Sáng kiến kinh nghiệm THPT hướng dẫn học sinh cách nhận dạng danh từ chỉ người trong từ thuần khmer và từ gốc pali

Sáng kiến nêu những kinh nghiệm dạy học tiếng Khmer nhiều năm tại trường và trải nghiệm qua các lớp người lớn như Bộ Đội Biên Phòng, Công An tỉnh An Giang, Công An Đồng Tháp. Từ đó, giúp học sinh, học viên biết cách nhận dạng danh từ chỉ người trong từ thuần Khmer và từ gốc Pali trong sách tiếng Khmer Quyển 5 một cách dễ dàng. Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Khmer trong và ngoài nhà trường, vừa bổ sung nguồn tư liệu tham khảo quí không những cho học sinh, học viên.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG TRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ THPT AN GIANG  - - SÁNG KIẾN: HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH NHẬN DẠNG DANH TỪ CHỈ NGƯỜI TRONG TỪ THUẦN KHMER VÀ TỪ GỐC PALI (QUYỂN 5) Người thực hiện: Chau Mên Tháng 02 năm2019 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN Họ tên người đăng ký: Chau Mên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường PT Dân tộc nội trú THPT An Giang Nhiệm vụ giao đơn vị: Dạy tiếng Khmer Khối 10; lớp 11a1,2,3,4 lớp tiếng Khmer dành cho cán bộ, chiến sĩ công tác vùng tiếp giáp biên giới Vương Quốc Campuchia Tên đề tài sáng kiến: Hướng dẫn học sinh cách nhận dạng danh từ người từ Khmer từ gốc Pali Lĩnh vực đề tài sáng kiến: Ngữ văn Khmer Tóm tắt nội dung sáng kiến: Sáng kiến nêu kinh nghiệm dạy học tiếng Khmer nhiều năm trường trải nghiệm qua lớp người lớn Bộ Đội Biên Phòng, Công An tỉnh An Giang, Công An Đồng Tháp Từ đó, giúp học sinh, học viên biết cách nhận dạng danh từ người từ Khmer từ gốc Pali sách tiếng Khmer Quyển cách dễ dàng Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Khmer nhà trường, vừa bổ sung nguồn tư liệu tham khảo q khơng cho học sinh, học viên mà dành cho đồng nghiệp trình giảng dạy tiếng Khmer Thời gian, địa điểm, công việc áp dụng sáng kiến: Thực năm học 2018-2019 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tại Trường PT Dân tộc nội trú THPT An Giang Kết đạt được: Đa số học sinh, học viên tiếp thu tốt kiến thức đưa Sáng kiến áp dụng trường lớp dành cho cán công tác vùng tiếp giáp biên giới Vương Quốc Campuchia, phát triển năm học Châu Đốc, ngày 07 tháng 02 năm 2019 Tác giả Chau Mên SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO AG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc TRƯỜNG PT DTNT THPT AG Châu Đốc, ngày 07 tháng 02 năm 2019 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: CHAU MÊN Nam - Ngày tháng năm sinh: 02/10/1978 - Nơi thường trú: Khóm VI, thị trấn Tri Tơn, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang - Đơn vị công tác: Trường PT Dân tộc nội trú THPT An Giang - Chức vụ nay: Giáo viên giảng dạy tiếng Khmer - Lĩnh vực công tác: Dạy học II Tên sáng kiến: HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH NHẬN DẠNG DANH TỪ CHỈ NGƯỜI TRONG TỪ THUẦN KHMER VÀ TỪ GỐC PALI III Lĩnh vực: Giáo dục dân tộc IV- Mục đích yêu cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến 1.1 Thuận lợi: - Được quan tâm, đạo sâu sát Sở Giáo dục đào tạo An Giang cấp lãnh đạo công tác giáo dục dân tộc giảng dạy tiếng Khmer trường - Được hỗ trợ thành viên Tổ chuyên môn, giáo viên giảng dạy tiếng Khmer hai huyện Tri Tôn, Tịnh Biên HĐBM cấp tỉnh, thông qua tiết dự giờ, thao giảng, báo cáo chuyên đề mơn 1.2 Khó khăn: 1.2.1 Khách quan: Thời lượng tiết học môn ngữ văn Khmer 2tiết/tuần bậc THPT, phần lớn dùng vào việc giảng dạy củng cố tập sách giáo khoa, riêng tập giáo khoa mở rộng phần nhận dạng cách nhận dạng danh từ người từ Khmer từ gốc Pali lướt qua hay đề cập mức độ thấp 1.2.2 Chủ quan: - Đa số học sinh chưa có phương pháp học tập mơn Khmer thật hợp lý, em chưa nắm vững lý thuyết bản, đa số học vẹt hay học mau quên, học để đối phó - Đa số học sinh chưa biết liên hệ kiến thức liên môn vào trình học tập, kiến thức tiếng Việt Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Theo xu hướng giáo dục tương lai việc đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá luôn Nhà nước xã hội quan tâm Trong đó, phương pháp dạy học phải phù hợp với đối tượng lực học sinh, phải lấy học sinh làm trung tâm thầy đóng vai trị giúp đỡ, hướng dẫn học sinh em gặp khó khăn q trình tìm hiểu kiến thức Tôi tham gia giảng dạy tiếng Khmer hai khối 10 11 (Sách tiếng Khmer từ Quyển 5,6) nhiều năm qua cho thấy, việc học cách nhận dạng tiếng Khmer, phần kiến thức “nhận dạng danh từ người từ Khmer từ gốc Pali” học sinh yếu chưa nắm qui tắc nhận dạng danh từ người, lúng túng gặp khơng khó khăn trình tiếp nhận kiến thức phần Sáng kiến tập trung vào 5, tài liệu khác liên quan đến phần kiến thức danh từ người để học sinh đồng nghiệp tham khảo Về khách quan, Sách giáo khoa có số vấn đề khó số bài, tác giả sử dụng danh từ người nhiều mà không giải thích từ ngữ, cách đọc, phát âm cách nhận dạng danh từ người Với thực trạng nêu trên, thân chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh cách nhận dạng danh từ người từ Khmer từ gốc Pali” Mục đích giúp em học sinh biết phương pháp tự học cách nhận dạng danh từ người, đồng thời giúp em nắm chất vấn đề “nhận dạng danh từ người từ Khmer từ gốc Pali”, dễ đọc, dễ học, tự tin từ kích thích em thích học mơn ngữ văn Khmer Đây tiết dạy khó, cần phải nghiên cứu thật kỹ để tìm chung cách nhận dạng Nội dung sáng kiến 3.1 Thời gian thực hiện: Sáng kiến có trải nghiệm nhiều năm, sáng tạo phát triển năm học 2018-2019 năm 3.2 Biện pháp tổ chức: - Giáo viên thu thập thông tin, sưu tầm tài liệu, lập đề cương đề tài “Hướng dẫn học sinh cách nhận dạng danh từ người từ Khmer từ gốc Pali ” để đồng nghiệp, thành viên tổ chun mơn góp ý xây dựng hịan chỉnh Trên sở thảo mới, thân hoàn thành đề tài - Giáo viên tiến hành xây dựng cấu trúc cách nhận dạng danh từ người để thuận tiện trình dạy học gửi đồng nghiệp tham khảo - Thơng qua việc phân tích ví dụ sách giáo khoa tài liệu tham khảo, yêu cầu em xây dựng mẫu cấu trúc cách nhận dạng danh từ người học Sau đó, đưa thêm nhiều tập xây dựng cấu trúc cá nhân học sinh (nhóm học sinh) tự xây dựng thêm nhiều dạng cấu trúc khác Từ đó, em khơng vững vàng kiến thức mà nắm rõ quy luật danh từ người Nhóm học sinh thực tốt cộng 01 điểm khuyến khích vào điểm kiểm tra 15 phút Qua q trình tìm hiểu, nghiên cứu, tơi xây dựng nhiều dạng cấu trúc cách nhận dạng danh từ người mà sách giáo khoa chưa đề cập đầy đủ Sau số cách nhận dạng danh từ người mà chúng tơi nghiên cứu tìm hiểu được: Trong từ Khmer có từ “người” đứng trước động từ, tính từ, danh từ động từ thêm trung tố “mô” - ( “ ” ) “ “: - 1.1 - Danh từ chuyển từ động từ STT Từ gốc (động từ-) Từ chuyển loại (danh từ-) / Chăm/ /chhmăm/ (nghĩa là: Canh giữ) / ph’chua/ (nghĩa là: người canh giữ) / neak ph’chua/ (nghĩa là: Cày) /noăm/ (nghĩa là: người cày) / neak noăm / (nghĩa là: Hướng dẫn) /chunh/ (nghĩa là: người hướng dẫn) / chh’munh/ (nghĩa là: Bán) / boong/ (nghĩa là: thương nhân) / pro-moong / (nghĩa là: Chài) / tus-să-nă/ (nghĩa là: dân chài) / tus-să-nik-că-chon / (nghĩa là: Xem) /lêng/ (nghĩa là: khán giả) / neak lêng / (nghĩa là: chơi) /rot/ (nghĩa là: người chơi) / neak rot / (nghĩa là: chạy) /th’vơ/ (nghĩa là: người chạy) / neak th’vơ / 10 (nghĩa là: làm) /đơ/ (nghĩa là: người làm) / neak / (nghĩa là: đi) (nghĩa là: người đi) Sau số ví dụ hình ảnh minh họa: Ví dụ: > / chăm > chhmăm / nghĩa Canh giữ > người canh giữ Ví dụ: > /ph’chua > neak ph’chua / nghĩa Cày > người cày Ví dụ: > / noăm > neak noăm / nghĩa Hướng dẫn > người hướng dẫn (hướng dẫn viên) Ví dụ: > / tus-să-nă> tus-să-nik-că-chon / nghĩa Xem > khán giả Ví dụ: > / boong > pro-moong / nghĩa Chài > dân chài 1.2 -Danh từ chuyển từ tính từ.STT Từ gốc (tính từ-) Từ chuyển loại (danh từ-) /tuôch / / neak-tuôch/ (nghĩa là: Nhỏ) / lô-o / (nghĩa là: người nhỏ (không địa vị)) / neak-lô-o / (nghĩa là: Tốt ) / k’ro / (nghĩa là: người tốt ) / neak-k’ro / (nghĩa là: Nghèo) /kh’sao-y / (nghĩa là: người nghèo) / neak-kh’sao-y/ (nghĩa là: Yếu) / thôm/ (nghĩa là: người yếu) / neak thôm / (nghĩa là: lớn) / chhư/ (nghĩa là: người lớn) / neak chhư/ (nghĩa là: đau) /chh’niak/ (nghĩa là: người đau) / neak chh’niak / (nghĩa là: thắng) /chanh/ (nghĩa là: người thắng) / neak chanh / (nghĩa là: thua) / k’đôm-pi / (nghĩa là: người thua) / k’đôm-pi / (nghĩa là: Giàu) (nghĩa là: phú nơng) Những kiến thức có ứng dụng kiến thức tiếng Khmer 3,5 sau: (Người giàu bảo vệ người nghèo - khăn choàng che lẫn Người thơng minh bảo vệ người chữ - thuyền lớn kéo thuyền con) Sau số ví dụ hình ảnh minh họa: Ví dụ: > / lơ-o > neak-lơ-o / nghĩa Tốt > người tốt Ví dụ: > / co-ro > neak-co-ro / nghĩa Nghèo > người nghèo Ví dụ: > /k’đôm-pi>k’đôm-pi/ Nghĩa Giàu > phú nông (triệu phú) 1.3 -Danh từ chuyển từ danh từ STT Từ gốc (danh từ-) Từ chuyển loại (danh từ-) / k’rôông / / neak- k’rôông / (nghĩa là: Thành thị ) / s’re / (nghĩa là: người thành thị ) / neak-s’re / (nghĩa là: Ruộng ) / ph’nôm / (nghĩa là: người nông thôn ) / neak-ph’nôm / (nghĩa là: Núi ) / ph’tias / (nghĩa là: người vùng núi) / neak-ph’tias / (nghĩa là: Nhà ) / boong/ (nghĩa là: người nhà ) / neak boong / (nghĩa là: anh) (nghĩa là: người anh) / K’ru/ / neak k’ru/ (nghĩa là: cô, thầy) /P’rây/ (nghĩa là: cô giáo) / neak p’rây / (nghĩa là: người rừng,người rừng) (nghĩa là: rừng) /s’rôk/ / neak s’rôk / (nghĩa là: làng) Sau số ví dụ hình ảnh minh họa: (nghĩa là: dân làng) Ví dụ: > / co-rôông > neak co-rôông / nghĩa Thành thị > người thành thị Ví dụ: > / so-re > neak so-re / nghĩa Ruộng > người nơng thơn Ví dụ: > /phnơm>neak-ph’nơm/ Nghĩa Núi > người vùng núi ; - Danh từ người tiếng Pali có hậu tố sau ““ Hậu tố thân có nghĩa “ người “ Khi viết nói khơng nên thêm từ “ người “ ( phía trước - 10 “ ”“ ” ): / u-sa-hă-co/kĩ nghệ gia; / căm-mă-co/cơng nhân; /că-sê-co/nơng dân; /ví-s’văco/kĩ sư; /net-đă-co/vũ cơng; /cây-la-co/người thể thao; /u / / p-pă-thom/người ủng hộ; mec-cút-tếs /vị lãnh tụ; tia-dok tia-dí-ka(người bố thí; /Sa-ma-chức/hội viên; /khơ-să-nức/xướng ngơn viên(phát viên); /tes-să-nức/khán giả; /sa-va-nức/thính giả; /ă-ră-chon/ sĩ phu; /pêc-khăchon/thí sinh, ứng cử viên; /ă-phí-chon/q tộc; /phia-sa-ví-tu/nhà ngơn ngữ học ; /tus-să-nă-vítu/nhà triết học ; /đa ví tu/nhà thiên văn học ; /po-ro vot-ví-tu/nhà sử học 2.1- Có hậu tố “ “ - “ ” / u-sa-hă-co/kĩ nghệ gia ; / căm-mă-co/công nhân; /că-sê-co /nông dân ; / ví-s’vă-co/kĩ sư ; / net-đă-co/ vũ cơng ; / cây-la-co/ vận động viên Ví dụ: / căm-mă-co / nghĩa cơng nhân Ví dụ: /că-sê-co / nghĩa nơng dân 11 Ví dụ: / ví-s’vă-co/ Nghĩa kĩ sư /cây-la-co / Ví dụ: nghĩa cầu thủ (vận động viên) 2.2- Có hậu tố “ ” - “ ” / Up-pă-thom/người ủng hộ ; / mec-cút-tếs /nghĩa vị lãnh tụ ; / mec-că-tếs / hướng dẫn viên du lịch / tia-dok tia-dí-ka/người bố thí mec-cút-tếs Ví dụ: / / nghĩa Vị lãnh tụ Ví dụ: /tia-dok tia-dí-ka/ Nghĩa người bố thí 12 2.3- Có hậu tố “ ”- “ ” / khô-să-nik /xướng ngôn viên,phát viên ; / tes-să-nức/khán giả ; / sava-nik/thính giả; / Sa-ma-chức/hội viên Ví dụ: / khơ-să-nik / nghĩa xướng ngơn viên (phát viên) Ví dụ: / tus-să-nik / nghĩa khán giả Ví dụ: /sa-va-nik/ Nghĩa thính giả 2.4- Có hậu tố “ ”- “ ” / pêc-khă-chon / thí sinh, ứng cử viên; chon/sĩ phu; / p’ro-chia-chon / nhân dân; / ă-phí-chon / quý tộc; / Vă-ră- / pak-khă-chon / Đảng viên 13 Ví dụ: / pêc-khă-chon / nghĩa thí sinh, ứng cử viên Ví dụ: / ă-phí-chon / nghĩa quý tộc Ví dụ: / pak-khă-chon / Nghĩa Đảng viên 2.5- Có hậu tố “ ”- “ ” /phia-sa-ví-tu/nhà ngơn ngữ học ; /tus-să-nă-ví-tu/nhà triết học ; /đa ví tu/nhà thiên văn học ; /po-ro vot-té-sas-ví-tu/nhà lịch sử học / ki mi ví tu/nhà Hóa học Ví dụ: /phia-sa-ví-tu/ Nghĩa Nhà ngơn ngữ học 14 Ví dụ: /Tus-să-nă-ví-tu / nghĩa Nhà triết học Ví dụ: / Đa-ra-ví-tu / nghĩa Nhà thiên văn học Ví dụ: /Po-ro-vot ví tu / nghĩa Nhà sử học (Ảnh: nhà sử học Nguyễn Khắc Thuần) Ví dụ: / ki mi ví tu/ nghĩa nhà Hóa học V- Hiệu đạt được: Qua việc ứng dụng Sáng kiến “Hướng dẫn học sinh cách nhận dạng danh từ người từ Khmer từ gốc Pali” Sách giáo khoa cho học sinh khối 10 khảo sát học sinh khối 11, lớp tiếng Khmer dành cho cán bộ, công chức, viên chức, cán chiến sĩ, công an tỉnh Đồng Tháp, công an An Giang, Bộ đội biên phòng An Giang, Hải quan An Giang năm qua đạt nhiều kết đáng khích lệ, sau áp dụng sáng kiến thu 15 kết rõ rệt Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng môn Khmer nhà trường, học sinh cảm thấy hứng thú tự tin học tập Đa số học sinh, học viên nhận dạng được, đọc được, viết sai hiểu danh từ người rõ hơn, thể rõ qua kết khảo sát sau đây: + Kết điểm khảo sát tiếng Khmer lớp 10 học kỳ I ( năm học 2018-2019 ) phụ trách thu hoạch kết sau: Tổng Điểm số Giỏi SL Khá TL SL Yếu Trung bình SL TL SL TL Trước áp dụng 159 76 47,8 60 37,7 22 13,8 Sau áp dụng 159 82 51,6 59 37,1 18 11,3 / Kém TL SL TL 0,01 / / / / / + Kết điểm thi cuối khóa 2018 lớp Công An An Giang Tổng Năm học Trước áp dụng Giỏi Khá SL TL 28 28,6 10 35,7 28 13 46,4 10 35,7 số SL Tr bình TL SL Yếu TL SL TL 25,0 10,7 / / 17,9 / / / / TL S L Kém (khảo sát ban đầu) Sau áp dụng + Kết điểm thi cuối khóa 2019 lớp Cơng an Đồng Tháp Giỏi Tổng Năm học Khá Tr bình Yếu Kém số SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 20 07 35,0 09 45,0 03 15,0 01 5,0 / / Sau áp dụng (thi cuối khóa) 20 12 60,0 06 30,0 02 10,0 / / / / Thi cấp chứng 13 Sở GD-ĐT An (số 10 76,9 02 15,4 01 7,7 / / / / Giang tổ chức vào tháng 11-2018 đăng ký dự thi) Trước áp dụng (khảo sát ban đầu) 16 VI Mức độ ảnh hưởng: - Qua giải pháp sáng kiến mà thực hiện, phần đáp ứng nhu cầu nghiên cứu môn ngữ văn Khmer trường PT Dân tộc nội trú THPT An Giang nói riêng, tỉnh An Giang khu vực Nam Bộ nói chung Tìm số qui tắc đọc danh từ người để em học sinh, học viên biết cách nhận dạng danh từ người cho - Làm sở cho học sinh, học viên biết cách nhận dạng dễ dàng, từ phát âm từ ngữ, tránh việc võ đoán theo phương ngữ, theo thói quen - Sáng kiến trải nghiệm lớp đối tượng trường Phổ thông người lớn vùng tiếp giáp biên giới năm 2018-2019 VII- Kết luận - Sáng kiến góp phần giúp học sinh, học viên có phương pháp học tập môn Khmer ngữ tốt hơn, kết học tập cụ thể nêu Ngoài ra, Sáng kiến góp phần giúp em người u thích ngơn ngữ phát huy khả tự học khơng mơn ngữ văn Khmer mà nhân rộng sang môn khác - Qua việc nghiên cứu, sưu tầm tài liệu, trau dồi kiến thức với đồng nghiệp thực sáng kiến, thân tự bồi dưỡng chuyên môn cho Ngồi ra, sáng kiến tư liệu quý cho đồng nghiệp tham khảo, giúp đồng nghiệp có cẩm nang danh từ người q trình giảng dạy, tạo khơng khí sơi nổi, kích thích hoạt động dạy học học mơn Khmer ngữ ngồi nhà trường, nhằm giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Khmer theo định hướng phát triển giáo dục dân tộc Trên kinh nghiệm nhỏ thân áp dụng cho học tiếng Khmer theo sách giáo khoa hành nhà xuất giáo dục Việt Nam ấn hành Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Chau Mên 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lâm Es (Tổng chủ biên), 2007 Tài liệu Bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Khmer Trung học, 2012- Bộ Giáo dục đào tạo Lâm Es (Tổng chủ biên), Sách tiếng Khmer Quyển 5,6 – NXB Giáo dục Việt Nam Ngô Chân Lý (tác giả) Sách Tự Học Chữ Khmer NXB Thông Tấn Tài liệu đào tạo giáo viên dạy tiếng Khmer cho cán công chức-UBND tỉnh An Giang 18 19 20 ... sáng kiến: Hướng dẫn học sinh cách nhận dạng danh từ người từ Khmer từ gốc Pali Lĩnh vực đề tài sáng kiến: Ngữ văn Khmer Tóm tắt nội dung sáng kiến: Sáng kiến nêu kinh nghiệm dạy học tiếng Khmer. .. nay: Giáo viên giảng dạy tiếng Khmer - Lĩnh vực công tác: Dạy học II Tên sáng kiến: HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH NHẬN DẠNG DANH TỪ CHỈ NGƯỜI TRONG TỪ THUẦN KHMER VÀ TỪ GỐC PALI III Lĩnh vực: Giáo dục... dụng danh từ người nhiều mà khơng giải thích từ ngữ, cách đọc, phát âm cách nhận dạng danh từ người Với thực trạng nêu trên, thân chọn đề tài ? ?Hướng dẫn học sinh cách nhận dạng danh từ người từ Khmer