Đề tài này được nghiên cứu nhằm tìm ra những biện pháp phù hợp và hiệu quả trong công tác chủ nhiệm. Ngoài ra còn giúp các em cảm thấy thỏa mái, hưng phấn trong hoạt động tập thể của lớp. Thông qua việc nghiên cứu đề tài, đúc rút ra một số biện pháp phù hợp để giáo dục, quản lý các em học sinh. Từ những hoạt động cụ thể gắn kết học sinh từ đó giúp nhau học tập tốt hơn và từng bước nâng cao chất lượng giáo dục ở trường.
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƢỜNG THPT LƢU HOÀNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 10 Lĩnh vực: Chủ nhiệm Cấp học: Trung học phổ thông Tên tác giả: Đinh Công Đồng Đơn vị cơng tác: THPT Lƣu Hồng – Hà Nội Chức vụ: Tổ phó chun mơn NĂM HỌC 2020 – 2021 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ .1 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 II MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƢỢNG, PHẠM VI VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .2 MỤC ĐÍCH .2 ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU, KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU .2 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .2 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .2 I CƠ SỞ LÝ LUẬN .2 II CƠ SỞ THỰC TIỄN III MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP 10 Biện pháp 1.1 Quan tâm, gần gũi học sinh 1.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 1.3 Xây dựng nề nếp học sinh: .8 1.4 Phối kết hợp với tổ chức lực lƣợng giáo dục khác .11 1.5 Lồng ghép hoạt động trải nghiệm để xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh 13 1.6 Đổi hoạt động sinh hoạt lớp 16 C HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 17 D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 E TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cách 16 năm sinh viên năm cuối Khoa sư phạm – Đại học QGHN tiền thân trường Đại học giáo dục – Đại học QGHN Trong đợt thực tập trường THPT Yên hòa – Cầu Giấy – Hà nội cô giáo hướng dẫn trường có nói rằng: “ khơng làm cơng tác chủ nhiệm nửa giáo viên” Ở thời điểm chúng tơi cảm thấy cơng tác chủ nhiệm thực vơ khó khăn phải rèn luyện đạo đức, nề nếp học tập tập thể lớp với nhiều học sinh với cá tính khác với hồn cảnh kinh tế khác ước sau trường xin việc làm mong chủ nhiệm Và tất nhiên thời điểm tơi khơng hiểu câu nói giáo hướng dẫn mình, lịng hồi nghi rõ ràng trường làm giáo viên mà Thời gian trôi qua sau tốt nghiệp thi trúng tuyển kì thi tuyển viên chức, phân công dạy mái trường THPT Lưu hồng Ứng hịa – Hà nội Do trường thiếu nhiều giáo viên nên chưa phân công làm công tác chủ nhiệm thầm cảm thấy may mắn, không mà số thầy cô trẻ khác có suy nghĩ Nhưng đến đến sau vài ba năm làm công tác dảng dạy ban giám hiệu tin tưởng giao cho chủ nhiệm lớp 10A8 Lớp 10A8 khóa sinh năm 1995 với khoảng 40 học sinh cá tính khác có hồn cảnh khác thầy chủ nhiệm thấp bé với đầy hoài bão ước mơ vô nguyên tắc Tôi vận dụng kiến thức học trường sư phạm áp dúng vào việc chủ nhiệm lớp sát chăm lo cho đứa tinh thần Song với tính cách thẳng thắn làm việc nguyên tắc rõ ràng một hai hai Tập thể lớp tơi có kết hai mặt chưa tốt Khi kết thúc năm học mơn cịn thiếu giáo viên nên không phân công chủ nhiệm nữa, thời điểm tơi buồn cịn có kế hoạch cho lớp 11 12 chưa thực Trong năm học 2020 – 2021 ban giám hiệu giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 10A8 sinh năm 2005 với trùng hợp bất ngờ 10A8 năm sinh cách 10 năm với ấp ủ chưa thực năm tơi thực lớp tơi chủ nhiệm tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10” Qua thực tế công tác chủ nhiệm năm, xin mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm cá nhân 2 II MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƢỢNG, PHẠM VI VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU MỤC ĐÍCH Đề tài nghiên cứu nhằm tìm biện pháp phù hợp hiệu cơng tác chủ nhiệm Ngồi giúp em cảm thấy thỏa mái, hưng phấn hoạt động tập thể lớp Thông qua việc nghiên cứu đề tài, đúc rút số biện pháp phù hợp để giáo dục, quản lý em học sinh Từ hoạt động cụ thể gắn kết học sinh từ giúp học tập tốt bước nâng cao chất lượng giáo dục trường ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU, KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU - Một số biện pháp công tác chủ nhiệm - Các em học sinh lớp 10A8 trường THPT Lưu Hoàng PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Năm học 2020 – 2021 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp điều tra giáo dục; tìm hiểu, thăm hỏi điều kiện hồn cảnh gia đình học sinh - Phương pháp quan sát; thu thập nguồn thông tin - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp thực nghiệm giáo dục, thâm nhập thực tế;dự ,thăm lớp, liên hệ với quan đoàn thể - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm - Phương pháp thống kê - Đọc tài liệu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng phân công chịu trách nhiệm phụ trách lớp Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức nhân cách Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường - gia đình xã hội Nếu thực tôt công tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài Giáo viên chủ nhiệm người lãnh đạo lớp học, tổ chức xếp điều khiển lớp học Giáo viên chủ nhiệm bác sỹ bắt bệnh nắm bắt tâm tư nguyện vọng học sinh lớp, người truyền đạt kiến thức tri thức kinh nghiệm sống hướng đến lối sống lành mạnh tốt đẹp Giáo viên chủ nhiệm gương sáng để học sinh noi theo học tập, người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học, giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh Học sinh lớp 10 đầu cấp học nên có nhiều biểu cá tính so với học sinh lớp 11 lớp 12 Ở tuổi em thích thể thân, thích làm theo ý mà khơng suy nghĩ đến người khác Đây vấn đề khó khăn phức tạp khơng phải lúc nhịp điệu giai đoạn phát triển tâm sinh lý trùng hợp với thời kỳ trưởng thành mặt xã hội Có nghĩa trưởng thành mặt thể chất, nhân cách trí tuệ, lực lao động không trùng hợp với thời gian phát triển lứa tuổi Tức trình phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có tri thức kĩ giao tiếp, ứng xử sống Do đó, trước hết cần xác định công tác chủ nhiệm lớp vấn đề quan trọng Đối với công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm, chu đáo giáo viên yếu tố quan trọng đảm bảo thành công công tác chủ nhiệm lớp Song với lứa tuổi học sinh cấp THPT, thể phát triển mạnh nhận thức em non trẻ, nói bồng bột, tư chưa đạt tới đỉnh cao Do vậy, em cần có người hướng dẫn đạo để vào nếp, trở thành người sống có ích xã hội Mà người làm tốt điều khơng khác giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm người có vai trò lớn việc hướng dẫn học sinh tiếp thu tiến bộ, loại bỏ xấu giáo dục học sinh có biểu chưa tốt trở nên tốt sống người thân yêu để trở thành có ích cho xã hội II CƠ SỞ THỰC TIỄN - Tình hình dịch bệnh Covid-19 ảnh hưởng đến mặt đời sống xã hội có giáo dục, học sinh có thời gian dài nghỉ dịch ảnh hưởng đến tác phong học tập, đồng thời hình thành thói quen xấu - Sự phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường, thời kỳ hội nhập đất nước, gánh nặng kinh tế gia đình mà phụ huynh hoc sinh trơng chờ chủ yếu vào giáo viên chủ nhiệm việc ni dạy - Sự du nhập văn hố thời mở cửa, ảnh hưởng khơng đến tâm sinh lí học sinh - Sự đua địi chạy theo mốt sống đại phận học sinh - Chất lượng đầu vào thấp nên khó tránh khỏi trường hợp học sinh bỏ học chừng sức học khơng theo Bên cạnh đó, trường xây dựng địa bàn mà người dân chủ yếu làm ruộng, có số cán cơng nhân viên tiểu thương nên điều kiện kinh tế nhân dân hạn chế Do điều kiện gia đình khó khăn nên đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em mình, không đáp ứng tiền bạc em tới trường nên nguyên nhân dẫn tới tình trạng bỏ học học sinh Một phận phụ huynh làm công nhân theo ca sớm muộn ảnh hưởng đến việc nhắc nhở việc học học sinh - Có số học sinh sống hồn cảnh thiếu thốn tình cảm cha mẹ ảnh hưởng nhiều đến việc giáo dục em Ngoài số học sinh sống gia đình cha mẹ bất hịa li thân ảnh hưởng đến tâm sinh lý em - Bản thân giao nhiệm vụ làm giáo viên chủ nhiệm nên hiểu rõ tầm quan trọng học sinh lớp chủ nhiệm Vì thế, tơi tìm hiểu kinh nghiệm người trước, rút kinh nghiệm từ hạn chế thân để đưa biện pháp nhằm quản lí, giáo dục học sinh có hiệu cao Khảo sát thực tế đầu năm lớp 10A8: Kết xếp loại hạnh kiểm đầu năm vào học bạ cấp THCS: Sĩ Hạnh kiểm Học lực Ghi số T K TB Y G K TB Y Kém 30 10 0 10 30 0 40 75% 25% 0% 0% 0% 25% 75% 0% 0% Hình ảnh 1: Biểu đồ điểm thi vào lớp 10 học sinh 10A8 III MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP 10 Biện pháp 1.1 Quan tâm, gần gũi học sinh Các em học sinh vừa bước sang môi trường giáo dục nhiều bỡ ngỡ dẫn đến cách hành xử có điểm khác với cấp THCS em có năm học quen thuộc với trường với lớp với thầy cô giáo Nên việc tạo cho em có nhìn thân thiện yêu thương lần bước vào môi trường điều vô quan trọng từ giáo viên chủ nhiệm có định hướng để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm hợp lý Để tạo mối quan hệ thân thiết, gần gũi với em học sinh thiết nghĩ người giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng hình tượng khơng người thầy cho em kiến thức văn hóa mà phải “người bạn đáng tin cậy” để em giãi bày tâm điều khó chia sẻ Chính vậy, thân tơi giải lao giờ, nhiều ghé lớp trao đổi cơng việc hay trị chuyện với em, có tơi dành chút thời gian để làm sáng tỏ thêm điều mà em băn khoăn Đối với hoạt động phong trào lớp văn nghệ, báo tường, thường xuyên đến động viên, đôn đốc em tham gia em Khi có việc xảy liên quan đến số học sinh cá biệt tơi tức khắc tìm hiểu ngun nhân để giải quyết, ln tạo tâm người cha học sinh bảo vệ che chở em em gặp khó khắn Từ em có nhìn thân thiện yêu quý giáo viên chủ nhiệm Bên cạnh phụ huynh học sinh thơng qua em cảm nhận tâm người thầy tạo hiệu ứng tốt đẹp để trình chủ nhiệm năm học đạt kết cao nhiều mặt Đối với học sinh ý thức học tập rèn luyện chưa tốt, em vi phạm nội quy lớp, trường hay em ham chơi, vướng vào tệ nạn xã hội tơi phải tìm hiểu nguyên nhân nắm bắt rõ tình hình gặp gỡ trao đổi riêng với em để tránh ảnh hưởng đến tâm lí sợ bị nhiều người biết lứa tuổi có nhiều thay đổi phức tạp suy nghĩ hành động Thông qua việc tiếp xúc, quan tâm học sinh, tơi có điều kiện hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng, hành vi vi phạm em Từ có biện pháp giáo dục hợp lí hiệu Việc quan tâm giáo viên chủ nhiệm có tác động ngược lại từ phía học sinh Đó tạo niềm tin, thương yêu em Các em coi giáo viên chủ nhiệm lớp “người cha thứ hai”, chỗ dựa tinh thần để em phấn đấu Từ tình thương yêu, em trở nên biết nghe lời, tôn trọng giáo viên chủ nhiệm phấn đấu học tập, rèn luyện để không phụ lịng thầy 1.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vô quan trọng đóng vai trị kim nam cho hoạt động tập thể lớp, để hoạt động xuyên suốt quan không gián đoạn năm học Vì vậy, Để đạt kết cao công tác chủ nhiệm, điều kiện quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải làm việc theo kế hoạch có tính khoa học Kế hoạch phải xây dựng bám sát với kế hoạch nhà trường phải xây dựng cách chi tiết theo đợt thi đua tháng, tuần Dưới ví dụ kế hoạch tháng – 2021 Ví dụ tháng - năm học 2020– 2021: Tuần Nội dung Biện pháp Kết - Tăng cường - Thực hướng dẫn - Khơng có biện pháp phòng dịch y tế: thực 5k học sinh Covid-19 - Thường xuyên theo dõi phụ huynh Từ 1/2 đến 6/2 - Đôn việc thực nhắc nhở việc thực an từ vùng an tồn tham gia tồn giao thơng cam dịch giao thơng kết kí đầu năm - Nhìn chung - Theo dõi sát - GVCN ban cán em có học sinh lớp thường xuyên theo dõi ý thức thực - Lập nhóm zalo gồm nhắc nhở tổ viên thơng tốt phụ huynh, ban giám qua nhóm zalo ban cán - Phụ huynh hiệu, thầy cô sự, lớp phụ huynh nhìn chung mơn để chuẩn bị dạy - Thơng qua nhóm zalo phổ ủng hộ, hợp zoom biến nội quy học zoom Lập tác tốt - Phổ biến nội quy kế hoạch học zoom cụ thể chuẩn bị tinh học zoom đến học buổi học thông thần học sinh phụ huynh báo zalo lớp zoom - Kết hợp với phụ - Thơng báo thời khóa biểu - Các em huynh đôn đốc nhắc ngày từ hôm trước Nhắc lại tham gia gần nhở học sinh tham lịch học cụ thể môn 30 đầy đủ gia đầy đủ nghiêm phút trước học, nhắc buổi học túc việc học online nhở giáo viên dạy zoom cịn để học zoom - Có hình thức động số bạn hiệu viên khen thưởng với vào muộn - Đánh giá, xếp loại học sinh có ý thức tốt số tiết học tập hạnh nghiêm túc học nhắc nhở - Phụ huynh kiểm em kịp thời học sinh vi nắm bắt tuần phạm nội quy tình hình - Liên lạc với gia - Nắm bắt rõ tình hình em đình học sinh thơng học sinh để có thơng để kết báo kết mặt: tin xác tới hợp với giáo học tập rèn luyện phụ huynh học sinh viên chủ học sinh nhiệm thơng qua nhóm zalo việc giáo dục em - Tăng cường - Thực 5K theo hướng - Thực biện pháp phòng dịch dẫn y tế tốt 5K Covid-19 - Giáo viên chủ nhiệm nhắc y tế - Tiếp tục việc nhở tuyên truyền việc thực - Các em thực an tồn an tồn giao thơng với có ý thức thực giao thơng tham học sinh tốt gia giao thông - Nghiêm cấm lưu hành, sản - Phụ huynh Từ 8/2 đến 13/2 - Nghiêm cấm việc xuất sử dụng chất gây đồng tình sử dụng chất cháy nổ nổ nhắc pháp - Nhắc nhở việc uống rượu, nhở em - Nhắc nhở em bia, chất có cồn dịp vui chơi an tồn nghỉ tết - Đa số dịp nghỉ tết - Đôn đốc việc học tập, nhờ em làm nguyên đán thầy cô môn giao tập mà - Nghỉ tết tập để em ôn tập thầy cô giao không quên ôn tập thời gian nghỉ cho kiến thức - Mỗi bạn kể việc mà - Một số em - Giúp đỡ bố mẹ thường làm hày ngày giúp đỡ bố mẹ ngày để giúp đỡ bố mẹ bán hàng nghỉ tết Từ 15/2 đến 20/2 - Tăng cường biện pháp phòng dịch Covid-19 - Tiếp tục học zoom tuần theo thời kháo biểu nhà trường Phát huy ý thức kỷ luật ý thức tự giác học tập rèn luyện em - Bình xét thi đua hạnh kiểm học sinh tuần - Thông báo, nhận - Thực 5K y tế phòng chống dịch - Đôn đốc em thực nghiêm túc việc học zoom - Giáo viên chủ nhiệm, ban cán sát biết học báo cáo lại với giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp nhắc nhở kịp thời - Tuyên dương, động viên học sinh có thành tích nhắc nhở động viên học sinh vi phạm nội quy - Giáo viên chủ nhiệm - Phụ huynh học sinh thực tốt - Đa số học sinh học tập tốt, sôi phát biểu Nhiều học sinh bỏ tiết Mạnh, Trần Hưng, Minh - Từ kết học tập số em học Từ 22/2 đến 27/2 xét cụ thể với phụ huynh học sinh kết học tập rèn luyện em thông qua sổ liên lạc điện tử thống kê lại tình hình học tập ngày tuần thông báo với phụ huynh em học sinh Nhận xét, đánh giá ý thức học tập rèn luyện em với gia đình học sinh để có hướng giải phù hợp sinh thể cố gắng - Tăng cường biện pháp phịng dịch Covid-19 - Yêu cầu em tiếp tục thực tốt nội quy mà lớp nhà trường đề - Tổng kết kết phong trào thi đua học tập tốt, rèn luyện tốt - Thông báo kết học tập, rèn luyện em tháng qua sổ liên lạc điện tử - Thực 5K y tế - Giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp theo dõi sát sao, kịp thời nhắc nhở học sinh thực tốt nề nếp - Khen thưởng học sinh ngoan, có thành tích kỉ luật học sinh vi phạm nội quy lớp, trường - Thực tốt 5K - Lớp có 91% học sinh đạt hạnh kiểm tốt, 3% hạnh kiểm khá, 6% trung bình - Là tập thể lớp đồn kết ln u thương giúp đỡ lẫn 1.3 Xây dựng nề nếp học sinh: Để tập thể lớp hoạt động cách khoa học, kỷ luật, cơng bằng, đồn kết ln giúp đỡ học tập tiến lớp phải có nội quy khoa học, phù hợp với tình hình lớp học Để xây dựng nội quy phù hợp, hiệu địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu tình hình thực tế, điều kiện, hồn cảnh học sinh dựa mục tiêu phấn đấu mà kế hoạch đề ra, dựa tình hình thực tế lực, phẩm chất học sinh lớp Nề nếp tảng thói quen học sinh đến trường Để có nội quy phù hợp, hiệu quả, thân thực số việc sau: - Tìm hiểu nắm bắt hoàn cảnh học sinh Để quản lý, giáo dục tốt em học sinh lớp chủ nhiệm, việc tơi làm tìm hiểu, nắm bắt rõ hồn cảnh gia đình thơng qua học bạ phiếu điều tra thông tin học sinh Một điều quan trọng lấy số điện thoại phụ huynh học sinh để tiện liên hệ trao đổi thơng tin kịp thời - Tìm hiểu nắm bắt học lực hạnh kiểm học sinh Để tìm hiểu nắm bắt học lực hạnh kiểm học sinh, thu thập thông tin thông qua học bạ, thông qua điểm đầu vào lớp 10 học sinh Thu thập số điện thoại học sinh dùng điện thoại di động - Thành lập ban cán lớp Với giáo viên xa trường tơi ban cán vơ quan trọng em cánh tay nối dài giúp tơi việc thực nề nếp lớp học để trì kỉ luật, trật tự lớp thúc đẩy phong trào thi đua lớp, nâng cao chất lượng học tập học sinh Việc xây dựng đội ngũ ban cán lớp có lực giúp lớp vào nếp sớm ổn định từ đầu năm Tôi chấp nhận đến hai tháng đầu lớp có sáo trộn ban cán sự, q trình tiếp xúc học sinh tơi động viên em học sinh hợp tác làm lớp trưởng với mục đích để em có trách nhiệm với thân với lớp đồng thời em giáo viên môn gọi báo cáo sỹ số em nghỉ giáo viên phản ánh lại từ thúc ý thức tránh nhiệm bạn Sau thời gian quan sát ban cán lâm thời tập thể lớp tơi có nhìn đầy đủ thành lập ban cán hoạt động tốt Sau tơi phân cơng cụ thể với trách nhiệm rõ ràng, người việc tơi chỗ dựa vững cho em có việc - Xây dựng nội quy, quy định lớp Để việc thực nội quy nhà trường tốt cần xây dựng nội quy lớp phù hợp với quy định trường đồng thời cần phù hợp với tình hình thực tế lớp học Và tôn trọng quyền lựa chọn, định học sinh phạm vi cho phép, em xây dựng nội quy lớp “khế ước xã hội” Đồng thời tham khảo quy định lớp khác để học tập điểm hay, điểm mà phù hợp với tập thể lớp Sau em xây dựng xong nội quy lớp, phổ biến trước lớp cho tất học sinh biết thống thực Như em tự giác thực nội quy em đưa - Tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm hàng tuần Việc đánh giá thi đua xếp hạnh kiểm học sinh dễ dàng Không thể dựa vào cảm tính tình cảm cá nhân để áp đặt Điều gây tâm lí bất mãn cho học sinh thầy đối xử hành động thiên vị, không công Đánh giá học sinh thi đua lẫn đạo đức trình địi hỏi 10 giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm, theo dõi học sinh thông qua nhiều “kênh” khác Từ có định xác đáng, khiến học sinh nể phục Hàng tuần học sinh hực nghiêm túc nội quy nhà trường chấp hành tốt quy định pháp luật, gương mẫu không vi phạm quy định lớp trường hành kiểm tốt Tùy vào mức độ thực nội quy ý thức kỷ luật xếp loại hạnh kiểm tương ứng: khá, trung bình, yếu Ứng dụng cơng nghệ thông tin để việc quản lý nề nếp học sinh xác, khoa học, kịp thời cơng học sinh thông báo kịp thời đến với phụ huynh học sinh nhằm thúc đẩy hồn thiện Hình ảnh 2: Bảng theo dõi nếp học sinh Excel - Cần có biện pháp giáo dục kịp thời, khen thưởng, xử phạt hợp lí Để có hình thức giáo dục kịp thời cần phải xử lý vi phạm tức thời, khen thưởng lúc để tạo thói quen, động lực cho học sinh Đây việc làm hữu ích, có hiệu cao Nếu giáo viên không xử lý vi phạm mà để đến tiết sinh hoạt lớp đó, có nhiều học sinh, nhiều vi phạm phải giải Cho nên, việc xử lí bị xem nhẹ theo thời gian, nhiều khơng cặn kẽ, hợp tình, thiếu tính thuyết phục Bởi vậy, nắm bắt vi phạm học sinh thông qua cán lớp, thầy cô môn, đồn niên thân tơi theo dõi Tơi bố trí thời gian làm việc trực tiếp với học sinh để tìm hiểu nguyên nhân vi phạm, cách thức xử lí trường hợp Do có vài học sinh cần xử lí nên tơi có thời gian để lắng nghe giải trình em, hiểu tâm lí em có thời gian động viên, thuyết phục nghĩ biện pháp xử lí hợp tình Đồng thời cha mẹ học sinh thấy cách làm việc dứt khốt giáo viên họ có trách nhiệm phải xếp công việc giải vấn đề liên quan đến em Chính nhờ việc giải kịp thời có tác dụng lớn việc đưa cách giải hợp tình, có tác dụng thuyết phục học sinh Từ em nghe 11 theo sửa chữa Đặc biệt, việc vi phạm tới đâu, giải tới cịn có tác dụng răn đe học sinh khác, ngăn chặn hành vi vi phạm theo kiểu theo hùa Trong công tác chủ nhiệm, để trì tập thể lớp vững mạnh, cần phải có biện pháp khen thưởng, kỉ luật hợp lí với đối tượng học sinh vi phạm tơi lại có cách sử lí khác - Tổ chức tốt sinh hoạt lớp(tiết ngày thứ hàng tuần) Giờ sinh hoạt lớp quan trọng Thông qua buổi sinh hoạt lớp giúp em nhận ưu khuyết điểm để phát huy khắc phục Đây hoạt động tập thể, giúp em trao đổi tâm tư tình cảm, nói lên quan điểm ý kiến Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều hoạt động khác khau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân Bên cạnh tạo cho em gần gũi, gắn bó, đồn kết 1.4 Phối kết hợp với tổ chức lực lượng giáo dục khác - Phối hợp với giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm lên lớp tiết dạy số tiết sinh hoạt lớp Thế nên nắm bắt cụ thể tình hình học tập thái độ, hành động học sinh lớp tiết học khác (thơng thường học sinh sợ giáo viên chủ nhiệm nên tiết họ, em thường tỏ ngoan ngoãn, biết nghe lời) Bởi vậy, việc lắng nghe phản hồi từ cán lớp, quan tâm tới ý kiến đóng góp giáo viên mơn Việc phối hợp với giáo viên môn quan trọng nhằm nắm thông tin cần thiết lớp, đặc biệt vi phạm, em học yếu Mặt khác có em học sinh thích học mơn này, lại khơng thích mơn lý khác Chính thế, tơi ln tìm hiểu cặn kẽ nguyên nhân từ giáo viên môn để với giáo viên môn đề biện pháp thích hợp nhằm giúp em có kết học tập, rèn luyện thái độ, tác phong tốt Từ em hứng thú học tập học đặn hơn, có điều chỉnh theo chiều hướng tiến hành vi, đạo đức Hơn thơng qua việc phối hợp với giáo viên môn trường để phát khiếu, sở thích hạn chế học sinh để từ phát bồi dưỡng kịp thời giúp em phát triển cách hoàn thiện - Phối hợp với đồn trường Vai trị đồn trường cấp trung học phổ thông không phần quan trọng, ảnh hưởng tới việc rèn luyện đạo đức, tác phong học sinh Đồn trường phận hỗ trợ cho Nhà trường giáo viên chủ nhiệm quản lí tồn diện tư cách, ứng xử, hành động học sinh Từ thơng tin đồn trường cung cấp giáo viên có biện pháp kịp thời để nhắc nhở, đôn đốc, 12 uốn nắm học sinh thực tốt nề nếp lớp trường đề Hàng tuần vào tiết thứ ban giám hiệu đoàn niên giáo viên chủ nhiệm họp trao đổi tình hình tuần qua từ tơi năm thêm đươc thơng tin liên quan đến học sinh lớp kế hoạch tuần mà ban giáo hiệu thơng báo Từ chủ động công việc bổ xung thêm vào kế hoạch chủ nhiệm để thêm đầy đủ - Phối hợp với cha mẹ học sinh Phần lớn thời gian học sinh gia đình vai trị cha mẹ khơng phần quan trọng Có nhiều phụ huynh chưa hiểu thấu vấn đề, đổ lỗi cho quản lí nhà trường giáo viên chủ nhiệm yếu Song thực chất, họ không quan tâm đến em, mải mê làm ăn dẫn tới sa sút học tập lẫn đạo đức học sinh Khi đặt vào vị trí phụ huynh thân tơi ln trăn trở nghĩ họ mong muốn giáo viên chủ nhiệm, nhà trường? Chính Giáo viên chủ nhiệm phải thật quan tâm, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh tìm phương pháp hiệu để có biện pháp giúp em tránh ảnh hưởng xấu từ xã hội khiến việc học tập rèn luyện em xuống Liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh lớp giúp cho chủ nhiệm nắm bắt rõ thời gian biểu học sinh thói quen, sở thích tính cách học sinh Một hiểu rõ học sinh giáo viên chủ nhiệm có nhiều giải pháp để giúp học sinh chuyên cần việc học tập trì tính chuyên cần em Đồng thời giáo viên trao đổi thêm tình hình em trường cho phụ huynh để phụ huynh có hành động nhắc nhở khen ngợi kịp thời em Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, đưa mục tiêu năm lớp hướng đến điều học học Bản thân lắng nghe nắm bắt nguyện vọng phụ huynh, góp ý chân thành họ tâm họ em Từ có biện pháp tốt để quản lí, giáo dục em Hàng tuần, tơi nhận xét đánh giá kết học tập rèn luyện em qua kênh liên lạc zalo lớp Và tất nhiên điều thiếu họp phụ huynh lớp xin số điện thoại phụ huynh để lập kênh liên lạc giáo viên phụ huynh học sinh - Phối hợp với ban giám hiệu Ban giám hiệu nhà trường não, trung tâm điều kiển hoạt động nhà trường; nơi quy tụ người có lực, kinh nghiệm thao lược định hướng cho hoạt động nhà trường trở nên vững mạnh Vì 13 giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên trao đổi với ban giám hiệu biến động lớp hàng tuần hàng tháng để có tư vấn, đạo kịp thời từ đội ngũ lãnh đạo; từ giúp việc quản lý nếp lớp học xu thế, khoa học hơn, tránh tình trạng trống đánh xi kèn thổi ngược 1.5 Lồng ghép hoạt động trải nghiệm để xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh - Các hoạt động trải nghiệm tạo hứng thú cho học sinh giúp học sinh giải tỏa căng thẳng giúp em gần gũi đoàn kết - Bên cạnh hoạt động trải nghiệm cịn mang lại lợi ích lớn việc giúp em phát triển kĩ sống, kỹ giao tiếp, ứng xử giải tình -Các hoạt động trải nghiệm có ý nghĩa cịn giúp em hồn thiện nhân cách, đạo đức cách đối nhân xử - Ngồi thơng qua hoạt động trải nghiệm giúp giáo viên phát khiếu học sinh từ có hướng giúp đỡ để phát triển khiếu học sinh Xác định vai trò quan trọng hoạt động này, nên thân thường xuyên tổ chức hoạt động trải nghiệm như: “Các hoạt động tình nguyện làm mơi trường”; “Tổ chức hoạt động vẽ tranh, làm đồ dùng từ đồ phế thải”; “Tổ chức hoạt động thể dục thể thao” “Tổ chức hoạt động quyên góp ủng hộ quảng nam đợt lũ lụt…” * Hoạt động 1: Vệ sinh lớp học Trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 toàn giới diễn biến phức tạp với hàng triều ca nhiễm hàng nghìn ca tử vong Bên cạnh tình hình dịch bệnh nước kiểm soát tốt số giai đoạn bình thướng Nhưng khơng chủ quan cần thực nghiêm túc hướng dẫn 5K y tế Và hoạt động nhở mà phát động hàng tuần “vệ sinh lớp học” để góp chung vào cơng tác vệ sinh trường lớp tập thể quan giúp môi trường học tập sạnh Các em học sinh bảo vệ môi trường không thực đường làng ngõ xóm hay quanh khu dân cư mà cịn phải giữ gìn mơi trường lớp học Việc khơng giúp cho cảnh quan lớp học trở nên sáng sủa, mà quan trọng góp phần bảo vệ sức khỏe cho học sinh lớp tránh bệnh làm ảnh hưởng đến sức khỏe việc học tập em nâng cao tinh thần đoàn kết học sinh đẩy mạnh ý thức phòng chống dịch bệnh học sinh 14 Hình ảnh 3: Tập thể lớp vệ sinh lớp học * Hoạt động 2: Ủng hộ vùng thiên tai Miền trung nước ta phải hứng chịu 13 bao nhiệt đới liên tiếp, gây tình trạng lũ lụt sạt lở đất tồi tệ 100 năm trở lại Nhiều nhà bị tàn phá, hoa màu bị hưu hại, người dân lâm vào cảnh trắng tay Lũ lụt sạt lở đất phá hủy trường học, sách tài liệu học tập khác bị nước trôi Người dân khơng có nước sinh hoạt, nhà vệ sinh bị chìm nước Điệu kiện vệ sinh yếu kem làm gia tăng nguy mắc bệnh tiêu chảy,… Lũ lấy tính mạng nhiều người dân địa phương, lở đất lấy tính mạng chiến sỹ làm cơng tác cứu hộ Trước tình hình tập thể lớp, đồn trường, nhà trường nước phát động phong trào ủng hộ hướng miền trung thân yêu Tôi tập thể lớp phát động phong trào nhường bữa sáng để với nước ủng hộ miền trung bị lũ lụt Từ hành động nhở khơi dạy lòng tương thân tương học sinh, giúp em thêm yêu quý sống *Hoạt động 3: Trồng xanh Hưởng ứng “Tết trồng đời đời nhớ ơn Bác Hồ” toàn quốc theo đề án trồng tỷ xanh giai đoạn 2021 – 2025 lời phát động thủ tướng Nguyễn Xn Phúc với thơng điệp “Vì Việt Nam xanh” Ý nghĩa việc trồng vô to lớn, cối là phổi xanh trái đất việc trồng vơ cần thiết đầu xuân với em học sinh lớp phát động phong trào “ Trồng dịp đầu xuân” với mục đích tuyên truyền ý nghĩa to lớn tầm quan trọng xanh đồng thời giáo dục em việc giữ bảo vệ màu xanh thiên nhiên Hoạt động với hiệu “ Bảo vệ thiên nhiên bảo vệ sống chúng ta” 15 Hình ảnh 4: giáo viên học sinh trông xanh khuôn viên trường * Hoạt động 4: Làm đồ dùng từ đồ phế thải Hiện môi trường bị đe dọa nghiêm trọng “ Hiệu ứng nhà kính”, “Ơ nhiễm khơng khí”, “ Ô nhiễm nguồn nước” mối hiểm họa cho người Việc tuyên truyền giáo dục hệ trẻ-tương lai đất nước nhiệm vụ vô quan trọng để giảm thiểu tác hại ô nhiễm môi trường gây Hiểu rõ điều tổ chức phong trào “ Làm đồ dùng từ rác thải nhựa” Số lượng loại chai nhựa sử dụng sống đại ngày nhiều, chai đựng dầu ăn, nước uống, nước giải khát, sữa, … Sau dùng xong tái chế để chúng trở nên có ích sử dụng thêm lần tránh thải môi trường vừa giảm thiểu rác thải vừa tiết kiệm cho thân Qua hoạt động em học sinh thêm u q mơi trường xung quanh, có ý thức bảo vệ môi trường đồng thời giáo viên phát thêm kỹ học sinh để định hướng phát triển lực cho học sinh Hình ảnh 5: Học sinh làm đồ dùng từ đồ tái chế 16 1.6 Đổi hoạt động sinh hoạt lớp Giờ sinh hoạt hoạt động tập thể nên cần thu hút tối đa tham gia thành viên lớp mà thầy đóng vai trị hướng dẫn, định hướng giúp đỡ học sinh Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến công việc chung lớp Cần động viên nhắc nhở, kịp thời đối tượng Nguyên tắc động viên nhiều chê, nhắc nhở phải cụ thể xác sở tìm hiểu kĩ việc, tránh “chụp mũ” học sinh Đối với lời khen ngợi phải kịp thời Đa dạng hóa nội dung, hình thức tổ chức tiết sinh hoạt hoạt lớp nội dung, hình thức phải phù hợp với lực, trình độ hứng thú em Trong thời kì 4.0 khoa học cơng nghệ ngày phát triên nên giáo viên chủ nhiệm cần áp dụng công nghệ thông tin tiết sinh hoạt để nhằm tạo hứng thú tập trung học sinh cao Bên cạnh tạo cho học sinh u thích cơng nghệ thơng tin thấy vai trị cơng nghệ thơng tin sống Trên sở tơi áp dụng soạn elearning chủ đề tháng niên an tồn giao thơng Hình ảnh 6: Một số hình ảnh nội dung tiết sinh hoạt chủ đề: Thanh niên an tồn giao thơng 17 C HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Từ đầu năm học vừa qua, vận dụng việc làm đạt kết khả quan Phần lớn học sinh lớp tơi chủ nhiệm có ý thức học tập, kỷ luật cao, có tinh thần thi đua học tập Kết học tập ngày nâng cao, hạnh kiểm em đa phần hạnh kiểm tốt, em lễ phép gặp giáo viên trường nghe lời thầy cô Trong học, em có ý thức tự giác học tập, nghiêm túc giữ trật tự Ngồi ra, em cịn có ý thức hành động giữ gìn lớp đẹp, có tinh thần tương thân, giúp đỡ học tập sinh hoạt Từ cố gắng không mệt mỏi với ban cán sự, thầy cô môn tập thể nhà trường học sinh lớp tơi có tiến rõ rệt: ban đầu tập thể với điểm thi đầu vào thấp có học sinh hạnh kiểm cấp THCS nhiều lớp 10 trường đến em tiến với 95% học sinh đạt hạnh kiểm tốt 5% học sinh đạt hạnh kiểm Về học lực số học sinh tăng so với khảo sát trước nhiên học sinh yếu lại nhiều hơn, qua đôn đốc nhắc nhở em em học lực yếu để kết cuối năm tốt Kết so sánh đối chứng Kết xếp loại hạnh kiểm đầu năm: Sĩ Hạnh kiểm Học lực Ghi số T K TB Y G K TB Y Kém 30 10 0 10 30 0 40 Sĩ số 40 75% T 30 75% 25% 0% 0% 0% 25% 75% 0% 0% Kết xếp loại học lực hạnh kiểm hết học kì I: Hạnh kiểm Học lực K TB Y G K TB Y Kém 10 0 11 21 25% 0% 0% 0% 27,5% 52,5% 20% Ghi 0% Bảng số liệu so sánh kết rèn luyện hạnh kiểm học sinh lớp tơi chủ nhiệm từ đầu năm đến hết học kì I Qua bảng thống kê, thấy kết rèn luyện em từ đầu năm đến có chuyển biến theo hướng tích cực Về học lực, tỉ lệ học sinh tăng, số học sinh đạt hạnh kiểm tốt chủ yếu, có số học sinh xếp hạnh kiểm 18 Biểu đồ điểm toán thi vào lớp 10 điểm toán tổng kết học kì I 14 12 10 11 13 15 17 19 Điểm thi vào lớp 10 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 Điểm tổng kết học kì I Hình ảnh 7: Biểu đồ so sánh điểm thi vào lớp 10 mơn tốn điểm tổng kết học kì I mơn tốn học sinh 10A8 Từ biểu đồ điểm mơn tốn thi vào lớp 10 lớp điểm tổng kết mơn tốn kết thúc học kì I năm học 2020 – 2021, thấy có tăng lên rõ rệt em học sinh Đó hiệu việc áp dụng biện pháp 19 D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Là giáo viên nhận nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm, quản lý lớp học với 40 học sinh vất vả, muốn đưa em học sinh trở thành học sinh ngoan, kết học tập tốt lại không dễ Thầy cô chủ nhiệm người đối mặt với khó khăn, thử thách mong muốn làm cho học sinh thành đạt, nghiệp trồng người tiếng vang suốt đời thầy giáo, cô giáo, làm tốt học sinh nhớ Bởi giáo viên chủ nhiệm phải không ngừng học tập đúc rút kinh nghiệm thân để sản phẩm tạo có ích cho xã hội Thầy cô làm công tác chủ nhiệm, xem lớp chủ nhiệm mái ấm gia đình cảm thấy có niềm vui cơng tác Tuy nhiên thầy hết lịng quan tâm, yêu thương em coi em cháu mình, yêu nghề nghiệp định thành công Những biện pháp mà áp dụng cho lớp chủ nhiệm thực chất Có số việc làm tơi học hỏi từ giáo viên có kinh nghiệm, sở đổi vận dụng cụ thể vào lớp Nhưng nhìn chung, tơi thấy hiệu tốt cơng tác chủ nhiệm Để công tác chủ nhiệm lớp thuận lợi có hiệu cao, tơi có số đề xuất sau: - Đối với nhà trường: cần cung cấp cho giáo viên chủ nhiệm tài liệu liên quan tới cơng tác chủ nhiệm, sách báo nói giáo dục, rèn luyện nhân cách học sinh, bồi dưỡng tri thức sách báo tâm sinh lí lứa tuổi học sinh Bên cạnh Ban giám hiệu nhà trường cần tăng cường phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình đưa cách thức xử lí vi phạm - Đối với phụ huynh học sinh: cần quan tâm tới việc học tập, rèn luyện đạo đức nhà học sinh cách sát Phải thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục học sinh tốt - Với kinh nghiêm tích lũy được, qua đề tài tơi hy vọng đóng góp phần cho cơng tác chủ nhiệm thầy, cô năm học tới - Trên sáng kiến kinh nghiệm thân tơi, q trình thực cịn nhiều thiếu sót số nội dung chưa phù hợp Rất mong đóng góp đồng nghiệp để nội dung đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 02 tháng 04 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KH Tôi xin cam đoan SKKN CẤP CƠ SỞ viết, không chép nội dung ngƣời khác Đinh Công Đồng 20 E TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2020 Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Ths Nguyễn Thị Minh Phượng – Ths Phạm Thị Thúy, Cẩm nang phương pháp sư phạm, NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh 2012 Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Kỷ– Những tình giáo dục học sinh người gvcn NXB Đại học Quốc gia HN 2000 Tài liệu bồi dưỡng CB QL, giáo viên công tác chủ nhiệm trường THCS, THPT- Chủ biên: PGS.TS Nguyễn Thanh Bình; PGS.TS Đào Thị Oanh; TS Nguyễn Kim Dung Hà Nhật Thăng (chủ biên) Nguyễn Dục Quang – Lê Thanh Sử - Nguyễn Thị Kỷ, Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông ... năm sinh cách 10 năm với ấp ủ chưa thực năm tơi thực lớp tơi chủ nhiệm tơi tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10? ?? Qua thực tế công tác chủ nhiệm năm, xin... III MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP 10 Biện pháp 1.1 Quan tâm, gần gũi học sinh 1.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm ... Ghi số T K TB Y G K TB Y Kém 30 10 0 10 30 0 40 75% 25% 0% 0% 0% 25% 75% 0% 0% Hình ảnh 1: Biểu đồ điểm thi vào lớp 10 học sinh 10A8 III MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM