(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp chỉ đạo giáo viên khối lớp mẫu giáo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực tại trường mầm non nga thạch

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN MẪU GIÁO XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM, GIÚP TRẺ HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA THẠCH – HUYỆN NGA SƠN – TỈNH THANH HĨA Người thực hiện: Hồng Thị Thanh Chức vụ: Phó Hiệu trưởngĐơn vị cơng tác: Trường Mầm non Nga Thạch SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý NGA SƠN, NĂM 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC TT Tiêu đề 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NG Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệ Thực trạng vấn đề trước áp dụ 2.2 nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch cá nhâ trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ c dùng, đồ chơi để xây dựng môi trường g trung tâm Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực Hướng dẫn giáo viên tạo hội, khuyến trải nghiệm hoạt động tích cực mơ lấy trẻ làm trung tâm lúc, nơ Chỉ đạo giáo viên phối hợp với cha mẹ trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ch Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN Hộ giá Phụ lục 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.4 3.1 3.2 MỞ ĐẦU •Lý chọn đề tài LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các nhà giáo dục phải thừa nhận điều cách tiếp cận tốt để giáo dục trẻ - tuổi lấy trẻ làm trung tâm ứng dụng phương pháp dạy học tích cực để thúc đẩy phát triển tính chủ động, khả tư phản biện giải vấn đề cho trẻ Các cách tiếp cận tốt thường thể tính tích hợp cao kết nối việc học với thực tế đời sống trẻ MalalaYousafzai nói “Một đứa trẻ, giáo viên, sách, bút thay đổi giới”[1] Đúng đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ, hồn cảnh gia đình, văn hóa tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành cơng Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực Song song với việc lập kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhà trường cần phải xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ trải nghiệm Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên – xã hội cần thiết, trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Hiệu hoạt động nhằm góp phần thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm không truyền đạt kiến thức cho cháu cách thụ động mà nhà giáo cần phải tạo điều kiện, hội để đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động, tự chiếm lĩnh kiến thức kinh nghiệm Để đạt điều này, người giáo viên cần nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần đảm bảo: Hứng thú, nhu cầu, kỹ năng, mạnh trẻ hiểu, đánh giá tôn trọng Mỗi trẻ có hội tốt để thành công Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Xây dựng mơi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Chun đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016 - 2020" Bộ Giáo dục Ðào tạo coi giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục chăm sóc trẻ Sau năm thực chuyên đề, sở giáo dục mầm non có nhiều chuyển biến tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo trẻ Nhận thấy tầm quan trọng trẻ em lứa tuổi mầm non Là người trực tiếp đạo công tác chuyên môn trường Mầm non Nga Thạch băn khoan trăn trở, làm để tìm giải pháp tối ưu qua kinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nghiệm đúc rút từ năm thực hiện, nhằm cải tiến nâng cao, chất lượng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tôi định sâu vào tìm hiểu nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giúp trẻ hoạt động tích cực trường Mầm non Nga Thạch – Huyện Nga Sơn – Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu + Tìm số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giúp trẻ hoạt động tích cực trường Mầm non Nga Thạch + Bên cạnh nhằm thu hút tham gia cha, mẹ trẻ quan tâm cấp, ngành việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động tích cực, góp phần thực có hiệu chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non Nga Thạch 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực trường Mầm non Nga Thạch Đội ngũ giáo viên trẻ độ tuổi mẫu giáo 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực sáng kiến sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu: (Đọc, tìm hiểu loại tài liệu có liên quan nghiên cứu tình hình thực tế …) - Phương pháp thực hành:(Mang ý tưởng, sáng kiến vào thực hành thực tế để đánh giá tích lũy kinh nghiệm…) - Phương pháp quan sát: (Dùng quan sát, khả thực hiện…) số phương pháp khác NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Chúng ta khẳng định yếu tố mơi trường có tính chất định đến phát triển thể chất tinh thần trẻ Môi trường giáo dục trường mầm non người giáo viên thứ hai tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động, yếu tố quan trọng góp phần thực tốt Chương trình Giáo dục mầm non [2] Tài liệu hướng dẫn thực Mô đun MN1-D (Dành cho giáo viên) khẳng định “Môi trường giáo dục trường mầm non quan trọng trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Hiệu việc tạo mơi trường nhằm góp phần thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ” [3] LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong năm qua, việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cấp quản lý từ Trung ương, địa phương quan tâm Thực Kế hoạch số 237/KHSGDĐT- GDMN ngày 15/02/2017 Sở Giáo dục Đào tạo việc triển khai Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 – 2020 Vì vậy, địi hỏi người giáo viên phải đáp ứng tất yêu cầu trường mầm non là: + Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm + Hợp tác với cha mẹ chăm sóc, giáo dục trẻ + Chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộc thiểu số trẻ có hồn cảnh khó khăn + Giáo dục phát triển tình cảm - kỹ xã hội + Giáo dục phát triển nhận thức + Giáo dục phát triển ngôn ngữ [4] Căn vào kế hoạch nhiệm vụ năm học 2020-2021 trường Mầm non Nga Thạch, vào điều kiện thực tế nhà trường, vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ, đáp ứng u cầu chương trình GDMN Từ tơi đạo giáo viên lên kế hoạch, thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi Năm học 2020-2021 nhà trường UBND xã ốp lát lại tồn phịng học hành lang, tạo điệu kiện thuận cho việc đạo giáo viên xây dựng toàn MTGD ngồi lớp học theo Thơng tư 28 Bản thân Phó hiệu trưởng đạo lĩnh vực chun mơn có niềm đam mê kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục cháu thuận lợi việc đạo giáo viên thực tiếp thu ứng dụng nhanh chuyên đề chương trình giáo dục mầm non Giáo viên chủ nhiệm lớp hầu hết trẻ động có kỹ ứng dụng cơng nghệ thơng tin tốt, u nghề có chí hướng phấn đấu Ủy ban nhân dân xã trọng đầu tư sở vật chất cho nhà trường Đa số bậc phụ huynh nhiệt tình tích cực ủng hộ nhà trường, ủng hộ giáo viên việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ xây dựng môi trường giáo dục lớp 2.2.2 Khó khăn Diện tích sân chặt hẹp không đáp ứng nhu cầu khám phá trẻ xây dựng mơi trường bên ngồi - Đa số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia hoạt động hoạt động học Đa số cha, mẹ trẻ lớp làm nông nghiệp số cha, mẹ trẻ làm Công ty nên chưa nhận thức đầy đủ kiến thức dạy trẻ theo khoa học Chính điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc chăm sóc giáo dục trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Năm học 2020 - 2021, tình hình dịch bệnh covitd - 19 diễn biến phức tạp, trẻ học khơng chun cần Vì mà việc đạo giáo viên thực tốt kế hoạch có thay đổi * Kết thực trạng ban đầu qua khảo sát Để biết kến thức giáo viên qua năm triển khai thực chuyên đề từ đầu năm học tháng năm 2020 tiến hành khảo sát thu kết sau: (Kèm theo phụ lục – Bảng Kết khảo sát đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên mẫu giáo đầu năm tháng 9/2020) Song songvới việc khảo giáo viên tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm học sinh chất lượng thực chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực” thời điểm tháng năm 2020 cho thấy: (Kèm theo phụ lục – Bảng Kết khảo sát đánh giá chất lượng trẻ mẫu giáo đầu năm tháng 9/2020) Đứng trước tình hình đó, tơi băn khoăn, trăn trở phải làm gì? Làm để có mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ hoạt động tích cực Thì điều phải hồn tồn phụ thuộc vào khả kiến thức giáo viên, khả sáng tạo việc sử dụng học liệu để xây dựng, môi trường sáng tạo phương pháp giúp trẻ hoạt động tích cực tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp tốt Chính đưa số giải pháp cụ thể để đạo giáo viên thực sau 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch cá nhân xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Năm học 2020-2021 nhà trường UBND xã ốp lát lại tồn phịng học hành lang, tạo điệu kiện thuận cho việc đạo giáo viên xây dựng toàn MTGD ngồi lớp học theo Thơng tư 28 Dựa việc thực qua đúc rút kinh nghiệm trường mình, trường bạn trình thực chuyên đề thấy việc đạo giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân vô quan trọng từ kế hoạch cá nhân nhóm lớp giúp giáo viên thực tốt xuyên suốt năm học phù hợp với điều kiện độ tuổi nhóm lớp mà đồng chí phụ trách Nhận thức tầm quan trọng việc lập kế hoạch vào đầu năm học, lập kế hoạch dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xuyên suốt năm học chung toàn trường dựa kế hoạch giai đoạn theo chuyên đề, đồng thời đạo giáo xây dựng kế hoạch cụ thể sau: Ví dụ: Xây dựng kế hoạch cá nhân nhóm 5-6 sau + Kế hoạch năm: Học kỳ I: - Trang trí mơi trường lớp, mơi trường lớp học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tham gia hội thi “Đồ dùng, đồ chơi” cấp trường Xây dựng vườn hoa, vườn rau, vườn ăn lớp Học kỳ II: Áp dụng vào lớp mới, sáng tạo lớp bạn, trường bạn thông qua hội thi, qua rút kinh nghiệm năm thực chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” + Kế hoạch tháng: Mỗi tháng trang trí, bố trí, xếp lớp theo chủ đề Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho chủ đề thực Cải tạo vườn thiên nhiên bé Ví dụ: Lập kế hoạch xây dựng mơi trường giáo dục vào tháng 9/2020 nhóm lớp 5-6 tuổi: “Chủ đề: Trường mầm non thân yêu – Ngày hội đến trường bé” Bao gồm nội dung cần xây dựng môi trường vật chất mơi trường xã hội là: * Mơi trường vật chất: TUẦN Tuần Tuần + LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Trò chuyện “Lớp học mến yêu bé” * Môi trường xã hội: Mơi trường xã hội tổng hịa mối quan hệ giáo viên/người lớn với trẻ, mối quan hệ trẻ với Vì giáo viên phải ln lắng nghe trẻ, có lời nói cử thể quan tâm, tôn trọng trẻ, chia sẻ thấu cảm với vấn đề trẻ gặp phải học tập sống, công với trẻ, không phân biệt đối xử, Xây dựng mối quan hệ hợp tác, thống giáo viên gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ Với cách đạo giáo viên xây dựng kế hoạch xuyên suốt 10 chủ đề năm học, đặc biệt chủ đề việc tạo môi trường cho trẻ khám phá trải nghiệm, ngày lễ hội, tổ chức cho trẻ thăm quan di tích lịch sử quê hương năm học hội cho trẻ hoạt động tích cực mơi trường trẻ xây dựng Kết quả: Đối với giáo viên: /9 = 100% giáo viên nắm vững nội dung xây dựng kế hoạch đạt kết tốt theo yêu cầu 2.3.2 Chỉ đạo giáo viên dạy trẻ cô làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đồ dùng đồ chơi tự tạo có ý nghĩa to lớn đứa trẻ độ tuổi mầm non giới Nó vừa tiết kiệm chi phí, lại tạo đồ dùng đồ chơi sáng tạo phong phú phù hợp với độ tuổi, làm giảm thiểu rác thải làm giảm ô nhiễm mơi trường, đồ dùng đị chơi trẻ làm cô trẻ vô trân quý biết giá trị đồ chơi mà biết cách dìn nâng niu Hiểu đươc điều tơi đạo giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu sẵn kiếm từ địa phương để hướng dẫn trẻ làm với cô, cô xây dựng môi trường giáo dục chủ đề: *Chuẩn bị nguyên vật liệu từ thiên nhiên sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Ngay từ đầu năm học lên kế hoạch hội thi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo Tôi không làm cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể Tơi rà sốt lại đồ dùng, đồ chơi lớp lớp học toàn trường, đồ dùng cần làm bổ sung cho giáo viên làm bổ sung theo chủ đề, đồ chơi cần thiết cho thực bổ xung trước Và việc làm cho giáo viên kêu gọi phụ huynh cùngchuẩn bị sưu tầm, thu gom nguyên vật liệu vỏ ngao, can nước giặt, chai nước lau nhà, lọ nước xả vải, lọ nước nắm, chai dầu ăn, lọ nước C2, lon bia, vỏ hộp sữa chua, vỏ hộp thuốc, thu lượm nguyên vật liệu sẵn có địa phương như: rơm, mo cau, bẹ chuối, dừa (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh 1) Hình ảnh giáo viên thu gom nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi + Chỉ đạo giáo viên sau chơi, hoạt động trời, buổi vệ sinh sân trường cô hướng dẫn trẻ thu lượm vỏ cây, lá, hoa khô LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh: Trẻ tham gia ngày lễ noel Chủ đề Thế giới thực vật – tết mùa xuân, cho trẻ tham gia ngày hội “Chợ tết quê em” trẻ trải nghiệm tự tay trang trí mai, đào, tham gia gói giị, bánh chưng, vẽ tranh theo ý thích mùa xn, nặn tị he, đóng vai ơng đồ, vai người bán hàng Qua giúp trẻ cảm nhận ngày tết cổ truyền dân tộc, làm lớn giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu chơi khám phá môi trường xây dựng công phu (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh 12) Hình ảnh: Trẻ tham gia ngày hội “Vui tết xum vầy” Ví dụ: Chủ đề Quê hương - Đất nước - Bác hồ tổ chức cho trẻ 4-6 tuổi tham quan, thắp hương đền thờ Thám Hoa Mai Anh Tuấn Chùa Thạch Tuyền xã Nga Thạch Thăm quam nhà truyền thống quê mình, từ trẻ tự hào q hương sinh lớn lên Đồn rằng: Chùa sỏi tiên, Bạch câu cá Thạch Tuyền quan (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh 11) Hình ảnh: Trẻ tham quan đền thờ Thám Hoa Mai Anh Tuấn, Chùa Thạch Tuyền nhà Truyền thống xã Nga Thạch Thành công việc đạo giáo viên xây dựng môi trường hội ngày lễ phù hợp tạo hội cho trẻ khám phá trải nghiệm nhiều đồ dùng đồ chơi, vật thật môi trường mở Sau hướng dẫn đạo giáo viên thực giải pháp nhận thấy rõ rệt thành công việc đạo giáo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực làm cho tơi thấy hài lịng Kết quả: 9/9 giáo viên thực tốt việc tổ chức tạo hội, khuyến khích trẻ hoạt động mơi trường giáo dục trẻ thực hành, trải nghiệm Với trẻ: 100% trẻ hứng thú, hoạt động tích cực, ln sáng tạo đưa ý tưởng mới, biết cách xưng hô với bạn với cô biết nhường nhịn chơi, biết gọn gàng ngăn nắp chơi xong, nề nếp ngày ổn định Đặc biết ý nghĩa ngày hội ngày lễ dân tộc biết địa danh q hương từ thêm u q nơi sinh lớn lên 2.3.5 Phối hợp với cha mẹ trẻ để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ hoạt động tích cực Qua thực tế điều dễ thấy rằng: Tất công việc trường muốn đạt kết tốt khơng thể khơng có ủng hộ cha mẹ trẻ cộng đồng, triển khai nội dung đạo giáo viên phối hợp với phụ huynh nhiều hình thức: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong buổi họp phụ huynh đầu năm giáo viên cần thông báo rõ mục đích, u cầu, nội dung, “xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” với phụ huynh đề nghị phụ huynh phối hợp thực Trong ngày trẻ phải tạm nghỉ học nhà dịch bệnh covitd - 19 Thì việc phối hợp với cha mẹ cần thiết hết Giáo viên cần sử dụng gmail, zalo, messenger, facebook để tuyên truyền dạy trẻ nhà Thông qua mạng xã hội đạo giáo viên làm video giáo dục kỹ sống cho trẻ, hướng dẫn phụ huynh sử dụng nguyên vật liệu sẵn có như: đá, sỏi, giấy, báo cũ, bìa cát tơng để dạy trẻ vui chơi học tập nhà (và toàn trường làm 25 vi deo lĩnh vực hoạt động giáo dục, gửi PGD 10 vi làm tư liệu) Ví dụ: đạo giáo viên nhóm 5-6 tuổi làm video “Hướng dẫn phụ huynh dạy làm quen với chữ n, m, l” (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh 1) Hình ảnh: Video “Hướng dẫn phụ huynh dạy làm quen với chữ n, m, l” Viết lên bảng tuyên truyền nội dung cần giáo dục, nội dung cần phối hợp cha, mẹ trẻ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tranh minh họa có nội dung xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để phụ huynh tham khảo trẻ nhà Tôi thông báo với cha, mẹ trẻ thời gian biểu lớp, tuyên truyền nội dung giảng dạy đến cha, mẹ trẻ, mời cha, mẹ trẻ tham quan lớp, dự số hoạt động, tham quan triển lãm đồ dùng để cha, mẹ trẻ hiểu khó khăn hạn chế sở vật chất, trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy học Tích cực vận động cha, mẹ trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải để xây dựng góc mở bổ sung vào giới đồ chơi phong phú để thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh 2) Hình ảnh: Cha, mẹ trẻ tham gia làm đồ dùng, đồ chơi Bên cạnh tơi động viên nhóm lớp vận động cha, mẹ trẻ tham gia xây dựng môi trường giáo dục, ủng hộ ngày công lao động ủng hộ cảnh, xây dựng góc thiên nhiên lớp cô để hàng ngày trẻ chăm sóc khám phá thiên nhiên (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh 3) Hình ảnh: Cha, mẹ trẻ tham gia xây dựng khu vực thiên nhiên lớp tham gia xây dựng chợ tết quê em trường Chỉ đạo giáo viên buổi họp phụ huynh năm, phải thường thông báo kết cha mẹ trẻ nhiệt tình, sáng tạo với giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ngồi tơi đạo giáo viên trao đổi với cha, mẹ trẻ cần kết hợp với cô để giáo dục tạo cho trẻ hoạt động giao tiếp nhiều, để giúp trẻ mạnh dạn tự tin Kết quả: 100% giáo viên thực tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ 100% phụ huynh quan tâm hỗ trợ mua sắm, tìm kiếm nguyên vật liệu, nhiệt tình hưởng ứng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Và sẵn sàng đóng góp ngày cơng lao động, đồng tình với phương pháp giáo dục trẻ nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua trình thực với biện pháp cách làm trên, việc đạo giáo viên khối lớp mẫu giáo tạo môi trường cho trẻ hoạt động tích cực tơi đạt kết đáng phấn khởi, cụ thể: Bảng 4: khảo sát chất lượng học sinh khối lớp mẫu giáo thời điểm tháng 4/2021 * Đối với trẻ: Trong năm học vừa qua trẻ biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi khéo léo hơn, biết tạo nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo hoạt động với nguyên vật liệu mở Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào góc hoạt động lớp Trẻ thích chơi bạn, biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, biết hợp tác chia sẻ bạn để hoàn thành vai chơi, nhiệm vụ chơi góc Thơng qua mối quan hệ vai chơi, giao tiếp trẻ không ngừng mở rộng làm tăng thêm vốn từ tiền đề cần thiết giúp trẻ học tốt Tiếng việt trường phổ thông Từ kết so với thực trạng đầu năm học ta thấy: 100 %trẻ tự tin, thích tham gia hoạt động 100 % trẻ chủ động, mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô bạn bè 100% trẻ tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để trang trí mơi trường hoạt động 100% trẻ có kỹ sử dụng học liệu, nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên hứng thú tham gia vào tất ce hoạt động Điều khẳng định kết bước đầu đem lại sau áp dụng sáng kiến nhà trường nơi công tác *Đối với giáo viên: 9/9 = 100% giáo viên biếtthiết kế môi trường giáo dục theo chủ đề giúp giáo viên tích lũy thêm kinh nghiệm sưu tầm nguyên vật liệu khéo léo, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động 100% nhóm lớp mẫu giáo dùng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng cho trẻ chơi bán hàng, nấu ăn, làm đồ dùng dạy học mơn hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng, làm quen môi trường xung quanh 100% giáo viên biết sử dụng giải pháp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cách linh hoạt để lồng ghép chuyên đề vào hoạt động ngày trẻ giúp trẻ hoạt động cách tích cực *Đối với thân đồng nghiệp: Những biện pháp mà đưa bạn bè, đồng nghiệp nhà trường hưởng ứng áp dụng vào trình thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực trường Mầm non đạt kết cao * Đối với nhà trường: Đối với sáng kiến “Một số giải pháp đạo giáo viên khối lớp mẫu giáo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực trường Mầm non Nga Thạch” mà nêu áp dụng nhà trường nơi công tác nhân rộng thêm, lan tỏa công tác quản lý đạo (Kèm theo phụ lục ) Bảng 3: Kết khảo sát thực tế kiến thức, khả giáo viên khối mẫu giáo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực thời điểm tháng 4/2021 kết khảo sát giáo viên khối mẫu giáo KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ “Vì an toàn tâm lý thành tố thiết yếu môi trường thiết kế để nuôi dưỡng phát triển toàn diện khả sáng tạo trẻ.”[7] MotherTerasanói “Mơi trường nơi gặp nhau, nơi đem lại lợi ích cho người, điều mà tất chia sẻ với trẻ nhỏ”[8] Bằng cố gắng không ngừng thân công tác đạo, nhiệt tình đồng chí cán giáo viên, quan tâm tạo điều kiện lãnh đạo cấp năm học qua nhà trường gặt hái kết đáng khích lệ Từ khó khăn ban đầu cơng tác xây dựng lại tồn mơi trường giáo dục lớp ngồi lớp xã ốp lát lại phòng học mảng tường bên Đến giáo viên thực hồn thiện khu vực, góc chơi, trường có khn viên an tồn, lành mạnh mở cho trẻ thỏa sức khám phá theo chủ đề, trẻ đến trường ngày tăng, số trẻ nhút nhát giảm Bởi mà việc cải thiện nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường có thay đổi rõ rệt, phụ huynh đặc biệt tin tưởng vào thương hiệu nhà trường Từ kết bước đầu khẳng định sáng kiến mang lại kết đáng khích lệ đội ngũ giáo viên việc thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực 3.2 Kiến nghị LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com *Đối với nhà trường: Tổ chức cho giáo viên thăm quan trường bạn để học tập kinh nghiệm việc “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực hơn” *Đối với phòng giáo dục: Xây dựng trường điểm, lớp diểm để cán quản lý giáo viên học tập thêm Trên đề tài kinh nghiệm nghiên cứu năm qua Bản thân xin mạnh dạn trao đổi đồng nghiệp, khơng tránh khỏi cịn nhiều thiếu sót Rất mong nhận bổ sung, góp ý bạn đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp để tơi hồn thiện q trình thực chun mơn Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Phạm Thị Hồng Nga Sơn, ngày 28 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến thân viết không chép nội dung người khác Người thực Hoàng Thị Thanh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1].Cuốn sách 101 câu danh ngơn nước ngồi năm 2020 [2].Chương trình Giáo dục mầm non (Ban hành theo thông tư số 17/2009/TTBGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình Giáo dục mầm non ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [3] Bài viết giáo dục lấy trẻ làm trung cách giáo dục tốt – Tác giả Mai Thương - Tạp chí giáo dục [4] Mơ đun MN1 - D Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm (Dành cho giáo viên) [5] Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; Hoàng Thị Dinh, Nguyễn Thị Thanh Giang, Bùi Thị Kim Tuyến, Lương Thị Bình, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nguyễn Thị Quyên, Bùi Thị Lâm, Hoàng Thị Thu Hương - NXB giáo dục Việt nam [6] Luật giáo dục năm 2005 ban hành số 38/ 2005 QH 11 ngày 14/6/2005 điều 23 yêu cầu nội dung phương pháp GDMN [7] Cuốn sách 101 câu danh ngơn nước ngồi năm 2020 [8].những câu nói hay nhà văn montessoni [9].Cuốn sách 101 câu danh ngơn nước ngồi năm 2020 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hoàng Thị Thanh Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng – Trường Mầm non Nga Thạch, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài S Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho qua hoạt khoa học Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com qua hoạt khoa học Một số biện pháp giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ - tuổi trường mầm non Nga Thạch Một số biện pháp giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ - tuổi trường mầm non Nga Thạch Một số giải pháp đạo giáo viên mẫu giáo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ hoạt trường Thạch- huyện Nga Sơn Tỉnh Hóa - PHỤ LỤC KÈM THEO SKKN: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN KHỐI LỚP MÃU GIÁO XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM LỚP GIÚP TRẺ HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA THẠCH” PHỤ LỤC 1: CÁC BẢNG KHẢO SÁT TRONG TRƯƠNG MÂM NON NGA THẠCH LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com *Đối với giáo viên Bảng 1: Khảo sát chất lượng đầu năm giáo viên khối mẫu giáo thời điểm tháng năm 2020 Xâ G du Lồn nội ho Bảng 2: Khảo sát chất lượng cuối năm giáo viên khối mẫu giáo Xâ G du LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng g nội dun hoạt độ *Đối với trẻ Bảng 3: Khảo sát chất lượng đầu năm trẻ thời điểm Nội dung Trẻ tự tin, thích tham gia hoạt động Trẻ chủ động, mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô bạn bè Trẻ tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để trang trí mơi trường hoạt động Kỹ sử dụng học liệu, nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động trải nghiệm Bảng 4: Khảo sát chấ Nội dung Trẻ tự tin, thích tham gia hoạt động Trẻ chủ động, mạnh dạn, tự tin LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giao tiếp với cô bạn bè Trẻ tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để trang trí mơi trường hoạt động Kỹ sử dụng học liệu, nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động trải nghiệm Phụ lục 2: Hình ảnh minh họa giải pháp 2.3.2 Ảnh: dựng chợ tết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ c dùng, đồ chơi để xây dựng môi trường g trung tâm Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực. .. lượng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tôi định sâu vào tìm hiểu nghiên cứu đề tài: ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giúp trẻ hoạt. .. thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực trường Mầm non đạt kết cao * Đối với nhà trường: Đối với sáng kiến ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên khối lớp mẫu