Bộ câu hỏi đọc hiểu Ngữ văn lớp 9

Bộ câu hỏi đọc hiểu Ngữ văn lớp 9 giúp các em hệ thống lại kiến thức, luyện trả lời các phiếu bài tập đọc hiểu trong chương trình Ngữ văn 9. Với 271 trang, cùng các phiếu bài tập của 25 tác phẩm văn học lớp 9 sẽ giúp các em ôn tập thật tốt. Bộ câu hỏi đọc hiểu Văn 9 được chia theo 6 chủ đề: Văn bản nhật dụng, Truyện hiện đại, Thơ hiện đại, Thơ trung đại, Văn bản nghị luận, Văn học nước ngoài sẽ giúp thầy cô dễ dàng giao phiếu ôn tập cho học sinh của mình. Chi tiết mời thầy cô và các em cùng theo dõi bài viết dưới đây

BỘ ĐỀ ĐỌC – HIỂU TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 VĂN BẢN Chủ đề: Văn nhật dụng Phong cách Hồ Chí Minh Đấu tranh cho giới hịa bình Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Chủ đề: Truyện Hiện đại Lặng lẽ Sa Pa Làng Chiếc lược ngà Những xa xôi Bến quê Chủ đề: Thơ đại Đồng chí Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Đồn thuyền đánh cá Bếp lửa Ánh trăng Viếng lăng Bác Mùa xuân nho nhỏ Nói với Sang thu Con cò Chủ đề: Truyện thơ Trung đại Chuyện người gái Nam Xương Hoàng Lê thống chí Truyện Kiều Chủ đề: Văn nghị luận Bàn đọc sách Chuẩn bị hành trang vào kỉ Tiếng nói văn nghệ Chủ đề: Văn học nước ngồi Mây sóng Số đề Trang 3 11 17 12 11 13 23 46 68 80 103 7 5 12 109 119 131 150 164 175 185 197 214 230 11 232 246 255 268 274 279 283 BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH – LÊ ANH TRÀ PHIẾU SỐ 1: Phần I (4,0 điểm) Trong Phong cách Hồ Chí Minh, sau nhắc lại việc Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp xúc với văn hóa nhiều nước, nhiều vùng giới, tác giả Lê Anh Trà viết: … “Nhưng điều kỳ lạ lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển Người, để trở thành nhân cách Việt Nam, lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, đồng thời mới, đại”… (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015) Ở phần trích trên, tác giả cho thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa yếu tố nào? Em hiểu điều tình cảm tác giả dành cho Người? Xác định hai danh từ sử dụng tính từ phần trích dẫn cho biết hiệu nghệ thuật cách dùng từ Em trình bày suy nghĩ (khoảng 2/3 trang giấy thi) trách nhiệm hệ trẻ việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kỳ hội nhập phát triển GỢI Ý: Ở phần trích trên, tác giả cho thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hịa yếu tố nào? Em hiểu điều tình cảm tác giả dành cho Người? Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hịa ảnh hưởng văn hóa Quốc tế gốc văn hóa dân tộc - Qua tác giả Lê Anh Trà thể tình cảm kính trọng, ca ngợi Bác Hồ, tự hào Người đại diện người ưu tú Việt Nam Xác định hai danh từ sử dụng tính từ phần trích dẫn cho biết hiệu nghệ thuật cách dùng từ Hai danh từ sử dụng tính từ: Việt Nam, Phương Đơng Cách dùng từ có hiệu nghệ thuật cao Tác giả nhấn mạnh sắc văn hóa dân tộc Việt Nam, sắc Phương Đơng người Bác Em trình bày suy nghĩ (khoảng 2/3 trang giấy thi) trách nhiệm hệ trẻ việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kỳ hội nhập phát triển Trách nhiệm hệ trẻ việc giữ gìn văn hóa dân tộc thời kỳ hội nhập: - Giải thích: thời kỳ hội nhập: kinh tế giới mở cửa, hội nhập dẫn đến giao lưu, ảnh hưởng văn hóa nước - Trách nhiệm hệ trẻ: + Gìn giữ phát huy sắc văn hóa tốt đẹp dân tộc; + Nêu cao tinh thần tự tôn dân tộc, niềm tự hào truyền thống văn hóa tốt đẹp: truyền thống yêu nước; Uống nước nhớ nguồn; văn hóa lễ hội truyền thống; phong tục tập quán; di sản, di tích lịch sử,… + Tiếp tục ảnh hưởng tích cực từ văn hóa nước đồng thời gạn lọc ảnh hưởng tiêu cực từ văn hóa ngoại lai - Đánh giá: PHIẾU SỐ quan trọng đòi hỏi ý thức nhận thức hệ trẻ đồng lòng, chung tay góp sức PHIẾU SỐ 2: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: “Trong đời đầy truân chuyên mình, chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp xúc với văn hóa nhiều nước, nhiều vùng giới, phương Đông phương Tây Trên tàu vượt trùng dương, Người ghé lại nhiều hải cảng, thăm nước châu Phi, châu Á, châu Mĩ Người sống dài ngày Pháp, Anh Người nói viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc: Pháp, Anh, Hoa, Nga… Người làm nhiều nghề Có thể nói có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hóa giới sâu sắc Chủ tịch Hồ Chí Minh Đến đâu Người học hỏi, tìm hiểu văn hóa, nghệ thuật đến mức uyên thâm Người chịu ảnh hưởng tất văn hóa, tiếp thu đẹp hay đồng thời với việc phê phán tiêu cực chủ nghĩa tư Nhưng điều kì lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển Người, để trở thành nhân cách Việt Nam, lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, đồng thời mới, đại.” Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Câu 2: Qua đoạn trích tác giả cho thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hịa yếu tố nào? Câu 3: Kể tên tác phẩm Hồ Chí Minh viết đưa vào chương trình SGK Ngữ văn THCS? Kể tên tác phẩm – Tác giả viết Bác mà em học chương trình Ngữ văn THCS Câu 4: Từ đoạn trích, em rút học cho thân cách học tập, tiếp thu văn hóa nhân loại? GỢI Ý: Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Phương thức biểu đạt đoạn văn: nghị luận Qua đoạn trích tác giả cho thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hịa yếu tố nào? Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa ảnh hưởng văn hóa quốc tế với gốc văn hóa dân tộc; bình dị Việt Nam, phương Đông với đại mẻ Kể tên tác phẩm Hồ Chí Minh viết đưa vào chương trình SGK Ngữ văn THCS? Kể tên tác phẩm – Tác giả viết Bác mà em học chương trình Ngữ văn THCS - Tác phẩm Hồ Chí Minh viết: + Cảnh khuya – Rằm tháng giêng + Ngắm trăng – Tức cảnh Pác Bó – Đi đường + Những trị lố Va-ren Phan Bội Châu (bút danh Nguyễn Ái Quốc) + Tinh thần yêu nước nhân dân ta + Thuế máu - Tác phẩm – tác giả viết Hồ Chí Minh + Đức tính giản dị Bác Hồ - Phạm Văn Đồng + Đêm Bác khơng ngủ - Minh Huệ + Phong cách Hồ Chí Minh – Lê Anh Trà + Viếng lăng Bác - Viễn Phương Từ đoạn trích, em rút học cho thân cách học tập, tiếp thu văn hóa nhân loại? HS trình bày ý kiến theo nhiều cách, cần thể ý: + Phải chăm rèn luyện, học tập, nắm vững kiến thức, học đôi với thực hành, vận dụng lí thuyết vào giải PHIẾU SỐ sống Học hỏi, tìm hiểu, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại đồng thời phê phán ảnh hưởng tiêu cực từ văn hóa ngoại lai + Không ngừng học tập làm theo gương phong cách, tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh: sống giản dị, giữ gìn phát huy sắc văn hóa tốt đẹp dân tộc Tránh xa lối sống sính ngoại, chây lười ỉ lại, buông thả, chạy theo mốt mà quên giá trị văn hóa tốt đẹp mang sắc dân tộc PHIẾU SỐ 3: Cho câu văn sau: “Nếp sống giản dị đạm Bác Hồ, vị danh nho xưa, hồn tồn khơng phải cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời, mà lối sống cao, cách di dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mĩ sống, có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác.” (SGK Ngữ văn 9, tập một) Câu văn trích văn nào? Tác giả ? “di dưỡng tinh thần” dùng có nghĩa gì? Văn chứa câu văn đề cập đến chủ đề gì? Lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông Bác Hồ biểu nào? Có bạn cho rằng, học tập theo lối sống cao đẹp Bác, cần nên ép vào sống khắc khổ Em có đồng ý với suy nghĩ khơng? Vì sao? Viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em học mà em rút từ câu văn trên? GỢI Ý: Câu văn trích văn nào? Tác giả ? “di dưỡng tinh thần” dùng có nghĩa gì? - Văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh - Tác giả: Lê Anh Trà - “Di dưỡng tinh thần”: bồi bổ cho sảng khoái tinh thần, giữ cho tinh thần vui khoẻ Văn chứa câu văn đề cập đến chủ đề gì? Hội nhập giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đơng Bác Hồ biểu nào? - Sự kết hợp hài hịa truyền thống văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa giới nơi người Bác - Lối sống Bác, vị "vua", lại bình dị đỗi đời thường, phong cách sống đạo đứa, giống với phong cách sống 5 bậc hiền tiết ngày xưa: vua Nghiêu, vua Thuấn, Có bạn cho rằng, học tập theo lối sống cao đẹp Bác, cần nên ép vào sống khắc khổ Em có đồng ý với suy nghĩ khơng? Vì sao? Em vừa đồng tình, vừa khơng đồng tình với suy nghĩ - Đồng tình nên học tập theo lối sống giản dị, cao Bác Đây lối sống đẹp - Khơng đồng tình với việc "mỗi cần nên ép vào sống khắc khổ" Bởi cách sống Bác giản dị khác xa hoàn toàn với lối sống khổ sở, khắc khổ Viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em học mà em rút từ câu văn trên? Câu văn ngắn để ại nhiều học lịng người đọc Một số lối sống giản dị hiểu cho lối sống Trong xã hội đại với xu không ngừng thay đổi đức tính giản dị điều cần thiết mà người nên có Đó đức tính hướng thứ tự nhiên, khơng trọng vật chất bên ngồi, khơng cầu kì hay xa hoa, kiểu cách, sống chân phương phù hợp với hoàn cảnh thân Đức tính giản dị mang lại ý nghĩa to lớn sống người Trước hết, người dễ hòa nhập với cộng đồng, dễ người quan tâm, gần gũi, sẻ chia giúp đỡ cần thiết Chắc hẳn người khơng cầu kì, kiểu cách mang lại thiện cảm người đối diện nhiều Đồng thời cịn tạo cho người tâm hồn thư thái, bình yên tâm hồn xã hội ngày xô bồ Con người chạy theo đồng tiền, theo vật chất xa hoa, không sống thực dụng mà trân trọng thứ có Giản dị khơng biểu sống hàng ngày mà suy nghĩ, tiềm thức, phong cách sống người Bản thân học tập đức tính Bác Hồ - người tiếng với lẽ sống giản dị sinh hoạt lẫn tác phong công việc Tuy nhiên, giản dị không đồng nghĩa với gị bó, lạc hậu, khơng đồng nghĩa với tiết kiệm cách thái quá, hà tiện Vậy nên mối người cần nhận thức cho lối sống cao, giản dị Bác học tập điều PHIẾU SỐ 4: Đọc kĩ đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Nếp sống giản dị đạm Bác Hồ, vị danh nho xưa, hồn tồn khơng phải cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời, mà lối sống cao, cách di dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mĩ sống, có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác” Câu 1: Đoạn trích trích văn nào? Ai tác giả? Câu 2: Giải nghĩa cụm từ “phong cách” văn chứa đoạn trích trên? Câu 3: Vì nói lối sống Bác kết hợp giản dị cao? Câu 4: Trong chương trình Ngữ văn THCS mà em học có tác phẩm nói phẩm chất tốt đẹp Bác Hồ Đó văn nào? GỢI Ý: Đoạn trích trích văn nào? Ai tác giả? - Trích văn bản: “Phong cách Hồ Chí Minh” - Tác giả: Lê Anh Trà Giải nghĩa cụm từ “phong cách” văn chứa đoạn trích trên? - Giải nghĩa “phong cách”: lối sống, cách sinh hoạt, làm việc, ứng xử… tạo nên riêng người hay tầng lớp người Vì nói lối sống Bác kết hợp giản dị cao? - Lối sống Bác kết hợp giản dị cao, khơng phải là: + Cách tự thần thánh hóa + Tự làm cho khác đời, đời - Mà là: + Cách di dưỡng tinh thần + Một quan niệm thẩm mĩ sống + Có khả đem lại hạnh phúc cao cho tầm hồn thể xác Trong chương trình Ngữ văn THCS mà em học có tác phẩm nói phẩm chất tốt đẹp Bác Hồ Đó văn nào? - Tác giả: Phạm Văn Đồng - Tác phẩm: “Đức tính giản dị Bác Hồ” PHIẾU SỐ 5: Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu từ đến (1) Lần lịch sử Việt Nam có lẽ giới, có vị Chủ tịch nước lấy nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao làm “cung điện” mình.(2) Quả câu chuyện thần thoại, câu chuyện vị tiên, người siêu phàm truyện cổ tích (3) Chiếc nhà sàn vẻn vẹn có vài phịng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc ngủ, với đồ đạc mộc mạc, đơn sơ (4) Và chủ nhân nhà sàn trang phục giản dị, với quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ chiến sĩ Trường Sơn tác giả phương Tây ca ngợi vật thần kì (5) Hàng ngày, việc ăn uống Người đạm bạc, với ăn dân tộc khơng chút cầu kì cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa (Trích Phong cách Hồ Chí Minh, Lê Anh Trà, Ngữ văn 9) Câu 1: Xác định nội dung đoạn văn Đoạn văn gợi em nhớ đến văn học lớp 7? Câu 2: Trong đoạn văn, tác giả dẫn lại lời người khác Xác định lời dẫn cho biết cách dẫn mà tác giả sử dụng Câu 3: Tác giả kết hợp yếu tố biểu cảm qua câu văn đoạn? Qua đó, em hiểu nhà văn bộc lộ tình cảm Bác? Câu 4: Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu (4) (5) GỢI Ý: Xác định nội dung đoạn văn Đoạn văn gợi em nhớ đến văn học lớp 7? - Nội dung: đức tính giản dị Bác sinh hoạt - Bài “Đức tính giản dị Bác Hồ” – Phạm Văn Đồng Trong đoạn văn, tác giả dẫn lại lời người khác Xác định lời dẫn cho biết cách dẫn mà tác giả sử dụng - Lời dẫn: Và chủ nhân nhà sàn trang phục giản dị, với quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ chiến sĩ Trường Sơn tác giả phương Tây ca ngợi vật thần kì - Cách dẫn: gián tiếp Tác giả kết hợp yếu tố biểu cảm qua câu văn đoạn? Qua đó, em hiểu nhà văn bộc lộ tình cảm Bác? - Câu văn kết hợp yếu tố biểu cảm: - Tình cảm tác giả: trân trọng, ngợi ca Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu (4) (5) - Biện pháp: so sánh (4) liệt kê (5) - Tác dụng: + Diễn đạt giàu hình ảnh, dễ hiểu + Khẳng định vẻ đẹp giản dị lối sống Bác ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH – G.G Mác - két PHIẾU SỐ 1: Một văn chương trình Ngữ văn có viết: “Trong thời đại hồng kim khoa học , trí tuệ người chẳng có để tự hào phát minh biện pháp , cần bấm nút đưa trình vĩ đại tốn hàng triệu năm trở lại điểm xuất phát nó” Câu văn trích từ văn nào? Tác giả ai? “Một biện pháp” mà tác giả đề cập đến câu văn việc gì? Tại tác giả lại cho rằng: “trí tuệ người chẳng có để tự hào phát minh biện pháp”ấy? Em hiểu thái độ tác giả việc trên? Đất nước trải qua năm tháng chiến tranh đầy khốc liệt đau thương Ngày nay, chiến tranh qua, hệ niên sống hịa bình Bằng hiểu biết văn kiến thức xã hội, em viết đoạn văn ngắn trình bày ý nghĩa sống hịa bình GỢI Ý: Câu văn trích từ văn nào? Tác giả ai? Câu văn trích từ văn “Đấu tranh cho giới hòa bình” Tác giả G Mác-két “Một biện pháp” mà tác giả đề cập đến câu văn việc gì? “Một biện pháp” mà tác giả đề cập đến câu văn chiến tranh hạt nhân Tại tác giả lại cho rằng: “trí tuệ người chẳng có để tự hào phát minh biện pháp”ấy? Em hiểu thái độ tác giả việc trên? - Tác giả lại cho rằng: “trí tuệ người chẳng có để tự hào phát minh biện phá” biện pháp hạt nhân mà người phát minh hiểm họa khơn lường ảnh hưởng, đe dọa trực tiếp tới sống hịa bình tồn giới - Tác giả thái độ phản đối gay gắt PHIẾU SỐ Đất nước trải qua năm tháng chiến tranh đầy khốc liệt đau thương Ngày nay, chiến tranh qua, hệ niên sống hịa bình Bằng hiểu biết văn kiến thức xã hội, em viết đoạn văn ngắn trình bày ý nghĩa sống hịa bình Yêu cầu hình thức: – Viết hình thức đoạn văn (mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn) 10 lướt qua, không lấy mà đọc mười lần “Sách cũ trăm lần xem chẳng chán – Thuộc lịng, ngẫm kỹ hay”, hai câu thơ đáng làm lời răn cho người đọc sách … Đọc mà đọc kỹ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự đến mức làm đổi thay khí chất; đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm mắt hoa, ý loạn, tay không mà về.” (Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015) Nêu chủ đề văn “Bàn đọc sách” Đoạn trích đề cập đến khía cạnh chủ đề? Trong câu văn “Đọc mà đọc kỹ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự đến mức làm đổi thay khí chất; đọc nhiều mà khơng chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm mắt hoa, ý loạn, tay không mà về.” tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu hiệu nghệ thuật việc sử dụng biện pháp tu từ ấy? Hãy viết đoạn văn khoảng ½ trang giấy thi trình bày suy nghĩ em tượng học sinh đọc sách GỢI Ý: - Chủ đề: Bàn cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách - Đoạn trích đề cập đến khía cạnh: Phương pháp đọc sách - Trong câu văn đó, tác giả sử dụng biện pháp so sánh, ẩn dụ: + So sánh: đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, + Ẩn dụ: châu báu – tri thức - Hiệu nghệ thuật: Diễn tả cách hình ảnh sinh động hệ việc đọc nhiều mà khơng nghĩ sâu dù sách có hay, có bổ ích chẳng thu điều có giá trị Từ người đọc nhận thức khơng nên đọc sách qua loa - Vai trị sách học sinh: + Cung cấp cho ta kho tri thức khổng lồ nhân loại + Bồi đắp tâm hồn, tình cảm ta +… - Thực trạng nhiều bạn học sinh không đọc sách - Nguyên nhân: + Các bạn học sinh bị hấp dẫn kênh giải trí hình ảnh: phim, nhạc, điện tử + Các bạn học sinh lười đọc sách + Các bạn học sinh học thêm nhiều khơng có thời gian đọc sách 257 - Tác hại: + Không đọc nhiều sách lâu dần trở thành người thiếu hiểu biết + Tâm hồn bị mài mòn,… - Khắc phục: xếp thời gian hợp lý để đọc sách; đọc sách phù hợp với nhu cầu, lứa tuổi PHIẾU SỐ 3: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn không việc cá nhân, mà việc toàn nhân loại Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hơm thành tồn nhân loại nhờ biết phân cơng, cố gắng tích lũy ngày đêm mà có Các thành khơng bị vùi lấp đi, sách ghi chép, lưu truyền lại Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói cột mốc đường tiến hóa học thuật nhân loại” (Trích Bàn đọc sách, Chu Quang Tiềm, Ngữ văn 9) Câu Các từ học vấn, nhân loại, thành quả, sách thuộc hình thức liên kết ? Câu Vấn đề nghị luận đoạn trích ? Câu Theo em, muốn tích luỹ kiến thức, đọc sách có hiệu trước tiên cần phải biết chọn lựa sách mà đọc ? Các từ học vấn, nhân loại, thành quả, sách thuộc hình thức liên kết: lặp từ ngữ Vấn đề nghị luận đoạn trích là: tác giả Chu Quang Tiềm bàn việc đọc sách nhấn mạnh đọc sách đường quan trọng học vấn “Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói cột mốc đường tiến hoá học thuật nhân loại” Vì sách có nhiều loại, nhiều lĩnh vực: khoa học, xã hội, giải trí, giáo khoa…Mỗi cần biết độ tuổi nào, mạnh lĩnh vực Xác định điều ta tích luỹ kiến thức hiệu Cần hạn chế việc đọc sách tràn lan lãng phí thời gian công sức… PHIẾU SỐ Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều khơng thể coi vinh dự, đọc khơng coi xấu hổ (…) Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý Đối với việc học tập, cách 258 lừa dối người, việc làm người thể phẩm chất tầm thường, thấp (Trích Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, trang 4, 5) Câu 1: Nêu xuất xứ phần trích Đoạn trích thể thái độ tác giả PHIẾU SỐ gì? Câu : Nhận xét cách tạo câu hiệu biểu đạt cách tạo câu câu văn: “Đối với việc học tập, cách lừa dối người, việc làm người thể phẩm chất tầm thường, thấp kém.” Câu : Viết đoạn văn (tối đa 1/2 trang giấy thi) qua phần trích em rút học cho thân, có sử dụng thành phần biệt lập (chỉ rõ thành phần biệt lập sử dụng) - Đoạn trích thuộc văn “ Bàn đọc sách” tác giả Chu Quang Tiềm - Thái độ tác giả đề cập tới PHIẾU SỐ: thiên hướng sai lạc dễ mắc phải việc đọc sách - Cách tạo câu: câu ghép có vế, có quan hệ đồng thời; đầu vế có phận khởi ngữ - Hiệu biểu đạt: giúp tác giả bày tỏ thái độ trước tình hình sách ngày nhiều cần có cách thức đọc sách cho hữu ích cho việc học tập việc làm người, đồng thời ông thẳng thắn rõ lối đọc sai lạc “tầm thường, thấp kém” * Hình thức: - Cấu trúc đoạn văn hợp lí, đảm bảo dung lượng, ý rõ ràng, lí lẽ thuyết phục, lập luận chặt chẽ - Trình bày chữ viết sẽ; diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi tả, ngữ pháp thơng thường * Nội dung: - Bài học việc đọc sách: + Thấm nhuần vai trò, ý nghĩ sách việc đọc sách… + Tiếp thu phương thức đọc sách hiệu quả: chọn sách tốt; đọc để lấy hiểu biết, không lấy số lượng; định hướng đọc kết hợp loại sách; đọc có mục đích, có kế hoạch…) - Chỉ rõ thành phần biệt lập sử dụng Lưu ý: Giáo viên chấm linh hoạt sở lập luận làm HS 259 CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI – VŨ KHOAN PHIẾU SỐ 1: Lớp trẻ Việt Nam cần nhận mạnh, yếu người Việt Nam để rèn thói quen tốt bước vào kinh tế Tết năm chuyển tiếp hai kỉ, nữa, chuyển tiếp hai thiên niên kỉ Trong thời khắc vậy, ai nói tới việc chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, thiên niên kỉ Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng Từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử Trong kỉ tới mà ai thừ nhận kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trị người lại trội Cần chuẩn bị cần thiết hành trang mang vào kỉ mới, chứng kiến phát triển huyền thoại khoa học công nghệ, làm cho tỉ trọng trí tuệ sản phẩm ngày lớn Chắc chiều hướng ngày gia tăng Một phần tác động tiến khoa học công nghệ, giao thoa, hội nhập kinh tế chắn sâu rộng nhiều Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2: Phần gạch chân câu văn: “Trong thời khắc vậy, ai nói tới việc chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, thiên niên kỉ mới” thuộc thành phần câu Câu 3: Theo tác giả, hành trang chuẩn bị vào kỉ chuẩn bị quan trọng nhất? Vì sao? Câu Là học sinh, em nhận thấy cần phải làm để đóng góp cơng sức vào công xây dựng phát triển đất nước? Trả lời từ đến câu GỢI Ý: - Phương thức biểu đạt chính: nghị luận - Thành phần: Trạng ngữ - Sự chuẩn bị quan trọng là: người - Vì: người động lực phát triển lịch sử - Trước hết học sinh cần có mơ ước, lí tưởng cao đẹp - Xác định mục đích học tập, không ngừng cố gắng để vươn lên học tập - Trước khó khăn, thử thách khơng chùn bước, nỗ lực khơng ngừng PHIẾU SƠ 2: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: 260 “ Cái mạnh người Việt Nam không nhận biết mà giới thừa nhận thông minh, nhạy bén với Bản chất trời phú có ích cho xã hội ngày mai mà sáng tạo yêu cầu hàng đầu Nhưng bên cạnh mạnh cịn tồn khơng yếu Ấy lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học “thời thượng”, khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề Khơng nhanh chóng lấp lỗ hổng thật khó bề phát huy trí thơng minh vốn có khơng thể thích ứng với kinh tế chứa đựng đầy tri thức biến đổi khơng ngừng” (Trích Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, Vũ Khoan, Ngữ văn 9, tập 2) Câu 1: Đoạn trích đề cập vấn đề gì? Câu 2: Xác định phép liên kết hình thức hai câu đầu đoạn trích Câu 3: Em hiểu thiên hướng chạy theo môn học “thời thượng”? Câu 4: Từ nội dung đề cập đoạn trích, em thấy cần phải làm để phát huy điểm mạnh hạn chế điểm yếu thân (Trình bày – dịng) GỢI Ý: Đoạn trích đề cập đến mạnh yếu người Việt Nam - Phép liên kết hình thức hai câu đầu: Phép “Bản chất trời phú ấy” câu thay cho “sự thông minh, nhạy bén với mới” câu Thiên hướng chạy theo môn học “thời thượng” hiểu sau: khuynh hướng nghiêng cách thiên lệch môn học số đơng người ham chuộng, ưa thích thời gian khơng lâu bền - Cần nhận biết rõ điểm mạnh điểm yếu thân - Với điểm mạnh, cần học tập trau dồi thêm kiến thức để trì ổn định - Với điểm yếu, cần phân tích rõ yếu mấu chốt nằm đâu, sau cần học tập rèn luyện để hạn chế lỗ hổng - Khơng nên tự mãn với mình, tự phự Biết lắng nghe ý kiến người xung quanh để hồn thiện thân PHIẾU SỐ 3: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu phía dưới: “Người Việt Nam ta cần cù thật, lại thiếu đức tính tỉ mỉ Khác với người Nhật vốn tiếng cần cù lại thường cẩn trọng khâu chuẩn bị cơng việc, 261 làm tính tốn chi ly từ đầu, người Việt Nam ta thường dựa vào tính tháo vát mình, hành động theo phương châm “nước đến chân nhảy”, “liệu cơm gắp mắm” Do chịu ảnh hưởng nặng nề phương thức sản xuất nhỏ cách sống nơi thôn dã vốn thoải mái thản nên người Việt Nam chưa có thói quen tơn trọng quy định nghiêm ngặt công việc cường độ khẩn trương Ngay tính “sáng tạo” phần có mặt trái chỗ ta hay loay hoay “cải tiến”, làm tắt, không coi trọng nghiêm ngặt quy trình cơng nghệ Trong xã hội cơng nghiệp “hậu công nghiệp”, khuyết tật vật cản ghê gớm.” (Theo Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Đoạn văn nằm văn nào? Nêu tên tác giả hoàn cảnh đời văn Xác định phép liên kết câu tác giả sử dụng đoạn trích Viết lại câu văn thành câu có sử dụng thành phần khởi ngữ GỢI Ý: - Văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” - Tác giả Vũ Khoan - Hoàn cảnh đời: 2001, thời điểm chuyển giao kỉ, thiên niên kỉ Phép liên kết sử dụng đoạn trích - Phép thế: Cụm từ “những khuyết tật ấy” cho: loay hoay “cải tiến”, làm tắt, không coi trọng nghiêm ngặt quy trình cơng nghệ - Phép lặp: “người Việt Nam ta” Viết lại câu có sử dụng thành phần khởi ngữ: - Cần cù người VN cần cù thật lại thiếu tính tỉ mỉ - Về tính cách, người Việt Nam ta cần cù thật lại thiếu đức tính tỉ mỉ PHIẾU SỐ 4: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng Từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử Trong kỉ tới mà ai thừa nhận kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trị người lại trội.” (Ngữ Văn 9, tập II, NXB GD) Câu 1: Đoạn trích trích văn nào? Đoạn trích thể thái độ tác giả vấn đề ? 262 Câu 2: Chỉ phép lập luận luận đoạn văn cho biết hiệu nghệ thuật lập luận việc thể vấn đề nói đến? Câu 3: Viết đoạn văn (khoảng 1/2 trang giấy thi) trình bày vài nét nhận thức thân giai đoạn hội nhập quốc tế (Trong đọan văn có sử dụng thành phần biệt lập, rõ thành phần biệt lập sử dụng) GỢI Ý: Câu Đoạn văn trích văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” Tác giả Vũ Khoan Thái độ tác vấn đề: hành trang vào kỉ việc chuẩn bị thân người quan trọng - Phép lập luận sử dụng đoạn văn phép lập luận giải thích Câu Câu - Tác dụn : tác giả dùng phép lập luận giải thích thuyết phục người đọc nhận thức rõ vai trò tầm quan trọng yếu tố thân người việc chuẩn bị hành trang vào kỉ Trong thời đại người động lực phát triển xã hội - Về hình thức: + Hs viết hình thức đoạn văn + Có sử dụng thành phần biệt lập rõ -Về nội dung: HS cần nêu nhận thức + Thế hệ trẻ hôm cần nhận thấy rõ điểm yếu điểm mạnh người Việt Nam.Lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu + Không ngừng cố gắng học tập tích lũy tri thức, tiếp cận với khoa học -công nghệ tiên tiến, đại nước giới +Học đôi với hành, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống + Rèn luyện tu dưỡng đạo đức trở thành người có tài có đức + Rèn kĩ sống, kĩ giao tiếp, ứng xử + Góp phần xây dựng đất nước ngày vững mạnh PHIẾU SỐ 5: Đọc đoạn trích thực yêu cầu sau : “ Lớp trẻ Việt Nam cần nhận mạnh, yếu người Việt Nam để rèn thói quen tốt bước vào kinh tế Tết năm chuyển tiếp hai kỉ, nữa, chuyển tiếp hai thiên niên kỉ Trong thời khắc vậy, ai nói tới việc chuẩn bị hành trang bước vào kỉ mới, thiên niên kỉ 263 Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng Từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử Trong kỷ tới mà phải thừa nhận kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trị người lại trội.” (Chuẩn bị hành trang vào kỉ – Vũ Khoan-Ngữ văn 9, tập II, NXBGD VN 2015) Câu Phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Nêu xuất xứ văn chứa đoạn văn trên? Câu Xác định gọi tên thành phần biệt lập câu văn sau: “Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng nhất.” Câu Theo tác giả hành trang quan trọng cần chuẩn bị bước vào kỉ gì?Tại ? GỢI Ý: Phương thức biểu đạt đoạn trích: Nghị luận Xuất xứ: Bài viết đăng tạp chí “Tia sáng” năm 2001 in vào tập “Một góc nhìn Trí thức”, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2002 Thành phần biệt lập : Có lẽ - Thành phần biệt lập tình thái Theo tác giả, chuẩn bị thân người quan trọng -Vì từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử Và kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trò người lại trội 264 TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ Cho đoạn văn: …Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến tự phải bước lên đường Bắt rễ đời ngày người, văn nghệ lại tạo sống cho tâm hồn người Nghệ thuật mở rộng khả tâm hồn, làm cho người vui buồn nhiều hơn, yêu thương căm hờn nhiều hơn, tai mắt biết nhìn, biết nghe thêm tế nhị, sống nhiều Nghệ thuật giải phóng cho người khỏi biên giới mình, nghệ thuật xây dựng người, hay nói cho hơn, làm cho người tự xây dựng Đoạn văn trích từ văn nào? Của ai? Hãy giới thiệu ngắn gọn tác giả Hãy diễn đạt nội dung đoạn văn câu văn hoàn chỉnh Chép lại phân tích cấu tạo câu ghép có đoạn văn Một số kiện văn hóa, thể thao gần tác động tích cực xã hội, hệ trẻ với người Hãy chọn trình bày suy nghĩ em kiện văn ngắn (khoảng trang giấy thi) GỢI Ý: Học sinh trả lời: - Đoạn văn trích từ văn bản: Tiếng nói văn nghệ - Tác giả: Nguyễn Đình Thi - Giới thiệu tác giả: + Sinh năm 1924, năm 2003; quê Hà Nội + Hoạt động văn nghệ đa dạng: làm thơ, viết văn, soạn nhạc, viết kịch, viết lí luận phê bình + Nhà lãnh đạo văn hóa nghệ thuật uy tín (Tổng thư kí Hội Văn hóa cứu quốc, Tổng thư kí Hội Nhà văn Việt Nam) + Được Nhà nước trao tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh VHNT năm 1996 - Nội dung đoạn văn: sức mạnh kì diệu nghệ thuật người đọc - Hình thức: câu văn hoàn chỉnh - Chép lại câu ghép (câu đầu câu cuối) - Phân tích cấu tạo: HS lựa chọn trình bày suy nghĩ thân tác động tích cực kiện văn hóa, thể thao gần xã hội, giới trẻ * Nội dung gồm ý sau: - Tóm tắt lại kiện lí giải lí lựa chọn kiện - Chỉ rõ kiện tác động tích cực tới xã hội, tới hệ trẻ 265 - Liên hệ thân: từ kiện nêu em nhận thức điều (Nghị lực, niềm tin, tinh thần đoàn kết,…), thay đổi hành động nào, mong muốn sao,… * Hình thức: đặc trưng văn nghị luận (bố cục ba phần), đảm bảo độ dài, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc PHIẾU SỐ 2: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi “Nghệ thuật nói nhiều với tư tưởng nữa, nghệ thuật thiếu tư tưởng Khơng tư tưởng, người người Nhưng nghệ thuật, tư tưởng từ sống ngày nảy ra, thấm tất cuôc sống Tư tưởng nghệ thuật không tri thức trừu tượng cao Đoạn văn trích văn ? Của ? Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu ? Đoạn văn viết theo phép lập luận ? Ghi lại câu chủ đề đoạn ? Đoạn văn khiến cho em liên tưởng tới tác phẩm nói triết lý, học sâu sắc nghệ thuật ? Tác giả có viết: “Trong nghệ thuật, tư tưởng từ sống ngày nảy ra, thấm tất cuôc sống”, em làm sáng tỏ ý kiến việc nêu suy nghĩ văn học chương trình Ngữ văn lớp GỢI Ý: - Văn bản: Tiếng nói văn nghệ - Tác giả: Nguyễn Đình Thi - Liên kết: Phép nối (“nhưng”); phép lặp (“nghệ thuật, tư tưởng”) - Lập luận tương phản - Câu chủ đề: Nhưng nghệ thuật, tư tưởng từ sống ngày nảy ra, thấm tất cuôc sống - Văn bản: Ý nghĩa văn chương – Hoài Thanh * Giải thích ý kiến : - Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực nơi nhà văn nhắn gửi, thể giới tình cảm tư tưởng, quan điểm nhân sinh Đây đặc trưng tác phẩm văn chương, tạo nên sức hút, lay động tâm hồn, Tiếng nói văn nghệ * Chứng minh - Tác phẩm văn học nơi nhà văn nhắn gửi, thể tình cảm tư tưởng, quan điểm nhân sinh (muốn nói điều mẻ): 266 +“Truyện Kiều” Nguyễn Du thể rõ nét bất bình, căm ghét xã hội phong kiến, thái độ xót thương vơ hạn nhà văn người phụ nữ; + “Lão Hạc”, Nam Cao nói lên niềm yêu mến, cảm phục người nông dân nghèo khổ mà giữ phẩm chất tốt đẹp; + “Làng” Kim Lân thể nhìn yêu mến, trân trọng mà cịn nói lên biến chuyển nhận thức tình cảm người nơng dân bổi đầu chống Pháp; + “Bến quê” Nguyễn Minh Châu gửi gắm suy nghĩ, học nhân sinh đời người - Đánh giá chung - Suy nghĩ thân PHIẾU SỐ 3: Đọc kỹ đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “(1)Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng khiến phải bước lên đường (2)Bắt rễ đời ngày người, nghệ thuật lại tạo sống cho tâm hồn người.(3) Nghệ thuật mở rộng khả tâm hồn, làm cho người vui buồn nhiều hơn, yêu thương căm hờn nhiều hơn, tai mắt biết nhìn, biết nghe thêm tế nhị, sống nhiều hơn” (Trích: Tiếng nói văn nghệ Nguyễn Đình Thi) Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Các câu đoạn văn liên kết với chủ yếu phép liên kết nào? Tìm động từ câu 3: Nghệ thuật mở rộng khả tâm hồn, làm cho người vui buồn nhiều hơn, yêu thương căm hờn nhiều hơn, tai mắt biết nhìn, biết nghe thêm tế nhị, sống nhiều hơn? Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu cho biết thuộc kiểu câu gì? Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng khiến phải bước lên đường - PTBĐ: Nghị luận - Phép liên kết: Phép lặp “nghệ thuật” - Động từ: mở rộng, làm, vui buồn, yêu thương, căm hờn, biết nhìn, biết nghe, sống Nghệ thuật // khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật// vào đốt lửa lòng khiến phải bước lên đường => Câu ghép 267 268 CHỦ ĐỀ: VĂN HỌC NƯỚC NGỒI MÂY VÀ SĨNG Trong văn học có câu: Con hỏi: “Nhưng làm lên được?” Con hỏi: “Nhưng làm ngồi được?” Câu Những câu trích thuộc văn nào? Tác giả ai? Câu Đặt văn bản, lời hỏi người chứa hàm ý gì? Câu Từ nội dung văn có chứa câu trích trên, kết hợp với hiểu biết xã hội thân, khoảng 2/3 trang giấy thi, em trình bày suy nghĩ lĩnh người trước cám dỗ đời GỢI Ý: - Tác phẩm: Mây sóng - Tác giả: Ta-go - Hàm ý lời hỏi người con: làm cách để đạt ước mơ người - Yêu cầu hình thức: + Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận xã hội để tạo lập đoạn văn + Đoạn văn dài khoảng 2/3 trang; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Yêu cầu nội dung: + Giới thiệu vấn đề nghị luận: lĩnh người trước cám dỗ + Giải thích: / Bản lĩnh: tự khẳng định mình, bày tỏ quan điểm cá nhân có kiến riêng vấn đề / Cám dỗ: thú vui khêu gợi lòng ham muốn đến mức làm cho thân sa ngã vào việc làm xấu, ảnh hưởng đến xã hội liên quan đến pháp luật hay đạo đức người + Biểu người sống lĩnh: / Quyết đốn, khơng người khác nói nói vào mà lung lay ý chí tâm ./ Người có lĩnh thường nói làm khơng nói hai lời ./ Khi gặp khó khăn thường khơng than khóc ốn trách số phận hay đổ lỗi cho người này, người mà người tự dám nhận lỗi tự khắc phục khó khăn để bước tiếp ./ Dám theo đuổi ước mơ dù gặp nhiều khó khăn sống 269 + Ý nghĩa việc sống lĩnh: / Sống lĩnh giúp cho thân có tự tin sống, từ đề mục tiêu dám thực chúng ./ Bên cạnh đó, người lĩnh dễ dàng thừa nhận sai sót, khuyết điểm tiếp thu hay, mới, hay ./ Trước cám dỗ sống, người lĩnh hồn tồn tự vệ tự ý thức điều cần phải làm + Mở rộng: Là học sinh, lĩnh biểu qua nhiều hành vi khác Đó bạn cương khơng thân quay cóp, chép kiểm tra Đó bạn sẵn sàng đứng lên nói sai sót bạn bè khuyên nhủ họ Khi mắc sai lầm, bạn tự giác thừa nhận sửa sai + Liên hệ thân: nhận thức cám dỗ lĩnh để vượt qua PHIẾU SỐ 2: Trong thơ “Mây sóng”, tác giả Ta-go viết: Trong sóng có người gọi con: “Bọn tớ ca hát từ sáng sớm hồng Bọn tớ ngao du nơi nơi mà đến nơi nao” Con hỏi: “Nhưng làm ngồi được?” Họ đáp: “Hãy rìa biển cả, nhắm nghiền mắt lại, cậu sóng nâng đi” Con bảo – “Buổi chiều mẹ ln muốn nhà, rời mẹ mà được?” Thế họ mỉm cười, nhảy múa lướt qua (Trích Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục 2014) Xác định hàm ý câu trả lời con: “Buổi chiều mẹ muốn nhà, rời mẹ mà được?” Trong đoạn thơ, tác giả sử dụng hình thức ngơn ngữ nào? Triết lí sâu xa mà tác giả muốn nhắn gửi tới người đọc qua thơ gì? Gia đình nơi hình thành ni dưỡng tình cảm người Nó có vai trị vơ quan trọng đời sống Em viết đoạn văn để bày tỏ suy nghĩ ý kiến GỢI Ý: - Hàm ý: từ chối lời mời gọi người sóng - Hình thức ngơn ngữ: đối thoại - Triết lí: Bài thơ ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt + Giải thích khái niệm: tình cảm gia đình 270 + Vai trị, ý nghĩa + Lập luận, mở rộng vấn đề + Liên hệ 271 ... két SGK Ngữ Văn lớp 9, tập 1) a Thông điệp mà nhà văn muốn nhắn nhủ đoạn văn gì? b Đoạn văn câu văn vừa mang ý nghĩa câu chuyển đoạn (chuyển luận điểm), vừa mang ý nghĩa câu chủ đề đoạn văn, luận... giới” (Ngữ Văn 9, Tập 1) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả văn ai? Câu Văn chứa đoạn trích sáng tác hoàn cảnh nào? Câu Phương thức biểu đạt đoạn trích gì? Câu Nêu nội dung đoạn trích trên? Câu. .. Long, SGK lớp 9) Câu 1: Nêu hoàn cảnh đời truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” nhận xét tình truyện Câu 2: Phân tích ngữ pháp câu văn cuối đoạn trích Xét theo câu tạo ngữ pháp, kiểu câu gì? 23 Câu 3: Qua