Đọc hiểu NGữ văn lớp 10 có đáp án

BỘ ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN LỚP 10 ĐỀ Đọc văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu “Sáng 22-11, trận động đất mạnh gây cảnh báo sóng thần Nhật Hình ảnh động đất sau đăng liên tục lên mạng, đọng lại tâm trí nhiều người cảnh dòng xe xếp hàng trật tự dù sơ tán Hình ảnh hãng AP đăng tải cho thấy đường Iwaki, tỉnh Fukushima, xe chở người dân tránh sóng thần chạy thành hàng trật tự, khơng có cảnh chen lấn Trong tỉnh Miyagi, đám đơng hành khách có mặt ga Sendai, thành phố Sendai, giữ bình tĩnh, khơng chen lấn hỗn loạn dù đồn tàu bị tạm dừng sau động đất “Động đất sóng thần nên người dân phải sơ tán Vậy mà, xe tơ chạy cịn nề nếp TP.HCM Nể phục đất nước!", chủ tài khoản Huynh Van Ngoc Son viết Facebook "Bao họ nhỉ?", chủ tài khoản Nguyen Van Tai viết Nhiều người khác so sánh hình ảnh người Nhật sơ tán trật tự người Việt chạy xe hỗn loạn đường "Còn hệ người Việt phải thấy xấu hổ ý thức dân tộc mình?!!! Giáo dục đâu phải nói điều tốt đẹp Có lẽ nên so sánh hổ thẹn này", chủ tài khoản tên Hờ Dờ chia sẻ” (“Thán phục cách người Nhật xếp hàng sơ tán sóng thần”, Tuổi trẻ online ngày 22/11/2016) Câu Xác định nội dung văn trên? (1,0 điểm) Câu Lời bình chủ tài khoản thuộc phong cách ngơn ngữ gì? (0.5 điểm) Câu Theo anh/chị, “đọng lại tâm trí nhiều người cảnh dịng xe xếp hàng trật tự dù sơ tán”? (0.75 điểm) Câu Anh /chị có đồng ý “Nhiều người so sánh hình ảnh người Nhật sơ tán trật tự người Việt chạy xe hỗn loạn đường” không? Vì sao? (0.75 điểm) ĐỀ Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Ngày nay, có nhiều phụ huynh biết bị sỉ nhục, phải chịu đựng ức hiếp muộn Hàng ngày, người ta online, đặc biệt người trẻ - người chưa trang bị để đối phó với điều này, họ bị lạm dụng, bị làm tổn thương đến mức Văn_10_GK2_Đề&HDC_01_ATL tưởng tượng sống tiếp tới ngày hơm sau hay không, số thảm kịch xảy Nó khơng cịn giới ảo ChildLine – tổ chức phi lợi nhuận Anh chuyên giải vấn đề người trẻ đưa thống kê đáng kinh ngạc vào năm ngoái: từ năm 2012 tới 2013, gọi email yêu cầu giúp đỡ liên quan tới xúc phạm giới ảo tăng tới 87% Một phân tích tổng hợp cho thấy, lần tỷ lệ tự tử bị sỉ nhục mạng nhiều đáng kể so với bị ức hiếp trực tiếp Và điều hoảng hốt nghiên cứu khác vào năm ngoái sỉ nhục mang lại cảm giác mạnh hạnh phúc tức giận Chế giễu công khai môn thể thao đổ máu cần phải dừng lại Hãy bình luận ngơn từ tích cực, tiếp nhận tin tức “click” chuột bao dung, gieo hạt giống xấu hổ tổn thương mảnh đất văn hóa mình, giới thật ảo (Trích Bài thuyết trình chấn động nữ thực tập sinh tiếng - Monica Lewinsky , theo Vietnamnet.vn) Câu Đoạn trích đề cập tới vấn đề gì? (1,0 điểm) Câu Đặt nhan đề cho đoạn trích (0,5 điểm) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích (0,5 điểm) Câu Căn vào nội dung đoạn trích, cho biết tác giả lại gọi “chế giễu công khai môn thể thao đổ máu?” (1,0 điểm) Đề có đáp án: ĐỀ 1: Đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi sau: Trên đường đời bạn có lúc vấp ngã Tơi Ngay người tài giỏi, khôn ngoan có lúc vấp ngã Vấp ngã điều bình thường, có người khơng đứng dậy sau vấp ngã người thực thất bại Điều cần ghi nhớ là, sống thi đỗ - trượt Cuộc sống trình thử nghiệm biện pháp khác tìm cách thích hợp Những người đạt thành công phần lớn người biết đứng dậy từ sai lầm ngớ ngẩn họ coi thất bại, vấp ngã tạm thời kinh nghiệm bổ ích Tất người thành đạt mà tơi biết có lúc phạm sai lầm Thường họ nói sai lầm đóng vai trị quan trọng thành cơng họ Khi vấp ngã, họ Văn_10_GK2_Đề&HDC_01_ATL không bỏ Thay thế, họ xác định vấn đề gì, cố gắng cải thiện tình hình tìm kiếm giải pháp sáng tạo để giải Nếu thất bại năm lần, họ cố gắng đứng dậy năm lần, lần cố gắng hơn, Winston Churchill nắm bắt cốt lõi trình ông nói: “Sự thành công khả từ thất bại đến thất bại khác mà không đánh nhiệt huyết tâm vươn lên” (Trích Cuộc sống không giới hạn, Nick Vujicic, chương VII, trang 236) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt Câu 2: Em hiểu câu văn: "Vấp ngã điều bình thường, có người khơng đứng dậy sau vấp ngã người thực thất bại" ? Câu 3: Em có đồng ý với quan điểm Winston Churchill: "Sự thành công khả từ thất bại đến thất bại khác mà không đánh nhiệt huyết tâm vươn lên."? Vì sao? Câu 4: Từ ngữ liệu phần đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn ý nghĩa việc đứng dậy sau vấp ngã tuổi trẻ sống ĐÁP ÁN: Câu 1: Phương thức biểu đạt nghị luận Câu 2: Vấp ngã điều bình thường có lúc thất bại vấp ngã sống, trừ người không dám đứng dậy sau vất ngã sợ hãi, khơng dám đối mặt với điều xấu sảy họ người thực thất bại Câu 3: Học sinh đưa quan điểm riêng đồng tình khơng đồng tình Đồng thời đưa lập luận giải thích cho quan điểm đó.) Ví dụ: Đồng tình vì: - Thất bại phần sống điều bình thường, khơng khơng thành cơng mà khơng trải qua thất bại - Thất bại thử thách kiên nhẫn người Con người biết theo đuổi đam mê, chắn thành công - Thất bại cho người học kinh nghiệm quý báu để ni dưỡng đam mê Câu 4: *Mở đoạn: Cuộc đời vấp ngã trước khó khăn thất bại Điều quan trọng khơng phải khó khăn to hay nhỏ mà quan trọng người có đủ sức để đứng dậy sau vấp ngã hay khơng? *Thân đoạn Văn_10_GK2_Đề&HDC_01_ATL +Vấp ngã gì? Vấp ngã có nghĩa gặp phải hồn cảnh khó khăn, trở ngại khiến ta đạt đến mục đích cơng việc sống Ở đây, vấp ngã hiểu thất bại, khiến ta bị tổn thương, gây cho ta đau đớn Vấp ngã hay thất bại hồn cảnh, bạn + Ý nghĩa việc đứng dạy sau vấp ngã - Con người từ sinh khơng lần vấp ngã: Ngày cịn bé bụ bẫm, chập chững tập qua lần vấp ngã đứng dậy tập Vì ta có trưởng thành ta phải biết cách chấp nhận điều tự nhiên sống để sống nhẹ nhàng vui vẻ Thất bại động lực để người vượt qua, học để từ người rèn luyện thân phấn đấu để ngày hoàn thiện - Đứng dậy sau lần vấp ngã làm ta trưởng thành sống, học cách đứng dậy giúp ta vượt qua khó khăn - Trong sống, lần vấp ngã theo nghĩa đen nghĩa bóng Sau lần vấp ngã ấy, người ta rút học cho mình, biết tránh chỗ ghồ ghề khó đi, biết tìm cho bước dẫm lên chỗ ngã xuống tiếp - Vấp ngã, thất bại chuyện thường tình sống, người muốn thành cơng phải trải qua vấp ngã Như vận động viên muốn thành cơng có khó khăn q trình luyện tập, thi đấu có lúc vấp ngã nổ lực phấn đấu rèn luyện để đến vinh quang, người chiến thắng người ngã gục cuối trước đối thủ - Đứng dậy điểm vấp ngã dễ làm ta thấy sợ hãi, thiếu suy nghĩ, sáng suốt hay áp đặt khứ bạn cảm thấy đủ tự tin đứng dậy từ điểm bắt đầu theo hướng tích cực - Mở rộng: Có người sợ vấp ngã mà khơng dám bước đi, không dám hành động Họ bỏ qua nhiều hội để thành cơng mà ngỡ chưa đến Những người thật yếu đuối, cỏi, khơng thể có thành cơng đích thực sống *Kết đoạn: Tuổi trẻ không nên sợ hãi vấp ngã, ngã đau bạn nhớ rõ để không vấp ngã điểm Khơng vấp ngã trước sống, điều tốt Khi vấp ngã rồi, đứng dậy mà lên tốt Mỗi nên tu dường ý chí, rèn luyện tính kiên trì nhẫn nại để học tập theo đuổi mục đích, ước mơ hồi bão tốt đẹp Văn_10_GK2_Đề&HDC_01_ATL ĐỀ 2: Đọc văn sau: NHÀ LÀ NƠI ĐỂ VỀ Nhà, tiếng gọi thân thương với nhiều tình yêu quan tâm, chia sẻ, Hai tuần cách ly giúp chúng thấu hiểu ln có nhiều Mái Nhà, nơi ln dang rộng vịng tay chào đón, chân thành u thương chung bước qua thăng trầm sống Sau khát vọng bay nhảy tuổi trẻ, biến cố sống giúp chúng thêm yêu trân quý thiêng liêng, ấm áp hai tiếng “Gia đình”, “Tổ quốc” biết ơn dành cho người yêu thương chúng vô điều kiện Thực yêu cầu: Câu Phương thức biểu đạt văn gì? Câu Theo văn bản, sau biến cố sống, tác giả hướng tình cảm đến đối tượng nào? Câu Theo em, việc viết hoa từ “Mái Nhà” văn có ý nghĩa gì? Câu “Hai tuần cách ly” gợi nhắc đến ngày nước phòng chống đại dịch COVID-19 Trong biến cố ấy, việc tốt người Việt Nam để lại ấn tượng em? Vì sao? Câu 5: Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa biết ơn ĐÁP ÁN: Câu 1: phương thức biểu đạt: nghị luận Câu 2: Gia đình, tổ quốc người yêu thương Câu 3: Thể trân trọng, biết ơn,thành kính thiêng liêng mà tác giả dành cho tổ ấm yêu thương người Câu 4: kể việc tốt người Việt: Câu 5: * Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề cần bàn luận - Từ xa xưa, ơng bà ta có câu “uống nước nhớ nguồn”, câu nói dạy bao hệ lịng biết ơn Lịng biết ơn đức tính cao quý đẹp người Truyền thống lòng biết ơn bao đời hệ cha ông gìn giữ phát huy Để tiếp nối ơng cha hệ trẻ gìn giữ nét đẹp để hiểu thêm lòng biết ơn, tìm hiểu “Lịng biết ơn” * Thân đoạn Văn_10_GK2_Đề&HDC_01_ATL + Giải thích “lịng biết ơn”: Lịng biết ơn ghi nhớ cơng ơn, tình cảm mà người khác mang lại cho Những hành động, việc làm mà họ hi sinh để mang lại niềm hay hạnh phúc hay niềm vui cho + Biểu lịng biết ơn - Ln ghi nhớ cơng ơn họ long - Có hành động thể biết ơn - Luôn mong muốn đền áp công ơn người giúp đỡ + Tại phải có lịng biết ơn? - Vì nghĩa cử, truyền thống tốt đẹp ông cha ta từ bao đời xưa - Lòng biết ơn tình cảm cao đẹp thiêng liêng người - Mỗi công việc thành cơng khơng phải tự nhiên mà có, dù lớn hay nhỏ có giúp đỡ đó, nên ta cần phải có lịng biết ơn + Mở rộng vấn đề - Có số người khơng có lịng biết ơn.VD: Ăn cháo đá bát, qua cầu rút ván, > lối sống làm cho quan hệ người với người xã hội ngày xấu đi, làm cho người niềm tin vào điều tốt đẹp; người gặp khó khăn khơng cịn nhận giúp đỡ người khác, > lối sống đáng bị phê phán lên án * Kết đoạn: - Nêu cảm nghĩ lòng biết ơn - Nêu cơng việc thể lịng biết ơn ĐỀ 3: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Ước mơ đánh thắng giặc Mỹ, Độc lập, Tự đất nước Mình niên khác lên đường tiền tuyến tuổi trẻ qua tiếng bom rơi đạn nổ Tuổi trẻ thấm đượm mồ hôi, nước mắt, máu xương người sống người chết Tuổi trẻ cứng cáp thử thách gian lao chiến trường Tuổi trẻ nóng rực lửa căm thù ngày đêm hun đốt Và nữa, phải mùa xuân tuổi trẻ thắm đượm thêm màu sắc mơ ước yêu thương ánh lên đơi mắt nhìn Một đơi mắt đen thâm quầng thức đêm đến với niềm vui sôi Một đôi mắt long lanh hàng mi dài đến với tha thiết tin u Và đơi mắt tinh ranh người bạn gái nhìn hiểu hết, trao hết niềm tin Th ơi! Đó phải hạnh phúc mà Th hưởng mà thôi? Hãy vui đi, giữ trọn lòng Văn_10_GK2_Đề&HDC_01_ATL niềm mơ ước đề màu xanh tuổi trẻ ngời rạng đôi mắt nụ cười nghe Thùy! (Trích Nhật kí Đặng Thùy Trâm, NXB Hội Nhà văn, 2005) Câu (0,5 điểm): Tại thời điểm viết dịng nhật kí trên, tác giả ước mơ điều ? Câu (1,0 điểm): Gọi tên phép liên kết hình thức từ ngữ làm phương tiện phép liên kết hai câu văn sau: "Một đôi mắt long lanh hàng mi dài đến với tha thiết tin u Và đơi mắt tinh ranh người bạn gái nhìn hiểu hết, trao hết niềm tin." Câu (1,0 điểm): Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu sau: "Tuổi trẻ cứng cáp thử thách gian lao chiến trường." Xét cấu tạo ngữ pháp, câu văn thuộc kiểu câu nào? (1.0) Câu (0,5 điểm): Nêu tác dụng điệp ngữ “tuổi trẻ mình” câu văn sau: "Tuổi trẻ thấm đượm mồ hơi, nước mắt, máu xương người sống người chết Tuổi trẻ cứng cáp thử thách gian lao chiến trường Tuổi trẻ nóng rực lửa căm thù ngày đêm hun đốt." Câu (1,0 điểm): Nhận xét hoàn cảnh sống, chiến đấu vẻ đẹp tâm hồn tác giả Đặng Thùy Trâm qua đoạn nhật kí Câu (2,0 điểm): Viết đoạn văn diễn dịch (khoảng 200 từ), với câu chủ đề: Thái độ lạc quan điều cần thiết sống người ĐÁP ÁN: Câu (0,5 điểm): Tại thời điểm viết dịng nhật kí trên, tác giả ước mơ đánh thắng giặc Mỹ, Độc lập, Tự đất nước Câu (1,0 điểm): Các phép liên kết hình thức - Phép nối: - Phép lặp: "đôi mắt" Câu (1,0 điểm): - cấu tạo ngữ pháp câu: "Tuổi trẻ (cn) cứng cáp thử thách gian lao chiến trường (vn)." - xét cấu tạo ngữ pháp, câu văn thuộc kiểu câu: đơn Câu (0,5 điểm): Tác dụng điệp ngữ “tuổi trẻ mình”: - Nhấn mạnh ý nghĩa tuổi trẻ tác giả: tuổi trẻ sống chiến đấu Tổ quốc, với hệ hệ cha anh tử cho Tổ quốc sinh Khẳng định niềm tự hào cống hiến cho dân tộc Văn_10_GK2_Đề&HDC_01_ATL - Tạo nhịp điệu hùng hồn, thiết tha cho câu văn Câu (1,0 điểm): Qua đoạn nhật kí, ta thấy hồn cảnh sống, chiến đấu vơ cực khổ, đầy nguy hiểm: phải trải qua bom rơi, đạn nổ, thấm đượm mồ hôi, nước mắt xương máu Dù hoàn cảnh sống, chiến đấu đầy gian lao, cực khổ ánh lên tâm hồn tác giả niềm tin yêu, mơ ước, tình yêu thương ánh lên đôi mắt Câu 6: *Giới thiệu vấn đề nghị luận: thái độ lạc quan điều cần thiết sống * Bàn luận tinh thần lạc quan + Lạc quan gì? Lạc quan thái độ sống tốt, có cách nhìn, tin tưởng hướng điều tốt đẹp tương lai + Biểu tinh thần lạc quan: Luôn tươi cười dù có chuyện xảy ra, ln u đời, ln bình tĩnh xử lí tình dù có chuyện xảy + Ý nghĩa tinh thần lạc quan sống -Lạc quan tạo nên sống tươi đẹp cho tất người -Giúp biết sống cách có ý nghĩa -Giúp người tránh khỏi hiểm họa sống -Những người lạc quan thường thành công sống công việc * Một số gương tinh thần lạc quan + Bác Hồ tù sáng tác thơ, ngắm trăng + Các bệnh nhân ung thư lạc quan để chiến đấu bệnh tật để giành giật sống + Các em bé mồ côi lạc quan sống để mong ngày gặp lại cha mẹ * Nêu cảm nghĩ em tinh thần lạc quan: + Khẳng định thái độ lạc quan điều cần thiết sống, giúp người vượt qua số phận + Bên cạnh cịn có tác động xấu người thiếu lạc quan (ví dụ: ln chán nản, thiếu niềm tin vào sống, có suy nghĩ tiêu cực) có tinh thần lạc quan thái (vị dụ: học tin tưởng có điểm cao, khơng cố gắng mà mong có thành cơng ) *Khẳng định vấn đề: ln lạc quan để có thái độ sống tích cực, để vượt qua khó khăn thử thách sống ĐỀ 4: Đọc đoạn trích sau: Văn_10_GK2_Đề&HDC_01_ATL (1)" Khơng thiết bạn phải tặng người khác quà đắt tiền hay nhiều thời gian công sức để đem lại niềm vui cho người khác Có nhiều cách để khiến cho người khác cảm thấy vui Một thiệp xinh xắn gửi đến cách bất ngờ cho người quen bạn, bình hoa hái vườn đặt lên bàn ăn gia đình, hay đơn giản hơn, cần nụ cười thân thiện bạn với đồng nghiệp vào sáng đến cơng sở, Cũng có thể, bạn làm cho người khác, tưởng chừng đơn giản, lại biểu ứng xử văn hóa tốt đẹp, tinh thần cộng đồng: mang giúp hành lí nặng, nhường ghế xe buýt hay tham gia làm việc tình nguyện trại trẻ khuyết tật, (2) Chẳng có hành động số hành động tầm thường, nhỏ nhặt! Chính chúng q đỗi bình thường nên chịu để ý đến Bạn thử thực hành sống hàng ngày mà xem, bạn ngạc nhiên thấy hiệu tác động chúng lên sống bạn người khác kì diệu đến nhường “Hạnh phúc nước hoa, bạn vẩy lên người khác mà không làm vương vài giọt lên mình” (Bernard Shaw)” (Trích “Hạnh phúc khơng khó tìm” - M.J.Ryan) Thực u cầu: Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Xác định câu chủ đề đoạn (1) Câu Tìm đoạn (1) hành động đơn giản làm nên hạnh phúc Cân Xác định nêu hiệu biểu đạt biện pháp tu từ sử dụng câu: “Hạnh phúc nước hoa, bạn vẩy lên người khác mà không làm vương vài giọt lên mình” Câu 5: Em có đồng ý với quan điểm " Không thiết bạn phải tăng người khác quà đắt tiền hay nhiều thời gian công sức để đem lại niềm vui cho người khác Có nhiều cách để khiến cho người khác cảm thấy vui.”? Vì sao? Câu 6: Thơng điệp mà tác giả muốn gửi đến qua đoạn trích gì? Câu 7:Từ văn trên, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn chủ đề: sẻ chia sống ĐÁP ÁN: Câu 1: Nghị luận Câu 2:Có nhiều cách để khiến người khác cảm thấy vui Câu 3:- Một thiệp xinh xắn gửi đến bất ngờ cho người bạn - Một bình hoa hái vườn đặt lên bàn ăn gia đình Văn_10_GK2_Đề&HDC_01_ATL - Một nụ cười thân thiện dành cho đồng nghiệp vào sáng đến công sở Câu 4: BPTT: so sánh (so sánh hạnh phúc nước hoa) Tác dụng: giúp hình ảnh trở nên sống động, hấp dẫn, gợi hình gợi cảm hơn; giúp hình ảnh hạnh phúc vốn mơng lung trở nên rõ ràng hơn, thứ hương thơm ngào, dễ dàng lan tỏa, bám lấy tâm hồn người Khi bạn làm cho người khác hạnh phúc bạn nhận niềm hạnh phúc Vì vậy, đừng ngần ngại lan tỏa yêu thương hạnh phúc Câu 5: Em đồng ý Bởi người có cảm nhận hạnh phúc khác Và hạnh phúc thứ cảm giác yêu thương, quan tâm, thân thiết cảm giác đủ đầy vật chất Thế nên ta thực quan tâm, yêu thương ai, dù hành động nhỏ bé, quà đơn giản khiến họ cảm thấy hạnh phúc Bởi tiểu tiết tạo nên niềm vui lớn lao Câu 6: Thông điệp ấn tượng với em lan tỏa qua câu văn cuối "Hạnh phúc nước hoa " giúp em thấu hiểu sức mạnh niềm hạnh phúc - lan tỏa, ta làm cho hạnh phúc chũng ta hạnh phúc, hạnh phúc trao nhận lại Câu 7: *Mở đoạn: Cuộc sống mưu sinh mỏi mệt khiến cho muốn gục ngã, ta muốn từ bỏ tất cả, muốn để mặc đời mà trơi Ta khóc, ta cảm thấy thật vô dụng đớn đau, ta bất lực trước bi kịch đời Nhưng sau thân lại nhận xung quanh cịn nhiều thứ tươi đẹp, ta nhận quan tâm, giúp đỡ người, ta gia đình ln dõi theo ủng hộ ta mà Vậy lại có nghị lực để vươn lên lần nữa, sẻ chia cứu vớt đời khốn khổ người hay sao? *Thân đoạn: + Giải thích - Sẻ chia: Cùng người khác san sẻ vui buồn, trạng thái tình cảm, tâm hồn với nhau; chia sẻ khó khăn vật chất, giúp hoạn nạn => Khi ta học cách sẻ chia tức biết sống người khác lúc nhận niềm vui; ta cảm thấy đời thật tuyệt vời + Bàn luận a) Sự đồng cảm chia sẻ thể qua mối quan hệ: - Giữa người với người - Giữa thành viên gia đình với - Giữa học đường, tập thể, xã hội, toàn cầu… Văn_10_GK2_Đề&HDC_01_ATL + Trình bày thuyết phục: 0,75 điểm; + Trình bày chung chung:0,5 điểm; + Trình bày thiếu thuyết phục: 0,25 điểm II LÀM VĂN 6,0 Phân tích tính cách cương trực Ngơ Tử Văn đoạn trích Chuyện chức phán đền Tản Viên 6,0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,5 Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 Tính cách cương trực Ngơ Tử Văn đoạn trích Chuyện chức phán đền Tản Viên Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề cần nghị luận: 0,25 điểm -Học sinh không xác định vấn đề cần nghị lận: Không cho điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cần đảm bảo yêu cầu sau: *Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Dữ, tác phẩm “Chuyện chức phán đền Tản Viên”, đoạn trích nhân vật Ngô Tử Văn 0,5 Hướng dẫn chấm: Học sinh giới thiệu 01 ý tác giả, tác phẩm, đoạn trích: 0,25 điểm * Tính cách cương trực Ngơ Tử Văn đoạn trích: - Tính cách cương trực Ngơ Tử Văn đoạn trích thể qua phương diện: thái độ bình tĩnh, tự tin bị bắt xuống âm ti; bị đe dọa, quát mắng (Tội sâu ác nặng,…Mày kẻ hàn sĩ, dám hỗn láo,….Ấy trước vương phủ mà cịn ghê gớm,….); lời nói cứng cỏi (Ngơ Soạn kẻ sĩ thẳng trần gian,… tâu trình đầu lời Thổ Cơng nói,…) 44 44 2,5 - Nghệ thuật: giọng kể lôi cuốn, hấp dẫn; tính cách nhân vật thể sâu sắc qua lời nói hành động Hướng dẫn chấm: - Trình bày đầy đủ, sâu sắc:2,5 điểm - Trình bày chưa đầy đủ chưa sâu sắc: 2,25 điểm - 1,25 điểm - Trình bày chung chung, chưa rõ: 0,25 điểm – 1,0 điểm * Đánh giá 0.5 - Tính cách cương trực Ngơ Tử Văn đoạn trích đại diện cho phẩm chất người trí thức nước Việt chiến chống lại ác - Qua việc đề cao tính cách cương trực Ngơ Tử Văn, Nguyễn Dữ muốn bày tỏ niềm tự hào phẩm chất, đạo đức tầng lớp trí thức nước Việt Hướng dẫn chấm: +Đáp ứng 02 yêu cầu: 0,5 điểm + Đáp ứng 01 yêu cầu: 0,25 điểm d Chính tả, ngữ pháp 0,5 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo: vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác để làm bật nét đặc sắc; biết liên hệ vấn đề nghị luận với trình học tập, rèn luyện phẩm chất thân tầng lớp trí thức đại; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc 0,5 Hướng dẫn chấm: + Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm + Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Tổng điểm 10,0 Hết 45 45 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NAM TRƯỜNG THPT CHUN BIÊN HỒ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II Năm học 2020 - 2021 Môn: Ngữ văn, lớp 10 Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề Họ tên học sinh:… ………………… .…… Mã số học sinh: ……… I ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc đoạn trích: …Tiếng quân ta ngày vang dậy, Giặc mỏi mệt ngày thua chạy Trận Thị Cầu ổ kiến làm đê vỡ, Trận Tốt Động gió mạnh gãy cành Trần Hiệp, Lý Lượng hố cọp sa, Vương Thông, Mã Kỳ vạc sôi cá nhảy Muôn dặm non sông thu phục lại, Đông Đô phường phố y nguyên […] Nghĩ kế lâu dài nhà nước, Tha kẻ hàng mười vạn sĩ binh Sửa hoà hiếu cho hai nước, Tắt muôn đời chiến tranh Chỉ cần vẹn đất, cốt an ninh Như thịnh đức vua ta, há Hán Cao sánh được, mà phải khen với Nhị Đế, Tam Hồng kia… (Trích dịch Phú núi Chí Linh, Nguyễn Trãi tồn tập, Đào Duy Anh, NXB Khoa học xã hội, 1976) Thực yêu cầu sau: Câu Đoạn trích nhắc đến 02 trận đánh nào? Câu Ghi lại từ ngữ trực tiếp nói quân giặc hai câu đầu 46 46 Câu Nêu tên 01 phú học chương trình Ngữ văn 10 tác giả Câu Trình bày cách hiểu anh/chị hai câu sau: Nghĩ kế lâu dài nhà nước, Tha kẻ hàng mười vạn sĩ binh Câu Anh/chị suy nghĩ ước muốn tắt muôn đời chiến tranh tác giả? Câu Nhận xét tâm trạng, cảm xúc Nguyễn Trãi đoạn trích II LÀM VĂN (6,0 điểm) Phân tích hình tượng nhân vật Ngơ Tử Văn đoạn trích sau: Ngơ Tử Văn tên Soạn, người huyện Yên Dũng, đất Lạng Giang Chàng vốn khảng khái, nóng nảy, thấy tà gian khơng thể chịu được, vùng Bắc người ta khen người cương trực Trong làng trước có ngơi đền linh ứng Cuối đời nhà Hồ, quân Ngô sang lấn cướp, vùng thành nơi chiến trường Bộ tướng Mộc Thạnh có viên Bách hộ họ Thơi, tử trận gần đền, từ làm yêu làm quái dân gian Tử Văn tức giận, hôm tắm gội sẽ, khấn trời, châm lửa đốt đền Mọi người lắc đầu lè lưỡi, lo sợ thay cho Tử Văn, chàng vung tay khơng cần Đốt đền xong, chàng nhà, thấy khó chịu, đầu lảo đảo bụng run run, lên sốt nóng sốt rét Trong sốt, chàng thấy người khôi ngô, cao lớn, đầu đội mũ trụ đến, nói quần áo giống người phương Bắc, tự xưng cư sĩ, đến địi làm trả lại ngơi đền cũ nói: - Nhà theo nghiệp nho, đọc sách thánh hiền, há đức quỷ thần sao, cớ lại dám khinh nhờn huỷ tượng, đốt đền, khiến cho hương lửa khơng có chỗ tựa nương, oai linh khơng có nơi hiển hiện, bảo bây giờ? Biết điều dựng trả ngơi đền cũ Nếu khơng thì, vơ cớ huỷ đền Lư Sơn, Cố Thiệu khó lòng tránh khỏi tai vạ Tử Văn mặc kệ, ngồi ngất ngưởng tự nhiên Người tức giận nói: - Phong khơng xa xơi gì, ta hèn, há lại không đem nhà đến Khơng nghe lời ta biết Nói phất áo (Trích Chuyện chức phán đền Tản Viên, Nguyễn Dữ, Ngữ văn 10, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2020, tr.55-60) 47 47 -HẾT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NAM HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II TRƯỜNG THPT CHUYÊN BIÊN HỒ Năm học 2020 - 2021 Mơn: Ngữ văn, lớp 10 (Đáp án Hướng dẫn chấm gồm 04 trang) Phần Câu I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 4,0 Đoạn trích nhắc đến 02 trận đánh: trận Thị Cầu, trận Tốt Động 0,5 Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời 01 trận: 0,25 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Những từ ngữ trực tiếp nói quân giặc hai câu đầu: mỏi mệt, thua chạy 0,5 Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời 01 từ ngữ: 0,25 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Bạch Đằng giang phú (Phú sông Bạch Đằng) Trương Hán Siêu Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án “Bạch Đằng giang phú”/“ Phú sông Bạch Đằng”của Trương Hán Siêu: 0,5 điểm - Học sinh trả lời tên tác phẩm: 0,25 điểm; tên 48 48 0,5 tác giả: 0,25 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Hai câu cho thấy: 0,75 - Kế sách giữ nước lâu dài tác giả - Thái độ, tư tưởng khoan hồng nhân đạo, u chuộng hịa bình ta Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án diễn đạt tương đương: 0,75 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Ước muốn hồ bình mn thuở, vững chắc; nhân dân sống yên bình, no đủ… tác giả đáng, hợp lịng dân; thể lịng cao cả, suốt đời nước dân… 0,75 Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án diễn đạt tương đương: 0,75 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Mọi cảm xúc, tâm trạng Nguyễn Trãi khởi phát từ lòng yêu nước, thương dân gắn với tư tưởng yêu chuộng hịa bình: - Niềm vui chiến thắng, tinh thần tự hào dân tộc - Ngợi ca vua ta dân ta công đấu tranh bảo vệ độc lập, tự chủ 49 49 1,0 - Khát vọng hồ bình mn đời… Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án diễn đạt tương đương: 1,0 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm II Phân tích hình tượng nhân vật Ngơ Tử Văn đoạn trích Chuyện chức phán đền Tản Viên 6,0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,5 Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,5 Hình tượng nhân vật Ngơ Tử Văn đoạn trích Chuyện chức phán đền Tản Viên Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cần đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Dữ, tác phẩm “Chuyện chức phán đền Tản Viên”, nhân vật Ngô Tử Văn đoạn trích 50 50 0,5 Hướng dẫn chấm: Học sinh giới thiệu 01 04 ý tác giả, tác phẩm, nhân vật, đoạn trích: 0,25 điểm a Đặc điểm nhân vật 2,5 a.1 Lai lịch - Tên chữ (tự): Ngô Tử Văn Tên tục: Soạn - Quê quán: người huyện Yên Dũng, đất Lạng Giang a.2 Phẩm chất, tính cách: Khảng khái, nóng nảy, thấy tà gian khơng thể chịu được, cương trực, dũng cảm, kiên cường, không sợ ác; giàu tinh thần dân tộc, chuộng nghĩa… - Hành động đốt đền + Nguyên nhân đốt đền: tức giận đền tà tác oai tác quái dân gian + Quá trình đốt đền  Trước đốt: tắm gội sẽ, khấn trời → Thái độ nghiêm túc, kính cẩn Đây hành động bộc phát thời mà hành động có chủ đích, có suy nghĩ kĩ lưỡng; thể niềm tin nghĩa, kính trọng thần linh Ngô Tử Văn  Khi đốt đền: Châm lửa đốt đền mặc cho người lắc đầu lè lưỡi, vung tay khơng cần → Hành động cương quyết, dứt khoát vượt lên tưởng tượng người thường Từ cho thấy Tử Văn dũng cảm, cứng rắn, dám làm điều không làm để diệt trừ ác - Cuộc gặp gỡ Ngô Tử Văn hồn ma tên tướng giặc – Bách hộ họ Thơi + Hồn cảnh: Sau Tử Văn đốt đền Chàng nhà, thấy khó chịu, đầu lảo đảo bụng run run, lên sốt nóng sốt rét + Thái độ Ngô Tử Văn: “mặc kệ, ngồi ngất ngưởng tự nhiên” → Dũng cảm, cương trực, hiểu rõ chất tên tướng giặc, tự tin vào việc làm 51 51 b Nghệ thuật xây dựng nhân vật - Xây dựng cốt truyện hấp dẫn với xung đột kịch tính - Khắc họa tính cách nhân vật thơng qua hành động, lời nói - Sử dụng yếu tố kì lạ, hoang đường – đặc trưng truyện truyền kì… - Sử dụng thủ pháp nghệ thuật: đối lập tương phản, liệt kê,… Hướng dẫn chấm: - Trình bày đầy đủ, sâu sắc: 2,5 điểm - Trình bày chưa đầy đủ chưa sâu sắc: 2,25 điểm 1,25 điểm - Trình bày chung chung, chưa rõ: 0,25 điểm – 1,0 điểm c Đánh giá 0,5 - Ý nghĩa nhân vật: Thể ý nghĩa tác phẩm tư tưởng tác giả Đây đại biểu trí thức nước Việt, hướng đến thiện, lấy công bằng, lẽ phải làm nguyên lý sống, không chịu ác hồnh hành, tay trừ hại cho mn dân, mẫu hình lý tưởng thể loại truyền kỳ nhiều thể loại văn học trung đại khác - Tư tưởng, tình cảm, thái độ tác giả: Đề cao tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngô Tử Văn; thể niềm tin cơng lí, nghĩa định chiến thắng gian tà… + Đáp ứng 01 yêu cầu: 0,25 điểm 0,5 d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo: vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác để làm bật nét đặc sắc; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời 52 52 1,0 sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc Hướng dẫn chấm: + Đáp ứng yêu cầu trở lên: 1,0 điểm + Đáp ứng yêu cầu: 0,75 điểm + Đáp ứng yêu cầu: 0,5 điểm - Hết -ĐỀ SỐ Nếu Tổ quốc nhìn từ bao hiểm họa Đã mười lần giặc đến tự biển Đơng Những sóng hóa Bạch Đằng cảm tử Lũ Thốt Hoan bạc tóc khiếp trống đồng … Nếu Tổ quốc nhìn từ bao mát Máu xương dằng dặc suốt ngàn đời Hồn dân tộc ngàn năm không chịu khuất Dáng tàu hướng khơi (Nguyễn Việt Chiến, Tổ quốc nhìn từ biển, NXB Phụ nữ, 2015, trang – 8) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn bản? Câu (1,0 điểm): Câu thơ Những sóng hóa Bạch Đằng cảm tử tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Câu 3(0,5) Nêu tên hai tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn 10 có sử dụng địa danh Bạch Đằng Câu (1,0 điểm): Trong văn bản, tác giả suy ngẫm Tổ quốc qua điểm nhìn nào? Thơng điệp tác giả gửi gắm đến bạn đọc? 53 53 ĐỀ SỐ CHÂN QUÊ Hôm qua em tỉnh Đợi em đê đầu làng Khăn nhung quần lĩnh rộn ràng Áo cài khuy bấm, em làm khổ tôi! Nào đâu yếm lụa sồi? Cái dây lưng đũi nhuộm hồi sang xuân? Nào đâu áo tứ thân? Cái khăn mỏ quạ, quần nái đen? Nói sợ lịng em Van em em giữ nguyên quê mùa Như hôm em lễ chùa Cứ ăn mặc cho vừa lòng anh Hoa chanh nở vườn chanh Thầy u với chân q Hơm qua em tỉnh Hương đồng gió nội bay nhiều (Dẫn theo Nguyễn Bính – Thơ đời, NXB Văn học) Câu (0,5 điểm): Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích gì? Câu (0,75 điểm): Xác định nêu hiệu biểu đạt hai biện pháp tu từ tác giả sử dụng câu thơ sau: Nào đâu yếm lụa sồi? Cái dây lưng đũi nhuộm hồi sang xuân? Nào đâu áo tứ thân? 54 54 Cái khăn mỏ quạ, quần nái đen? Câu (0,75 điểm): Anh/chị có đồng tình với quan điểm nhân vật trữ tình câu thơ sau khơng? Vì sao? Nói sợ lòng em Van em em giữ nguyên quê mùa Như hôm em lễ chùa Cứ ăn mặc cho vừa lòng anh Câu (1,0 điểm): Từ thơ, nêu suy nghĩ anh/chị việc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc ĐỀ SỐ Đọc văn sau thực yêu cầu: Những ngày này, Việt Nam trải qua ngày khó khăn Trong khoảng thời gian hai tuần qua, số ca nhiễm bệnh tăng vọt lên gấp lần Nỗ lực niềm tự hào dừng số 16 bệnh nhân trước khơng cịn, dịch Covid-19 có mặt hầu hết thành phố lớn Mọi người lo sợ chuẩn bị tinh thần cho tranh xấu xảy Nhưng hồn cảnh khó khăn thời điểm tưởng chừng xám xịt ấy, người ta lại thấy điều cảm động ấm áp xảy Chưa bao giờ, ta thấy phải có trách nhiệm với đất nước nhân dân đến Để trái với nghi kỵ, vô cảm bàng quan số người – chất xúc tác tốt cho dịch bệnh lan nhanh – người hy sinh thầm lặng, làm sáng ngời lương tri đẹp đẽ loài người Những điều cảm động ấm áp xảy Đó hình ảnh vị bác sĩ in hằn vết đồ bảo hộ, mồ ướt sũng, kính nhịe đi, ngày không dám vệ sinh kiên cường chống đỡ Đó hình ảnh doanh nghiệp hay ca sĩ qun góp số tiền lớn cho đất nước chống đại dịch Đó hình ảnh thùng mì tơm, chai nước suối trao vào khu cách ly Đó hình ảnh em nhỏ đóng góp tất tiền mừng tuổi để qun tặng trang cho người chưa có Đó chuyến bay thẳng vào tâm dịch Vũ Hán để đón người chung dịng máu với trở Đâu giới Việt Nam lương thiện Để trái ngược với người vô tâm, không ý thức, cịn niềm tin vào lịng tốt người với người Có thể cịn sâu làm rầu nồi canh, vững tin, cần giới cịn tồn trái tim nhân ái, lồi người cịn (Tinh thần trách nhiệm tình người: Chìa khóa chiến thắng đại dịch Covid-19- Tạ Hồn Thiện Quân) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2: Theo đoạn trích, chất xúc tác tốt cho dịch bệnh lây nhanh gì? Câu 3: Anh/ chị hiểu câu nói sau nào: “Có thể cịn sâu làm rầu nồi canh, vững tin, cần giới cịn tồn trái tim nhân ái, lồi người cịn mãi” Câu 4: Thơng điệp từ đoạn trích có ý nghĩa anh/ chị? 55 55 ĐỀ SỐ Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Bạn làm có ngày thức dậy thấy bên khơng cịn việc Tiền túi khơng cịn, việc làm khơng có, người u chia tay, bạn bè, gia đình xa… Cuộc sống coi nghĩa Vậy mà đến lúc đó, tơi lại tự dưng mỉm cười Con số khơng trịn trĩnh để người ta soi vào nhận thất bại Như gương soi trung thực để thấy ta từ thuở tập bò, tập đi, vội vàng tập chạy, thì… vấp ngã Có kẻ ngã nằm ln, có kẻ gượng dậy để… ngã tiếp Trong suốt đời lần ta ngã, lần đứng dậy, ta có nhớ hết khơng? Khi tiền túi khơng cịn, tơi nghĩ đến hàng triệu người giới cịn đói khát Khi việc làm khơng có, tơi tin có hàng triệu người khác chạy đơn chạy đáo tìm việc Khi tình u tan vỡ, tơi viết thêm vào thời gian biểu số học thêm ngủ Và mỉm cười Cuộc sống trơi Đơi ta chao đảo Rồi sau ta nhận lấy lại cân Một câu danh ngôn đại ý Hình tơi người lạc quan Và người ta no đủ, người ta khơng thể có cảm giác thử sức khao khát hy vọng Bởi già ta bé thơ chơi thứ đồ chơi đến chán ngấy lại địi thứ khác Tơi khao khát no đủ chẳng no đủ Lúc biết vào vịng trịn số khơng, tơi hít dài vùng vẫy Có biết người trái đất tìm ý nghĩa sống cách ban tặng đời đến nơi xa xơi, người khổ Thế ta thấy đời nghĩa lại bắt đầu bàn tay trắng? Hãy tin đi, cách mỉm cười thất bại, thấy đời lại mỉm cười Khi ta khơng cịn hết, khơng có hết, đời ban tặng ta mẻ hơn, hạnh phúc Sau hạnh phúc bất hạnh, hết bất hạnh gặp hạnh phúc Điều quy luật hay sao? (Trích Bài học thầy - Trang 32 - NXB Hà Nội - Năm 2016) Câu 1: Chỉ biểu thái độ sống lạc quan nêu đoạn trích Câu 2: Hình ảnh “con số khơng” đoạn trích có ý nghĩa nào? Câu 3: Anh/ chị hiểu quan niệm tác giả: “Lúc biết vào vịng trịn số khơng, tơi hít dài vùng vẫy” Câu 4: Anh/ chị rút thơng điệp có ý nghĩa từ đoạn trích trên? Vì sao? 56 56 I Ý: Đ3 Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: Theo đoạn trích, chất xúc tác tốt cho dịch bệnh lây nhanh nghi kỵ, vô cảm bàng quan số người Câu 3: Câu nói thể quan điểm niềm tin người viết: Đâu giới Việt Nam người: nghi kị, thiếu niềm tin, vô cảm, bàng quan trước dịch bệnh Nhưng cần tin vào lòng nhân tồn người” Câu 4: Học sinh đưa thơng điệp có ý nghĩa quan trọng - Ví dụ thơng điệp: Cần có niềm tin, cần có lựa chọn thái độ đắn… trước khó khăn thử thách sống Trong sống, trước khó khăn cần phải có niềm tin Khi có niềm tin có thêm sức mạnh để vượt qua thử thách… ĐỀ SỐ câu 2- Tác dụng: góp phần thể tâm trạng nhân vật trữ tình: bất ngờ, ngỡ ngàng; xót xa, đau khổ tiếc nuối trước thay đổi cách ăn mặc người gái yêu Câu 3: Học sinh bày tỏ đồng tình phản đối quan điểm nhân vật trữ tình có lí giải hợp lí Nội dung câu trả lời phải thể trân trọng với cách nói ý tứ, tế nhị tình u tha thiết, chân thành, mộc mạc chàng trai dành cho người yêu trân trọng, giữ gìn truyền thống cha ông Câu 4: - Mỗi dân tộc có sắc văn hố riêng Đó kết tinh giá trị văn hoá bản, cốt lõi dân tộc thử thách qua năm tháng - Tuy nhiên giữ gìn sắc văn hố khơng đồng nghĩa với từ chối tiếp nhận văn hố dân tộc khác - Muốn giữ gìn sắc văn hố dân tộc, cần phải có lĩnh văn hố, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hố nước ngồi phát huy giá trị văn hố dân tộc 57 57 GỢI Ý:ĐỀ Câu 1: Học sinh nêu biểu thái độ sống lạc quan: - Khi tiền túi khơng cịn, tơi nghĩ đến hàng triệu người giới cịn đói khát - Khi việc làm khơng có, tơi tin có hàng triệu người khác chạy đơn chạy đáo tìm việc - Khi tình u tan vỡ, tơi viết thêm vào thời gian biểu số học thêm ngủ Câu 2: Hình ảnh “con số khơng” tượng trưng cho mát, thất bại mà người cần phải đối diện vượt qua sống Câu 3: Giải thích quan niệm “Lúc biết vào vịng trịn số khơng, tơi hít dài vùng vẫy”: - “Bước vào vịng số khơng” sống rơi vào khó khăn, thất bại chí bế tắc, tuyệt vọng - “Hít dài vùng vẫy” nỗ lực để tìm hội vươn lên  Ý kiến đưa lời nhắc nhở lối sống chủ động, tích cực, khơng đầu hàng trước khó khăn, thử thách Câu 4: Rút thơng điệp có ý nghĩa nhất: -Thí sinh lựa chọn thơng điệp rút từ đoạn trích như: + Sống lạc quan, hướng tương lai + Sống mạnh mẽ vượt lên hồn cảnh… -Thí sinh nêu rõ thơng điệp có ý nghĩa thân cách thuyết phục 58 58 ... Môn: Ngữ văn, Lớp 10 (Đáp án hướng dẫn chấm gồm 05 trang) Phầ n I Câu Nội dung ĐỌC HIỂU Văn_ 10_ GK2_Đề&HDC_01_ATL Điểm 4,0 Phương thức biểu cảm Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án: 0,5 điểm... phán đền Tản Viên- Truyền kì mạn lục, Nguyễn Dữ, SGK Ngữ Văn 10, tập 2, tr.57, 58) SỞ GD - ĐT HÀ NAM TRƯỜNG THPT A THANH LIÊM Phầ n KIỂM TRA GIỮA KÌ II ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: Ngữ văn, lớp. .. CHUN BIÊN HỒ Năm học 2020 - 2021 Môn: Ngữ văn, lớp 10 (Đáp án Hướng dẫn chấm gồm 04 trang) Phần Câu I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 4,0 Đoạn trích nhắc đến 02 trận đánh: trận Thị Cầu, trận Tốt Động 0,5