BIỆN PHÁP GIÚP học SINH lớp 2 PHÁT TRIỂN tốt PHẨM CHẤT CTPT 2018

BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 2 PHÁT TRIỂN TỐT CÁC PHẨM CHẤT CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý do chọn đề tài Các em học sinh Tiểu học như những tờ giấy trắng, chúng ta phải hình t.

BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP PHÁT TRIỂN TỐT CÁC PHẨM CHẤT CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Các em học sinh Tiểu học tờ giấy trắng, phải hình thành phẩm chất cho em sớm để lớn lên, hồ nhập vào sống mới, em trở thành người có đủ “chân, thiện, mĩ” làm đẹp thêm văn hoá người Việt Nam Đối với lứa tuổi học sinh lớp 2, lứa tuổi hình thành nhân cách, định hướng ban đầu nhân cách em hình thành phát triển đắn, lành mạnh Nếu không sửa chữa, uốn nắn kịp thời nhân cách xấu hình thành khó điều chỉnh lại Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 2, tơi muốn sâu tìm hiểu thực biện pháp giáo dục phẩm chất cho học sinh, giúp em có tảng đạo đức, ln vững vàng trước khó khăn, thử thách sống, trở thành cơng dân có ích cho đất nước Đặc biệt, tình hình dịch bệnh Covid - 19 diễn biến phức tạp, học sinh học linh hoạt hình thức học trực tuyến học trực tiếp việc đưa biện pháp hữu hiệu để giáo dục phẩm chất cho học sinh vô cần thiết Chính thế, thân tơi nghiên cứu mạnh dạn đưa “Biện pháp giúp học sinh lớp phát triển tốt phẩm chất chương trình giáo dục phổ thơng 2018” II Mục đích phương pháp nghiên cứu Mục đích Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp giúp học sinh lớp phát triển tốt phẩm chất chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tài liệu tâm sinh lý, phát triển tư duy, đặc điểm tình cảm học sinh tiểu học - Phương pháp quan sát : Quan sát biểu ngày hoạt động học tập, vui chơi, học sinh, thái độ chuyển biến phẩm chất em - Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện với học sinh, với Phụ huynh - Phương pháp điều tra: Thông qua phiếu khảo sát phụ huynh, học sinh - Phương pháp thống kê III Giới hạn đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu việc giúp học sinh phát triển tốt phẩm chất chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tiến hành nghiên cứu năm học: 2021 - 2022 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 2, trường Tiểu học IV Cơ sở lí luận sở thực tiễn Cơ sở lí luận Phẩm chất thành phần chủ yếu cấu thành nhân cách người Trong thời đại, chương trình giáo dục áp dụng, có khác cấu trúc, phương pháp nội dung giáo dục hướng tới mục tiêu nhân cách Trong việc hình thành phẩm chất người (đạo đức) quan tâm nhấn mạnh Qua thời kỳ với giai đoạn lịch sử khác nhau, yêu cầu nhân cách nói chung phẩm chất nói riêng người với tư cách thành viên xã hội có thay đổi phù hợp với đòi hỏi thời đại Theo xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế nay, giáo dục nước ta tiến trình đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nếu trước giáo dục trọng mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh giúp người học hình thành hệ thống kiến thức, kỹ năng, thái độ ngày nay, điều cịn đúng, cần chưa đủ Trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa với tác động tích cực kinh tế tri thức tiến thông tin, truyền thông, giáo dục cần phải giúp người học hình thành hệ thống phẩm chất đáp ứng với yêu cầu Hệ thống phẩm chất cụ thể hóa phù hợp với phát triển tâm lí, sinh lý người học, phù hợp với đặc điểm môn học cấp học, lớp học Theo đó, phát triển phẩm chất người học trình giáo dục q trình hình thành, phát triển, hồn thiện nhân cách người Đặc biệt chương trình giáo dục phổ thông 2018 trọng tầm quan trọng việc giáo dục phẩm chất cho học sinh, giúp học sinh phát triển toàn diện Cơ sở thực tiễn Tổng số học sinh lớp 2B có 29 em, có 24 học sinh dân tộc thiểu số Các em phần lớn ngoan hiền, biết lời thầy cô Tuy nhiên, nhiều em chưa mạnh dạn giao tiếp, ngại chia sẻ với bạn bè, nói cộc lốc Trong năm học 2021 – 2022, lớp 2B thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đặc biệt trọng việc giáo dục phẩm chất cho học sinh V Kế hoạch thực Xây dựng ý tưởng - Quan sát biểu mặt phẩm chất em, phát vấn đề cịn khó khăn, cần trọng cơng tác giáo dục phẩm chất cho học sinh Từ 20/9/2021 đến 30/9/2021 - Lên ý tưởng vấn đề giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp 2B trường Tiểu học … Từ 28/9/2021 đến 30/9/2021 Các bước tiến hành - Xây dựng đề cương Từ 01/10/2021 đến 03/10/2021 - Tìm hiểu thực trạng vấn đề việc giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp 2B trường Tiểu học … Từ 03/10/2021 đến 08/9/2021 - Tiến hành thu thập số liệu liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu Từ 07/10/2021 đến 09/10/2021 - Phân tích, xử lý thông tin thu thập Từ 09/10/2021 đến 11/10/2021 - Đề xuất số biện pháp giúp học sinh lớp 2B phát triển tốt phẩm chất Từ 11/10/2021 đến 20/10/2021 + Giáo dục phẩm chất qua môn học hoạt động giáo dục + Giáo dục phẩm chất thông qua giao tiếp hàng ngày + Giáo dục phẩm chất qua thi đua – khen thưởng + Giáo dục phẩm chất thông qua công tác phối hợp giữ gia đình, nhà trường xã hội - Tiến hành áp dụng giải pháp vào thực tế công tác giáo dục phẩm chất cho học sinh Từ ngày 20/10/2021 đến 29/4/2022 - Thu thập số liệu liên quan đến việc giáo dục phẩm chất cho học sinh Từ 07/10/2021 đến 02/5/2022 - Đánh giá mặt thực sau áp dụng giải pháp Từ ngày 01/01/2021 đến 03/05/2022 - Đề xuất số biện pháp bổ sung (nếu có) Từ 10/01/2022 đến 17/02/2022 - Rút kinh nghiệm công tác giáo dục phẩm chất cho học sinh Từ 03/5/2022 đến 05/5/2022 - Báo cáo đề tài 06/5/2022 đến 08/5/2022 B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng mâu thuẫn Thực trạng 1.1.Thuận lợi Địa phương cấp giáo dục quan tâm đạo việc nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục phẩm chất chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) 2018 cho học sinh Nhà trường phụ trách chuyên môn trọng, nhấn mạnh việc hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh thông qua buổi họp, buổi sinh hoạt chuyên môn Nhà trường áp dụng thực chương trình GDPT 2018 cho học sinh lớp 1, nên thuận lợi để giáo viên phát huy hết khả việc hình thành phẩm chất cho học sinh Các em phần lớn ngoan, hiền, nghe lời cô giáo cha mẹ; hồn nhiên, sáng, trung thực, đoàn kết với bạn bè Thực tương đối đầy đủ nội quy trường lớp Giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn trẻ, nhiệt tình, ln nỗ lực học hỏi để tìm kiếm, sáng tạo biện pháp giáo dục nhằm phát triển tồn diện cho học sinh Có quan tâm từ phía phụ huynh học sinh 1.2 Khó khăn Tổng số học sinh 29 em (Dân tộc: 24HS) Có 10 em chậm tiếp thu nên em nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin, ngại giao tiếp, chia sẻ bạn, trình bày ý kiến cịn rụt rè, nói cộc lốc Một số em chưa tự chịu trách nhiệm hành vi làm rơi cặp bạn, làm gãy hoa, làm hư bút bạn chưa tự nhận, Một phận học sinh lười học, chưa chăm chỉ, không làm tập nhà thời gian trường tổ chức học buổi Một phận khơng nhỏ phụ huynh khốn trắng việc ni dạy cho thầy cơ, chí giáo dục phẩm chất Hoặc có quan tâm quan tâm đến việc tiếp thu kiến thức học sinh hay điểm số Một phận phụ huynh ăn nói tuỳ tiện, đạo đức lối sống chưa lành mạnh, chưa nêu gương cho trẻ Trước áp dụng biện pháp này, tiến hành khảo sát đánh giá phẩm chất đầu năm học sinh lớp 2B, cụ thể sau: THỐNG KÊ ĐÁNH GIÁ PHẨM CHẤT CỦA HỌC SINH LỚP 2B VÀO ĐẦU NĂM HỌC Phẩm chất Yêu nước Tổng số Tốt học sinh SL 10 Đạt % SL Cần cố gắng % SL % 34,5 14 48,3 17,2 10 34,5 17 58,6 6,9 Chăm 31,0 12 41,4 27,6 Trung thực 12 41,4 15 51,7 6,9 Trách nhiệm 31,0 14 48,3 20,7 Nhân 29 em Những mâu thuẫn Nhìn chung, giai đoạn vừa qua, việc giáo dục phẩm chất cho học sinh có nhiều chuyển biến tiến Đây kết trình phấn đấu giáo viên – học sinh Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển phẩm chất cho học sinhtrong giai đoạn nay, đặc biệt yêu cầu giáo dục phẩm chất chương trình giáo dục phổ thơng 2018 bộc lộ hạn chế định: Các em học sinh phần lớn ngoan, hiền tỉ lệ học sinh dân tộc đông nênviệc giúp em có ý thức kỉ luật, chấp hành nội quy, chào hỏi lễ phép, trung thực, thật thà, yêu thương, đồn kết với nhau, điều khó khăn đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm lớp cần đưa biện pháp sát thực để giáo dục cho đối tượng học sinh Một số phụ huynh quan tâm đến em Nhưng bên cạnh đó, hồn cảnh gia đình nhiều em khó khăn nên bố mẹ làm ngày,phó mặc việc giáo dục cho thầy cơ, quan tâm tới việc giáo dục em mình,chưa chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho em, Một phận cha mẹ chưa gương mẫu đạo đức lối sống ảnh hưởng tiêu cực đến tư tưởng, tình cảm, phẩm chất em Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn trẻ, nhiệt tình công tác giáo dục học sinh Tuy nhiên, năm học áp dụng chương trình giáo dục phổ thông 2018 lớp nên giáo viên lúng túng việc phối hợp hiệu biện pháp nhằm giáo dục phẩm chất tốt cho học sinh Trên sở nghiên cứu thực trạng lớp, phần sau, xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp giúp học sinh lớp 2B trường Tiểu học … phát triển tốt phẩm chất chương trình giáo dục phổ thơng 2018 II Các biện pháp giải vấn đề Giáo dục phẩm chất thông qua môn học hoạt động giáo dục Trong chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tiểu học, môn học hoạt động giáo dục có tác dụng giáo dục phẩm chất cho học sinh Trước hết,phải nói tới q trình dạy học mơn Đạo đức trường Mơn Đạo đức có vai trị quan trọng việc giáo dục phẩm chất cho học sinh Mỗi học đạo đức em phát hành vi - sai, luyện tập thực hành hành vi tốt, phát tránh xa hành vi không tốt Vì vậy, giáo viên cần vận dụng, phối hợp nhiều phương pháp, đặc biệt giáo viên phải học sinh trải nghiệm thông hoạt động: sắm vai, xử lí tình huống, trị chơi… Đây điều kiện tốt giúp học sinh hình thành thói quen, hành vi tốt, góp phần vào phát triển tốt phẩmchất Ví dụ: Khi dạy mơn đạo đức bài: “Em u quê hương” cho học sinh vẽ tranh quê hương giới thiệu quê hương với bạn, từ giáo dục học sinh phẩm chất yêu nước, tự hào biết bảo vệ, giữ gìn sắc q hương Ngồi tình sách giáo khoa, tơi cịn nghiên cứu để thay đổi đưa thêm tình phù hợp với tình hình lớp,của địa phương để em thực hành đóng vai, xử lí tình Ngồi ra, giáo viên kể cho học sinh nghe gương tốt, hiếu thảo, vượt khó, quan tâm giúp đỡ người xung quanh từ thực tế sống như: Thầy giáo Nguyễn Ngọc Kí gương sáng ngời vươn lên số phận, ;hoặc học sinh tự kể câu chuyện nhân vật em biết có phẩm chất tốt cuộcsống Khi dạy Tiếng Việt bài: “Nhím Nâu kết bạn”, tơi tổ chức cho em đóng tình Nhím Nâu bị lạc nhận giúp đỡ Nhím Trắng Qua đó, học sinh giáo dục phẩm chất nhân biết giúp đỡ người gặp khó khăn, hoạn nạn, đồng thời phát triển kĩ giao tiếp, biết nói lời cảm ơn, nhận giúp đỡ Ở mơn Tiếng Việt cịn có nội dung giáo dục phẩm chất hay mà dễ nhớ, dễ giáo dục phẩm chất cho học sinh câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ Ví dụ: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” giáo dục học sinh tinh thần yêu nước, biết ơn người hi sinh cho Tổ quốc hịa bình “Bạn bè chia sẻ bùi”giáo dục học sinh tinh thần nhân ái, chia sẻ, đùm bọc bạn bè gặp khó khăn “Đói cho sạch, rách cho thơm”; “Cây không sợ chết đứng”,… giáo dục học sinh phẩm chất trung thực, tự trọng “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim”,… giáo dục học sinh phẩm chất chăm học, chăm làm “Thất bại mẹ thành công”, “Thua keo bày keo khác”,… giáo dục học sinh phẩm chất tự tin, biết lấy thất bại làm học quý báu cho thân tiếp tục vươn lên, đạt thành công,… Những câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ không sử dụng để giáo dục thơng qua mơn Tiếng Việt mà tơi cịn sử dụng giáo dục môn học khác giao tiếp hàng ngày để giáo dục phẩm chất cho học sinh Ở môn Tiếng Việt, nội dung giáo dục phẩm chất lồng ghép cụ thể nội dung học Ví dụ: Bài “Cầu thủ dự bị” giáo dục học sinh chăm rèn luyện, không ngừng cố gắng để bước chạm đến ước mơ Đặc biệt Hoạt động trải nghiệm chương trình GDPT 2018 góp phần giáo dục phẩm chất hiệu cho học sinh Khi dạy “Gọn gàng, ngăn nắp” Tôi cho học sinh chơi trò chơi “Ai nhanh hơn” để xếp thẻ đồ dùng cá nhân vào hộp đựng phù hợp qua vừa tạo hứng thú thi đua vừa giáo dục phẩm chất trách nhiệm với đồ dùng thân phẩm chất chăm dọn dẹp làm việc nhà cho em Bên cạnh cịn giáo dục cho học sinh phẩm chất trung thực hàng tuần học sinh tự đánh giá việc làm thân bảng đánh giá hoạt động trải nghiệm lớp Học sinh trải nghiệm tự chăm sóc xanh mang đến lớp trang trí qua giáo dục học sinh chăm chỉ, yêu thiên nhiên, có trách nhiệm với cơng việc mà giao Đối với học khơng có nội dung giáo dụcphẩm chất, giáo viên giáo dục phẩm chất cho em qua hoạt động học tập Ví dụ: cần đồn kết với bạn bè trình thảo luận để thống kết hay phải trung thực làm bài, không gian dối, … Trong mơn Tốn vậy, tơi thường nhắc nhở em phải tính tốn cẩn thận, gặp khó phải chịu khó suy nghĩ, khơng trơng chờ vào thầy cô vàbạn bè, phải nỗ lực vận dụng kiến thức học để giải vấn đề Tạo cho em có tác phong học tập làm việc có suy nghĩ, có kế hoạch, có kiểm tra, có tinh thần hợp tác, có ý chí vượt khó khăn, kiên trì, tự giác hồn thành nhiệm vụ học tập, không lười biếng đặc biệt phải ln trung thực, khơng nhìn bạn 2 Giáo dục phẩm chất cho học sinh thông qua giao tiếp hàng ngày Sau hai tuần giảng dạy theo dõi, quan sát em kĩ thấy số em giao tiếp với bạn bè cịn nhút nhát, rụt rè, nói cộc lốc, khơng đủ ý, đủ câu Với thầy cơ, người lớn lời nói chưa lễ phép, chưa tự tin Khi tham gia vào hoạt động, em chưa mạnh dạn trình bày ý kiến trước đám đơng, bạn bè Chính điều làm ảnh hưởng khơng đến việc học tập em lớp Vậy, để em có nhu cầu muốn giao tiếp với thầy cơ, bè bạn điều đầu tiên, tơi ln cố gắng tạo khơng khí lớp học thân thiện, gần gũi Chỉ em xem lớp học ngơi nhà mình, xem thầy cơ, bè bạn người thân em dễ dàng nói lên suy nghĩ thân Mỗi hành vi, cử chỉ, lời nói giáo viên chủ nhiệm có tác động lớn đến em em ln nghĩ giáo người giỏi nhất, người ln Vì lời nói, lời dạy bảo thầy giáo phải đôi với việc làm Tôi lắng nghe tôn trọng ý kiến em, tránh dùng lời lẽ làm tổn thương em Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy người Trong q trình giảng dạy, tơi ln gần gũi, động viên em, đặc biệt quan tâm đến em nói, thụ động, câu hỏi dễ tơi thường dành cho em trả lời để em tham gia nói, tạo tự tin em Cũng từ đó, tơi gây dựng niềmtin em, em mạnh dạn, tự tin chia sẻ, nói lên suy nghĩ giao tiếp với bạn bè, thầy Ngồi ra, q trình giao tiếp ngày tơi tiến hành sửa câu, sửa cách nói cho em lúc, nơi * Ví dụ: Khi học sinh đến lớp nhìn thấy thầy giáo, có em chào: “Chào cô ạ!”, lúc liền sửa cho em nói đủ câu: “Em chào ạ!” giải thích câu chào đầy đủ thể lễ phép học trò thầy giáo Từ đó, em hiểu câu đủ ý câu chào trọn vẹn để vận dụng vào sống hàng ngày Trong học, trả lời câu hỏi, có nhiều em cịn nói trống khơng, trường hợp này, hướng dẫn em trước trả lời cần phải nói “thưa cơ, thưa thầy” Khi giao tiếp với bạn bè, số em có cách xưng hơ khơng phù hợp dùng danh xưng “mày - tao”, với em này, hướng dẫn em dùng cách xưng hô phù hợp hơn, xưng tên hay “cậu - tớ”, “bạn - mình” để tình bạn thêm thân thiện, gắn kết Ban đầu hướng dẫn, sửa lời nói cho em Tiếp theo, tơi tổ chức cho em trải nghiệm thực tế cách đóng vai, chơi trị chơi Qua tình cụ thể, tiến hành đưa câu hỏi như: + Qua trị chơi em thích cách nói bạn nào? Vì em thích? + Qua trị chơi em khơng thích cách nói bạn nào? Vì em khơngthích? + Nếu em bạn em nói nào? Từ đó, em nhận cần nên nói lịch sự, lễ phép phảiứng xử cho phù hợp với tình Đối với em e dè, nhút nhát tơi thường xun cho học sinh phát biểu trước lớp nhiều Động viên khen thưởng kịp thời để em có tinh thần tự giác, tích cực giao tiếp Sau áp dụng nội dung em mạnh dạn, tự tin, tích cực học Các em khơng cịn e ngại, rụt rè trước đám đơng trình bày ý kiến Các em biết nói đầy đủ câu, ứng xử phù hợp với tình cụ thể đặc biệt khơng có tượng nói trống khơng; xưng hơ mực, tự tin trình bày ý kiến với thầy Biết thưa gửi, lễ phép lời nói mình, hoạt động diễn cách có hiệu Giáo dục phẩm chất cho học sinh thông qua thi đua - khenthưởng Là học sinh tiểu học nên em học sinh thích khen thưởng hay tặng quà Khen thưởng giúp tạo động lực cải thiện kết học tập học sinh Chính vậy, tơi nghĩ cách khen thưởng nhiều hình thức sáng tạo khác nhau, từ kích thích hứng thú em học tập giúp em phát triển tốt phẩm chất Trong lớp học trực tuyến, trước buổi học, vào sớm 15 phút mở nhạc, hát để tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho em Có đưa lên tranh giấu đồ vật, giấu chữ yêu cầu lúc chờ thi đua tìm chữ, tìm đồ vật lẫn tranh vài trò chơi nhỏ thú vị khác; bạn dành chiến thắng khen thưởng Việc giúp tạo tâm vui tươi hứng thú, thích vào học Để giúp em thực tốt nội quy lớp học trực tuyến vào học giờ, mở camera học, tắt mic sau phát biểu, tích cực phát biểu, tương tác tốt cô bạn học,… khen thưởng lô gô thiết kế đáng yêu, sinh động để tặng vào cuối tuần Hình ảnh lo go khen thưởng học sinh Hay em chăm học bài, làm bài, có tiến tuần, khen thưởng cá nhân lô gô với nội dung khác để động viên, khích lệ em Các lơgơ khen thưởng gửi qua Zalo cho phụ huynh học sinh Tơi nhận thấy, em thích thú, học tập chăm ngoan hơn, hồn thành tập giao gửi qua Zalo đầy đủ, đặn ngày Khi em học trực tiếp trường, dành tặng thư khen vào cuối tuần cho em có thành tích tốt học tập rèn luyện tuần viết tên tuyên dương lên bảng tuyên dương lớp Ngược lại, em thường xuyên vi phạm nội quy lớp học nhận thư nhắc nhở gửi đến phụ huynh Cuối buổi học, cịn cho em bình chọn bạn tích cực tặng lơ gơ; bạn bình chọn có quyền tặng lại lô gô cho bạn lớp tặng cho bạn nhóm để khích lệ bạn cố gắng học tập; điều cịn giúp em phát triển tốt lòng nhân Giáo dục phẩm chất cho học sinh thơng qua cơng tác phối hợp “gia đình - nhà trường - xã hội” Cha mẹ học sinh người tiếp xúc nhiều với em nhà,người trực tiếp dạy dỗ bảo em lời ăn tiếng nói Chính vậy, từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch cho buổi họp phụ huynh học sinh thật cụ thể, chi tiết Tại buổi họp phụ huynh đầu năm, triển khai thời khoá biểu, thời gian ca học, nội quy lớp, quy định sách vở, đồ dùng học tập, đồng phục…Qua đó, đề biện pháp để phụ huynh GVCN giáo dục phẩm chất cho em như: Tôi yêu cầu ngày kiểm tra sách em Nhắc nhở em làm chuẩn bị trước đến lớp Việc làm chuẩn bị trước đến lớp ngày giúp em tạo nên nề nếp học tập chăm chỉ, giúp em tự tin phát biểu Hướng dẫn phụ huynh em lập thời gian biểu cho việc học tập nhà Ngồi thời gian học tập trực tuyến phụ huynh hạn chế cho em xem tivi, sử dụng máy tính, điện thoại ảnh hưởng đến sức khỏe em, khiến em trở nên thụ động, lười nhác Nêu ưu điểm tồn học sinh để phụ huynh nắm bắt tình hình em kịp thời giáodục Khuyến khích phụ huynh học sinh thường xun trị chuyện, chia sẻ với em mình, điều khiến em cởi mở tự tin giao tiếp Nhắc nhở phụ huynh cần ý cách dùng từ giao tiếp hàng ngày với cácem Cả giáo viên phụ huynh phối hợp tốt thông tin hai chiều, động viên khen ngợi em có tiến dù nhỏnhất Đặc biệt, vào đầu năm học, tơi ln tìm hiểu thơng tin gia đình học sinh thơng qua giáo viên chủ nhiệm cũ Tơi tìm hiểu kĩ hồn cảnh gia đình em chậm tiến có biểu không tốt phẩm chất để đề biện pháp giúp đỡ em Trong đó, tơi đặc biệt quan tâm tới hoàn cảnh em Kon Sa Ly Ái Em Ái có hồn cảnh đặc biệt khơng có bố, mẹ em lại làm xa, em với ơng bà ngoại có em nhỏ Hằng ngày, quan tâm tới việc làm, hành động, biểu tâm lí em gần gũi, quan tâm, giúp đỡ em mặt kiến thức; giao cho em nhiệm vụ học tập cụ thể, động viên khuyến khích em Chỉ cần em có tiến dù nhỏ tuyên dương em trước lớp để em có động lực Vì hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn nên số phụ huynh phải làm từ sáng đến tối, vài em ham học phải dành thời gian chăm sóc em nhỏ chí nghỉ học để lên rẫy phụ ba mẹ làm việc Với trường hợp vậy, phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh, trưởng thôn thường xuyên vào nhà thăm hỏi, động viên mặt vật chất tinh thần Mặt khác, tơi cịn phân chia nhóm học tập Những em gần nhà tơi lập thành nhóm, nhóm có em học sinh có lực phẩm chất tốt giúp đỡ em chậm tiến nhóm Trong q trình học tập, với giúp đỡ, động viên, cổ vũ bạn nhóm giúp em mạnh dạn, động nhiều Và động viên phụ huynh gần nhà nhóm quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau, kết nối nhóm Zalo thường xuyên để trao đổi kinh nghiệm giáo dục em mìnhvớinhau.Và nhờ việc này, tơi nắm bắt kịp thời hồn cảnh gia đình học sinh Chẳng hạn, vừa qua lớp có Phú Sỹ khơng may bị đuối nước, hồn cảnh gia đình lại vơ khó khăn, kịp nắm bắt thông tin, thông báo với lớp nhà trường tình hình gia đình em qun góp tiền chuyển tới giáo viên Tổng phụ trách Đội để traotặng đến gia đình em Qua việc làm này, cảm thấy phấn khởivìcác em thể tốt tinh thần đồn kết,tinh thần tương thân tương III Hiệu áp dụng Sau áp dụng biện pháp nêu trên, thu kết khả quan Bản thân nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt Kết đánh giá phẩm chất học kỳ II học sinh lớp 2B so với đầu năm em tiến nhiều Cụ thể sau: THỐNG KÊ ĐÁNH GIÁ PHẨM CHẤT HỌC KÌ II CỦA HỌC SINH LỚP 2B Phẩm chất Tổng số học sinh Yêu nước Nhân Chăm 29 em Trung thực Trách nhiệm C KẾT LUẬN Tốt Đạt Cần cố gắng SL % SL % SL 20 69,0 31,0 20 69,0 31,0 17 58,6 12 41,4 18 18 62,1 62,1 11 11 37,9 37,9 0 % I Ý nghĩa đề tài công tác Trong trình thực hiện, tơi nhận thấy hoạt động giáo dục phẩm chất chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho học sinh lớp 2B trường Tiểu học có tiến tích cực Các em hăng hái học tập hơn, thi đua giành nhiều thành tích để khen thưởng cuối tuần, cuối tháng Các em biết có ý thức nội quy lớp học, chấp hành tốt kỉ cương, nếp lớp Đặc biệt, có cạnh tranh để khen thưởng em biết yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau, không ganh tị, đố kị với bạn bè Khơng cịn tượng nhút nhát, mà mạnh dạn, tự tin giao tiếp, chia sẻ bạn Hiện tượng vào lớp trễ, khơng mặc đồng phục khơng cịn Các em coi lớp học nhà thứ hai mình; thường xun chia sẻ, tâm giáo bạn bè; tự tin, thân thiện, tích cực hoạt động II Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển Qua trình nghiên cứu áp dụng biện pháp giáo dục phẩm chất cho học sinh, thân rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên cần phải nắm phương pháp đặc trưng, kết hợp linh hoạt biện pháp với cho phù hợp, tuỳ vào đối tượng học sinh Lấy gương người thật, việc thật gần gũi để tăng tính thiết thực giáo dục Giáo viên cần theo dõi để kịp thời hỗ trợ hành vi sai trái động viên, khích lệ em có hành vi đắn, đáng khen Việc làm phải tiến hành liên tục thường xuyên trình giáo dục với việc phát triển lực học tập kiến thức, kĩ để giáo dục em phát triển cách toàn diện Phải giữ vững mối quan hệ khăng khích gia đình, nhà trường xã hội để tạo đồng thuận phương pháp nội dung giáo dục Quan trọng giáo viên phải giữ vững rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt, mẫu mực từ lời nói, hành vi, lối sống lành mạnh Phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, đặc điểm riêng, tính cách riêng em, tơn trọng nhân cách em, dùng tình cảm chân thật để tạo niềm tin với em, rút ngắn khoảng cách trị Đặc biệt địi hỏi giáo viên tinh thần trách nhiệm, phải thực tận tâm, nhiệt tình với việc giáo dục phẩm chất cho em xuất phát từ tình yêu thương, lòng tự nguyện chân thành III Đề xuất, kiến nghị - Đối với Phòng giáo dục: Cần tổ chức chuyên đề giáo dục phẩm chất cho học sinh Tiểu học, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm.Tôi nghĩ vấn đề đáng quan tâm xã hội - Đối với địa phương: Cần quan tâm, tạo nơi vui chơi cho em, Đoàn niên cần thường xuyên tổ chức hoạt động địa phương dành cho em thiếu niên nhi đồng, đặc biệt làvào dịp em nghỉ Hè Trên suy nghĩ thân việc nghiên cứu “Biện pháp giúp học sinh lớp phát triển tốt phẩm chất chương trình GDPT 2018” Bản thân cố gắng áp dụng kinh nghiệm, sáng tạo thêm phương pháp nhằm phát triển phẩm chất cho học sinh Rất mong nhận giúp đỡ, góp ý bổ sung cấp lãnh đạo quý thầy để tơi hồn thiện nâng cao chất lượng biện pháp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI … , ngày 05 tháng 05 năm 2022 CỦA ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan Sáng kiến ………………………………… thân viết, không lấy ý tưởng chép ………………………………… nội dung người khác./ ………………………………… ………………………………… THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ... 07/10 /20 21 đến 09/10 /20 21 - Phân tích, xử lý thơng tin thu thập Từ 09/10 /20 21 đến 11/10 /20 21 - Đề xuất số biện pháp giúp học sinh lớp 2B phát triển tốt phẩm chất Từ 11/10 /20 21 đến 20 /10 /20 21 +... giải pháp Từ ngày 01/01 /20 21 đến 03/05 /20 22 - Đề xuất số biện pháp bổ sung (nếu có) Từ 10/01 /20 22 đến 17/ 02/ 2 022 - Rút kinh nghiệm công tác giáo dục phẩm chất cho học sinh Từ 03/5 /20 22 đến 05/5 /20 22. .. giải pháp vào thực tế công tác giáo dục phẩm chất cho học sinh Từ ngày 20 /10 /20 21 đến 29 /4 /20 22 - Thu thập số liệu liên quan đến việc giáo dục phẩm chất cho học sinh Từ 07/10 /20 21 đến 02/ 5 /20 22