Vốn con người, một vốn đặc biệt

ĐỀ TÀI VỐN CON NGƯỜI, MỘT VỐN ĐẶC BIỆT Vốn người toàn lực lâu dài mà việc sở đắc sở hữu khiến người có suất hoạt động khác Những lực này, phần bẩm sinh phần sở đắc nhờ đầu tư người để tự nguyện huy động nỗ lực phí tổn cá nhân Bản chất đầu tư ngư ời vô đa d ạng bao gồm kiến thức, kĩ năng, sức khỏe, dịch chuyển động tác nhân Một thời gian dài bị xem nhẹ lí ý thức hệ, vốn người lí thuyết kinh tế cơng nhận, vào ngôn ngữ thông thường, kể từ lần xuất tác phẩm Becker: Human Capital [Vốn người] (1964) Gary Stanley Becker đư ợc 34 tuổi vào lúc tác phẩm xuất bản, từ sách tái hai lần, năm 1975 1993, m ỗi lần có bổ sung Bảy năm trước đó, ơng thể mối quan tâm vấn đề “xã hội”, thoát khỏi quan niệm hạn hẹp phạm vi phân tích kinh tế truyền thống áp đặt cho xuất luận văn tiến sĩ mình, The Economics of Discrimination [Kinh tế học phân biệt đối xử] (1957) Trong suốt nghiệp mình, phong cách r ất dễ nhận diện Gary Becker mang dấu ấn kép: ông không ngừng mở rộng trường phân tích kinh tế tuân thủ nghiêm ngặt nguyên lí kinh tế học thuyết thống tính lí tác nhân cân thị trường Đặc biệt, ta gặp lại phong cách tác phẩm chủ yếu thứ hai ông A Treatise on the Family [Chuyên luận gia đình] (1981) Khi Gary Becker bắt đầu nghiệp hàn lâm tổng hợp tân cổ điển hồn tất Các lí thuyết tư bản, tăng trư ởng kinh tế phát triển Nhưng lí thuyết tân cổ điển cịn nhiều bí ẩn nhiều lĩnh vực khác lí thuyết tăng trưởng kinh tế, phân phối thu nhập hay thương mại quốc tế mà khái niệm vốn người dường có khả giải Do vào cu ối năm 1950, vốn người khái niệm đầy hứa hẹn có khả trám khoảng trống kiến trúc tân cổ điển Tại đại học Chicago, Theodore W Schultz (1961) kh ởi xướng chương trình nghiên c ứu rộng lớn đầu tư vào vốn người bao phủ tất khía cạnh tượng: giáo dục, đào tạo thực địa, y tế, di dân Gary Becker tham gia chương trình s ẽ kiến trúc sư tổng hợp (về vốn người – ND) Theodore Schultz (1902-1998) Vốn người, vốn đặc biệt Vốn xã hội khái niệm bao trùm mà nguyên m ẫu Becker chọn phần lớn trình bày ông đào tạo qua thực hành Học sinh học tập, nhân viên tham dự khóa đào tạo chịu chi phí hi sinh suốt thời kì đào tạo nhằm có lợi tương lai cho suốt đời lại Một phần lớn lợi cấu thành từ gia tăng thù lao mong đ ợi suốt đời lao động Do đào tạo thật đầu tư kinh tế Đối với nhiều đầu tư vào người, thời gian bỏ cho điều phần quan trọng tổng chi phí Đó chi phí hội đo bằng, ví dụ, thu nhập bị hy sinh để theo đuổi học tập thêm năm Nếu Y t thu hoạch thời kì t C t tổng chi phí đào tạo nhận thời kì lợi tức đầu tư người nhận vào thời điểm t+1 là: (1) Yt+1 - Yt = rt Ct Chắc chắn nhân tố quan trọng cầu đầu tư tỉ suất lợi tức r t Trong lúc người tiêu dùng bị cải ràng buộc chịu ảnh hưởng thị hiếu thân ngư ời học thực tập, nguyên tắc, tài trợ cho việc đào tạo tín dụng và, tín dụng dành cho tài trợ đào tạo không bị hạn mức, họ nhạy cảm với tỉ suất sinh lời đào tạo Tuy nhiên, vốn người khác với vốn hữu hình hay vốn tài việc thân vào cá nhân Ví dụ, kiến thức bí thu nhận qua đào tạo hay thực tập trường nhập thân vào nhân viên sở đắc đào tạo Người sử dụng lao động hưởng đầu tư chừng mực người lao động đào tạo tiếp tục làm việc cho Trong hệ thống nơ lệ, người sử dụng lao động sở hữu hoàn toàn người nơ lệ làm việc cho quản lí vốn người “của mình” theo cách quản lí trang thiết bị có ích khác Nhưng, m ột xã hội tự do, cá nhân sở hữu vốn người thân, thân Ngư ời sử dụng lao động quyền sở hữu người làm cơng ph ải tính đến động nhiều tốn cho bên bên kia, tùy theo b ản chất đào tạo Becker đối lập hai kiểu đào tạo: đào tạo tổng quát, chuyển nhượng cho tất doanh nghiệp mà không mát, đào tạo đặc thù làm tăng – tới giới hạn, làm tăng độc – doanh nghiệp tổ chức việc đào tạo Một người sử dụng lao động cung cấp đào tạo tổng quát cho nhân viên biết khơng hưởng lợi tức tương lai doanh nghiệp cạnh tranh sẵn sàng trả cho nhân viên đư ợc đào tạo mức lương với suất nhân viên mà khơng phải tốn Do đó, ngư ời sử dụng lao động không muốn gánh chịu chi phí việc đào tạo tổng quát Chi phí nhân viên, người nhận hết lợi tức việc đào tạo gánh chịu Ngược lại, người sử dụng lao động cung cấp đào tạo đặc thù cho nhân viên chấp nhận gánh chịu hay tồn phần chi phí tính động bị hạn chế mà việc đào tạo gây nên cho phép ngư ời sử dụng lao động hi vọng thu hồi phần tương ứng lợi tức tương lai Tóm l ại, lương trả cho nhân viên khơng tính đ ến chi phí đào tạo thơng thường người gánh chịu, tức là: (2) W t = Y t - aC t với a = đào tạo có tính tổng qt