1.3.2 Thực trạng rèn luyện lực đánh giá kết học tập cho sinh viên ngành Sƣ phạm Sinh học trƣờng đại học sƣ phạm 47 Tiểu kết chƣơng 51 CHƢƠNG RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 52 2.1 Khái quát định hƣớng đánh giá kết học tập môn Sinh học Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 52 2.2 Phân tích nội dung chƣơng trình đào tạo ngành Sƣ phạm Sinh học có liên quan đến rèn luyện lực đánh giá kết học tập học sinh 55 2.2.1 Phân tích nội dung khối kiến thức nghiệp vụ sƣ phạm Chƣơng trình đào tạo ngành Sƣ phạm Sinh học 55 2.2.2 Phân tích đặc điểm học phần chuyên sâu đánh giá KQHT dạy học Sinh học 57 2.3 Quy trình rèn luyện lực đánh giá kết học tập học sinh dạy học Sinh học 60 2.3.1 Nguyên tắc xây dựng quy trình rèn luyện 60 iv 2.3.2 Quy trình chung rèn luyện cho sinh viên lực đánh giá kết học tập 64 2.3.3 Phân tích hội áp dụng quy trình rèn luyện lực đánh giá kết học tập chƣơng trình đào tạo ngành Sƣ phạm Sinh học 71 2.3.4 Quy trình chi tiết rèn luyện lực thành phần 78 2.4 Hệ thống tập rèn luyện lực đánh giá kết học tập học sinh dạy học Sinh học 94 2.4.1 Yêu cầu tập rèn luyện lực đánh giá KQHT 95 2.4.2 Quy trình xây dựng tập rèn luyện lực đánh giá KQHT 96 2.4.3 Hệ thống tập rèn luyện lực đánh giá KQHT 99 2.4.4 Bài tập thực hành rèn luyện lực tổng hợp 115 2.5 Hệ thống tiêu chí đánh giá lực đánh giá kết học tập học sinh dạy học Sinh học 115 Tiểu kết chƣơng 121 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 122 3.1 Mục đích thực nghiệm 122 3.2 Nội dung thực nghiệm 122 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 122 3.3.1 Đối tƣợng, bối cảnh thời gian thực nghiệm 122 3.3.2 Cách bố trí tiến hành thực nghiệm 123 3.4 Kết thực nghiệm 124 3.4.1 Phân tích định lƣợng 124 3.4.2 Phân tích định tính 148 Tiểu kết chƣơng 155 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 156 CÁC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ CÔNG BỐ 158 TÀI LIỆU THAM KHẢO 159 PHỤ LỤC 1PL v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CTĐT Chƣơng trình đào tạo ĐG Đánh giá GgV Giảng viên GV Giáo viên HS Học sinh KQHT Kết học tập KT Kiểm tra LL&PPDH Lí luận Phƣơng pháp dạy học NL Năng lực NVSP Nghiệp vụ sƣ phạm PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa SV Sinh viên THPT Trung học phổ thông TNKQ Trắc nghiệm khách quan TNTL Trắc nghiệm tự luận YCCĐ Yêu cầu cần đạt vi DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 1.1 Tổng hợp phƣơng pháp công cụ ĐG KQHT 31 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Biểu NL thành phần môn Sinh học 52 Ma trận mối quan hệ nội dung, phƣơng pháp công cụ ĐG phẩm chất NL dạy học Sinh học Chƣơng Bảng 2.3 trình giáo dục phổ thông 54 Các hoạt động học tập trải nghiệm SV quy trình rèn luyện 63 Bảng 2.4 Cơ hội rèn luyện NL ĐG KQHT HS CTĐT ngành Sƣ Bảng 2.5 phạm Sinh học 72 Bảng mô tả chi tiết mức độ biểu NL ĐG KQHT Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 HS dạy học Sinh học 116 Đối tƣợng, bối cảnh thời gian thực nghiệm 123 Kết ĐG định lƣợng NL ĐG KQHT SV đợt thực nghiệm thứ (lớp Sƣ phạm Sinh học K38 – năm học 2018-2019) 125 Kết kiểm định sai khác giá trị trung bình mức điểm rèn luyện NL qua lần ĐG lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K38 128 Kết ĐG định lƣợng NL ĐG KQHT SV đợt thực nghiệm thứ hai (lớp Sƣ phạm Sinh học K39 – năm học 2019-2020) 130 Kết kiểm định sai khác giá trị trung bình mức điểm rèn luyện NL qua lần ĐG lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K39 132 Kết ĐG định lƣợng NL ĐG KQHT SV đợt thực nghiệm thứ ba (lớp Sƣ phạm Sinh học K40 – năm học 2020-2021) 134 Kết kiểm định sai khác giá trị trung bình mức điểm rèn luyện NL qua lần ĐG lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K40 136 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí A1 – Xác định nội dung ĐG 138 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí A2 – Lựa chọn phƣơng pháp, công cụ ĐG 139 vii Bảng 3.10 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí A3 – Dự kiến tần suất, thời điểm ĐG 140 Bảng 3.11 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí B1 – Thiết kế công cụ KT (nhiệm vụ ĐG) 141 Bảng 3.12 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) Bảng 3.13 tiêu chí B2 – Thiết kế cơng cụ đo lƣờng (bản hƣớng dẫn ĐG) 142 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí C1 – Thơng báo hoạt động ĐG đến HS 143 Bảng 3.14 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) Bảng 3.15 tiêu chí C2 – Triển khai thu thập thông tin ĐG 144 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí C3 – Phân tích tổng hợp thông tin ĐG 145 Bảng 3.16 Bảng 3.17 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí D1 – Phản hồi hƣớng dẫn HS điều chỉnh hoạt động học 146 Kết ĐG định lƣợng (tổng hợp ba đợt thực nghiệm) tiêu chí D2 – Xây dựng biện pháp điều chỉnh hoạt động dạy 147 viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH Biểu đồ 3.1 Sự thay đổi tỉ lệ phần trăm SV lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K38 đạt đƣợc mức điểm tiêu chí qua lần ĐG 126 Biểu đồ 3.2 Mức điểm trung bình xét tiêu chí bình quân 10 tiêu chí qua lần ĐG lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K38 127 Biểu đồ 3.3 Sự thay đổi tỉ lệ phần trăm SV lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K39 đạt đƣợc mức điểm tiêu chí qua lần ĐG 131 Biểu đồ 3.4 Mức điểm trung bình xét tiêu chí bình quân 10 tiêu chí qua lần ĐG lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K39 132 Biểu đồ 3.5 Sự thay đổi tỉ lệ phần trăm SV lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K40 đạt đƣợc mức điểm tiêu chí qua lần ĐG 135 Biểu đồ 3.6 Mức điểm trung bình xét tiêu chí bình quân 10 tiêu chí qua lần ĐG lớp thực nghiệm Sƣ phạm Sinh học K40 136 Biểu đồ 3.7 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí A1 – Xác định nội dung ĐG qua lần ĐG 138 Biểu đồ 3.8 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí A2 – Lựa chọn phƣơng pháp, công cụ ĐG 139 Biểu đồ 3.9 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí A3 – Dự kiến tần suất, thời điểm ĐG 140 Biểu đồ 3.10 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí B1 – Thiết kế cơng cụ KT (nhiệm vụ ĐG) 141 Biểu đồ 3.11 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí B2 – Thiết kế công cụ đo lƣờng (bản hƣớng dẫn ĐG) 142 Biểu đồ 3.12 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí C1 – Thơng báo hoạt động ĐG đến HS 143 Biểu đồ 3.13 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí C2 – Triển khai thu thập thông tin ĐG 144 Biểu đồ 3.14 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí C3 – Phân tích tổng hợp thông tin ĐG 145 ix Biểu đồ 3.15 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí D1 – Phản hồi hƣớng dẫn HS điều chỉnh hoạt động học 146 Biểu đồ 3.16 Biểu đồ thể biến thiên tỉ lệ SV đạt mức độ tiêu chí D2 – Xây dựng biện pháp điều chỉnh hoạt động dạy 147 Hình 1.1 Sơ đồ cấu trúc NL ĐG KQHT HS theo tiến trình ĐG 38 Hình 2.1 Sơ đồ quy trình rèn luyện NL ĐG KQHT dạy học Sinh học 65 MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đánh giá kết học tập (ĐG KQHT) đƣợc xem khâu quan trọng cấu thành q trình dạy học, có nhiều chức năng, có cung cấp thơng tin phản hồi nhằm ĐG chất lƣợng hiệu trình dạy học – tạo sở cho việc điều chỉnh, cải thiện hoạt động dạy học, từ làm cho dạy học q trình điều khiển đƣợc Nhƣ đổi hoạt động kiểm tra, ĐG động lực trực tiếp, cốt lõi góp phần đổi trình dạy học Hiện nay, nƣớc ta cơng đổi tồn diện giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo xác định đổi đồng yếu tố chƣơng trình giáo dục: mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức, phƣơng tiện dạy học/giáo dục, KT-ĐG kết giáo dục, khâu ĐG KQHT học sinh (HS) đƣợc xác định khâu trọng yếu Theo đó, việc đổi KT-ĐG cần tiến hành theo hƣớng ĐG đƣợc tiến ngƣời học ĐG tiến ngƣời học, thay tập trung vào ĐG thành tích học tập Để đáp ứng đƣợc yêu cầu công đổi đó, vấn đề quan trọng đƣợc đặt phải tạo thay đổi nhận thức hành động giáo viên (GV) vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học nhƣ hoạt động KT-ĐG nói riêng, GV ngƣời trực tiếp định chất lƣợng dạy học giáo dục, chất lƣợng giáo dục khơng vƣợt qua chất lƣợng GV Điều đặt cho công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ GV trƣờng học, có trung học phổ thơng (THPT) nhiệm vụ nặng nề Đi sâu phân tích vấn đề thay đổi nhận thức hành động GV cơng đổi giáo dục, thấy điều liên quan mật thiết đến nhiệm vụ đào tạo, bồi dƣỡng trƣờng Sƣ phạm, sinh viên (SV) trƣờng Sƣ phạm đội ngũ GV tƣơng lai, nhằm tạo lực lƣợng lao động sáng tạo, có khả tự học tự nghiên cứu suốt đời, có trình độ chun sâu kiến thức bản, giỏi nghiệp vụ sƣ phạm, nhằm hƣớng tới mục tiêu chung đáp ứng yêu cầu đổi phát triển giáo dục đất nƣớc giai đoạn Vì vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng đại học sƣ phạm ngày đƣợc đặc biệt coi trọng trở nên cấp bách SV trƣờng đại học sƣ phạm cần phải đƣợc đào tạo không kiến thức khoa học mà kiến thức khoa học giáo dục, quan trọng bồi dƣỡng lực (NL) kĩ chuyên môn, nghiệp vụ đặc thù nghề nghiệp, để sau trƣờng họ nhanh chóng thành thục nghề nghiệp thực tiễn, đáp ứng đƣợc yêu cầu trình dạy học giáo dục nhà trƣờng phổ thơng Nhƣ thấy vấn đề then chốt công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ GV cho trƣờng THPT tƣơng lai việc đào tạo, rèn luyện bồi dƣỡng cho SV sƣ phạm NL dạy học nói riêng giáo dục nói chung Một phận cấu thành quan trọng hệ thống NL NL ĐG giáo dục, có KT-ĐG KQHT HS Xuất phát từ vị trí vai trị hoạt động ĐG KQHT HS tầm quan trọng cơng đổi giáo dục, xuất phát từ yêu cầu đào tạo, rèn luyện kĩ – NL giáo dục đào tạo ngành sƣ phạm, ĐG KQHT NL cốt lõi, nghiên cứu sinh lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Rèn luyện cho sinh viên lực đánh giá kết học tập học sinh dạy học Sinh học trường trung học phổ thơng” nhằm góp phần nâng cao hiệu đào tạo trình độ đại học trƣờng Sƣ phạm, tạo sở để góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục phổ thông đáp ứng yêu cầu xu đổi giáo dục MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Xác định cấu trúc NL ĐG KQHT HS dạy học Sinh học; xây dựng quy trình thiết kế tập nhằm rèn luyện cho SV NL ĐG KQHT HS dạy học Sinh học, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo SV ngành Sƣ phạm Sinh học ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu NL ĐG KQHT, quy trình rèn luyện hệ thống tập rèn luyện cho SV NL ĐG KQHT HS dạy học Sinh học 3.2 Nghiệm thể khách thể nghiên cứu – SV ngành Sƣ phạm Sinh học trƣờng sƣ phạm – Quá trình đào tạo nghiệp vụ sƣ phạm cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học trƣờng sƣ phạm GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xác định đƣợc cấu trúc NL ĐG KQHT xây dựng – sử dụng đƣợc quy trình rèn luyện với hệ thống tập rèn luyện NL thành phần NL theo phƣơng thức học tập trải nghiệm kiến tạo giúp SV phát triển đƣợc NL ĐG KQHT dạy học Sinh học PHẠM VI NGHIÊN CỨU 43PL Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B 44PL Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B 45PL Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B 46PL Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B 47PL Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B 48PL Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B 49PL 50PL Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho 51PL 2.5 Hoạt động 5: Tìm hiểu mối quan hệ quang hợp với yếu tố ngoại cảnh suất trồng Dự án “Quang hợp - chìa khóa suất trồng” Hiện nay, suất kinh tế nhiều loại trồng địa phƣơng mức tƣơng đối thấp biến động, nhiều yếu tố khách quan (khí hậu, đất, nƣớc…), nhƣ bà nông dân quen với lối canh tác truyền thống, chƣa tiếp cận nhiều với tiến giống kĩ thuật canh tác, đặc biệt vấn đề tối ƣu hóa hiệu suất quang hợp Nhằm giúp bà hiểu thêm để áp dụng tiến điều khiển quang hợp tăng suất nơng nghiệp bền vững, em đóng vai kĩ sƣ nông nghiệp, nghiên cứu đề xuất số mơ hình, biện pháp phù hợp nhằm tăng suất đối tƣợng trồng định (trên sở phân tích thực trạng nguyên nhân biến động suất đối tƣợng năm qua), sau thiết kế poster truyền tải thông tin cách phù hợp đến bà nông dân địa phƣơng Để thực nhiệm vụ, em phải tham khảo, nghiên cứu thông tin từ SGK, tài liệu chun mơn, báo chí, truyền thơng internet (đảm bảo trích dẫn thơng tin thống, rõ nguồn), ngồi cần tìm hiểu, khảo sát thực địa, vấn, trao đổi thông tin với bà nông dân, chuyên gia, cán địa phƣơng GV môn cố vấn giúp đỡ HS liên hệ với bên liên quan để thực dự án thuận lợi Kết dự án đƣợc đánh giá dựa tiêu chí sau đây: + Nội dung poster (70%): Mô tả tác động yếu tố giống kĩ thuật canh tác quang hợp suất trồng; trình bày thực trạng nguyên nhân biến động suất địa phƣơng; giới thiệu giải pháp, mơ hình (giống mới, kĩ thuật đại) áp dụng để tăng suất đối tƣợng nghiên cứu Bố cục nội dung cần thể rõ phần, đảm bảo khoa học, chặt chẽ, cân đối, trọng tâm Các thơng tin, liệu thực tế cần trích dẫn rõ nguồn + Hình thức poster (20%): Đƣợc thiết kế viết, vẽ in giấy A0, có kênh hình, kênh chữ rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu, trọng đồ họa (sơ đồ, đồ thị…), hình ảnh minh họa rõ ràng, sinh động, dễ hiểu, phù hợp với nội dung + Giới thiệu poster (10%): Giới thiệu đƣợc chủ đề, thơng điệp poster Ngồi ra, cịn có đánh giá trình: đánh giá việc lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ, thực nhiệm vụ, đánh giá hiệu hoạt động nhóm Dự án đƣợc tiến hành tuần, tiết lập kế hoạch báo cáo (tại lớp), nhiệm vụ dự án cần đƣợc tiến hành nhà, phòng internet, thƣ viện, thực địa đồng ruộng – trang trại địa phƣơng (nếu cần thiết) 52PL Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng 53PL Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối 54PL Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B 55PL Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xun tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… cịn tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đoán, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng BĐối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xun (q trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt u cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Đối với loại hình ĐG KQHT khác dạy học Sinh học, đa số GV tỏ quen thuộc loại hình ĐG khách quan (74,23 %), ĐG định kì - tổng kết (72,39 %), ĐG lớp học ĐG theo tiêu chí (cùng 68,71 %) Đây loại hình ĐG GV đƣợc thƣờng xuyên tập huấn, bồi dƣỡng sử dụng với tần suất cao dạy học Ngƣợc lại, loại hình khác nhƣ ĐG thƣờng xuyên (quá trình), ĐG sơ khởi chẩn đốn, ĐG theo tham chiếu cá nhân… tƣơng đối lạ lẫm với đa số GV Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, Khi đƣợc hỏi việc bồi dƣỡng NL ĐG cho thân, tuyệt đại đa số GV thừa nhận phải tự rèn luyện NL cho thân (94,48 %), bên cạnh việc học hỏi từ đồng nghiệp (69,94 %) phần từ việc tập huấn, bồi dƣỡng ban ngành tổ chức (57,67 %) Đặc biệt có 31,29 % GV khẳng định đƣợc học tập rèn luyện NL SV sƣ phạm Hơn nửa số GV (60,74 %) cho SV ngành Sƣ phạm Sinh học năm cuối trƣờng nhìn chung chƣa đạt yêu cầu, chí chƣa biểu NL Do đó, 100% GV cho việc rèn luyện NL cho SV nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng Bên cạnh đó, cho SV cịn nhà trƣờng sƣ phạm quan trọng quan trọng B 56PL a) Thơng qua mơ hình PFAL, ngƣời kiểm soát nhân tố ngoại cảnh ảnh hƣởng đến quang hợp trồng? Lấy dẫn chứng minh họa b) Đọc thông tin trên, kết hợp với viêc nghiên cứu tài liệu tham khảo khác vận dụng kiến thức học, đánh giá mô hình canh tác việc hồn thành bảng sau: Mơ hình Ƣu điểm Hạn chế Trồng ngồi trời Trồng nhà kính Trồng theo mơ hình PFAL c) Vì có nhiều ƣu điểm, mơ hình khơng thể thay hồn tồn cho nhà kính hay sản xuất ngồi trời thơng thƣờng? Mơ hình hiệu áp dụng hiệu tốt bối cảnh nào? Hoạt động đánh giá tổng kết chủ đề Bài kiểm tra 15 phút cuối chủ đề Phần I: Trắc nghiệm khách quan (5 điểm/ câu hỏi): Câu Theo thích sơ đồ cấu tạo phiến (hình bên) loại tế bào đóng vai trị thực q trình quang hợp A B C D Câu Nhận định sau nói vai trò diệp lục quang hợp? A Chỉ có diệp lục a tham gia trực tiếp vào phản ứng quang hóa B Diệp lục b hấp thụ ánh sáng màu lục để bổ sung lƣợng cho diệp lục a C Lá có màu xanh lục diệp lục phát ánh sáng màu xanh lục D Diệp lục hấp thụ lƣợng ánh sáng chuyển đến cho carotenoid Câu Trong pha sáng, e– bật từ phân tử diệp lục a trung tâm phản ứng đƣợc kích thích ánh sáng cuối tồn phân tử nào? A O2 B NADPH C CO2 D ATP Câu Đặc điểm sau giúp phân biệt thực vật C4 với hai nhóm C3 CAM? A Hai pha quang hợp lần lƣợt diễn hai loại tế bào khác B Sản phẩm cố định CO2 acid hữu có 4C phân tử C Q trình đồng hóa CO2 thành chất hữu diễn bên ngồi mơ giậu D Thích nghi với mơi trƣờng giàu ánh sáng, nhiệt độ cao độ ẩm thấp Câu Đồ thị bên mô tả ảnh hƣởng cƣờng độ ánh sáng lên cƣờng độ quang hợp loài thực vật nồng độ CO2 khác Có phát biểu sau đúng? 57PL Cƣờng độ QH (mgCO2/dm2/h) (1) Điểm bão hòa ánh sáng lồi khơng cố định mà phụ thuộc vào nồng độ CO2 môi trƣờng CO2 300 ppm (2) Điểm bù ánh sáng lồi khơng thay đổi nồng độ CO2 tăng gấp đôi (3) Ở cƣờng độ ánh sáng định, CO2 150 ppm cƣờng độ quang hợp tăng lên nồng độ CO2 tăng lên (4) Cƣờng độ quang hợp tăng tỉ lệ thuận với cƣờng độ ánh sáng điều kiện nồng độ CO2 định Cƣờng độ ánh sáng (lux) A B C D Phần II: Tự luận (5 điểm): Câu (2 điểm): Nếu trồng nông nghiệp với mật độ dày có tác động nhƣ đến suất kinh tế? Hãy giải thích dựa sở biện pháp điều khiển quang hợp Câu (3 điểm): Một bạn học sinh tiến hành thí nghiệm định lƣợng nồng độ acid malic (sản phẩm cố định CO2 đầu tiên) từ dịch tế bào thuốc bỏng Kalanchoe daigremontiana (thuộc nhóm thực vật CAM) thời điểm khác ngày (ở điều kiện 25oC, dƣới ánh sáng tự nhiên) thu đƣợc số liệu nhƣ sau: Thời điểm 8h 11h 13h 15h 17h 19h 21h 22h 3h 8h Nồng độ acid malic 125 80 65 45 55 50 65 70 105 120 trung bình (mmol/l) (Theo số liệu từ nguồn: The American Biology Teacher, Vol 52, No (Sep., 1990), pp 358-363) a) Biến độc lập biến phụ thuộc (biến đo) thí nghiệm gì? b) Hãy biểu diễn kết thí nghiệm dƣới dạng đồ thị c) Hãy rút nhận xét từ kết thí nghiệm Kết có phù hợp với kiến thức học quang hợp thực vật CAM hay không? ... sở lí luận 18 1.2.1 Năng lực dạy học rèn luyện lực dạy học 18 1.2.2 Đánh giá kết học tập học sinh dạy học 25 1.2.3 Năng lực đánh giá kết học tập học sinh 37 1.2.4 Rèn. .. luyện lực đánh giá kết học tập cho sinh viên ngành Sƣ phạm Sinh học trƣờng đại học sƣ phạm 47 Tiểu kết chƣơng 51 CHƢƠNG RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP... trình rèn luyện biên soạn hệ thống tập rèn luyện phù hợp với trình rèn luyện cho SV NL ĐG KQHT HS dạy học Sinh học 1.2.2 Đánh giá kết học tập học sinh dạy học 1.2.2.1 Khái niệm đánh giá kết học tập