TIỀU LUẬN môn KINH tế PHÁT TRIỂN đề tài tác ĐỘNG của vốn CON NGƯỜI lên TĂNG TRƯỞNG KINH tế các nước ASEAN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG KHOA KINH TẾ QUỐC TẾ TIỀU LUẬN MÔN KINH TẾ PHÁT TRIỂN ĐỀ TÀI: TÁC ĐỘNG CỦA VỐN CON NGƯỜI LÊN TĂNG TRƯỞNG KINH TẾ CÁC NƯỚC ASEAN Nhóm: 11 Lớp: KTE406.3 Giảng viên: Hà Nội ngày 21 tháng 11 năm 2022 DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHÓM 11 STT 10 11 MỤC LỤC DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHÓM 11 DANH MỤC VIẾT TẮT .5 DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ TÁC ĐỘNG CỦA VỐN CON NGƯỜI LÊN TĂNG TRƯỞNG KINH TẾ CÁC NƯỚC ASEAN 1.1 Vốn người 1.1.1 Khái niệm vốn người 1.1.2 Các đặc trưng vốn người 1.1.3 Các yếu tố tác động lên vốn người 1.1.4 Các tiêu chí phản ánh đo lường vốn người 11 1.2 Tăng trưởng kinh tế 11 1.2.1 Vai trò vốn tăng trưởng kinh tế 11 1.3 Tổng quan nghiên cứu 15 1.3.1 Một số nghiên cứu giới 15 1.3.2 Một số nghiên cứu nước 15 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỐN CON NGƯỜI VÀ TĂNG TRƯỞNG 17 2.1 Tình hình tăng trưởng kinh tế nước ASEAN 17 2.1.1 Giai đoạn 2008 – 2013 17 2.1.2 Giai đoạn 2015 – 2019 18 2.1.3 Giai đoạn 2019 – 2020 18 2.2 Thực trạng vốn người nước ASEAN 19 CHƯƠNG MƠ HÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .22 3.1 Xác định nhân tố ảnh hưởng xây dựng giả thuyết 22 3.1.1 Mối quan hệ tỷ lệ nhập học tăng trưởng kinh tế .22 3.1.2 Mối quan hệ tuổi thọ trung bình tăng trưởng kinh tế .22 3.1.3 Mối quan hệ lao động tăng trưởng kinh tế 22 3.1.4 Mối quan hệ vốn đầu tư tăng trưởng kinh tế 23 3.2 Đo lường mã hóa biến 23 3.3 Phương pháp nghiên cứu 24 3.3.1 Mẫu nghiên cứu 24 3.3.2 Xây dựng hệ số tương quan 24 3.3.3 Mơ hình nghiên cứu 25 3.4 Kết hồi quy 27 3.4.1 Mô hình Pooled OLS 27 3.4.2 Mơ hình ảnh hưởng cố định FEM 28 3.4.3 Mơ hình ngẫu nhiên REM 29 3.5 Kiểm định 31 3.5.1 Kiểm định lựa chọn mơ hình 31 3.5.2 Kiểm định tự tương quan 32 3.5.3 Kiểm định phương sai sai số thay đổi 32 3.5.4 Kiểm định đa cộng tuyến 32 3.6 Khắc phục mơ hình 33 CHƯƠNG KIẾN NGHỊ VÀ GIẢI PHÁP .35 KẾT LUẬN 39 DANH MỤC THAM KHẢO 40 PHỤ LỤC SỐ LIỆU THỐNG KÊ, DATA LƯỢNG VÀ KẾT QUẢ CHẠY LƯỢNG 42 DANH MỤC VIẾT TẮT Từ viết tắt GDP ASEAN FDI DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH Bảng 1: Tỷ lệ biết đọc biết viết lao động từ 15 tuổi trở lên quốc gia khu vực ASEAN năm 2018 21 Bảng 2: Tỷ lệ lao động có kỹ nước ASEAN năm 2018 .22 Bảng 3: Tổng hợp giải thích biến mã hóa 24 Bảng 4: Mô tả thống kê liệu mơ hình 25 Bảng 5: Kết hồi quy mơ hình Pooled OLS 28 Bảng 6: Kết hồi quy mô hình FEM 29 Bảng 7: Kết hồi quy mô hình REM 30 Bảng 8: Kết hồi quy chuẩn mạnh Robust cho mơ hình REM 34 Bảng 9: Dữ liệu cho mơ hình hồi quy 42 MỞ ĐẦU Vốn người (human capital) từ lâu xác định tài sản quốc gia bốn nguồn lực tạo tăng trưởng kinh tế bên cạnh nguồn tài nguyên thiên nhiên, tư vật tri thức công nghệ Từ có phát triển vượt bậc khoa học kỹ thuật với khan tài nguyên thiên nhiên, vốn người trở thành đối tượng ưu tiên hàng đầu sách phát triển đất nước Nguồn vốn người xem nguồn vốn quan trọng với cơng ty tính vào giá trị họ, hình thành nên vốn vơ hình quốc gia Vốn người đóng vai trị ngày quan trọng q trình tăng trưởng kinh tế Hiện nay, nước phát triển số quốc gia khu vực ASEAN trọng đến việc phát triển vốn người nhiều Nhiều nghiên cứu khẳng định vốn người tác động tích cực yếu tố định suất lao động, cải thiện tình trạng việc làm, tăng thu nhập thường đo lường thông qua tỷ lệ đăng ký nhập học tiểu học, tuổi thọ trung bình người dân, sức khỏe lao động, Để khẳng định tầm quan trọng vốn người việc tăng trưởng kinh tế, nghiên cứu ứng dụng mơ hình tăng tác động ngẫu nhiên để phân tích “Tác động vốn người đến tăng trưởng kinh tế nước khu vực ASEAN” Mục tiêu nghiên cứu: Việc nghiên cứu hướng tới mục tiêu thực đầy đủ, chặt chẽ bước tiến hành nghiên cứu định lượng để phân tích tác động vốn người đến tăng trưởng kinh tế nước ASEAN đưa kiến nghị giải pháp Đối tượng nghiên cứu: vốn người mức độ ảnh hưởng đến tăng trưởng kinh tế Phạm vi nghiên cứu: - Thời gian: từ năm 2001-2020 - Không gian: Các nước ASEAN CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ TÁC ĐỘNG CỦA VỐN CON NGƯỜI LÊN TĂNG TRƯỞNG KINH TẾ CÁC NƯỚC ASEAN 1.1 Vốn người 1.1.1 Khái niệm vốn người “Nguồn vốn người” (Human Capital) đề cập nhà kinh tế học Adam Smith (1776), nhiên khái niệm xa lạ nhà kinh tế học thời thường trọng đến hai yếu tố đầu vào sản xuất vốn tư máy móc thiết bị Có nhiều định nghĩa khác nguồn vốn người Vào năm 60 kỷ XX, Mincer (1958), Becker (1964) Schultz (1961) coi người khởi đầu cho quan tâm đến khái niệm vốn người, họ cho yếu tố hình thành nên vốn người kỹ tri thức mà người lao động thu nhận Sau đó, vốn người Westphalen (1999), Rastogi (2002) khái quát hóa thành kiến thức, lực, thái độ hành vi cá nhân Theo quan điểm Florin Schultze(2000), vốn người phát triển thơng qua đào tạo giáo dục thức nhằm bổ sung cập nhật khả để cá nhân làm tốt xã hội Theo Tổ chức hợp tác phát triển kinh tế OECD, vốn người kiến thức, kỹ năng, lực thuộc tính tiềm tàng cá nhân Tựu trung lại, vốn người kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm sức khỏe người hình thành tích lũy từ trình học tập, rèn luyện, trải nghiệm đúc kết người cho thấy vốn người vơ hình, lượng vốn người khơng thể xác định cách trực tiếp giống vốn vật chất, việc đo lường vốn người phải xác định cách gián tiếp 1.1.2 Các đặc trưng vốn người Vốn người có số đặc trưng Thứ nhất, vốn người bao hàm nhiều yếu tố khó có tách biệt bao gồm kiến thức, kỹ năng, khả (sức khỏe, tâm lý, …) Vốn người trước hết thuộc cá nhân người; có yếu tố mang tính bẩm sinh (năng khiếu, di truyền, …) có yếu tố hình thành, biến đổi trình học tập, rèn luyện hay hình thành phát triển trình sinh trưởng, hoạt động người… Thứ hai, vốn người thuộc cá nhân người, lúc cá nhân người kiểm sốt q trình tích lũy cách thức để tích lũy sử dụng Trong năm đầu đời, định liên quan đến vốn người không chủ nhân mà người xung quanh cha mẹ, thầy cô giáo định thông qua chương trình giáo dục Đến người trưởng thành, tự chủ độc lập sống, họ có quyền định q trình đầu tư vào vốn người mình, ảnh hưởng từ xã hội khuôn khổ thể chế thực thi nơi họ sinh sống tiếp tục tác động đến trình hình thành vốn người cá nhân Thứ ba, vốn người có mặt lượng mặt chất Mặc dù dễ dàng định lượng số năm học cá nhân, đầu tư vào vốn người lại khơng đồng chất Ví dụ, người có đại học Harvard có mức vốn người cao người tốt nghiệp trường đại học tên tuổi Hoặc theo học chương trình đào tạo khả nhận thức tiếp thu cá nhân khác nhau, lượng vốn người khác Thứ tư, vốn người vừa có tính cá nhân, vừa có tính cộng đồng Kiến thức mang tính cộng đồng người sử dụng chúng nhiều hoạt động chúng truyền từ người sang người khác cách dễ dàng mà không làm giảm nhiều giá trị Ngược lại, vốn người mang tính cá biệt người ta sử dụng số hoạt động, ví dụ người lao động đem kinh nghiệm, kỹ học hỏi từ doanh nghiệp sang ứng dụng doanh nghiệp khác đặc thù chuyên mơn nơi khác nhau, vốn người mà tích lũy trở nên giá trị Thứ năm, vốn người có hiệu ứng lan tỏa Ta hiểu hiệu ứng theo nghĩa với khả định, cá nhân làm việc suất môi trường có mức vốn người cao Đặc trưng vốn người giải thích cho ngun nhân hình thành vai trò định trung tâm tập trung vốn người cao, trường đại học, thành phố, trung tâm nghiên cứu hay tổ hợp hãng công nghệ cao Những “trung tâm” có tác động mạnh mẽ phát triển tiến kiến thức, công nghệ tăng trưởng kinh tế Thứ sáu, vốn người mang tính “bản địa” Vì vốn người kiến thức, kỹ năng, khả nên hình thành phát triển điều kiện địa lý, kinh tế, văn hóa, xã hội cụ thể Vì vậy, vốn người mang tính địa mà vốn người phù hợp phát huy điều kiện mà không phù hợp hay không phát huy môi trường khác 1.1.3 Các yếu tố tác động lên vốn người Vốn người vừa có tính bẩm sinh vừa kết q trình tích lũy, đầu tư; vừa có tính cá nhân, vừa có tính cộng đồng nên vốn người chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố Khi xem xét vốn người khía cạnh khác có yếu tố ảnh hưởng khác Ví dụ khía cạnh “kỹ năng”, yếu tố ảnh hưởng đề cập đến trình học tập, luyện tập, thực hành, đầu tư phát triển kỹ năng, yếu tố bẩm sinh liên quan đến kỹ năng, mơi trường thực hành kỹ Hay khía cạnh “kiến thức” yếu tố ảnh hưởng đề cập chủ yếu q trình tích lũy, thời gian học, môi trường giáo dục, hệ thống giáo dục, khả tiếp cận giáo dục, chi phí hay đầu tư cho giáo dục cá nhân, gia đình, xã hội,… Cịn khía cạnh khả (như sức khỏe) yếu tố ảnh hưởng thường đề cập di truyền, mơi trường cư trú, hệ thống chăm sóc sức khỏe, chế độ dinh dưỡng; Tổn quát lại, phân chia theo số nhóm yếu tố tác động cỏ sau: Các yếu tố liên quan đến đặc điểm nhân học di truyền, yếu tố tác động mạnh mẽ đến khía cạnh sức khỏe thể chất Ví dụ, khác biệt số đo phản ánh sức khỏe thông qua số thể bình quân (như chiều cao, sức bền bắp) nam nữ, người da đen da trắng… Các yếu tố có tính văn hóa - xã hội cụ thể thiết chế văn hóa-xã hội, quan hệ cộng đồng, tơn giáo tác động hình thành trì tập quán, thói quen, giá trị đạo đức, tiêu chuẩn hành vi, trạng thái tâm lý tình cảm khác ảnh hưởng đến lực, kỹ người cộng đồng; Các yếu tố vật chất, sở hạ tầng cơng trình phương tiện giao thông, sở thiết bị y tế, giáo dục, hạ tầng phương tiện thông tin, nhà liên quan trực tiếp đến điều kiện để cá nhân tiếp cận dịch vụ y tế, giáo dục Dịch vụ tế đóng vai trị quan trọng q trình hình thành vốn người, cung cấp sức khỏe dinh dưỡng để tạo nên thể khỏe mạnh, có sức sống, từ giúp người hấp thụ lượng kiến thức kỹ từ trường học Các yếu tố kinh tế, trị, sách, thể chế nhóm yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến cách thức tổ chức nhà nước, tổ chức quản lý xã hội, quy định tiêu chuẩn hành vi, định hướng phát triển vốn nhân lực/vốn người, đảm bảo điều kiện đầu tư phát triển vốn người thông qua chiến lược, sách khám chữa bệnh, phát triển giáo dục, đào tạo kỹ năng, thay đổi thiết chế văn hóa, kinh tế, xã hội cần thiết Các yếu tố liên quan gia đình hay cá nhân điều kiện tài chính, hội đầu tư, mơi trường hình thành phát triển cá nhân, khả tiếp thu cá nhân, thực tế cho thấy người (cha mẹ) có trình độ học vấn cao đầu tư nhiều cho việc giáo dục cái, gia đình giả đầu tư cho giáo dục, đào tạo nhiều 10 Đối với Việt Nam để thực nắm bắt hội phát triển kinh tế, từ giúp đất nước có tăng trưởng nhanh, bền vững, nâng cao đời sống người dân, cần phải tháo gỡ rào cản, quan trọng chuẩn bị nguồn nhân lực đáp ứng cho phát triển kinh tế số thời gian tới Muốn vậy, cần thực đồng giải pháp sau: Thứ nhất, Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định số 176/QĐ-TTg, ngày 5/2/2021, ban hành Chương trình hỗ trợ phát triển thị trường lao động đến năm 2030 Theo đó, đặt mục tiêu số lao động có kiến thức chun mơn số đổi sáng tạo tồn cầu (GII) thuộc nhóm 60 nước đứng đầu vào năm 2025 55 nước đứng đầu vào năm 2030; tỷ lệ lao động có kỹ công nghệ thông tin đạt 90% vào năm 2030 Để thực điều nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam, cần xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục - đào tạo, xác định đắn chiến lược phát triển nguồn nhân lực Đặc biệt, để chuẩn bị cho chuyển đổi số, cần chủ động việc đào tạo nguồn nhân lực ngành, lĩnh vực ưu tiên xác định “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Nâng cao chất lượng dự báo ngắn hạn, trung hạn dài hạn nhu cầu nhân lực làm sở để điều tiết đào tạo, bồi dưỡng Làm tốt công tác dự báo nhu cầu lao động, xây dựng cập nhật liệu mở lao đọng co ky nang nghê theo tưng linh vưc, nganh nghê, trinh đọ đao tao, nhât la nganh nghê, ky nang mơi va cạp nhạt dư liẹu theo đinh ky; tang cuơng ưng dung công nghệ thông tin việc kết nối cung - cầu lao động để nâng cao hiệu đào tạo sử dung lao đọng Đây manh hon nưa công tác tuyên truyền, phổ biến nhằm nâng cao nhận thức quan, doanh nghiệp người dân vị trí chiến lược vai trị cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực thị trường lao động, nâng cao suất lao động, chất lượng, hiệu sản xuất Thứ hai, sở giáo dục cần thường xun rà sốt lại chương trình đào tạo trường; tăng cường thời gian học thực hành, giảm thời gian học lý thuyết; gắn trình đào tạo với hoạt động thực tập, tham quan, bắt tay vào công việc chuyên ngành đào tạo; đẩy mạnh hoạt động hợp tác, liên doanh, liên kết trường, chuyên ngành đào tạo với nhau, với doanh nghiệp, nhà sản xuất, đầu tư, công ty; sở giáo dục cần phát triển vào ngành nghề chất lượng cao: lĩnh vực kỹ thuật số, công nghệ thông tin, lượng, vật liệu mới, công nghệ sinh học, để giúp người lao động làm chủ cách mạng số hóa bùng nổ 36 Đặc biệt, cần tập trung đẩy mạng công tác đào tạo nghề Thực tế, Việt Nam có tình trạng cân đối lớn thiếu trầm trọng lao động có chun mơn kỹ thuật Ngun nhân nhận thức xã hội, thích làm thầy làm thợ Vì vậy, cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, làm thay đổi nhận thức xã hội giáo dục nghề nghiệp Ngay từ trường phổ thơng, cần có hướng nghiệp tốt nhằm nâng cao nhận thức nhân lực có kỹ nghề để tạo đồng thuận toàn xã hội đồng hành doanh nghiệp Các sở đào tạo nghề chủ động thay đổi phương pháp đào tạo truyền thống từ “dạy chay, học chay” đến đẩy mạnh hoạt động thực hành, ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ số vào hoạt động giảng dạy, tạo hứng thú cho người học tạo hội để người học tiếp cận với tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ đại Các nhà trường cần tích cực chuyển đổi mơ hình đào tạo theo hướng chủ động nắm bắt, đón đầu xu yêu cầu thị trường lao động; liên kết đào tạo với sở đào tạo, doanh nghiệp có uy tín ngồi nước; đồng thời nâng cao lực chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý thông qua hoạt động đào tạo, tự đào tạo bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Các sở đào tạo đại học đào tạo nghề nghiệp cần đẩy mạnh hợp tác liên doanh, liên kết với cá sở đào tạo khu vực quốc tế để vừa thu hút nguồn lực nước ngồi (vốn, cơng nghệ, phương pháp giảng dạy, …) để phát triển nguồn nhân lực nước, vừa bước tham gia vào phân công lao động quốc tế đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, tiết kiệm chi phí đào tạo Về phía doanh nghiệp, phát triển nhanh chóng cơng nghệ, có ngành nghề phải cập nhật lại kiến thức thời gian ngắn, người lao động quay trở lại trường để học, địi hỏi doanh nghiệp phải tự tổ chức hoạt động giảng dạy, cập nhật kiến thức đơn vị Sự tham gia doanh nghiệp với vai trò người sử dụng lao động đào tạo khơng góp phần giảm bớt gánh nặng cho Nhà nước đầu tư sở vật chất, mà giúp định hướng, đào tạo lao động có kỹ phù hợp với nhu cầu thị trường, đáp ứng yêu cầu thay đổi sản xuất công nghiệp 4.0 Người đứng đầu doanh nghiệp cần thay đổi nhận thức ích lợi có từ liên kết đào tạo với sở đào tạo, cung cấp nhu cầu lực lao động để làm sở xác định chuẩn đầu cho đào tạo khiến kết đào tạo hướng, đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, hạn chế việc phải đào tạo lại lao động Ngoài ra, cần tăng cường hợp tác bên nhà nước, nhà trường doanh nghiệp 37 KẾT LUẬN Như vậy, qua nghiên cứu “TÁC ĐỘNG CỦA VỐN CON NGƯỜI LÊN TĂNG TRƯỞNG KINH TẾ CỦA CÁC NƯỚC ASEAN”, nhóm tác giả xây dựng mơ hình nghiên cứu với biến là: tỷ lệ nhập học, tuổi thọ trung bình người dân, lực lượng lao động đầu tư trực tiếp từ nước nước phát triển ASEAN Các biến lấy dựa nghiên cứu trước nước quốc tế, 38 với thực trạng vốn người tăng trưởng kinh tế nước khu vực ASEAN Qua việc chạy lượng mơ hình, nhóm rút yếu tố đầu giải thích có tác động tích cực lên tăng trưởng kinh tế nước ASEAN Qua đó, nhóm đề xuất giải pháp nhằm giải vấn đề nguồn nhân lực nước phát triển khu vực ASEAN (bẫy thu nhập trung bình) là: tăng cường hợp tác với bên liên quan, xây dựng hệ sinh thái phát triển người, thúc đẩy nhanh phát triển quản lý toàn ASEAN đảm bảo trình phát triển người lao động Bên cạnh đó, riêng với Việt Nam, nhóm tác giả đưa giải pháp việc thực tốt sách Chính phủ việc nâng cao nhận thức, tuyên truyền, giáo dục đào tạo nghề cho cá nhân lao động cho doanh nghiệp Tóm lại, vốn người có tác động mạnh mẽ tích cực lên tăng trưởng kinh tế nói chung nước ASEAN nói riêng Nghiên cứu đề tài giúp nhóm 11 có hội tiếp cận tìm hiểu sâu sắc vấn đề bổ ích qn trọng ngày Từ đó, nhóm có thêm kiến thức hành trang cho mơn học tới chương trình học chun ngành Kinh Tế Quốc Tế Trên đề tài nghiên cứu nhóm 11, q trình nghiên cứu, nhóm chúng em cịn nhiều thiếu sót, nhóm chúng em mong nhận nhận xét cô để nghiên cứu hồn thiện Nhóm 11 xin chân thành cảm ơn 39 DANH MỤC THAM KHẢO Bài tác giả Phạm Thị Lý, Lê Thị Kim Huệ, Nguyễn Thanh Trọng Nguyễn Thị Đông:” Ảnh hưởng vốn người đến thu nhập cá nhân người lao động Việt Nam” Tạp chí Nghiên cứu Kinh tế Kinh doanh Châu Á:” Nguồn vốn người tăng trưởng kinh tế cấp độ tỉnh/ thành phố Việt Nam” Bài tác giả Thái Phúc Thành:” Vai trò vốn người giảm nghèo bền vững Việt Nam” Bài tác giả Bùi Phan Nhã Khanh, Bùi Quang Bình:” Tác động vốn người đến tăng trưởng kinh tế: Trường hợp miền Trung Việt Nam” Tác giả Mai Quốc Khánh Trần Xuân Cầu: “Giáo trình kinh tế nguồn nhân lực” Tác giả Vũ Bá Thể:” Phát huy nguồn nhân lực người để cơng nghiệp hóa, đại hóa: Kinh nghiệm quốc tế thực tiễn Việt Nam” Bài báo khoa học: “Một số vấn đề đào tạo phát triển nguồn nhân lực” Võ Xuân Tiến, Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng Ban thư ký ASEAN Tổng cục thống kê The WorldBank, ILO Arif, I., & Khan, L (2019) The role of financial development in human capital development: Evidence from Pakistan Pakistan Journal of Commerce and Social Sciences, 13(4),1029-1040 Awan, A G., & Kamran, M (2017) Impact of human capital development on Pakistan’s economicgrowth Global Journal of Management, Social Sciences and Humanities, 3(3), 418-439 40 Bardi, W., & Ayouni, S E (2016) Human capital, financial development and economic growth: Empirical evidence from Mediterranean countries International Research Journal ofFinance and Economics, 153, 74-84 Becker, G S., & Murphy, K M (2009) Social economics: Market behavior in a socialenvironment Cambridge, MA: Harvard University Press Dickey, D., & Fuller, W A (1981) The likelihood ratio statistics for autoregressive time serieswith a unit root Econometrica, 49(4), 1057-1072 Dinh, H P., & Tu, H D (2016) Tác động vốn người đến tăng trưởng kinh tế Đồng bằngSông Cửu Long [The impact of human capital on economic growth in the Mekong Delta] Tạp chí Phát triển Kinh tế, 27(2), 2-16 Engle, R F., & Granger, C W J (1987) Co-integration and error correction: Representation, estimation, and testing Econometrical, 55(2), 251-276 Florin, J., & Schultze, W (2000) Social capital and fundability of high potential new ventures Paper presented at the Academy of Management Meetings, Toronto 41 PHỤ LỤC SỐ LIỆU THỐNG KÊ, DATA LƯỢNG VÀ KẾT QUẢ CHẠY LƯỢNG Bảng 9: Dữ liệu cho mơ hình hồi quy COUN Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Brunei Darussalam Cambodia Cambodia Cambodia Cambodia Cambodia Cambodia 42 Cambodia Cambodia Cambodia Cambodia Cambodia Cambodia Cambodia Cambodia Cambodia Cambodia Cambodia Cambodia Cambodia Cambodia Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia 43 Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Lao PDR Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia 44 Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia Myanmar Myanmar Myanmar Myanmar Myanmar Myanmar Myanmar Myanmar Myanmar Myanmar Myanmar Myanmar Myanmar Myanmar Myanmar Myanmar Myanmar 45 Myanmar Myanmar Myanmar Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Thailand Vietnam Vietnam Vietnam Vietnam Vietnam Vietnam Vietnam 46 Vietnam Vietnam Vietnam Vietnam Vietnam Vietnam Vietnam Vietnam Vietnam Vietnam Vietnam Vietnam Vietnam Philippines Philippines Philippines Philippines Philippines Philippines Philippines Philippines Philippines Philippines Philippines Philippines Philippines Philippines Philippines Philippines Philippines Philippines 47 Philippines Philippines Hồi quy OLS lnGDPit theo LIFEit, LABOURit, ENROLLRATEitvà FDIit reg lnGDP LIFE LABOUR ENROLLRATE FDI Hồi quy FEM lnGDPit theo LIFEit, LABOURit, ENROLLRATEitvà FDIit 48 xtreg lnGDP LIFE LABOUR ENROLLRATE FDI, fe Fixed-effects (within) regression Group variable: COUN1 R-sq: corr(u_i, Xb) F test that all u_i=0: F(8, Hồi quy REM lnGDPit theo LIFEit, LABOURit, ENROLLRATEitvà FDIit xtreg lnGDP LIFE LABOUR ENROLLRATE FDI, re Random-effects GLS regression Group variable: COUN1 R-sq: corr(u_i, X) 49 50 ... VỀ TÁC ĐỘNG CỦA VỐN CON NGƯỜI LÊN TĂNG TRƯỞNG KINH TẾ CÁC NƯỚC ASEAN 1.1 Vốn người 1.1.1 Khái niệm vốn người 1.1.2 Các đặc trưng vốn người 1.1.3 Các yếu tố tác. .. lao động, Để khẳng định tầm quan trọng vốn người việc tăng trưởng kinh tế, nghiên cứu ứng dụng mơ hình tăng tác động ngẫu nhiên để phân tích ? ?Tác động vốn người đến tăng trưởng kinh tế nước. .. khỏe vốn người nói chung Giả thuyết H2: Tuổi thọ dân số có tác động đồng biến với tăng trưởng kinh tế 3.1.3 Mối quan hệ lao động tăng trưởng kinh tế Sự tăng lên lao động dẫn đến mức thấp phát triển