Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh

GV: Thái Thị Kim Đính Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC Trang MỤC LỤC I SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ…………………………………………… II SƠ LƯỢC TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ ………………………………….……… III MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN………………… 3-18 IV HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC………………………………………………… 18 V MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG …… .19 VI ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ………… ………………………………………… 19-20 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………… 21 Trang GV: Thái Thị Kim Đính Sáng kiến kinh nghiệm MẪU BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT NGUYỄN CHÍ THANH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc An Giang, ngày 06 tháng 03 năm 2019 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Thái Thị Kim Đính Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 30/06/1989 - Nơi thường trú: Ấp Hòa Lộc, xã Hòa Lạc, huyện Phú Tân, tỉnh An Giang - Đơn vị cơng tác: Trường THPT Nguyễn Chí Thanh - Chức vụ nay: Giáo Viên dạy lớp - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Giáo Dục Chính Trị - Giáo Dục Quốc Phịng - Lĩnh vực cơng tác: Giáo Dục Quốc Phịng II.- Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Thuận lợi : - So với khu vực, Trường THPT Nguyễn Chí Thanh trường có bề dày kết đào tạo học sinh có tỉ lệ đậu cao đẳng, đại học cao, nên vấn đề chuyên môn giảng dạy cấp lãnh đạo quan tâm sâu sát Trường có đội ngũ sư phạm hùng hậu đạt chuẩn chuẩn kiến thức, có chuyên mơn vững, nhiệt tình, tận tụy với cơng tác quản lý giảng dạy - Hội đồng sư phạm nhà trường tuổi đời công tác dàn trải qua nhiều hệ, ln có đồn kết gắn bó mật thiết với - Đối với mơn Giáo dục quốc phòng – An ninh Nhà trường cấp lãnh đạo quan tâm tạo điều kiện thuận lợi Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng – an ninh đào tạo vững chuyên mơn, nhiệt tình tâm huyết với mơn học - Nề nếp, kỷ cương nhà trường học sinh chặt chẽ qua cấp, khâu nên đa phần em chăm ngoan có ý thức học tập tốt Khó khăn : - Điều kiện sân bãi, phòng học, dụng cụ trang thiết bị cần thiết cho mơn học Giáo dục quốc phịng – an ninh chưa đảm bảo - Đối với học sinh : Do khách quan em sinh lớn lên thời bình Trang Sáng kiến kinh nghiệm GV: Thái Thị Kim Đính yêu cầu lượng kiến thức môn học, học cộng thêm áp lực từ phía khơng phụ huynh nên tác động nhiều đến suy nghĩ việc xác định nhiệm vụ học tập môn Và thật tai hại phận nhỏ học sinh ngộ nhận coi môn học phụ dẫn đến ý thức học tập môn Giáo dục quốc phòng – an ninh chưa cao - Tức thời tình trạng học sinh chưa trang bị đầy đủ sách giáo khoa mơn giáo dục quốc phịng – an ninh làm cho việc giảng dạy theo phương pháp bị hạn chế định - Tên sáng kiến/đề tài giải pháp: “Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật giảng dạy môn giáo dục quốc phịng - an ninh theo hướng phát huy tính tích cực học sinh” - Lĩnh vực: Giáo Dục Quốc Phịng – An Ninh III Mục đích u cầu đề tài, sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Giáo dục quốc phòng – an ninh bậc trung học phổ thông nhiệm vụ quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện Qua tạo điều kiện cho hệ trẻ thường xuyên nâng cao phẩm chất trị, trau dồi đạo đức, có ý thức tổ chức kỷ luật cao, thực nghiêm pháp luật Nhà nước, nội quy nhà trường Đồng thời giáo dục quốc phòng – an ninh rèn luyện lực thực tế nhằm đáp ứng yêu cầu quốc phịng tồn dân – an ninh nhân dân thời kỳ mới, sẵn sàng thực hai nhiệm vụ chiến lược Cách mạng Việt Nam: “Xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủnghĩa” Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Nội dung môn học Giáo dục quốc phịng – an ninh mang tính tổng hợp, tích hợp cao, vừa lý thuyết vừa thực hành liên quan mật thiết với nhiều môn học khác để giáo dục đạo đức cho học sinh Đặc biệt sách giáo khoa mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh đề cập nhiều kiến thức pháp luật cần thiết, làm sở cho việc hình thành nhận thức quốc phòng an ninh, thực hành kỹ quân sự, phục vụ trực tiếp cho việc hình thành nếp sống kỷ luật sinh hoạt tập thể, ý thức cộng đồng trường, lớp khả hoạt động thực tiễn theo lứa tuổi Hệ thống kiến thức mơn học Giáo dục quốc phịng – an ninh cấu trúc từ thấp đến cao, ln có kế thừa phát triển Trong thực tế, hệ trẻ mà phần lớn học sinh, sinh viên cịn xem nhẹ, quan tâm tìm hiểu đến pháp luật Giáo dục pháp luật trường học hạn chế, số học sinh vi phạm nội quy nhà trường, vi phạm luật giao thông, nạn bạo lực học đường,…còn nhiều, chưa ý thức cao việc chấp hành pháp luật Nhà nước nội quy nhà trường Do tích hợp giáo dục pháp luật vào mơn học Giáo dục quốc phịng – an ninh cần thiết nhằm mục đích định hướng cho người học nhìn thấy tầm quan trọng mơn học này, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, nâng cao kiến thức, kỹ quân lối sống, ý thức tổ chức kỷ luật nhà trường đời sống hằngngày Từ thực tế trên, thân giáo viên giảng dạy môn Giáo dục quốc phịng – an ninh, tơi nhận thấy rằng: Giáo dục pháp luật nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan Trang Sáng kiến kinh nghiệm GV: Thái Thị Kim Đính trọng giáo dục để vừa có hiệu vừa phát huy hết tác dụng môn học nên chọn nghiên cứu đề tài: “Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng- an ninh theo hướng phát huy tính tích cực học sinh” để nâng cao hiệu Giáo dục quốc phòng - an ninh nói chung giáo dục đạo đức học sinh nói riêng Nội dung biện pháp thực giải pháp đề tài Giáo dục pháp luật nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhà trường nơi đào tạo nên người mới, có đức, có tài, có ý thức kỷ luật cao đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổquốc “Nhà nước quản lý xã hội pháp luật, không ngừng tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa Các quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, đơn vị vũ trang nhân dân công dân phải nghiêm chỉnh chấp hành Hiến pháp pháp luật, đấu tranh phòng ngừa chống tội phạm, vi phạm Hiến pháp phápluật Mọi hành động xâm phạm lợi ích Nhà nước, quyền lợi ích hợp pháp tập thể công dân bị xử lý theo pháp luật” (Điều 12 - Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992) Trong quân đội nhân dân Việt Nam: “Kỷ luật sức mạnh quân đội”, xã hội “sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật” quyền nghĩa vụ công dân Kiến thức pháp luật mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh thể sách giáo khoa như: Lịch sử, truyền thống quân đội, công an nhân dân Việt Nam; Tác hại ma túy trách nhiệm học sinh phòng, chống ma túy (lớp 10); Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh; Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia (lớp 11); Tổ chức quân đội công an nhân dân Việt Nam, Luật sĩ quan quân đội, công an nhân dân Việt Nam; Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc(lớp 12) Trong thực tế hay nguồn thông tin đại chúng phản ảnh nhiều đối tượng học sinh, sinh viên vi phạm pháp luật như: Vi phạm luật giao thơng, đánh gây thương tích, Điều ảnh hưởng xấu đến đạo đức xã hội, nhân cách thiếu niên nói chung học sinh phổ thơng nóiriêng 3.1 Những u cầu q trình tích hợp giáo dục pháp luật Đối với giáo viên Cần có kiến thức sâu rộng, thường xuyên trau dồi, tích lũy kiến thức pháp luật qua việc tự học, tự nghiên cứu sách vở, báo chí, mạng lưới thông tin báo đài, internet, để nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm hình thức, biện pháp thích hợp để thực đề tài Đồng thời đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, tăng cường sử dụng phương tiện thiết bị dạy học, khả vận dụng truyền đạt kiến thức cách linh hoạt, đặc biệt ứng dụng công nghệ thôngtin Trang Sáng kiến kinh nghiệm GV: Thái Thị Kim Đính Đối với học sinh Tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung học, tìm hiểu, nghiên cứu pháp luật từ trang web, báo chí mạng lưới thông tin khác để trả lời câu hỏi, đặt câu hỏi, giải tình pháp luật, thực theo yêu cầu giáo viên; từ góp phần làm cho tiết học phong phú, sinh động thực tế 3.2 Các bước thực tích hợp giáo dục phápluật Xác định mục tiêu, nội dung học tích hợp Tìm hiểu mục tiêu dạy trình độ phát triển tâm sinh lý học sinh để có cách tổ chức hợp lí cho hoạt động học tập, nêu vấn đề tạo tình pháp luật cụ thể đề nghiên cứu nhằm giúp học sinh độc lập suy nghĩ, giải vấn đề thể hành động Ngồi ra, từ mục tiêu dạy, giáo viên định hình thiết kế nội dung hoạt động cho đảm bảo kiến thức trọng tâm, hệ thống đơn vị kiến thức, đủ điều kiện rút nhận xét, kết luận cụthể Tổ chức hoạt động tích hợp a Biện pháp đặt câu hỏi: Giáo viên thực theo bước sau: Bước 1: Giao nhiệm vụ: Giáo viên hướng dẫn tài liệu tham khảo liên quan đến học, giao nhiệm vụ cho nhóm lớp tìm hiểu tài liệu để chuẩn bị trước nội dung Bước 2: Tổ chức: Giáo viên xây đựng hệ thống câu hỏi cho học có nội dung tích hợp, dẫn dắt đưa nội dung tích hợp vào giảng, hướng dẫn học sinh vào số điều luật quy định để trả lời câu hỏiđó Các câu hỏi cho dạng câu hỏi nêu vấn đề; câu hỏi vấn đáp; * Ví dụ 1: Khi dạy “Tác hại ma túy trách nhiệm học sinh phịng, chống ma túy” (chương trình lớp 10), giáo viên đặt câu hỏi liên quan đến phápluật: - Câu 1: Ma túy gì, tác hại ma túy thếnào? - Câu 2: Trách nhiệm cá nhân, gia đình, nhà trường việc phịng, chống matúy? Chia lớp thành nhóm, học sinh thảo luận, dựa vào “Luật phòng, chống ma túy tội phạm ma túy” để trả lời câu hỏi * Ví dụ 2: Khi dạy “Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh” (chương trình lớp 11), giáo viên đặt câu hỏi liên quan đến phápluật: - Câu 1: Hãy nêu nội dung Luật Nghĩa vụ quânsự? Trang Sáng kiến kinh nghiệm GV: Thái Thị Kim Đính - Câu2: Trách nhiệm HS việc chấp hành Luật Nghĩa vụ quân sự? Chia lớp thành nhóm, học sinh thảo luận, dựa vào “Luật nghĩa vụ quân sự” để trả lời câu hỏi * Ví dụ 3: Khi dạy “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh tổ quốc” (chương trình lớp 12), giáo viên đặt câu hỏi liên quan đến pháp luật: - Câu 1: Hãy nêu nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân vững mạnh thời kỳ Cơng nghiệp hóa - Hiện đạihóa? - Câu2:Hãy nêu trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninhTổ quốc? Chia lớp thành nhóm, học sinh thảo luận, dựa vào “Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam” để trả lời câu hỏi Bước 3: Tổng kết, đánh giá: Giáo viên chia bảng thành phần, phần dành cho nhóm để trình bày thảo luận (treo bảng phụ, giấy A0, hình ảnh minh họa, …), đồng thời cử thư ký để ghi lại nội dung bổ sung ghi điểm cho nhóm Giáo viên yêu cầu đại diện nhóm lên trước lớp trình bày nội dung nhóm tìm hiểu; lớp nghe bổ sung thêm (nếu thấy thiếu sót); thư ký ghi lại tất ý bổ sung Giáo viên vào nội dung điểm nhóm, chốt nội dung học; tuyên dương khen thưởng nhóm có số điểm cao, cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình học sinh chưa tích cực hoạt động nhóm b Biện pháp đóng tiểu phẩm: Giáo viên thực theo bước sau: Bước 1: Giáo viên xác định mục tiêu học; chọn chủ đề chọn tình có kịch tính liên quan đến pháp luật; xây dựng kế hoạch thực hiện; giới thiệu tài liệu pháp luật liên quan đến chủ đề để học sinh tìm hiểu trước viết lời thoại cho tiểu phẩm Bước 2: Tổ chức: Giáo viên chia lớp thành nhóm; phân cơng nhóm xây dựng kịch cụ thể; hướng dẫn học sinh biên tập lời thoại (dựa vào kiến thức pháp luật), chọn người phù hợp để đóng vai, truyền tải nộidung Tổ chức cho nhóm học sinh diễn tiểu phẩm tiết học (có quy địnhthời gian cụ thể cho tiểu phẩm) *Ví dụ: Một học sinh đến ngày đăng ký nghĩa vụ quân ủy ban nhân dân xã, bố mẹ cố tình không cho đăng ký; lực lượng xã đến nhà tuyên truyền, vận động gia đình cố tình khơng hiểu, ngược lại cịn bất hợp tác, kiên tìm cách đưa trốn Lúc cómột người đứng giải thích, dùng luật nghĩa vụ quân trách Trang Sáng kiến kinh nghiệm GV: Thái Thị Kim Đính nhiệm học sinh việc chấp hành luật nghĩa vụ quân để thuyết phục Cuối gia đình thơng suốt, tự nguyện đưa đăng ký nghĩa vụ quânsự Bước 3: Tổng kết, đánh giá: Giáo viên yêu cầu đội biểu diễn nhóm lên trước lớp, thực tiểu phẩm nhóm Cả lớp xem cho điểm hình thức giơ tay Giáo viên vào chủ đề, nội dung truyền tải qua tiểu phẩm để chốt nội dung học Tiểu phẩm hay, mang tính giáo dục cao đước chọn để biểu diễn trongtiết sinh hoạt cờ Tuyên dương, khen thưởng nhóm có số điểm cao, cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình học sinh chưa tíchcực c Biện pháp thuyết trình, thuyết minh Giáo viên thực theo bước sau: Bước 1: Giao nhiệmvụ: Giáo viên lập kế hoạch, chọn nội dung; hướng dẫn tài liệu pháp luật có liên quan để học sinh tham khảo; giao nhiệm vụ cho nhóm lớp chuẩn bị nội dung thuyết trình, thuyết minh Bước 2: Tổ chức: Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm thuyết trình, thuyết minh nội dung mà giáo viên giao (nói, viết, minh họa hình ảnh tĩnh hình ảnh động qua phương tiện công nghệ thôngtin) Những học sinh khác đặt câu hỏi liên quan đến nội dung trìnhbày, yêu cầu người thuyết minh trả lời * Ví dụ: Khi dạy “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia”, giáo viên nêu lên vấn đề, yêu cầu học sinh thuyết trình thời gian phút viết khoảng 100 từ cho vấnđề: - Vấn đề 1: Tại nói “Biên giới quốc gia nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thiêng liêng, bất khả xâmphạm” - Vấnđề2:LàhọcsinhchúngtaphảilàmgìđểxâydựngvàbảovệTổquốc giai đoạn nay? (Học sinh dựa vào “Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam” để giải vấn đề) Bước 3: Tổng kết, đánh giá: Giáo viên cho lớp nhận xét cho điểm nhóm hình thức giơtay.Giáo viên vào nội dung truyền tải qua thuyết minh để chốt nội dung học; Trang Sáng kiến kinh nghiệm GV: Thái Thị Kim Đính tuyên dương, khen thưởng nhóm có số điểm cao, cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình học sinh chưa tích cực d Biện pháp vẽ (hoặc sưu tầm) tranh tuyên truyền: Giáo viên thực theo bước sau: Bước 1: Giáo viên chọn đề tài liên quan đến pháp luật; xây dựng kế hoạch thực hiện; giới thiệu số kênh hình, chương trình, tạp chí, trang web, … liên quan đến đề tài để học sinh tìm hiểu, sưu tầm Hướng dẫn học sinh cách sưu tầm tranh ảnh qua phương tiện thơng tin, đặc biệt internet, hình ảnh tự chụp vấn đề: Ma túy; an tồn giao thơng; mơi trường; thực nội quy nhà trường, Kết hợp với Đoàn trường tổ chức hội thi vẽ tranh tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội có chấm điểm phát giải cho học sinh Trưng bày sản phẩm đạt giải tin Bước 2: Tổ chức: Giáo viên chia lớp thành nhóm; phân cơng nhóm đề tài cụ thể, yêu cầu nhóm vẽ sưu tầm hình ảnh, viết giới thiệu ngắn gọn đề tài nhóm Trong tiết học giáo viên giao cho nhóm tờ giấy rơky khổ A0, cho cácnhóm thực trình bày trước lớp (có quy định thời gian cụ thể) Bước 3: Tổng kết, đánh giá: Giáo viên cho lớp nhận xét cho điểm nhóm hình thức giơtay Giáo viên vào đề tài, nội dung truyền tải qua hình ảnh, thuyếttrình để chốt nội dung học; tuyên dương, khen thưởng nhóm có số điểm cao, cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình học sinh chưa tíchcực e Một số biện pháp tích hợp khác: Giáo viên xác định mục tiêu học; tự sưu tầm yêu cầu học sinh sưu tầm hình ảnh, câu chuyện pháp luật, … mang tính thời qua thực tiễn sống qua phương tiện thông tin đại chúng Đầu tiết học giáo viên giới thiệu nội dung tiết học, lồng ghép thêm vài câu chuyện pháp luật, vụ án vi phạm pháp luật, Phần củng cố, giáo viên yêu cầu học sinh trình bày câu chun pháp luật mà sưu tầm được, từ đặt câu hỏi, đặt tình cụ thể, giới thiệu số tài liệu cho học sinh chuẩn bị trước học (có thể lấy nội dung để kiểm tra cũ), có nội dung tích hợp phát huy tính hiệuquả Trang GV: Thái Thị Kim Đính Sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra, đánhgiá Dùng biện pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra, thi Đây xem phương pháp đo đạc đánh giá khách quan trình độ, khả năng, kết nhận thức người học hệ thống câu hỏi theo tiêu chí định Giáo viên thường sử dụng số dạng câu trắc nghiệm: Lựa chọn – sai; điền khuyết; lựa chọn nhiều phương án; lựa chọn cặp đơi;… * Trích dẫn số tích hợp trực tiếp nội dung pháp luật vào chương trình giảngdạy: Khối lớp Tên Tiết Nội dung tích hợp Ghi Điều 45: “Các lực lượng vũ trang nhân dân phải tuyệt đối trung thành với Tổ quốc nhân dân, có nhiệm vụ sẵn sàng chiến đấu bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, an ninh quốc gia trật tự an toàn xã hội, bảo vệ chế độ XHCN thành cách mạng, toàn dân xây dựng đấtnước” 10 Lịch sử, truyền thống quân đội công an nhân dân Việt Nam Điều 46: “Nhà nước xây dựng quân đội nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, xây dựng lực lượng dự bị động viên, dân quân tự vệ hùng hậu sở kết hợp xây dựng với bảo vệ Tổ quốc, kết hợp sức mạnh vũ trang nhân dân với sức mạnh toàn dân, kết hợp sức 6,7 mạnh truyền thống đoàn kết dân tộc chống ngoại xâm với sức mạnh chế độ xã hội chủ nghĩa” (Trích chương IV: Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992) Điều 47: “Nhà nước xây dựng công an nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, dựa vào nhân dân làm nòng cốt cho phong trào nhân dân để bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự, an tồn xã hội, bảo đảm ổn định trị quyền tự do, đân chủ công dân, bảo vệ tính mạng, tài sản nhân dân, tài sản xã hội chủ nghĩa, đấu tranh phòng ngừa chống tội phạm” (Trích chương IV: Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm1992) Trang GV: Thái Thị Kim Đính Sáng kiến kinh nghiệm 32 Điều 2: Giải thích từ ngữ: Chất ma túy 2 Chất gâynghiện 3.Chất hướngthần 4 Tiềnchất 5 Thuốc gây nghiện, thuốc hướngthần 6 Các loại có chứa chất matúy 7 Phịng, chống matúy 8 Tệ nạn matúy 9 Cáchoạtđộnghợpphápliênquanđến MT 10 10 Kiểm soát hoạt động hợp pháp liên quan đến matúy 11 11 Người nghiện matúy (Trích chương I: Luật phòng, chống ma túy) Điều 3: Nghiêm cấm hành vi sau đây: Trồng có chứa chất matúy Tác hại ma túy trách nhiệm học sinh phòng, chống ma túy Sản xuất, tàng trữ, vận chuyển, bảo quản, mua bán, phân phối, giám định, xử lý, trao đổi, xuất khẩu, nhập khẩu, cảnh, nghiên cứu trái phép chiếm đoạt chất ma túy, tiền chất, thuốc gây nghiện, thuốc hướngthần Sử dụng, tổ chức sử dụng trái phép chất ma túy; xúi giục, cưỡng bức, lôi kéo, chứa chấp, hỗ trợ việc sử dụng trái phép chất ma túy Sản xuất, tàng trữ, vận chuyển, mua bán 33 phương tiện, dụng cụ dùng vào việc sản xuất, sử dụng trái phép chất matúy Hợp pháp hóa tiền, tài sản tộiphạm ma túy mà có Chống lại cản trở việc cainghiện MT Trả thù cản trở người có trách nhiệm người tham gia phòng chống ma túy Lợi dụng chức vụ, quyền hạn, nghề nghiệp để vi phạm pháp luật phòng, chống matúy Các hành vi trái phép khác ma túy (Trích chương 1: Luật phịng, chống ma túy) Trang 10 GV: Thái Thị Kim Đính Sáng kiến kinh nghiệm Điều 25: Nhà nước có sách khuyếnkhích việc tự nguyện cai nghiện ma túy Điều 26: Trách nhiệm người nghiện matúy Điều27:Cáchìnhthứccainghiệnmatúytại gia đình cộng đồng Điều 28: Cai nghiện ma túy người đủ 18tuổi trởlên Điều 29: Các độ tuổi cai nghiện Điều 30: Thời gian cai nghiện bắt buộc,trách nhiệm người nghiện ma túy 34 Điều 31: Phương pháp cai nghiện Điều 32: Bố trí sở cai nghiện phù hợp với đốitượng Điều 33: Sau cai ngiện ma túy Điều 34: Trách nhiệm ủy ban nhân dâncác cấp Điều 35: Kinh phí đóng góp thời giancai nghiện (Trích chương IV: Luật phòng, chống ma túy) Điều 6: Trách nhiệm cá nhân giađình Điều 7: Cá nhân, gia đình, quan, tổ chức có trách nhiệm phát cung cấp thông tin tệ nạn ma túy 35 Điều 8: Cá nhân, gia đình, quan, tổ chức có trách nhiệm phát hiện, báo cáo kịp thời cho quan Nhà nước có thẩm quyền việc trồng có chứa chất ma túy Điều 10: Trách nhiệm nhà trường sở giáodục Điều 12: Trách nhiệm quan thôngtintuyên truyền Điều 14: Quyền lợi cá nhân, gia đình, quan, tổ chức tham gia hoạt động phòng, chống ma túy Trang 11 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Thái Thị Kim Đính (Trích chương II: Luật phòng, chống ma túy) Điều 21:“Theo định UBND, huy trưởng quân huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh gọi công dân nhập ngũ Lệnh gọi nhập ngũ phải đưa trước 15 ngày” Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh Điều 22: “Người gọi nhập ngũ phải có mặt thời gian địa điểm ghi lệnh nhập ngũ, khơng thể có mặt qui định phải có giấy chứng nhận Uỷ ban nhân dân Người không chấp hành lệnh nhập ngũ bị xử lý theo điều 69 luật nghĩa vụ quân nằm diện gọi nhập ngũ hết 35tuổi (Hiến pháp nước CHXNCN VN năm 1992) Điều 76: “Công dân phải trung thành với Tổ quốc Phản bội Tổ quốc tội nặngnhất” Điều 77: “Bảo vệ Tổ quốc nghĩa vụ thiêng liêng quyền cao quý công dân Công dân phải làm nghĩa vụ quân tham gia xây dựng quốc phịng tồndân” Điều 79: “Cơng dân có nghĩa vụ tn theo Hiến pháp, pháp luật, tham gia bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội, giữ gìn bí mật quốc gia, chấp hành quy tắc sinh hoạt cộng đồng” (Trích chương V: Hiến pháp nước CHXNCN Việt Nam năm 1992) Điều 1: “Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam nước độc lập, có chủ quyền, thống tồn vẹn lãnh thổ, bao gồm đất liền, hải đảo, vùng biển vùng trời” 11 Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Điều 2: “Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân Tất quyền lực nhà nước thuộc nhân dân mà tảng liên minh hai cấp công nhân với giai cấp nơng dân đội ngũ tríthức Quyền lực nhà nước thống nhất, cósựphân cơng phối hợp quan nhà nước việc thực quyền lậppháp, hành pháp, tư pháp” Trang 12 GV: Thái Thị Kim Đính Sáng kiến kinh nghiệm Nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam nước độc lập có chủ quyền, thống tồn vẹn lãnh thổ, bao gồm đất liền, hải đảo, vùng biển vùng trời (Trích Chương I: Hiến pháp nước CHXHCNVN năm 1992) 10 Điều 13: “Tổ quốc Việt Nam thiêng liêng, bất khả xâm phạm Mọi âm mưu hành động chống lại độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, chống lại nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa bị nghiêm trị theo pháp luật” (Trích Chương I: Hiến pháp nước CHXHCNVN năm1992) Điều 44, Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992 quy định: “Bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, giữ vững an ninh quốc gia nghiệp tồn dân Cơng dân phải làm đầy đủ nhiệm vụ quốc phòng an ninh pháp luật quy định” Điều 1, Luật nghĩa vụ quân rõ: “Bảo vệ Tổ quốc nghĩa vụ thiêng liêng cao quý công dân Công dân phải làm nghĩa vụ quân tham gia xây dựng quốc phòng tồndân” 11 Tổ chức qn đội cơng an nhân dân Việt Nam 12 Điều 10, Luật bảo vệ biên giới quốc gia xác định: “Xây dựng, quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia, khu vực biên giới nghiệp toàn dân Nhà nước thống quảnlí” Điều 46: “Nhà nước xây dựng quân đội nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại; xây dựng lực lượng dự bị động viên, dân quân tự vệ hùng hậu sở kết hợp xây dựng với bảo vệ Tổ quốc, kết hợp sức mạnh lực lượng vũ trang nhân dân với sức mạnh toàn dân, kết hợp sức mạnh truyền thống đoàn kết dân tộc chống ngoại xâm với sức mạnh chế độ xã hội chủ nghĩa”.(Trích chương IV: Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992) Trang 13 GV: Thái Thị Kim Đính Sáng kiến kinh nghiệm 10 Điều 47: “Nhà nước xây dựng công an nhân dân cách mạng quy, tinh nhuệ, bước đại, dựa vào nhân dân làm nòng cốt cho phong trào nhân dân để bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội, bảo đảm ổn định trị quyền tự do, dân chủ cơng dân, bảo vệ tính mạng, tải sản nhân dân, tài sản xã hội chủ nghĩa, đấu tranh phịng ngừa chống loại tộiphạm.” (Trích chương IV: Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 1992) Điều 44: Bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, giữ vững an ninh quốc gia nghiệp toàn dân Nhà nước củng cố tăng cường quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân, nòng cốt lực lượng vũ trang nhân dân, phát huy sức mạnh tổng hợp đất nước để bảo vệ vững Tổ quốc Cơ quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội công dân phải làm đầy đủ nhiệm vụ quốc phòng an ninh pháp luật quyđịnh.” 35 Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc Điều 48: “Nhà nước phát huy tinh thần yêu nước chủ nghĩa anh hùng cách mạng nhân dân; giáo dục quốc phịng an ninh cho tồn dân; thực chế độ nghĩa vụ quân sự; sách hậu phương quân đội; xây dựng công nghiệp quốc phòng, bảo đảm trang bị cho lực lượng vũ trang, kết hợp quốc phòng với kinh tế, kinh tế với quốc phòng, bảo đảm đời sống vật chất tinh thần cán chiến sĩ, công nhân, nhân viên quốc phòng; xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân hùng mạnh, không ngừng tăng cường khả bảo vệ đấtnước” Chương I: Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam Trang 14 GV: Thái Thị Kim Đính Sáng kiến kinh nghiệm Giáo án minhhọa Bài 7: TÁC HẠI CỦA MA TÚY VÀ TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH TRONG PHÒNG, CHỐNG MA TÚY Tiết 35 II: TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH TRONG PHÒNG, CHỐNG MA TÚY I Mụctiêu: Kiến thức: Hiểu tác hại ma túy vànhững hình thức, đường gây nghiện, dấu hiệu nhận biết người nghiện ma túy Kỹ năng: Biết cách phòng, chống ma túy thân cộngđồng Thái độ: Có ý thức cảnh giác để tự phịng tránh ma túy, không sử dụng, không tham gia vận chuyển, cất giấu mua bán ma túy, có ý thức phát hiện, tố giác người buôn bán ma túy Biết thương yêu, thông cảm với người nghiện ma tuý II Nội dung thờigian: Nội dung: Trách nhiệm học sinh phòng, chống matúy Thời gian: 45phút III Tổ chức, phươngpháp: Tổ chức: Lấy đội hình lớp học để lênlớp Phươngpháp: a Giáoviên: - Sử dụng phim, hình ảnh tư liệu để dẫn chứng nộidung - Diễn giải, phân tích, hướng dẫn thảo luận nhóm, lấy ví dụ minh họa,… b Học sinh: Tham gia xây dựng bài, hoạt động nhóm, nghe ghi chép nội dung cầnthiết IV Chuẩnbị: Họcsinh: - Vở, SGK, viết trang phục quiđịnh - Tìm hiểu trước số điều luật phòng, chống matúy Giáoviên: - Tìm hiểu luật phịng chống ma túy tội phạm matúy - Giáo án điện tử, giáo án văn bản, sổ điểm danh,SGK V Tổ chức hoạt động lênlớp: Trang 15 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Thái Thị Kim Đính Tổ chức lớphọc: - Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số, đồngphục - Kiểm tra cũ Tổ chức hoạt động dạy -học: Hoạt động giáo viên học sinh A Tích hợp biện pháp đặt câu hỏi Nội dung trọng tâm Trách nhiệm phòng chống ma túy: Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm, hướng dẫn tài liệu tham khảo để chuẩn bị trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Trách nhiệm cá nhân gia đình phịng chống matúy? - Cá nhân gia đình: Điều 6, 7,8 chương II – Luật phòng chống ma túy Câu 2: Trách nhiệm nhà trường sở giáo dục khác phòng chống matúy? - Cơ quan Nhà nước quan thông tin: Điều chương II – Luật phòng chống matúy Câu 3: Trách nhiệm quan Nhà nước quan thông tin việc phòng chống ma túy? - Nhà trường sở giáo dục khác: Điều 11, 12 chương II – Luật phòng chống matúy Câu 4: Trách nhiệm quan chuyên trách phòng, chống tội phạm matúy? - Cơ quan chuyên trách phòng, chống tội phạm ma túy: Điều 13 chương II – Luật phòng chống matúy Bước 2: Tổ chức: * Chia nhóm: Tổ chức lớp thành nhóm (mỗi nhóm bàn) - Nhóm 1: trả lời câu1 - Nhóm 2: trả lời câu2 - Nhóm 3: trả lời câu3 - Nhóm 4: trả lời câu4 * Học sinh dựa vào tài liệu: Tìm hiểu Luật phịng, chống ma túy tội phạm ma túy để trả lời câuhỏi * Giáo viên theo dõi, hướng dẫn học sinh thảo luận thời gian 10phút Bước 3: Tổng kết, đánh giá: Giáo viên chia bảng thành phần, phần dành cho nhóm để trình bày thảo luận (treo bảng phụ, giấy A0, hình ảnh minh họa, …), đồng thời cử thư ký để Học sinh nhóm tự đóng góp ý kiến để hồn thành viết cử đại diện thuyết minh trước lớp Trang 16 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Thái Thị Kim Đính ghi lại nội dung bổ sung ghi điểm cho từngnhóm Giáo viên yêu cầu đại diện nhóm lên trước lớp trình bày nội dung nhóm tìm hiểu; lớp nghe bổ sung thêm (nếu thấy thiếu sót); thư ký ghi lại tất ý bổ sung Giáo viên vào nội dung điểm nhóm Chốt nội dung học; Củng cố dặndò: tuyên dương, khen thưởng nhóm có số điểm - Nhận xét, đánh giá tiết học cao, cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình học sinh chưa tích cực hoạt động nhóm B Tích hợp biện pháp thuyết trình, thuyết minh: Bước 1: Giáo viên đưa vấn đề: ? Em hiểu ma túy? Trách nhiệm thân phòng, chống MT? Bước 2: Tổ chức: - Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm viết hiểu biết vấn đề với dung lượng khoảng 100-120 từ; đồng thời chuẩn bị câu hỏi liên quan đến nội dung trình bày, yêu cầu người thuyết minh nhóm khác trảlời - Đại diện nhóm trình bày thuyết minh nhómmình Bước 3: Tổng kết, đánhgiá: Giáo viên cho lớp nhận xét cho điểm nhóm hình thức giơtay Giáo viên vào nội dung truyền tải qua thuyết minh để chốt nội dung học; tuyên dương, khen thưởng nhóm có số điểm cao, cá nhân tích cực; nhắc nhở động viên nhóm thấp điểm; phê bình học sinh chưa tíchcực - Bài tập nhà: Mỗi học sinh vẽ tranh tuyên truyền ma túy, nhóm trưởng thu đóng thành tập Trang 17 GV: Thái Thị Kim Đính Sáng kiến kinh nghiệm - Tìm hiểu thêm luật phịng, chống ma túy chuẩn bị nội dung tiết họcsau Rút Kinh nghiệm: … ……………………………… …… ……………………… IV Hiệu đề tài Qua thực tiễn áp dụng đề tài, học sinh phát huy tính tích cực, ý thức tự giác, tinh thần hợp tác cao, biết vận dụng kiến thức pháp luật vào học tập thực tiễn Từ đó, thể rõ trách nhiệm việc thực pháp luật Nhà nước, nội quy nhà trường Cùng với mơn học khác có nội dung tích hợp pháp luật, việc soạn giảng thực đề tài: “Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng - an ninh theo hướng phát huy tính tích cực học sinh” góp phần đáng kể cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh Cụ thể năm học 2017-2018 học kì I năm học 2018-2019 đạt kết sau: - Khơng có học sinh vướng vào tệ nạn matúy - Số vụ tai nạn giao thông học sinh giảmnhiều - Học sinh tích cực việc tìm tịi, nghiên cứu tài liệu liên quan đến pháp luật, nắm nội dung học, chủ động học, tạo nên tiết học sôi nổi, đạt hiệu quảcao - Học sinh có ý thức tự giác cao việc thực nội qui nhà trường, nhiệt tình tham gia phong trào đoàn thể gần số học sinh vi phạm pháp luật giảm nhiều so với năm trước cụthể: - Khi chưa thực đề tài kết hạnh kiểm năm học 2017-2018là: Khối STT lớp Số học sinh Hạnh kiểm Tốt Hạnh kiểm Khá Hạnhkiểm Trungbình SL % SL % SL % Hạnh kiểm Yếu SL % 10 264 214 81.1 21 7.95 26 9.85 1.14 11 282 253 89.7 21 7.45 2.13 0.71 12 243 236 97.1 2.88 0 0 - Khi áp dụng đề tài: Năm học 2018-2019 STT Khối Số H Hạnh kiểm lớp học Tốt sinh SL % Hạnh kiểm Khá SL % Hạnhkiểm Trungbình SL % Hạnh kiểm Yếu SL % 10 324 258 79.6 55 16.98 2.77 0.61 11 241 207 85.9 24 9.96 3.73 0.41 12 270 255 94.4 12 4.44 1.11 0 Trang 18 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Thái Thị Kim Đính Số liệu bảng thống kê tổng kết đánh giá xếp loại hạnh kiểm trường cung cấp Điều chứng tỏ sau tích hợp giáo dục pháp luật vào môn học GDQP-AN mang lại hiệu V Mức độ ảnh hưởng Khả áp dụng: Do ý thức học tập HS chưa cao, em nghĩ môn không thi tốt nghiệp nên em xem nhẹ Nên cần áp dụng em khơng cịn quan điểm nhằm chất lượng nâng lên Hiện áp dụng Trường THPT Nguyễn Chí Thanh Và sáng kiến áp dụng cho trường THPT tỉnh VI Đề xuất kiến nghị khả ứng dụng Cơ sở lí luận đề tài xuất phát từ thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phù hợp với hoạch định đường lối sách ngành, quan quản lý giáodục Giáo viên môn cần mạnh dạn đầu tư nghiên cứu thêm lợi ích thực tế, khả ứng dụng tính hiệu đề tài để khuyến khích đồng nghiệp, đồng mơn tích cực thường xuyên vận dụng giảng dạy Ý tưởng đề tài dùng chương trình mơn Giáo dục quốc phịngan ninh, mà mạnh dạn đưa vào vận dụng cho môn học khác nhà trường để tạo phương thức học tập hiệuquả Việc ứng dụng đề tài giảng dạy góp phần nhỏ vận động đổi phương pháp giáo dục, chống tượng tiêu cực dạy chay Kiến nghị: Giáo dục pháp luật yêu cầu quan trọng nhiều môn học, đặc biệt mơn Giáo dục quốc phịng-anninh Tuy nhiên để giáo dục pháp luật có hiệu mơn học cần cónhững biện pháp phù hợp theo cần đảm bảo vấn đề sau: * Đối với giáo viên: Sử dụng đa dạng phương pháp dạy học trình hướng dẫn học sinh tìm hiểu pháp luật vận dụng kiến thức pháp luật vào cuộcsống Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh trình giảngdạy Cung cấp cho học sinh nguồn tư liệu pháp luật cần thiết, hướng dẫn học sinh thu thập thông tin * Đối với nhà trường ban giám hiệu: Tạo điều kiện sở vật chất, kinh phí để giáo viên giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng-an ninh ứng dụng đề tài có hiệu Xây dựng tủ sách pháp luật phục vụ nhu cầu tìm đọc giáo viên học sinh Trang 19 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Thái Thị Kim Đính Phối hợp với tổ chức Đồn thể trình giáo dục pháp luật phápluật cho học sinh, đặc biệt với Đoàn trường * Đối với Sở giáo dục cấp lãnh đạo: Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng kiến thức pháp luật trao đổi kinh nghiệm giảng dạy giáo dục pháp luật với trường bạn Thực buổi giao lưu nhằm tuyên truyền luật giao thông, phòng chống ma túy tệ nạn xã hội NGƯỜI THỰC HIỆN Thái Thị Kim Đính Trang 20 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Thái Thị Kim Đính TÀI LIỆU THAMKHẢO: Sách giáo khoa GDQP-An lớp10 Sách giáo khoa GDQP-An lớp 11 Sách giáo khoa GDQP-An lớp 12 Luật phòng, chống ma túy – Nhà Xuất trị quốcgia Tìm hiểu luật phịng chống ma túy tội phạm ma túy – Nhà xuất Thành Phố Hồ ChíMinh Hiến pháp Nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Năm 1992- Nhà Xuất Chính trị quốcgia Luật biên giới quốc gia – Nhà Xuất Chính trị quốc gia Hoặc truy cập mạng theo chỉ:www.thuvienphapluat.vn,www.doisongphapluat.com.vn, www.phapluatvietnam.com địa Trang 21 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Thái Thị Kim Đính Trang 22 ... ? ?Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng- an ninh theo hướng phát huy tính tích cực học sinh? ?? để nâng cao hiệu Giáo dục quốc phòng - an ninh nói chung giáo dục đạo... tài: ? ?Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật giảng dạy môn giáo dục quốc phịng - an ninh theo hướng phát huy tính tích cực học sinh? ?? góp phần đáng kể công tác giáo dục pháp luật cho học sinh. .. – an ninh làm cho việc giảng dạy theo phương pháp bị hạn chế định - Tên sáng kiến/ đề tài giải pháp: ? ?Phương pháp tích hợp giáo dục pháp luật giảng dạy mơn giáo dục quốc phòng - an ninh theo hướng