Đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng học tập môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5”

Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp Đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng học tập môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5” A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Âm nhạc ăn tinh thần thiếu người Hoạt động Âm nhạc trở thành nhu cầu, quyền lợi nhiệm vụ người xã hội Giáo dục Âm nhạc nhà trường có mục đích thực quyền cơng trẻ em dân tộc, vùng miền học Âm nhạc trực tiếp hoạt động Âm nhạc Giáo dục Âm nhạc nội dung giáo dục khác, ngày cấp, ngành quan tâm hoàn thiện bước đổi cho phù hợp với phát triển chung đất nước giới Đặc biệt đổi phương pháp dạy học để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục học sinh thực tất cấp học môn học Đối với giáo dục Âm nhạc, đổi phương pháp dạy học là: Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học sinh Lấy học sinh làm trung tâm, để học sinh khám phá điều chưa biết Dạy học Âm nhạc phải trọng phương pháp rèn luyện: “Thực hành sợi đỏ xuyên suốt trình dạyhọc”; phương pháp tự học, học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác, kết hợp đánh giá thầy tự đánh giá trò, tăng cường đồ dùng dạy học cần thiết Giờ học Âm nhạc phải học nghệ thuật hấp dẫn với phương châm: “Học vui – vui học” Vận dụng phương pháp tích hợp giảng dạy Phát triển tai nghe nhạy cảm Âm nhạc, tạo cảm xúc cho học sinh, giúp em nâng cao lực cảm thụ Âm nhạc, đồng thời phải tăng cường hoạt động Âm nhạc cho học sinh: xem; nghe; tự thể bình luận đánh giá Từ giúp học sinh phát triển tồn diện: Đức –Trí – Thể – Mĩ kĩ để hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Mục đích giáo dục đào tạo người phát triển tồn diện, người có đủ lực cần thiêt, đáp ứng đỏi hỏi sống đại Việc giáo dục người toàn diện khơng giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm kiến thức khoa học xã hội, có sức khoẻ, biết lao động, sẵn sàng lao động mà phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức đẹp biết làm đẹp GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp cho sống nói chung, sống nói riêng.Vì vậy, nói giáo dục thẩm mỹ cho người thiếu Một đường giáo dục thẩm mỹ nhanh hiệu giáo dục thơng qua mơn học nghệ thuật.Trong Âm nhạc có vị trí quan trọng.Trong năm gần đây, nắm bắt tình hình thực tế địi hỏi phát triển xã hội, giáo dục đào tạo điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật nhà trường coi môn học bắt buộc Âm nhạc phương tiện hiệu giáo dục thẩm mỹ.Trong nhà trường phổ thông, đặc biêt bậc tiểu học, Âm nhạc không đào tạo em thành ca sỹ, nhạc sỹ, thơng qua mơn học hình thành cho em kiến thức ban đầu, đặc biệt trang bị cho em có giới tinh thần thoải mái hơn, giúp em phát triển hiền hồ, tồn diện hơn, từ giúp em học tốt môn học khác Là giáo viên giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm qua nhận thấy đại đa số học sinh nói chung, học sinh trường TH Nguyễn Thị Minh Khai nói riêng chưa nhận thức tầm quan trọng môn Âm nhạc, chưa hiểu mơn nhằm góp phần giáo dục tồn diện nhân cách cho em, góp phần làm cho đời sống em thêm phong phú Do nên việc học tập môn Âm nhạc em lơ là, không ý, ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập mơn Trước khó khăn mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5” áp dụng trường TH Nguyễn Thị Minh Khai – Xã Chưkbô – Krơng Buk – Đăk Lăk II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề tài không sâu chi tiết hay việc làm cụ thể học sinh giáo viên Mục đích chủ yếu tìm phương pháp nhằm nâng cao hiệu học Âm nhạc em bị hụt hẩng kiến thức từ lớp Đồng thời khơi dậy em ham thích để nhận thức đắn tầm quan trọng mơn học Từ em có hội điều kiện để phát triển khiếu vốn có III ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU: GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp - Học sinh khối lớp trường TH Nguyễn Thị Minh Khai - Xã Chưkbô Krông Buk - Đăk Lăk - Các tài liệu giảng dạy môn Âm nhạc tạp chí có liên quan IV PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Qua thực tế giảng dạy sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: 1) Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tài liệu, tổng hợp kiến thức tìm hiểu sở việc dạy học Âm nhạc cấp Tiểu học 2) Phương pháp trò chuyện, đàm thoại: Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm khối lớp 5, thầy Tổng phụ trách đội, gần gũi trò chuyện với học sinh nhằm tìm hiểu khả hứng thú học tập học sinh mơn học, từ có phương pháp dạy học phù hợp em 3) Phương pháp quan sát: Thông qua tiết dự trường tiết dạy, tìm hiểu đối tượng học sinh thực trạng địa phương Từ đánh giá khả ý thức học tập học sinh để có phương pháp dạy học hiệu 4) Phương pháp kiểm tra: Điều tra thực tế việc học Âm nhạc học sinh trường TH Nguyễn Thị Minh Khai nói chung, học sinh khối lớp nói riêng Qua nắm bắt chất lượng học tập em nguyên nhân dẫn đến chất lượng học tập môn đạt thấp V Ý NGHĨA THỰC TIỄN: Đề tài có ý nghĩa thực tiễn việc nâng cao chất lượng hiệu dạy môn Âm nhạc trường tiểu học nói chung, học sinh khối lớp nói riêng Góp phần nâng cao trình độ hiểu biết, cảm thụ đắn nghệ thuật nói chung với Âm nhạc nói riêng Từ học sinh có nhìn sâu sắc tầm quan trọng môn mở rộng, sâu thêm kiến thức Âm nhạc nghệ thuật thể tình cảm trình bày hát, tập đọc nhạc - Thơng qua giúp học sinh rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ vận động, bồi dưỡng phương pháp tự học, tự nghiên cứu - Tạo nên mối quan hệ hai chiều học sinh giáo viên ngày gắn bó GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp - Với cách thức thực đề tài này: Giúp học sinh tham gia tích cực trình học tập, hứng thú tìm tịi sáng tạo vấn đề; hào hứng trình bày sáng tạo - Đề tài động lực giúp học sinh tham gia tích cực vào hoạt động văn hố văn nghệ trường lớp, Đồn, Đội đơn vị văn hoá địa bàn tổ chức, tham gia có kết ngày tốt hơn, góp phần phát triển khả ca hát Giúp em hồ vào tập thể, rèn luyện sức khoẻ, rèn luyện toàn diện nhân cách đồng thời đảm bảo nguyên tắc “Lấy thực hành làm sợi đỏ xuyên suốt trình học tập học sinh” B PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN I MỤC TIÊU CHUNG: Trước phát triển đổi xã hội, ngành, môn Âm nhạc đặt vị trí quan trọng nhà trường phổ thông Luôn cấp, ngành quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên dạy Âm nhạc kể vật chất lẫn tinh thần Trang thiết bị dạy học ngày đầu tư đầy đủ hơn, đặc biệt có nhìn đắn môn Âm nhạc - Tăng cường phát huy lực cảm thụ Âm nhạc cho học sinh nói chung, tạo cho em có khiếu có hội khẳng định trước tập thể bạn học trường ngồi xã hội Từ góp phần phát triển đức - trí thể - mĩ cho học sinh - Tạo điều kiện cho học sinh phát triển tư lực cảm thụ nhiều hình thức như: Biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn, tổ chức Hội thi giọng hát hay (cấp tiểu học) Qua Âm nhạc có tác dụng mạnh mẽ đến học sinh, bổ sung vốn hiểu biết nhằm hướng tới “chân - thiện - mĩ” làm cho đời sống tinh thần em tươi đẹp - Học Âm nhạc cần có kĩ hát, đọc tập đọc nhạc hiểu biết thêm số dân ca chọn lọc, truyện kể hay, góp phần vào trí tưởng tượng phong phú làm cho người em thoải mái học II ĐẶC THÙ CHƢƠNG TRÌNH MƠN ÂM NHẠC LỚP 5: (1 tiết/tuần x 35 tuần = 35 tiết) GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp Việc học Âm nhạc lớp (lớp 1, 2, 3) chủ yếu học hát số động tác vận động phụ họa Nhờ học sinh rèn cảm tính, trí nhớ rèn tính xác cao độ - tiết tấu học hát Từ em có kĩ để hỗ trợ cho lớp cuối cấp bước vào cấp Bước vào lớp Âm nhạc tách riêng thành mơn độc lập, nói đến lớp “giai đoạn 2” học sinh học Âm nhạc không gắn liền với môn nghệ thuật Cụ thể chương trình lớp gồm: Học hát, khả phát triển Âm nhạc, Tập đọc nhạc * Về học hát: - Củng cố, ôn tập số hát học lớp - Đựơc học 12 hát, có 02 dân ca (1 dân ca Khơ me Nam Bộ, dân ca dân tộc H’rê Tây Nguyên) hát nhạc nước (Trung Quốc) Hiểu nội dung hát học giai điệu - Hát ký hiệu như: dấu luyến hoa mĩ, luyến - âm, biết lấy giữ hát - Biết thể sắc thái tình cảm tác phẩm trình bày hát trước tập thể Đặc biệt tạo tự tin hát trước đơng người từ em mạnh dạn tự hào * Về khả phát triển Âm nhạc: - Nhận biết số loại nhạc cụ Việt Nam số nhạc cụ nước Hiểu biết ký hiệu như: Dấu nhắc lại, khung thay đổi - Đọc tìm hiểu hai truyện kể Âm nhạc: có truyện kể nhạc sĩ thiên tài người Đức nhạc sĩ Bét tô ven; em nghe hát dân ca chọn lọc, làm quen với cách đánh nhịp 2/4 - Hình nốt trắng, nốt đen, nốt móc đơn, dấu lặng đen, dấu lặng đơn - Biết viết số nốt nhạc khuông * Về tập đọc nhạc: - Học tập đọc nhạc, làm quen với thang âm: Đô Rê Mi Son La Cảm nhận cao độ nốt nhạc nhận biết vị trí nốt nhạc khuông nhạc - Được hát lời ca tập đọc nhạc đọc chuẩn cao độ tiết tấu GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp CHƢƠNG II: CƠ SỞ THỰC TIỄN I THỰC TRẠNG NHÀ TRƢỜNG VÀ ĐỊA PHƢƠNG Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai có 04 điểm trường, điểm trường đóng nông trường Cưkpô - Huyện Krông Buk - Đăk Lăk Trường có tổng số 25 lớp với tổng số học sinh 630 em Về đội ngũ cán giáo viên gồm: 39 người + CB_ GV đạt trình độ chuẩn: 100% + CB_GV đạt trình độ chuẩn: 64,1% - Những năm trước đây, kinh tế địa phương cịn nhiều khó khăn dân chủ yếu làm nơng, cơng nhân cạo mủ cao su, trình độ nhận thức nhiều hạn chế quan tâm quyền địa phương chưa mực khó khăn quan tâm phụ huynh học sinh mơn Âm nhạc chưa có - Cơ sở vật chất chưa có, việc đầu tư trang thiết bị cho mơn học cịn hạn chế Do việc truyền đạt giúp em tiếp thu kiến thức Âm nhạc khó khăn, chí kiến thức đến với em trừu tượng Việc truyền thụ hát qua phương pháp truyền tuý, phát triển khả tư em Do khơng tạo thu hút, gây hứng thú học tập cho em II NGUYÊN NHÂN: * Chủ quan: - Mức độ nhận thức học sinh hạn chế (nhất điểm trường phân hiệu) đa số chưa hiểu tầm quan trọng môn Mặt khác phụ huynh chưa có ý thức quan tâm việc học em * Khách quan: - Trường có nhiều cụm lẻ lại cách xa trung tâm nên học sinh giao lưu học hỏi - Những năm học trước việc giảng dạy môn Âm nhạc giao cho giáo viên đứng lớp giảng dạy, khơng có giáo viên chun biệt Bên cạnh thiếu hụt phương tiện dạy học, đặc biệt nhạc cụ, với phương pháp giảng dạy cũ kỹ, giáo viên lại chưa gần gũi với học sinh Việc dạy hát dạy đọc nhạc theo phương pháp truyền miệng khô cứng Do GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp kết đạt chưa cao, gây hứng thú cho em việc học tập tiếp thu kiến thức môn III ĐIỀU TRA KHẢO SÁT KHỐI LỚP 5: * Điều tra động học tập: Dựa vào sở lý luận có với thời gian giảng dạy tạỉ trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai, tơi tìm hiểu khả học tập mơn Âm nhạc học sinh khối lớp trường có lớp với tổng số: 110 học sinh Bằng việc quan sát thực tế học nhận thấy việc tiếp thu kiến thức Âm nhạc u thích học tập mơn rơi vào số em gọi có khiếu Cịn lại em khác học theo phải học nên có sáng tạo vận dụng kiến thức Trên sở đặt câu hỏi qua phiếu điều tra trắc nghiệm: Em có thích học mơn Âm nhạc khơng? Vì thích? Vì khơng? Kết thu đươc sau: STT KẾT QUẢ NGUYÊN NHÂN Tổng số học sinh: 110 em Do môn Âm nhạc hấp dẫn, dễ học Do môn Âm nhạc khó nhớ, hay quên 55/110 HS = 50% 25/110 HS = 22,7% Do thầy cô dạy hay, dễ hiểu 30/110 HS = 27,3% * Khảo sát trình độ học sinh: a) Nội dung: Khảo sát chất lượng học tập đầu năm 2009 – 2010 học sinh qua việc trình bày hát đọc tập đọc nhạc mà em học lớp b) Kết quả: Học sinh hát đọc tập đọc nhạc (TĐN) Tổng Hát đúng, đọc Biết hát đọc số học TĐN trình TĐN sinh bày diễn cảm chưa xác SL TL SL TL 110 25 22,7% 50 GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo 45,5% Không biết hát, đọc TĐN SL TL 35 Ghi 31,8% Trang