Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức dạy học STEM chủ đề Mặt tròn xoay

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức dạy học STEM chủ đề Mặt tròn xoaySáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức dạy học STEM chủ đề Mặt tròn xoaySáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức dạy học STEM chủ đề Mặt tròn xoaySáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức dạy học STEM chủ đề Mặt tròn xoaySáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức dạy học STEM chủ đề Mặt tròn xoaySáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức dạy học STEM chủ đề Mặt tròn xoaySáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức dạy học STEM chủ đề Mặt tròn xoaySáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức dạy học STEM chủ đề Mặt tròn xoaySáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức dạy học STEM chủ đề Mặt tròn xoaySáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức dạy học STEM chủ đề Mặt tròn xoaySáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức dạy học STEM chủ đề Mặt tròn xoaySáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức dạy học STEM chủ đề Mặt tròn xoaySáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức dạy học STEM chủ đề Mặt tròn xoay

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến: - Trường THPT Yên Khánh A; - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình Chúng tơi là: Tỷ lệ (%) STT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Bùi Thị Ngọc Lan 7/10/1972 Khánh A Vũ Thị Thu Trang 02/09/1984 THPT Yên Chức vụ Trình độ đóng góp chun vào việc mơn tạo THPT Yên Phó hiệu Thạc sĩ Khánh A trưởng Giáo sáng kiến 80% Cử nhân 20% viên TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG Tên sáng kiến: “ Tổ chức dạy học STEM chủ đề: Mặt tròn xoay” Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục Thời gian áp dụng: Năm học 2017 – 2018 ,2018 – 2019, 2019-2020 NỘI DUNG 2.1 Giải pháp cũ thường làm 2.1.1 Thực trạng Những nghiên cứu vấn đề gắn kết Toán học với thực tiễn dạy học giới xuất lâu, bật thuyết giáo dục toán học RME ( Realistic Mathematics Education) Hans Freudenthai, ông cho Toán học kết hoạt động người đặt đồng thời không gian thời gian Bên cạnh xu hướng đánh giá lực giải Toán học sinh trung học quốc gia hướng tới Giáo dục STEM mơ hình giáo dục dựa cách tiếp cận liên môn, giúp học sinh áp dụng kiến thức khoa học, cơng nghệ, kĩ thuật tốn học vào giải số vấn đề thực tiễn bối cảnh cụ thể Với cách dạy truyền thống giáo viên quan tâm đến kiến thức hàn lâm đến dạng luyện thi Học sinh tiếp nhận kiến thức cách thụ động, khơng biết học tốn để làm Trước dạy chủ đề “ Mặt trịn xoay” chương trình hình học 12 chúng tơi làm sau:  Cung cấp cho học sinh kiến thức sách giáo khoa (SGK): Các Khái niệm, cơng thức tính tốn  Ơn luyện dạng SGK, đề thi THPT Quốc gia  Yêu cầu học sinh làm tập nhà SGK, sách tập tập giáo viên giao thêm  Giáo viên soạn dựa vào sách giáo khoa, chuẩn kiến thức kỹ mà không liên hệ với thực tế  Dạy học theo phương pháp truyền thống: thầy giảng, trị ghi Chúng tơi dạy theo để đảm bảo lý thuyết cho học sinh Sau cho tập tự luận đủ dạng cho học sinh để củng cố kiến thức Sau chúng tơi trắc nghiệm hóa tập tự luận cốt có đáp án đúng, phương án lại nhiễu ngẫu nhiên Trong tiết ôn tập phát cho học sinh làm Trên lớp chữa cho học sinh cách: câu yêu cầu em đọc đáp án, câu hỏi mức Vận dụng Vận dụng cao giáo viên chữa cụ thể 2.1.2 Hạn chế giải pháp cũ yêu cầu đặt cho giải pháp * Đối với giáo viên - Không tạo hứng thú cho học sinh, không phát huy hết lực học sinh - Không phát triển lực đặc thù môn học lĩnh vực STEM cho học sinh * Đối với học sinh - Học sinh áp dụng kiến thức tốn vào thực tế Mối liên hệ mơn học mơ hồ - Học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động - Học sinh có hội phát triển lực chung như: Năng lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực tự chủ tự học 2.2 Giải pháp cải tiến 2.2.1 Mô tả chất giải pháp mới: Tính mới, tính sáng tạo giải pháp cách thực Phương pháp dạy học làm rõ cách tổ chức hoạt động nhận thức, tình thực tiễn vận dụng dạy học mặt tròn xoay giúp học sinh giải vấn đề thực sống, thấy mối quan hệ toán học thực tế, tốn học với mơn học khác Trong hoạt động lĩnh hội kiến thức học sinh khối trịn xoay có vận dụng hợp lý tình thực tế buộc học sinh phải phân tích thảo luận, tự rút khái niệm liên quan vận dụng kiến thức mặt tròn xoay để giải vấn đề sống Sự tham gia tích cực góp phần tạo hứng thú say mê học tập, sáng tạo học sinh GIẢI PHÁP Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh  Tình thực tiễn để gợi động học tập  Tình thực tiễn để khám phá kiến thức  Hoạt động khắc sâu kiến thức (PHỤ LỤC 1, TRANG 10 - 27) GIẢI PHÁP Hướng dẫn học sinh làm việc theo nhóm kết hợp tự học, tự nghiên cứu Để trang bị kiến thức chia lớp thành nhóm: Nhóm Chuẩn bị đoạn video giới thiệu người thợ gốm dùng đất sét tạo đồ gốm; hình ảnh mặt trịn xoay thực tế Sưu tầm tự vẽ hình biểu Geogebra hình nón, hình nón cụt, hình trụ Nhóm Làm Powerpoint giới thiệu vật dụng có dạng hình trịn xoay Nhóm Làm đồ dùng học tập: dùng bìa cứng (hoặc chất liệu tương tự) để làm hình trịn xoay, đất sét, đất nặn (PHỤ LỤC TRANG 29 - 32 ) GIẢI PHÁP Tổ chức cho học sinh thiết kế làm thành sản phẩm đồ vật thường dùng có hình dạng mặt trịn xoay  Thơng báo nhiệm vụ, chia lớp thành nhóm ( số nhóm tùy thuộc vào đặc điểm lớp)  Xây dựng bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm  Trình bày bảo vệ phương án thiết kế  Chế tạo đồ vật theo phương án thiết kế  Trình bày sản phẩm (PHỤ LỤC TRANG 28, PHỤ LỤC TRANG 33 – 40) 2.2.2 Ưu điểm giải pháp GIẢI PHÁP Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh Sự kết hợp tình thực tiễn với trải nghiệm làm tăng hiệu ứng kích thích tìm tịi học sinh Khi xem video, nắm bắt đồ vật thực tế có dạng mặt trịn xoay tình gợi động học sinh (HS) trả lời câu hỏi giáo viên nhằm mục đích gây ý, tị mị cho học sinh, sau HS lĩnh hội xong kiến thức quay lại giải tình ban đầu Khi HS làm đồ dùng dạy học em nắm kiến thức mặt trụ trịn xoay, mặt nón trịn xoay, hình trụ, khối trụ tính tốn yếu tố liên quan Đồng thời giúp học sinh khám phá kiến thức cách tự nhiên, hiểu tồn chúng đời sống thực, hiểu ý nghĩa thực tế chúng Tình khắc sâu kiến thức giúp học sinh thấy ứng dụng mơn Tốn mơn học khác thực tế, học sinh có trải nghiệm thú vị tham gia lớp học GIẢI PHÁP Hướng dẫn học sinh làm việc theo nhóm kết hợp tự học, tự nghiên cứu Khi em tham gia làm việc theo nhóm đạt lợi ích sau: Trước hết, hoạt động làm việc nhóm nâng cao tính tương tác thành viên nhằm tác động tích cực đến người học tăng cường động học tập, nảy sinh hứng thú mới, kích thích giao tiếp, phát triển mối quan hệ quan tâm lẫn thành viên nhóm Thứ hai, hoạt động làm việc nhóm giúp em học hỏi kiến thức nhau, chia sẻ kinh nghiệm Thứ ba, hoạt động làm việc nhóm tăng khả phối hợp tinh thần trách nhiệm thành viên nhóm Thứ tư, hoạt động làm việc nhóm giúp em cải thiện khả giao tiếp, trình bày, tự tin thể trước đám đông Khi biết tự học, tự nghiên cứu em đạt lợi ích sau: Thứ nhất, tự học giúp em lĩnh hội tri thức cách chủ động, toàn diện, hứng thú Thứ hai, tự học giúp em nhớ lâu vận dụng kiến thức học cách hữu ích sống Khơng tự học cịn giúp người trở nên động, sáng tạo, không ỷ lại, khơng phụ thuộc vào người khác Từ biết tự bổ sung khiếm khuyết Thứ ba, tự học đường ngắn để hoàn thiện thân biến ước mơ thành thực Người có tinh thần tự học ln chủ động, tự tin sống GIẢI PHÁP Tổ chức cho học sinh thiết kế đồ vật thường dùng có hình dạng mặt trịn xoay Qua hoạt động học sinh học kiến thức đồng thời rèn luyện kỹ Tiến trình như: Quan sát, đưa dự đoán, tiến hành đo đạc thu thập phân tích số liệu Học sinh phải nghiên cứu cách tạo bình gốm đất sét; cách làm nón lá, cách làm cốc giấy Học sinh thực việc trao đổi thông tin để chia sẻ ý tưởng tái thiết kế nguyên mẫu cần Học sinh tự điều chỉnh ý tưởng thiết kế hoạt động tìm tịi khám phá thân Học sinh sử dụng kiến thức Hóa học, Sinh học, Cơng nghệ để mở rau câu, bột ngũ cốc, bột ăn thông dụng địa phương Hiệu dự kiến đạt 3.1 Đối với giáo viên:  Giáo viên tiếp cận chương trình giáo dục phổ thơng Bắt nhịp nhanh chóng với thay đổi Tạo môi trường dạy học đại, thân thiện  Nâng cao khả sáng tạo 3.2 Đối với học sinh  Học sinh hứng thú với học, biết áp dụng toán học vào thực tế, hướng tới giải vấn đề có tính đặc thù địa phương ( địa phương có nghề thủ cơng đan hộp đựng cói, bèo tây, có nghề làm nón, nghề làm chậu hoa, chậu cảnh)  Học sinh đánh giá phù hợp, khiếu, sở thích thân với nghề nghiệp thuộc lĩnh vực STEM có lựa chọn nghề nghiệp tương lai  Học sinh thích ứng với cách mạng cơng nghệ 4.0 Từ năm học 2017– 2018 đến nay, việc tổ chức dạy học theo chủ đề STEM : Mặt tròn xoay tiến hành áp dụng lớp 12 Chúng nhận thấy chất lượng dạy học mơn Tốn nâng lên rõ rệt cụ thể sau: KẾT QUẢ THI HỌC SINH GIỎI TỈNH Chất lượng giải HSG Tỉnh mơn Tốn, Tin năm gần tăng tồn trường ln đứng top đầu trường không chuyên tỉnh Cụ thể là: Năm học 2017 – 2018 (Áp dụng thí điểm) 2018 – 2019 (Áp dụng đại trà) 2019 – 2020 (Áp dụng đại trà) Giải Giải nhì Giải ba Giải khuyến khích 0 KẾT QUẢ THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA Năm học 2018 – 2019 đạt giải ba, giải khuyến khích mơn Tin học Trường nhận cờ đầu phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi KẾT QUẢ THI THPT QUỐC GIA Năm học 2017 – 2018 (Áp dụng thí điểm) 2018 – 2019 (Áp dụng đại trà) Năm học 2017 – 2018 (Áp dụng thí điểm) 2018 – 2019 (Áp dụng đại trà) TB lớp dạy 05 TB trường 6.42 TB toàn tỉnh TB toàn quốc 5.17 4.86 8.06 7.37 6.05 5.64 Độ lệch so với toàn trường 0.63 Độ lệch so với toàn tỉnh 1.88 Độ lệch so với toàn quốc 2.19 0.69 2.01 2.42 KẾT QUẢ CUỘC THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Chúng tơi đạt giải nhì, giải ba cấp tỉnh giải ba cấp quốc gia KẾT QUẢ CÁ NHÂN Đồng chí Bùi Thị Ngọc Lan công nhận chiến sĩ thi đua cấp tỉnh năm 2011 năm 2018 Các giải pháp áp dụng năm trở lại với kết đạt trình bày Chúng tiếp tục áp dụng triển khai chủ đề STEM học chương trình Tốn THPT Ban giám hiệu nhà trường ghi nhận thành chúng tơi Do năm học tiếp tục triển khai giải pháp tất nhóm chuyên môn khác nhà trường Điều kiện khả áp dụng 4.1 Điều kiện áp dụng: Các giải pháp chúng tơi đưa áp dụng rộng rãi tất trường THPT mà vấn đề đổi giáo dục triển khai rộng khắp toàn xã hội quan tâm Đồng thời sở vật chất trường tương đối đầy đủvới máy chiếu, thư viện điện tử, phòng học thông minh 4.2 Khả áp dụng: Áp dụng cho tất tổ nhóm để tiến bộ, áp dụng cho học, môn học 4.3 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Ngày TT Họ tên tháng năm sinh 7/10/1972 Bùi Thị Ngọc Lan Trình Nơi cơng Chức độ Nội dung cơng tác danh chun việc hỗ trợ mơn n Khánh Phó hiệu A trưởng Chỉ đạo áp Thạc sĩ dụng giảng dạy thử lớp 12K Vũ Thị Thu Trang 02/9/1984 Yên Khánh Giáo viên Cử nhân Áp dụng giảng dạy thử lớp 12B, A 12C Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO Yên Khánh, ngày 12 tháng 05 năm 2020 ĐƠN VỊ CƠ SỞ Người nộp đơn Bùi Thị Ngọc Lan Vũ Thị Thu Trang PHỤ LỤC : NỘI DUNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC STEM Tên chủ đề: MẶT TRÒN XOAY Thời gian: tuần (5 tiết lớp) – Hình Học 12 Mơ tả chủ đề Hình ảnh mặt trịn xoay hình ảnh quen thuộc sống : Ly, cốc, bát, chén, bình hoa, chậu cảnh , Nghiên cứu mặt tròn xoay nội dung quan trọng Tốn 12 Mục đích chủ đề STEM : “ MẶT TRỊN XOAY” tạo hội cho học sinh lớp 12 sau học xong mặt trịn xoay mơn Tốn huy động kiến thức để làm sản phẩm có dạng hình trụ, hình nón, hình nón cụt Mục tiêu chủ đề: Sau chủ đề, học sinh có khả năng: * Kiến thức, kỹ năng: - Biết công thức tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần, thể tích khối trịn xoay - Giải thích cách hình thành cơng thức tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần, thể tích khối trịn xoay - Vận dụng kiến thức hình học để tạo sản phẩm có dạng hình trụ, hình nón, hình nón cụt - Thiết kế làm sản phẩm có dạng hình trụ, hình nón, hình nón cụt từ vật liệu dễ kiếm, thân thiện với mơi trường - Vận dụng cơng thức tính diện tích tính thể tích để tính tốn * Thái độ: - Có thái độ tích cực, hợp tác làm việc nhóm - u thích thiên nhiên, bảo vệ môi trường xanh - Nhận thấy vận dụng kiến thức môn học để giải vấn đề sống Mở rộng: Sử dụng vật liệu có nguồn gốc từ tự nhiên bột ngũ cốc, bột chè, diếp cá…( tùy theo thời gian chuẩn bị, trình độ học sinh tiếp cận, kiến thức hóa - sinh, khả kinh tế học sinh…) * Phát triển lực: - Năng lực khoa học tự nhiên - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực giao tiếp hợp tác Thiết bị 10 ... Vũ Thị Thu Trang PHỤ LỤC : NỘI DUNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC STEM Tên chủ đề: MẶT TRÒN XOAY Thời gian: tuần (5 tiết lớp) – Hình Học 12 Mơ tả chủ đề Hình ảnh mặt trịn xoay hình ảnh quen thuộc sống : Ly,... 2018 đến nay, việc tổ chức dạy học theo chủ đề STEM : Mặt tròn xoay tiến hành áp dụng lớp 12 Chúng nhận thấy chất lượng dạy học môn Toán nâng lên rõ rệt cụ thể sau: KẾT QUẢ THI HỌC SINH GIỎI TỈNH... chậu cảnh , Nghiên cứu mặt tròn xoay nội dung quan trọng Tốn 12 Mục đích chủ đề STEM : “ MẶT TRỊN XOAY? ?? tạo hội cho học sinh lớp 12 sau học xong mặt trịn xoay mơn Tốn huy động kiến thức để làm sản