MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM RÈN LUYỆN NỀ NẾP VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA MÔN THỂ DỤC

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM RÈN LUYỆN NỀ NẾP VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA MÔN THỂ DỤC PHẦN THỨ NHẤT : ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Hệ thống giáo dục thể chất phận quan trọng tảng giáo dục XHCN Thể dục có vị trí quan trọng đặc biệt bời đảm bảo cho người phát triển hoàn thiện thể chất, nhân cách sống, nhìn nhận sống tốt đẹp thể hồn thiện Đầu năm học 2017-2018 tơi nhà trường phân công giảng dạy môn thể dục khối 1, Qua giảng dạy nhận thấy lứa tuổi tiểu học lứa tuổi có nhiều chuyển biến tâm lý tư Hành động em chuyển dần từ thụ động, giản đơn sang trạng thái tương đối chủ động linh hoạt Lứa tuổi bước đầu có khả phân tích tổng hợp, biết tự điều chỉnh hoạt động thân mức độ không cao Học sinh có ý thức khả tự quản tương đối tốt, biết phối hợp giúp đỡ học tập, rèn luyện, linh hoạt thay đổi sinh hoạt Vì em thường bị động, tự tin phản ứng chậm Do người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đoàn kết, gắn bó, có nề nếp tốt, học tập tốt Trong thực tế, học sinh khơng có nề nếp việc giáo dục dạy học lớp không đạt hiệu cao Đi đôi với chất lượng - kết học tập, công tác xây dựng nề nếp cho học sinh đưa kỹ sống vào học nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu giáo viên thể dục tiểu học Giáo viên thể dục người tổ chức, quản lý trực tiếp sâu sát mặt với học sinh thực giáo dục đạo đức lối sống, phát triển nhân cách… Ngồi q trình rèn luyện nếp - thói quen tốt học sinh cao hiệu học tập hình thành cho em lối sống văn minh, lịch Vì công tác rèn luyện nề nếp lớp giữ vai trò quan trọng việc xây dựng phát triển tư duy, góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cho học sinh Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh hợp lý Đồng thời người giáo viên thể dục cầu nối nhà trường gia đình học sinh, góp phần thực tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Ngoài ra, số em chưa chấp hành nội quy tập, việc tự chăm sóc thân chưa tự thực phải nhờ vả bố mẹ, người lớn Cịn số em quan tâm đến bạn bè người xung quanh, khả giao tiếp cịn yếu tính cịn rụt rè, thiếu tự tin, chưa thấu hiểu nhiều giá trị sống Trước tình nên tơi có suy nghĩ rút nhận định sau: em học sinh tiểu học có biện pháp uốn nắn kịp thời việc nề nếp ổn định thông qua kỹ sống để giúp em áp dụng vào thực tiễn sống Những điều mà em cần tình cảm bạn bè, thày cô giáo lời động viên, thông cảm , khuyên bảo cung cấp thêm cho em kỹ như: khả tự học, tự chăm sóc thân, lễ phép, hiếu thảo, biết cách xử lý gặp khó khăn… Vì vậy, để phần góp phần đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường; thân chọn đề tài “Một số biện pháp nhằm rèn luyện nề nếp rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua môn thể dục ” để nghiên cứu thực Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu: Nhằm đảm bảo mục tiêu dạy học - giáo dục, giúp em nắm vững kiến thức, kĩ học sinh tiểu học qua học Thể dục rèn thói quen tốt nhằm hình thành ý thức kỉ luật, tính tự giác… để học tốt lớp học Rèn luyện tinh thần động, sáng tạo, cố gắng học tập,tập luyện, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Để thực mục tiêu thực ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác giảng dạy Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Điểm kết nghiên cứu: Từ trước đến giáo viên trường vận dụng nhiều biện pháp nhắc nhở, nêu gương, xây dựng ban cán lớp, kết hợp vơí phụ huynh… để trì nề nếp cịn mang tính thời, chưa sâu sát nên kết chưa mang tính khả thi cao Về kỹ sống chưa tổ chức cho học sinh đánh giá thường xuyên, nhận xét hành vi, việc làm trước tập thể chưa trọng hết mức Công tác phối hợp chưa trọng, chưa thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra theo dõi gia đình học sinh Đối tượng nghiên cứu, phạm vi áp dụng Học sinh khối 1, trường Tiểu học Trần Quốc Toản áp dụng thực toàn khối nhà trường PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Là người giáo viên môn suy nghĩ, trăn trở tìm phương án tốt để góp phần giáo dục học sinh khơng có đầy đủ kiến thức cập nhật đảm bảo yêu cầu xã hội mà em học sinh ngoan ngỗn có trách nhiệm trở thành người có ích cho đất nước Bản thân nhận thấy giáo viên khơng dạy em tri thức mà cịn dạy em cách làm người, hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, giáo dục em tinh thần thách nhiệm tự tin, tự trọng, làm chủ thân bồi dưỡng em kỹ quản lý đảm nhận trách nhiệm, ứng xử tốt biết lắng nghe ý kiến Vậy phải làm để đạt yêu cầu này? Đó câu hỏi khó khơng phải tìm câu trả lời Thấy rõ vấn đề này, coi trọng hai lĩnh vực dạy chữ dạy người công tác giáo dục Một mặt học tập đồng nghiệp, trau dồi thêm chuyên môn để không ngừng phát triển lực giảng dạy, mặt khác coi trọng giáo dục đạo đức học sinh công tác giảng dạy môn Giáo viên môn nười chịu trách nhiệm thực định quản lý học sinh lên lớp thành viên lớp Ở cấp Tiểu học nơi mà em hình thành phát triển nhân cách, giáo viên môn người phối hợp với tổ chức, đàn thể trường quan hệ nhiều tổng phụ trách đội, hội cha mẹ học sinh, để làm tốt công tác dạy- học- giáo dục Trong thực tế có giáo viên đến trường quan tâm đến việc dạy, chưa quan tâm đến việc hình thành nề nếp tìm hiểu tình cảm sống em để có lớp học sinh ngoan, chịu khó học tập, đội ngũ tự quản lý tốt, biết lời thầy cô, biết yêu quý bạn bè, biết giúp đỡ bạn găp khó khăn, biết giữ gìn cơng, biết giao tiếp, biết ứng xử văn mình, lịch sự… thầy phải làm gì? Làm cho có hiệu quả? Điều thơi thúc tơi trăn trở để tìm giải pháp thực xây dựng nề nếp rèn luyện KNS học Thể dục cho có hiệu góp phần nâng cao ý thức học tập học sinh Chính tơi mạnh dạn lựa chọn Sáng kiến kinh nghiệm xây dựng nề nếp rèn luyện KNS qua môn học Thể dục nhằm đúc rút số kinh nghiệm công tác đồng thời mong bạn bè đồng nghiệp bổ sung góp ý thêm để cơng tác có hiệu trường học II THỰC TRẠNG: Thuận lợi; Công tác giảng dạy môn TD nhiệm vụ quan trọng trình dạy học, năm học 2017 -2018 quan tâm đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường gúp đỡ hợp tác thầy cô giáo chủ nhiệm,phụ huynh học sinh Bên cạnh số em học sinh có lực học tập lực quản lý tốt, em lứa tuổi… điều giúp đỡ nhiều cơng tác rèn luyện nề nếp rèn luyện KNS học thể dục nhiều Khó khăn: Các em từ lớp nhỏ lên, có thay đổi lớp, thầy, bạn Nhận lớp đầu năm học, qua tìm hiểu tơi giáo viên chủ nhiệm cho biết có số em “quậy” hay bị thiểu Thật vậy, em đáng yêu, lanh lợi… lại tùy tiện hoạt động lớp Từ tư đứng ngồi, cách giơ tay, chưa có ý thức phối hợp học nhóm… có em hay chọc phá bạn, chạy lại lớp học Khi có mặt thầy em tương đối trật tự giáo viên vừa quay lưng em lại “mất trạt tự” Qua đó, cho thấy em “sợ” thầy có mặt chưa nhận thức việc làm Qua khảo sát đầu năm học thường xun hàng ngày lên lớp tơi nhận thấy có đến em tâm lý chưa ổn định, tơi nhận thấy em có khả tiếp thu Một số phụ huynh chưa thực quan tâm ý đến việc học, việc rèn luyện sức khỏe em, khả năng, mức độ tiếp thu, tự quản em khác nên tạo nên trở ngại định trình học tập em công tác lên lớp Còn số em khả tập trung công việc thời gian định học tập chưa tốt dẫn đến chất lượng chưa cao Đây đối tượng học sinh cần lưu tâm nhiều trình dạy học Với bùng nổ yếu tố trị chơi khơng lành mạnh, nguồn thơng tin, phương tiện ngày phát triển…tác động không nhỏ đến phát triển lên đời sống xã hội Các em bị tác động nên nhãng đến việc học tập rèn luyện sức khỏe Một số gia đình bươn chải với sống khó khăn đầy biến động không thường xuyên quan tâm đến em Sự phối hợp, trách nhiệm quan có trách nhiệm đơi lúc chưa chặt chẽ…là nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ tác động xấu đến em Đầu năm học 2017-2018 cịn khó khăn việc truyền tải kiến thức, hướng dẫn kỹ thuật động tác đến với học sinh cách xác đầy đủ Bời học sinh chưa tập trung lắng nghe, tâm trạng số học sinh chưa tâm vào học tập, biểu mệt mỏi tiếp thu hời hợt, thực động tác chưa đạt yêu cầu đề ra, làm nhiều thời gian để giáo viên hướng dẫn lại từ đầu Vì thế, tơi trực tiếp trao đổi với số giáo viên đồng nghiệp đến nhận định : nên khơi tạo khơng khí thoải mái, động viên học sinh lên lớp Đặc biệt mà thời tiết khắc nghiệt, lượng vận động làm cho em uể oải môn : nhảy dây, đá cầu… giáo viên ln người hướng dẫn giúp đỡ tích cực mặt tinh thần để em kiên trì vượt qua khó khăn hồn thành nội dung u cầu đề Trong học cần ý giúp đỡ học sinh cịn bỡ ngỡ, em có sức khỏe khơng tốt, em có khiếu tố chất thể thao giáo viên cần phải quan tâm động viên, ưu tiên cho em đó, kịp thời biểu dương có đánh giá, nhận xét em tiến Hiện chương trình, nội dung môn thể dục bước đổi để phù hợp với thực tiễn, với phát triển lứa tuổi học sinh Ở chương trình lớp 1, nội dung đan xen nhiều nên lượng vận động nội dung chưa phù hợp với lứa tuổi, tập khác đòi hòi học sinh phải tiếp thu thực hiện, chuyển đổi nhiều tư kỹ thuật động tác để đáp ưng yêu cầu đề Ví dụ : tiết học dạy thể dục lớp 4, gồm nội dung: chạy nhanh, đá cầu, nhảy dây, môn tự chọn… Do nội dung nhiều tương đối khó nên bước vào lớp tơi ln khích lệ đồng thời biểu dương trước tập thể cá nhân hạn chế thể lực, thể chất mà cố gắng rèn luyện đặc biệt mơn đá cầu, nhảy dây Ngồi ra, lên lớp giáo viên cần diễn dãi ngắn gọn, đầy đủ tăng cường thời lượng vận động, tập luyện cho học sinh Tắng cường sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung cho học sinh nắm bắt tư thực tốt Để học thêm phần sôi ssoongj, giáo viên cần phải tổ chức trò chơi phù hợp với nội dung học, tổ chức thi đua theo nhóm, tổ, cá nhân III MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Các giải pháp rèn luyện nề nếp rèn luyện kỹ sống cho học sinh Giải pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp : a) Nắm đặc điểm đối tưởng học sinh: Đầu năm học phân công nhiệm vụ tiến hành khảo sát đối tượng học sinh tuần đầu huy động học sinh đến lớp thông qua: - Qua giáo viên chủ nhiệm cũ: nhằm nắm đối tượng học sinh ban đầu hỗ trợ cho việc tiếp cận, giúp đỡ học sinh theo đặc điểm riêng biệt em - Qua học sinh lớp: nhằm phát ưu điểm hạn chế em nhằm tạo điều kiện làm sở xây dựng cho em giúp đỡ học tập sinh hoạt - Qua phụ huynh: Nhằm nắm hồn cảnh, cá tính khả đặc biệt hay hạn chế học sinh để có biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ thiết thực b) Tiến hành phân loại đối tượng : Qua việc nắm đối tượng, đặc điểm học sinh tiến hành phân loại đối tượng học sinh để đưa vào kế hoạch công tác giảng dạy, cụ thể: - Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn - Học sinh khuyết tật - Học sinh biệt đạo đức - Học sinh yếu - Học sinh có lực đặc biệt * Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh Tạo mối quan hệ bạn bè cho em khắn khích với em học sinh cá biệt đạo đức hịa đồng với bạn bè xung quanh, tạo cho đối tượng học sinh có hội giúp bạn việc dù nhỏ từ em bạn bè quý mến ngược lại lớp phải có thái độ ân cần giúp đỡ bạn lời động viên, cổ vũ để giúp bạn dần hồn thiện + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng qua trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến theo nhóm Tổ chức cho em thi đua đôi bạn tiến lớp, hướng dẫn em cách học cách giúp đỡ bạn + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Giải pháp 2: Bầu ban cán lớp, xây dựng đội ngũ cán lớp quản lý giỏi Như biết xây dựng đội ngũ cán quản lý giỏi việc quan trọng, người giáo viên cần phải có kế hoạch thực Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn cơng việc cần thiết có ích - Lựa chọn BCS lớp: Trước hết, học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học Nếu bầu chọn ban cán lớp chưa đủ, giáo viên phải sinh hoạt để cán lớp hiểu nhiệm vụ cơng việc từ em điều khiển lớp tốt đạt hiệu Ngồi giáo viên cịn phải phân cơng,giao trách nhiệm thiết giúp em em tuổi cịn nhỏ phải tập cho em cách làm việc có khoa học từ việc kiểm tra theo dõi đến ghi chép để làm sở tổng kết xác khách quan việc làm cần thiết để hỗ trợ cho giáo viên Qua minh chứng ghi chép, sau tổng kết rèn cho em lớp biết khiếm khuyết mắc phải tự nêu cách khắc phục sửa chữa - Sau phân cơng trách nhiệm cho cán lớp, việc bố trí chỗ đứng điều khiển, giáo viên chọn ban cán lớp phù hợp Vì lớp tương đối đông nên chọn cán lớp bao gồm: lớp trưởng , tổ trưởng - Lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành tất cả, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định lớp, trường + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy, quy định học môn Thể dục trang phục, dụng cụ tập luyện, theo dõi sĩ số lớp,khởi động Xây dựng thực nề nếp tự quản trong học + Tổ chức, động viên giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập, rèn luyện đời sống, báo cáo lại cho GV Ví dụ : Học sinh phải tập hợp hàng vào lớp Lớp trưởng người điều động bạn cho thật nhanh ngắn.Điểm số,báo cáo,điều khiển bạn tập luyên… - Tổ trưởng: Tổ trưởng theo dõi bạn tổ thái độ học tập,chỉ huy tổ theo hàng… Giải pháp 3: Xây dựng nếp quy định chung để xây dựng tác phong: a Nền nếp học sinh: - Vệ sinh cá nhân: + Vệ sinh sân tập + Đúng đồng phục học Thể dục,gọn gàng,bỏ áo vào quần - Vệ sinh văn minh, sinh hoạt để học sinh có thói quen: + Che miệng mũi ngáp, hắt + Không khạc, nhổ bừa bãi + Không xả rác học, ngồi sân trường, cổng trường, khơng bỏ rác sân tập, phải bỏ rác qui định + Có dụng cụ tâp luyện theo yêu cầu b Nền nếp đạo đức: - Lễ độ với người: + Có thói quen chào hỏi thầy cô khách vào trường + Biết xin lỗi làm việc sai + Biết cám ơn nhận quà người khác giúp đỡ + Biết xưng hô mực với người xung quanh + Khơng nói tục, chưỡi thề, đánh + Biết giúp đỡ người, người già trẻ em - Làm điều tốt: + Thẳng thắn, trung thực, thật + Nhặt rơi biết trao trả lại cho người đưa giáo viên để thông báo cho người biết + Giữ gìn tài sản riêng, tài sản bạn nhà trường - Kỷ luật: Thực nghiêm túc quy định trường, lớp c Khi học về: - Không học sớm, không bám vào cửa sổ đứng trước cửa lớp lớp khác học - Không mua đồ chơi bạo lực (súng, dao, pháo…) - Khi nghe hiệu lệnh trống phải tập trung nhanh vào lớp, ổn định hàng - Khi phải trật tự, thẳng cổng trường không đứng trước cửa lớp khác lớp khác học, thẳng mạch tới nhà, không la cà - Trên đường không đùa giỡn, chạy xe đạp hàng hai, hàng ba d Nền nếp học tập: - Đến lớp phải ý học, tập trung nghe giảng, tích cực xây dựng bài, tuân thủ theo yêu cầu thầy giáo - Biết giữ gìn sử dụng tốt đồ dùng học tập luyên…theo đặc trưng mơn - Tham gi tích cực,đồn kết,năng động sáng tạo tham gia trò chơi Giải pháp 4: Đưa qui định phù hợp tâm lí lứa tuổi, kết hợp giao tiếp không lời dạy: Học sinh dù nghịch em thích đề cao, thích khen “cho điểm” Nắm bắt tâm lý học sinh đưa với em sô kỹ như: * Làm việc theo nhóm khơng tập trung khơng thực tập luyện Với em hay nghịch, em học yếu khéo léo xếp em với bạn tốt hơn, thích hợp để dễ quản lí tạo hội cho em nầy tham gia hoạt động học tập nhiều (vừa sức em), tạo hội để khen ngợi, khuyến khích giúp em tự tin học tập tích cực - Trong vài tuần đầu tơi vừa kí hiệu vừa nhắc nhở để em hoạt động nhịp nhàng Sau tơi khơng nhắc mà kí hiệu Nếu có em thiếu ý nói chuyện riêng lúc giảng dừng lại để thầm nhắc nhở Như em biết mà tự điều chỉnh lại Hạn chế việc la rầy dừng lại để ổn định học sinh Giải pháp 5: Nền nếp cụ thể theo thời điểm: a Chuẩn bị vào học: - Đã học tập luyên nhà đầy đủ - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ theo yêu cầu - Vệ sinh cá nhân - Ăn mặc đồng phục (áo quần bỏ áo vào quần, khăn quàng,đồ dùng đầy đủ theo qui định) - Nghe lệnh còi phải tập hợp lớp,tổ ổn định trật tự b Trong học: - Cả lớp đứng xếp hàng chào thầy lên lớp - Dụng cụ học tập để đầy đủ (dây,cầu,bóng…) - Khi thầy kiểm tra cũ học sinh phải nhanh nhẹn khẩn trương: trả lời lớn, rõ ràng - Tập trung nghe giảng, không nói chuyện, làm việc riêng Ngồi học với tư ngắn, khơng dựa tường… - Tích cực phát biểu xây dựng để hình thành kiến thức học - Biết sử dụng đồ dùng học cách khoa học, tránh ồn gây trật tự * Giáo viên cần lưu ý: Không để lớp trật tự, phải có khơng khí thoải mái, khơng biến lớp thành thụ động để giáo viên áp đặt kiến thức cho học sinh d Trong chơi: - Chơi trị chơi lành mạnh khơng chạy rượt; khơng xơ đẩy, đánh nhau; khơng nói tục; khơng chơi trị chơi nguy hiểm - Không mang quà vào lớp ăn, không xả rác sân học, lớp học, sân, cổng trường… - Không leo trèo cửa sổ, bàn ghế, cối…bảo vệ tài sản chung riêng e Ra về: Khi phải thẳng cổng, khơng la cà trước lớp lớp khác cịn học Đi mạch nhà Đồng phục tốt đến nhà Nói tóm lại : hoạt động dạy học người giáo viên lồng ghép kỹ vào để giáo dục ý thức, phẩm chất đạo đức rèn luyện kỹ sống cho học sinh Đồng thời, giáo viê nên xây dựng mối quan hệ tốt thầy trị Hình ảnh tư cách người thầy phải mẫu mực tác phong lời nói Giáo viên nên hòa đồng với học sinh, với học sinh chưa ngoan Giáo viên nên tìm hiểu kỹ nguyên nhân, hoàn cảnh xuất phát dẫn đến hành vi chưa tốt học sinh nhằm khuyên nhủ, rèn luyện phải tạo cho gần gũi, cảm thông Như giáo viên gây niềm tin tưởng, kính trọng học sinh Từ đó, em chủ động học hành tiếp thu ý kiến giáo viên cách tự nguyện, tự giác Qua học thể dục kỹ sống lồng ghép vào trò chơi vận động nhằm huấn luyện thêm cho học sinh kỹ giao tiếp, đoàn kết, phát triển tư duy, nhằm củng cố kiến thức em học biết chào hỏi gặp người lớn, khách đến nhà, khách đến thăm trường, biết nói lời cảm ơn giúp đỡ, xin lỗi phạm lỗi.… Ngồi ra, thơng qua cịn giáo dục thêm cho học sinh biết quan tâm đến người xung quanh, biết chia sẻ thơng qua vận động qun góp nhà trường, việc làm có ý nghĩa để học sinh hiểu hơn, nhằm giúp học sinh hiểu giá trị sống cảm thông chia sẻ IV KẾT QUẢ : sau năm áp dụng biện pháp vừa nêu cho học sinh tạm thời thu kết : học sinhd dã vào nề nếp buổi học trật tự, nghiêm túc.học sinhd biết vân lời, ngoan ngoãn, biết lễ phép, chăm học tập, tập luyện, chất lượng buổi học nâng cao, kỹ sống cho học sinh hình thành, em tự tin hơn, biết cách xử lý tình đơn giản + Học sinh tự tin hơn, mạnh dạn hơn, sống chan hòa thân thiện + Học sinh biết giúp đỡ lẫn nhau, đoàn kết thân ái, quan tâm đến người xung quanh Kết đạt sau: Loại giỏi: 45% Loại khá: 54% Loại trung bình : 0.1% Khơng có học sinh yếu PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN-BÀI HỌC KINH NGHIỆM I KẾT LUẬN - Có thể nói cơng tác người giáo viên mơn có tinh thần trách nhiệm thực sự, có kế hoạch nội dung, biện pháp cụ thể, biết sử dụng đắn hình thức phương pháp giáo dục khác Cộng thêm chút nghị lực lòng dũng cảm tin vào đắn kế hoạch biện pháp giáo dục thành cơng Muốn đạt điều đó, giáo viên môn phải đảm bảo nguyên tắc sau đây: - Thầy cô điểm sáng, thần tượng em Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo thầy cô - Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế lớp học, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, nghĩ giáo viên sớm trở thành người bạn trẻ - Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh trường, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hồn thiện nhân cách người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu môn thể dục, thể thao (đá cầu, bóng đá, cờ vua, điền kinh, bơi, cầu lông…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh - Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nịng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp Qua biện pháp mà áp dụng thấy đạt hiệu cao lớp mà đảm nhận Đây vài biện biện pháp nhỏ mà thân học tập qua đồng nghiệp, qua việc đúc kết nhiều năm làm công tác giảng dạy Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi đồng ngiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” II BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Là giáo viên môn thường đảm nhận công tác giảng dạy, tơi ln có ý thức xây dựng nề nếp lớp rèn luyện kỹ sống học thể dục Sau thời gian nhiều năm tận tụy với HS đề nhiều biện pháp giáo dục kịp thời, phù hợp với tập thể lớp nên tơi có vài học kinh nghiệ sau: + Việc rèn luyện nề nếp giáo dục kỹ sống phải rèn luyện liên tục, lúc nơi nhằm hình thành kỹ cho học sinh để sau phát triển thành nhân cách + Việc rèn luyện nề nếp giáo dục kỹ sống phải việc định hướng định hình cho em từ lúc ban đầu, từ hành vi tốt đẹp Giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học điều quan trọng qua thói quen ngày em hình thành nhân cách cho tương lai + Việc rèn luyện nề nếp giáo dục kỹ sống phải tiến hành khơi gợi phát huy tham gia em bên cạnh hướng dẫn giáo viên không áp đặt ý kiến hay suy nghĩ chủ quan thầy người lớn Tránh phê bình em làm điều khơng phải triệt tiêu chủ động, tự tin, hòa nhập bạn bè lứa tuổi học sinh tiểu học em uốn thể + Việc rèn luyện nề nếp giáo dục kỹ sống quan trọng hết phải có phối hợp gia đình , nhà trường, tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội Ông bà, cha mẹ, anh em phải gương sáng cho em noi theo Chúng ta phải gần gũi chia sẻ, tâm động viên em tháo gỡ khó khăn sống + Việc rèn luyện nề nếp giáo dục kỹ sống tiểu học chủ yếu em học tập hoạt động vui chơi với làm việc theo nhóm học, vui chơi hay tham gia buổi lao động, hoạt động để em tự khẳng định + Việc rèn luyện nề nếp giáo dục kỹ sống cần rèn luyện cho học sinh cách đương đầu, cách giải khó khăn sống, cho học sinh hiểu giá trị sống Trên sáng kiến kinh nghiệm thân tôi, mong phối hợp với bạn bè đồng nghiệp, ban đại diện cha mẹ học sinh quan tâm đạo lãnh đạo, đoàn thể nhà trường giúp tơi hồn thành tốt nhiệm vụ Huế, ngày tháng năm 2018 Người viết sáng kiến: Lê Văn An ... hàng… Giải pháp 3: Xây dựng n? ??p quy định chung để xây dựng tác phong: a N? ? ?n nếp học sinh: - V? ?? sinh cá nh? ?n: + V? ?? sinh s? ?n tập + Đúng đồng phục học Thể dục,g? ?n gàng,bỏ áo v? ?o qu? ?n - V? ?? sinh v? ?n. .. tình n? ?n tơi có suy nghĩ rút nh? ?n định sau: em học sinh tiểu học có bi? ?n pháp u? ?n n? ?n kịp thời việc n? ?? n? ??p ? ?n định thông qua kỹ s? ??ng để giúp em áp dụng v? ?o thực ti? ?n s? ??ng Những điều mà em c? ?n. .. ngoan Giáo vi? ?n n? ?n tìm hiểu kỹ ngun nh? ?n, h? ?n cảnh xuất phát d? ?n đ? ?n hành vi chưa tốt học sinh nhằm khuy? ?n nhủ, r? ?n luy? ?n phải tạo cho g? ?n gũi, cảm thông Như giáo vi? ?n gây niềm tin tưởng, kính