(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại trường mầm non nga trung

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN CHỮ CÁI CHO TRẺ 5- TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA TRUNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Trung SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Nội dung Mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1: Giải pháp 1: Xây dựng môi trường chữ lớp lớp phong phú đa dạng, tạo hội cho trẻ thực hành trải nghiệm với nhóm chữ chủ đề 2.3.2: Giải pháp 2: Sưu tầm làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động làm quen chữ 2.3.3: Giải pháp 3: Cho trẻ làm quen với chữ hoạt động có chủ đích 2.3.4: Giải pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động trò chơi chữ 2.3.5: Giải pháp 5: Tổ chức hoạt động giáo án điện tử 2.3.6: Giải pháp 6: Lồng ghép, tích hợp hoạt động cho trẻ làm quen với chữ vào hoạt động khác 2.3.7:Giải pháp 7: Sáng tác, sưu tầm trò chơi, câu đố đồng dao giúp trẻ làm quen chữ 2.3.8 Biện pháp 8: Công tác phối hợp với phụ huynh cho trẻ làm quen với chữ 2.4 Hiệu sáng kiến Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 3 4 9 10 11 13 15 17 18 18 18 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1 Mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: Chương trình giáo dục mầm non sở kế thừa phát triển ưu điểm chương trình giáo dục mầm non cải cách đổi hình thức nhằm phát huy tối đa tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ hoạt động thuộc lĩnh vực phát triển Ngơn ngữ trẻ mầm non nói chung người nói riêng điều tất yếu quan trọng, tiếng nói đầu đời hay nét chữ thể lực ngôn ngữ đứa trẻ Hoạt động làm quen chữ hoạt động học trẻ mầm non nhằm giúp trẻ nhận biết 29 chữ tạo tiền đề cho trẻ vào lớp học đọc, học viết Bên cạnh hoạt động ngày trẻ mầm non nói chung trẻ 5- tuổi nói riêng khơng bị bó hẹp bàn ghế Trẻ thường xuyên học, vui chơi môi trường ấy, ngày ngày, “Học chơi, chơi mà học” trẻ tiếp nhận kiến thức cách nhẹ nhàng Việc hướng dẫn cho trẻ 5- tuổi làm quen chữ hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngơn ngữ Qua đó, giáo dục tình cảm tư mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện, chuẩn bị cho trẻ hành trang Tiếng Việt vững để trẻ bước vào lớp Hoạt động làm quen chữ môn học mở đầu cho bước ngoặt trình giao tiếp, đồng thời thước đo đánh giá kết học tập dạy học môn học khác chương trình giáo dục mầm non Thơng qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng Tiếng Việt cách thành thạo mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ cách diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, nhận chữ mà học Để làm tốt điều giáo viên người lớn cần quan tâm đến nhiều yếu tố đặc biệt kiến thức kĩ năng, hình thức hút trẻ phát huy hết khả vốn có cá nhân trẻ Thực chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm yêu cầu thực tế việc thay sách giáo khoa cho học sinh tiểu học có thay đổi lớn cách tiếp cận việc đọc viết học sinh Điều đặt vấn đề cấp thiết với giáo viên lớp 56 tuổi cấp học mầm non nâng cao chất lượng học chữ thuộc 29 chữ mà cần có yêu cầu cao Trong trẻ mầm non nhận thức thơng qua biểu tượng, việc học chữ khơng cịn đơn gị bó thời gian ngắn học mà cần phải linh hoạt lồng ghép hoạt động khác tạo hiệu cao việc dạy chữ cho trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong hoạt động hầu hết giáo viên gặp khó khăn cần thay đổi môi trường lớp liên tục theo chủ đề để gây hứng thú, lôi trẻ Rất nhiều trẻ chưa có thói quen học chữ mơi trường xung quanh, hiệu học chữ khơng cao Từ đó, tơi trăn trở tìm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Nga Trung” giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ trẻ hứng thú, tiếp nhận kiến thức hiệu tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng mẹ đẻ, phát triển máy quan phát âm, giúp trẻ hứng thú tham gia vào học đạt kết cao Hình thành phát triển kĩ nghe, đọc, viết cho trẻ nhằm giúp trẻ sử dụng hồn thiện tiếng mẹ đẻ q trình học tập giao tiếp gia đình, nhà trường xã hội Từ đó, góp phần hình thành nhận thức, tình cảm, thái độ hành vi đắn người Việt Nam đại 1.3: Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 5- tuổi Hoa Sen trường Mầm non Nga trung 1.4: Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tôi chọn lọc tài liệu cần tham khảo phải Bộ giáo dục nhà xuất nhà nước ban hành, tìm phần tài liệu liên quan đến nội dung cần nghiên cứu, đánh dấu, viết sổ tay theo nội dung * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, thực nghiệm, tổng kết kinh nghiệm xây dựng sở thực tiễn cho đề tài, sau đưa giải pháp áp dụng cho sáng kiến - Phương pháp dùng lời: Dùng lời nói dẫn dắt trẻ vào hoạt động làm quen chữ cái, phát âm chữ cái, đọc từ - Phương pháp trực quan- minh họa: Ở phương pháp cho trẻ xem đồ chơi, vật thật,tranh ảnh, hình ảnh, vi deo để trẻ hứng thú, cảm nhận nội dung hình ảnh có từ chứa chữ - Phương pháp thực hành: Cho trẻ đọc, phát âm chữ cái, tạo hình chữ - Phương pháp thu thập thông tin, thống kê xử lý số liệu: Ngay đầu năm học điều tra ghi chép tình hình trẻ thơng qua phụ huynh, đưa biểu bảng theo dỏi trẻ để có biện pháp điều chỉnh - Phương pháp đánh gia, nêu gương: Luôn động viên, tỏ thái độ đồng tình, khích lệ trẻ tốt nhắc nhở nhẹ nhàng khéo léo trẻ chưa tốt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Ở trường mầm non, trẻ làm quen với 29 chữ Tiếng Việt Từ đó, trẻ nhận biết mặt chữ, phát âm chữ cái, nghe phát âm tìm chữ cái, nhìn vào chữ đọc âm tương ứng Ngoài ra, trẻ đọc số câu thơ, ca dao, đồng dao có chứa âm chữ nhằm hồn thiện máy phát âm khả ngôn ngữ mạch lạc, biểu cảm, nói ngữ âm Tiếng Việt [1] Bên cạnh đó, hoạt động làm quen chữ cịn giúp trẻ biết cách cầm bút, ngồi tư tơ, viết Do đó, việc cho trẻ làm quen với chữ hoạt động quan trọng chương trình giáo dục trẻ 5- tuổi Hoạt động khơng giúp hình thành sở ban đầu kĩ nói tiếng mẹ đẻ mà cịn giúp trẻ có hiểu biết kĩ hỗ trợ trực tiếp tích cực cho mơn Tiếng Việt Tiểu học Vì nói việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo 56 tuổi làm quen với chữ hội tốt để chuẩn bị hành trang vững giúp trẻ bước vào lớp tự tin [2] Với yêu cầu nội dung làm quen với việc đọc viết trẻ mẫu giáo là: Làm quen với cách sử dụng bút, sách Làm quen với số kí hiệu thơng thường sống Làm quen với chữ viết, với việc đọc sách Cụ thể cho độ tuổi 5- tuổi là: Làm quen với số kí hiệu thơng thường sống Nhận dạng chữ cái, chép số kí hiệu, chữ cái, tên Xem nghe đọc loại sách khác Làm quen với cách đọc viết Tiếng Việt như: Hướng đọc, viết từ trái sang phải, từ dòng xuống dòng Hướng viết nét chữ [3] Bên cạnh đó, trẻ mẫu giáo 5- tuổi thời điểm quan phát âm trẻ dần hoàn thiện đầy đủ, dây thanh, lưỡi, khoang miệng kết hợp để tạo thành âm rõ ràng lứa tuổi trước Trẻ đa số khơng cịn nói lắp, nói ngọng Thính giác phát triển, trẻ thích thú với hình thức học đa dạng phong phú trị chơi, buổi dạo chơi khác Vận động thô vận động tinh hoàn thiện trẻ thao tác chơi trò chơi cắt dán chữ cái, tô chữ in rỗng tốt Đặc biệt q trình xây dựng mơi trường chữ thao tác với chữ trẻ thường xuyên cô hoạt động từ trẻ tiếp xúc nhiều với chữ cái, trẻ dễ dàng thuộc chữ Xuất phát từ tầm quan trọng môn học, yêu cầu nội dung chương trình đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tiến hành nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ để đáp ứng yêu cầu giáo dục mang tính phù hợp với thực tế giáo dục trẻ em địa phương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Ưu điểm + Cơ sở vật chất: Nhà trường mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng trực quan, lô tô chữ cho hoạt động làm quen chữ + Đối với trẻ: Trẻ độ tuổi, trẻ học chương trình giáo dục + Đối với thân: Đã nhiều năm dạy lớp 5- tuổi hoạt động làm quen chữ hoạt động thường xuyên liên tục thực dễ dàng rút kinh nghiệm 2.2.2 Hạn chế: + Đối với trẻ: Một số trẻ rụt rè đọc chữ cái, nhận dạng phát âm chữ chưa Chưa hứng thú với việc học chữ + Phụ huynh: Chưa quan tâm đến dạy trẻ làm quen chữ Năm học 2020 – 2021 phân công giáo viên chủ nhiệm lớp – tuổi, tổng số trẻ 35 cháu Với thực trạng nêu tổ chức cho trẻ chơi góc dạo chơi ngồi trời, cho trẻ đọc chữ tơi tiến hành đánh giá trẻ với tiêu chí: - Trẻ nhận dạng chữ chủ đề học học - Trẻ phát âm chữ rõ ràng - Hứng thú với hoạt động làm quen chữ cái, yêu thích học chữ Thu kết sau: (Bảng 1- phụ lục) Qua bảng khảo sát nhận thấy bình quân trẻ đạt 15/ 35 trẻ = 43% Bình quân trẻ chưa đạt chiếm đến 20/35 trẻ = 57 % Tỉ lệ trẻ chưa đạt cao tơi nghiên cứu tìm giải pháp sau: 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Giải pháp 1: Xây dựng mơi trường chữ lớp ngồi lớp phong phú đa dạng, tạo hội cho trẻ thực hành, trải nghiệm với nhóm chữ chủ đề *Môi trường chữ lớp: Môi trường chữ yếu tố vô quan trọng giúp trẻ thường xuyên tiếp xúc, tương tác với chữ thế, với mảng tường xung quanh lớp tơi thường bố trí mảng là: Mảng chủ đề, góc hoạt động trang trí với màu sắc hài hòa, tên gọi bật, nghộ nghĩnh, cỡ chữ phù hợp dán độ cao vừa tầm mắt cho trẻ dễ quan sát thao tác Tôi lên kế hoạch cụ thể cho việc xây dựng môi trường chữ lớp phong phú đa dạng, tạo hội cho trẻ thực hành trải nghiệm với nhóm chữ chủ đề gồm: Nhóm chữ o, o, chủ đề “Trường mầm non bé” Ơn nhóm chữ o, ơ, cung cấp nhóm chữ a, ă, â chủ đề “Bản thân” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ơn nhóm chữ học cung cấp nhóm chữ e, ê chủ đề “Gia đình bé u” Ơn nhóm chữ học cung cấp nhóm chữ u, chủ đề “ Nghề nghiệp” Cứ xuyên suốt kế hoạch thực năm học xây dựng môi trường chữ lớp đa dạng phong phú với nhóm chữ cụ thể cho 10 chủ đề để tạo hứng thú lơi trẻ tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ * Đối với Chủ đề lớn: Tơi hướng dẫn trẻ làm việc theo nhóm để trang trí mảng chủ đề lớn Với chữ học cho trẻ tự dán vào hoa để gắn lên chủ đề Đối với chữ cho trẻ khám phá qua thẻ chữ ghép thành từ trẻ chọn chữ giơ lên, đọc chữ Đối với nhóm chữ học tơi chia trẻ thành nhóm, nhóm tìm chữ “o, ơ, ơ”, nhóm tìm chữ “a, ă, â” dán vào hoa gắn móc treo, đọc chữ Trẻ gắn vào hoa có chữ “o” đọc chữ “o”, gắn bơng hoa chữ “ô” đọc chữ “ô” Tương tự cho chữ khác chủ đề khác Đối với chữ chưa học sau trẻ gắn tranh có chứa từ tranh, tìm thẻ chữ rời ghép thành từ giống từ tranh, tìm chữ theo yêu cầu Giơ đọc chữ (Hình ảnh 1) * Đối với góc khác xung quanh lớp học Tôi hướng dẫn trẻ làm góc chủ đề Nhờ đó, mơi trường chữ lớp trở nên đa dạng, phong phú, trẻ tự tay tìm dán chữ cái, để trang trí cơ, qua giúp trẻ làm quen với cách nhận dạng chữ tốt (Hình ảnh 2) * Ở góc âm nhạc: Trong chủ đề thường có nhiều hát khác để trẻ dễ nhớ chữ cái, đọc chữ cho trẻ bốc thăm hát Mỗi thăm hát chữ học Sau bốc thăm trẻ vào me nu âm nhạc tìm hình ảnh nội dung hát tương ứng với chữ bắt thăm Gọi tên chữ tìm nhạc cụ biểu diễn hát Ví dụ: Chủ đề giới động vật: Chữ học: “u, ư, i, t, c” Hình ảnh hát: Tơm, cá, cua thi tài - Thăm chữ “u” Bài hát: Thương mèo - Thăm chữ “ư” Bài hát: Cá vàng bơi - Thăm chữ “i” Bài hát: Con gà trống - Thăm chữ “t” Bài hát: Một vịt - Thăm chữ “c” Trẻ bốc thăm chữ “ư”, bạn đọc chữ “ư” vào menu tìm hình ảnh hát tương ứng chữ “ư” Hát hát: “Thương mèo” Tương tự cho thăm khác trẻ đọc chữ biểu biễn hát thật vui LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các chủ đề khác trẻ thực từ trẻ thực vừa chơi mà vừa học chữ (Hình ảnh 3) Ở góc xây dựng: Trên vẽ bác kĩ sư có nhiệm vụ thiết kế vị trí ngơi nhà, xanh, hoa đánh dấu tương ứng chữ học Trên khu vực xây dựng bác thợ xây ngơi nhà, xanh, hoa vị trí chữ quy định cho có cơng trình đẹp, cân đối mà thuộc chữ Ví dụ: Chữ o : Tương ứng xây Ngôi nhà Chữ ô: Tương ứng trồng ăn Chữ ơ: Tương ứng trồng xanh Chữ a: Tương ứng trồng hoa Chữ ă: Tương ứng trồng rau Chữ â: Tương ứng xây ao cá Chữ e: Tương ứng xây hàng rào Bác thợ xây nhà đọc chữ “o”, bác trồng ăn đọc chữ “ô”, bác trồng xanh đọc chữ “ơ” Cứ vậy, luân phiên vai chơi buổi chơi trẻ đọc thuộc nhiều chữ (Hình ảnh 4) *Ở góc đóng vai: Đại diện trẻ chơi bán hàng, nấu ăn đóng vai bác sĩ - Trẻ chơi bán hàng: + Người bán hàng xây dựng me nu, bày hàng theo nhóm thực phẩm, đồ dùng Gắn chữ tương ứng với nhóm thực phẩm, đồ dùng, đọc chữ + Người mua hàng: Chọn menu đọc chữ đó, đến khu vực bày hàng chọn thực phẩm chữ tương ứng me nu chọn Từ trẻ giao tiếp góc chơi ln đọc chữ học Ví dụ: Chủ đề Bản thân trẻ học chữ cái: o,ơ,ơ,a,ă,â Nhóm thực phẩm cung cấp chất đạm: Tương ứng chữ o Nhóm thực phẩm cung cấp chất béo: Tương ứng chữ Nhóm thực phẩm cung cấp chất vi ta min: Tương ứng chữ Nhóm thực phẩm cung cấp chất bột đường: Tương ứng chữ a Nhóm đồ dùng quần áo: Tương ứng chữ ă Nhóm đồ dùng để ăn: Tương ứng chữ â Trẻ chọn thực phẩm chất vitamin đọc chữ “ơ” Người bán hàng đưa nhóm thực phẩm vitamin đọc “ơ” Người mua chọn thực phẩm theo ý thích nhóm (Hình ảnh 5) - Trẻ chơi nấu ăn: Với chữ học trẻ nấu ăn phân loại đồ dùng nhà bếp theo chữ Khi đầu bếp yêu cầu đồ dùng gọi tên đồ dùng theo chữ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cái, người phục vụ lấy theo danh mục đồ dùng nhà bếp theo quy định đọc chữ Ví dụ: Nhóm bếp: Tương ứng chữ ă Nhóm chảo: Tương ứng chữ â Nhóm nồi: Tương ứng chữ e Nhóm bát, đũa, thìa: Tương ứng chữ ê Khi đầu bếp yêu cầu đồ dùng chảo cần nói: “â” Người phục vụ lấy chảo đọc “â” Yêu cầu lấy bếp đọc “ă”, người phục vụ lấy bếp đọc “ă” Cứ hoàn thành bữa ăn trẻ đọc nhiều chữ (Hình ảnh 6) - Trẻ đóng vai khám bệnh: Bác sĩ gọi tên bệnh nhân khám cho bệnh nhân theo thứ tự chữ Người bệnh đến khám lấy thẻ thứ tự chữ học, ngồi vào vị trí ghế có chữ tương ứng, đọc chữ nghe bác sĩ gọi đến lượt Ví dụ : Chủ đề thân: Có chữ o,ơ,ơ, a, ă, â Chữ o: Tương ứng thứ tự thứ Chữ ô: Tương ứng thứ tự thứ Chữ ơ: Tương ứng thứ tự thứ Chữ a: Tương ứng thứ tự thứ Chữ ă: Tương ứng thứ tự thứ Chữ â: Tương ứng thứ tự thứ Trẻ lấy thứ tự mặt sau có chữ “o”, đọc chữ cái, ngồi vào ghế chữ “o”, đọc chữ chờ đến lượt khám Tương tự cho thẻ bệnh nhân khác (Hình ảnh 7) Ở góc khám phá: Góc khám phá góc có nhiều dụng cụ làm thí nghiệm khoa học Để phân loại giúp trẻ dễ tìm, dễ cất, dễ lấy dụng cụ khoa học đánh dấu thành nhóm Mỗi nhóm tương ứng chữ Mỗi lần lên chọn trẻ đọc chữ Ví dụ: Nhóm dụng cụ với cát : Nhóm “o” Nhóm dụng cụ với màu: Nhóm “ơ” Nhóm dụng cụ với nước: Nhóm “ơ” Cứ vậy, trẻ chọn chữ “ơ” có nghĩa nhóm dụng cụ chơi với nước, trẻ đọc chữ “ơ”, lấy dụng cụ chơi với nước thực hành Khi chọn nhóm đồ dùng khác trẻ đọc chữ tương ứng (Hình ảnh 8) Ở góc sách truyện: Là nơi có nhiều sách tranh, truyện việc trẻ tìm nhanh cho sách hay truyện khó khăn Nhưng tơi dùng cách in LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bảng hình thức mục lục đánh dấu hình ảnh tương ứng chữ trẻ dễ dàng tìm kiếm sách Trẻ đọc chữ lấy sách, thoải mái thưởng thức sách Chẳng hạn: Trong chủ đề Gia đình bé yêu Hình ảnh Truyện: Các thành viên gia đình: Tưng ứng chữ e Sách ăn gia đình u thích: Tương ứng chữ ê Sách đồ dùng gia đình: Tương ứng chữ ô Sách kiểu nhà: Tương ứng chữ Trẻ chọn hình ảnh thành viên đọc chữ “e” Đến giá có gắn chữ “e” đọc chữ “e” lấy sách truyện thành viên gia đình xem (Hình ảnh 9) Ở góc tạo hình: Để kích thích tị mị trẻ tơi cho trẻ ghép tranh mảnh ghép đánh dấu chữ đánh dấu chữ tương ứng tranh nơi trẻ ghép hình Trẻ gắn tranh có chữ đọc chữ Ví dụ: Trẻ lấy mảng tranh có chữ “ă” gắn vào vị trí viết chữ “ă” phát âm chữ “ă” Trẻ lấy mảng tranh chữ “ô” gắn vào vị trí chữ “ơ” hồn thành tác phẩm lúc trẻ đọc nhiều chữ (Hình ảnh 10) Hay trẻ làm album ảnh: Mỗi trang anbul gắn chữ tương ứng Trẻ tìm tranh có chữ giống với chữ trang album dán vào trang đọc chữ Cứ anbul thật đẹp trẻ đọc nhiều chữ Ví dụ: Chủ đề gia đình: Lơ tơ gắn chữ ô dán trang giấy chữ “ô”, đọc chữ “ô” Lô tô chữ “e” gắn vào trang giấy chữ “e” đọc chữ “e” Cho đến hoàn thành album (Hình ảnh 11) Ngồi ra, lớp cịn có bảng bé ngoan, bảng bé đến lớp, đồ cá nhân trẻ gắn kí hiệu riêng sử dụng trẻ đọc chữ đọc chữ lúc nơi (Hình ảnh 12- 13) * Xây dựng mơi trường chữ ngồi lớp phù hợp với chủ đề hướng dẫn trẻ hoạt động: Mơi trường bên ngồi mơi trường rộng để thu hút trẻ chữ cần bật phù hợp Góc thiên nhiên: Tơi tạo bảng phân cơng chăm sóc ký hiệu chữ Ví dụ: Hình ảnh lau chữ “o”, hình ảnh nhổ cỏ chữ “ơ”, hình ảnh bắt sâu chữ “ơ” Trẻ chọn cho nhiệm vụ đọc tên chữ tương ứng đến có gắn chữ giống chữ vừa chọn đọc chữ thực nhiệm vụ (Hình ảnh 14) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tên lớp phịng, tên xanh hay vườn cổ tích: Khi dạo chơi trời hay buổi tham quan lớp học khu vực trường cho trẻ quan sát tên lớp, tên phòng chức năng, đố trẻ xem có chữ học Trẻ phát âm chữ (Hình ảnh 15) Qua giải pháp tơi nhận thấy trẻ u thích học chữ môi trường chữ cái, nhận dạng phát âm chữ tốt Giải pháp 2: Sưu tầm làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động làm quen chữ Tư trẻ mẫu giáo mang tính trực quan sinh động Vì để hoạt động giáo dục đạt hiệu cao thường thiết kế làm nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức hoạt động như: mô hình, đồ vật, vật, tranh truyện, tranh thơ gắn chữ Với chủ đề thực tơi thường vẽ tranh theo chủ đề mà phía có ghi tên nội dung để tạo mơi trường chữ xung quanh trẻ Ví dụ: Trong chủ đề: “Thế giới thực vật” trẻ làm có gắn hoa quả, hoa lại gắn chữ học chưa học Hoặc chủ đề: “Gia đình bé u” tơi trẻ làm bưu thiếp chúc mừng có ghi tên ký hiệu trang trí xung quanh lớp Hay sử dụng chiếu cũ sưu tầm cắt theo kích thước tranh dùng màu nước, bút lơng dầu vẽ tranh truyện, tranh thơ trò chơi dân gian có gắn tên câu chuyện, tên thơ, tên trị chơi dân gian qua giúp trẻ nhận dạng phát âm chữ học khám phá chữ chưa học qua giúp đỡ cô (Hình ảnh 16) Giải pháp 3: Cho trẻ làm quen với chữ hoạt động có chủ đích Hoạt động làm quen chữ hoạt động khô khan so với hoạt động học khác Vì giáo viên cần sử dụng phương pháp “Học chơi, chơi mà học” vào việc tổ chức hoạt động để giúp trẻ tích cức hứng thú Ví dụ: Ở chủ đề Thế giới động vật, hoạt động làm quen với chữ I,t,c Thay đơn giản gắn tranh với từ: Gà mái, vịt, cá chép…giáo viên cần tìm tranh sinh động như: Hình ảnh gà mái dẫn đàn gà kiếm mồi, vịt bơi lội, đàn cá chép bơi ao…sau giáo viên cho trẻ gọi tên vật, trị chuyện chúng, hình ảnh đẹp, sinh động giúp trẻ tập trung tiếp thu tốt Tiếp đó, giáo viên khéo léo đặt câu hỏi dẫn dắt trẻ vào hoạt động cách say mê, nhẹ nhàng Sau đó, gắn tên khái niệm chữ phía dưới, trẻ đọc tên, cho trẻ tìm chữ học, trẻ trả LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 lời câu hỏi, cô giới thiệu chữ mới, trẻ đọc phân tích chữ cái, cuối hệ thống lại cho trẻ hiểu sau giới thiệu kiểu chữ khác Tùy theo hoạt dộng, chủ đề giáo viên lựa chọn trị chơi phù hợp Ví dụ: Ở chủ đề Gia đình, hoạt động làm quen với chữ a, ă, â trang trí ngồi lớp hình ảnh minh họa đẹp, hấp dẫn, phù hợp với chủ đề Dưới hình ảnh tơi gắn thẻ tên hình ảnh Những chữ a, ă, â thẻ tô màu bật nhằm thu hút ý trẻ Trong hoạt động có chủ đích, chuẩn bị đồ dùng tranh to tranh ấm trà, khăn mặt có từ “ấm trà”, “khăn mặt” bên Ngồi ra, tơi cịn chuẩn bị thẻ viết tên khái niệm “ấm trà”, “khăn mặt” rời, sau đọc mẫu yêu cầu trẻ đọc chữ theo yêu cầu cô Đồ dùng trẻ lô tô đồ dùng, vật dụng gia đình như: ca, đôi tất, khăn mặt, ghế đâu, bàn chải răng, bếp ga…Với loại lô tô này, trẻ chơi trò chơi “đi chợ” Mỗi trẻ mang rổ đựng thẻ lơ tơ vừa chơi với cô vừa đọc: Trẻ Cô Rềnh rềnh, ràng ràng Mua đôi tất Đi chợ mua hàng Sau đó, trẻ chọn lơ tơ có hình đơi tất đưa lên Cơ trẻ trị chuyện từ “đơi tất” Nói với trẻ chữ học, trẻ phát âm sửa sai cho trẻ Bên cạnh đó, cô phải đánh giá khả đọc, viết khác trẻ để dẫn dắt vào hoạt động làm quen chữ mà không làm cho trẻ cảm thấy nặng nề Cùng với việc làm quen với mặt chữ, giáo viên cần hướng dẫn trẻ cách cầm bút, cách mở sách, lật tranh, xem tranh, nhận biết phần mở đầu, phần kết thúc sách Hướng dãn luyện tập với trẻ để trẻ biết cách đọc đúng, phát âm chuẩn Giáo viên sử dụng trị chơi “thi đọc đúng”, “đốn từ” đội Việc hướng dẫn trẻ đọc phát âm chuẩn đơn giản đòi hỏi giáo viên phải thật chuẩn mực Nét mặt, cử giáo viên hướng dẫn trẻ phải linh hoạt, tạo gần gũi, giải thích phải rõ ràng, mạch lạc, không ê, a Giáo viên phải ý thức tư giọng nói cách phát âm để trẻ làm theo Việc khơng áp dụng hoạt động làm quen với chữ mà hoạt động khác trẻ Giải pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động trò chơi chữ cái: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 Hoạt động trò chơi chữ ôn lại chữ làm quen hoạt động gần Việc ơn lại sử dụng trị chơi phù hợp, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để thu hút trẻ hoạt động Ví dụ: Với chữ b, d, đ giáo viên sử dụng trị chơi “nhìn nhanh, nói đúng” Khi giáo viên đưa tranh có hình ảnh trẻ nói tên hình ảnh đó, đốn chữ vừa làm quen từ gạch chân chữ Giáo viên cho trẻ chơi trị chơi “hãy chọn giá đúng” Cơ đặt sẵn đồ vật : bánh dày, đu đủ, dưa hấu, bí đỏ, bắp cải… mặt bàn rộng, phía đồ vật dán từ tương ứng che để trẻ tạm thời khơng nhìn thấy Khi trẻ nghe thơng tin đồ vật tìm từ gọi tên đồ vật gắn phía từ che khuất Khi trị chơi kết thúc, trẻ cô kiểm tra kết để chọn đội chiến thắng Sau đó, trẻ đọc lại từ chữ Sau gây hứng thú trị chơi từ từ hướng dẫn trẻ vào tập tô chữ cách nhẹ nhàng Từ đó, hướng dẫn trẻ kĩ tơ nhằm giúp trẻ hoàn thành tốt sáng tạo yêu cầu với hoạt động Mẫu giáo bậc học đặt móng cho phát triển tương lai trẻ Chính vậy, khơng giáo dạy dỗ, uốn nắn tư ngồi, cách cầm bút, tính kỉ luật….thì trẻ khó hịa nhập bắt kịp với bạn khác cấp học Chính vậy, giáo viên cần ý thức việc rèn luyện tư ngắn, cách cầm bút, tính kiên trì, cẩn thận q trình hoạt động cho trẻ vô quan trọng Đây hội, điều kiện để trẻ nhận biết cách nhanh nhất, ghi nhớ lâu chữ Giải pháp 5: Tổ chức hoạt động giáo án điện tử *Cho trẻ làm quen chữ cái: Trước tiến hành cho trẻ làm quen với chữ xác định trước đề tài hoạt động làm quen với chữ hay hoạt động trò chơi với chữ Sau đó, tơi nghiên cứu soạn, vạch kế hoạch hoạt động, đặt mục đích yêu cầu xây dựng chi tiết kế hoạch cho cô trẻ Tôi chuẩn bị giáo án điện tử phù hợp với nội dung hoạt động chủ đề Muốn hoạt động làm quen chữ đạt hiệu cao giúp trẻ chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin đóng vai trò quan trọng việc thu hút ý trẻ vào hoạt động giáo dục Ngoài ra, tơi cịn tìm cách gây hứng thú tổ chức hoạt động cho trẻ Ví dụ: Trong chủ đề Gia đình, tơi tổ chức cho trẻ làm quen chữ e, ê Hoạt động 1: Gây hứng thú: Trò chuyện với trẻ gia đình Cho trẻ ngồi xúm xít bên cơ, hướng trẻ nhìn lên hình hỏi trẻ: “Đây biểu tượng gì? (Biểu tượng ngơi nhà) Sau đó, đưa câu hỏi gia LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 đình Trẻ kể gia đình có người, ai, gia đình có hệ Sau đó, tơi củng cố lại cho trẻ hiểu: Mỗi có ngơi nhà để gia đình với người thân yêu như: ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, em Tôi giảng giải cho trẻ hiểu rõ mối quan hệ người thân gia đình thơng qua tranh ảnh gia đình hình Cho trẻ hát hát có ý nghĩa để tặng người thân yêu Hoạt động 2: Làm quen chữ e, ê: Cô cho trẻ xem tranh hai chị em hình Phía có từ “hai chị em” Mời trẻ lên ghép từ “Hai chị em” giống bảng Sau đó, cho trẻ tìm chữ học từ “hai chị em” Tiếp theo, tơi gọi trẻ lên tìm chữ có nét cong hở phải nét ngang (chữ e) Sau đó, tơi tiến hành cho trẻ làm quen với chữ theo trình tự: Bật hình cho trẻ xem chữ e Cô phát âm mẫu chữ e Trẻ phát âm theo lớp, cá nhân Trẻ nêu nhận xét cấu tạo chữ Sau đó, click chuột tạo hiệu ứng để nét chữ e cho trẻ dễ hiểu Củng cố lại cấu tạo chữ e phân tích nét chữ Tôi cho nét chữ xuất theo quy trình viết chữ như: nét gạch ngang trước đến nét nét cong hở phải xuất dính liền vào nét ngang tạo thành chữ e phân tích đến nét cho nét đổi màu Giới thiệu thêm chữ e in hoa chữ e viết thường Tôi cho chữ xuất hình để trẻ quan sát phát âm Trẻ nêu nhận xét điểm giống khác ba chữ e theo kiểu chữ in thường, in hoa, viết thường Cho trẻ so sánh chữ e ê: Khi trẻ nói điểm giống chữ e chữ ê có nét ngang nét cong hở phải Tôi tạo hiệu ứng để nét xuất từ hướng khác Ví dụ:Hai nét cong hở phải dùng hiệu ứng bay bên phải, nét ngang dùng hiệu ứng xuất từ bên lên Màu nét cong hở phải màu xanh đậm, màu nét ngang màu đỏ Khi nhìn hiệu ứng trẻ thích thú chăm tham gia hoạt động Tương tự cho chữ ê *Trò chơi củng cố: Khi trẻ chơi trị chơi chữ tơi thường xun chọn lọc tìm tịi trị chơi phù hợp với nhóm chữ Để gây hứng thú cho trẻ trị chơi mà tơi sử dụng hoạt động làm quen với chữ thường xuyên thay đổi làm Trò chơi phải ngắn gọn, dễ hiểu, kết hợp hai yếu tố động tĩnh, đảm bảo tính vừa sức ln thay đổi hình thức để tránh nhàm chán cho trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 Thường xuyên sử dụng hình thức thi đua nhóm trẻ trị chơi nhằm khuyến khích nổ lực, cố gắng trẻ Ngồi ra, tơi thường tìm cách giới thiệu trò chơi phù hợp với chủ đề, cách thể ấn tượng hấp dẫn trẻ Một số trò chơi thường dùng hoạt động làm quen chữ cái: Trị chơi: “Ơ số kì diệu” Cơ tạo hình số hình số ẩn phía sau chữ theo kiểu chữ in thường, viết thường in hoa Yêu cầu trẻ mở ô số ứng với ô số trẻ đọc tên chữ nói kiểu chữ Ví dụ: Tơi tạo sáu số hình với sáu màu sắc rực rỡ khác nhau, ô số chữ số (1,2,3,4,5,6), ẩn phía sau ô số chữ e, ê theo kiểu chữ in thường, viết thường in hoa Tôi chia trẻ làm hai đội yêu cầu hai đội thi đua mở ô số Lần lượt đội mở ô số Khi ô số mở đội phải đọc tên chữ ẩn phái sau số nói xem kiểu chữ in hoa, in thường, hay viết thường Hay trò chơi: “Chữ biến mất” Cơ tạo hình có kèm tên khái niệm, click chuột vào hình ảnh chữ biến Cơ mời trẻ đốn chữ biến Nếu trẻ đốn chữ xuất với kích thước lớn hình kèm theo lời khen cô *Cho trẻ tập tô chữ qua hình ảnh máy vi tính: Khi tổ chức cho trẻ tập tô chữ cái, dùng máy ảnh chụp lại trang mà trẻ chuẩn bị tơ, sau đưa lên hình để trẻ nhìn rõ Khi tơ mẫu cho trẻ xem tơi làm hiệu ứng với bút chì thơng minh điều khiển chuột máy tính để bút tự tơ chữ hình theo quy trình tô chữ Như vậy, trẻ vừa dễ hiểu lại vừa thích thú tiếp cận hoạt động quen thuộc hình thức lạ sinh động Ngoài ra, tổ chức cho trẻ làm quen với chữ tơi cịn sử dụng nhiều hình ảnh hấp dẫn chim bay, hoa rung rinh, bướm bay rập rờn bên hoa nhằm thu hút ý trẻ vào hoạt động hướng dẫn cô giáo Giải pháp 6: Lồng ghép, tích hợp hoạt động cho trẻ làm quen với chữ vào hoạt động khác *Tích hợp với hoạt động làm quen với văn học: Ví dụ: Chủ đề gia đình, hoạt động làm quen với văn học Tôi cho trẻ làm quen với chữ e, ê qua thơ: “Em yêu nhà em” Chẳng đâu nhà em Có đàn chim sẻ bên thềm líu lo Có nàng gà mái hoa mơ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 Cục ta cục tác vừa đẻ xong Có đàm ngào ngạt hương sen Ếch học nhạc dế mèn ngâm thơ Tôi cho trẻ đọc thơ viết chữ to hình theo bút Sau đó, chia trẻ thành hai tổ, yêu cầu trẻ tổ tìm gạch chân chữ e, tổ tìm gạch chân chữ ê có thơ mà chuẩn bị trước bảng Ví dụ: Chủ đề nước tượng tự nhiên, cho trẻ làm quen với chữ s,x qua đoạn thơ: Giọt sương long lanh Giọt sương suốt Giọt sương hạt ngọc Thu lượm màu xanh Khi đọc đoạn thơ này, trẻ luyện phát âm chữ s, x tìm chữ s, x thơ Với hoạt động kể chuyện sáng tạo, cho trẻ làm quen với chữ viết thường nhận biết hướng viết từ trái sang phải chữ Ví dụ; Trong truyện: “Một phen sợ hãi” chủ đề Phương tiện giao thông, kể chuyện cho trẻ nghe gợi ý để trẻ tự đặt tên cho câu chuyện như: “Cún qua đường”, “Cún không nghe lời mẹ dặn”, “Hai anh em cún chơi phố” Tôi viết lên bảng tên truyện mà trẻ đặt, viết đọc chữ mà trẻ làm quen với cụm từ đơn giản, từ tạo hứng thú thói quen nhận biết chữ biết đọc truyện cho trẻ *Lồng ghép hoạt động làm quen chữ vào hoạt động giáo dục thể chất: Ví dụ: Trong hoạt động “Bật chụm tách chân qua ô” chủ đề: Quê hương- đất nước - Bác Hồ, vẽ ô vuông, bên ô viết chữ cái: e, ê, u, Trẻ thực động tác bật kết hợp đọc chữ ô Trong hoạt động này, tơi dùng hình thức thi đua hai đội Kết thúc hoạt động, đội thắng lên nhận hoa có gắn chữ g, y, h, k Ví dụ: Trong hoạt động phát triển thể chất: Ném xa tay” dán chữ trẻ biết vào túi cát Trước ném, yêu cầu trẻ đọc chữ dán túi cát ném kĩ thuật Như vậy, thông qua hoạt động phát triển thể chất vận dụng, tích hợp nhiều chữ vừa tạo hứng thú cho trẻ hoạt động, vừa củng cố khắc sâu chữ trẻ làm quen *Tích hợp thơng qua hoạt động giáo dục âm nhạc: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 Trong hoạt động giáo dục âm nhạc thường xun tìm kiếm hát có nội dung chữ giúp trẻ dễ nhớ chữ Ví dụ: Với nhóm chữ o, ơ, tơi cho trẻ hát bài: Chữ o tròn (Chữ o chữ o tròn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng Chữ ô chữ ô cô dạy chúng em ) *Lồng ghép hoạt động khám phá khoa học: Trò chơi: “ Ơ chữ kì diệu” Trong chữ chữ mà trẻ biết, phía sau ô chữ hình ảnh vật Khi chơi trẻ chọn cho chữ đọc tên chữ chữ chữ mở hình vật tiếng kêu *Tích hợp hoạt động ngồi trời: Tơi thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian Từ đó, q trình chơi tơi uốn nắn cách phát âm nhắc lại chữ mà trẻ biết Ví dụ: Trị chơi Rồng rắn lên mây “Rồng rắn lên mây Có núc nác Có nhà khiển binh Hỏi thăm thầy thuốc Có nhà hay khơng?” Khi đọc “rồng rắn” yêu cầu trẻ phải cong lưỡi nhắc trẻ nhớ chữ “r” cách phát âm Giải pháp 7: Sáng tác, sưu tầm trò chơi, câu đố đồng dao giúp trẻ làm quen chữ *Trò chơi giúp trẻ làm quen với chữ cái: Để giải nhiệm vụ học tập thơng qua trị chơi đạt hiệu cao nhất, thân giáo viên phải tổ chức trò chơi cho trò chơi trở thành hoạt động hấp dẫn trẻ, phải xen kẽ trò chơi tĩnh trò chơi động để giúp trẻ hứng thú từ củng cố khắc sâu chữ mà trẻ vừa làm quen - Trò chơi : Thi ghép chữ nhanh Yêu cầu: Trẻ biết từ trọn vẹn cho chữ rời ghép lại Biết thứ tự chữ cụm từ Làm quen dần với từ đơn từ ghép Chuẩn bị: Các thẻ chữ rời in thường viết thường Bảng gài để gắn chữ 3- chướng ngại vật Cách chơi: Khi có hiệu lệnh trẻ đứng đầu hàng chạy zick zăc qua chướng ngại vật để lấy chữ từ gắn lên bảng Sau gắn xong trẻ chạy hàng đạp vào tay bạn thứ hai bạn chạy qua đường zick zăc chướng ngại vật để lên tìm chữ gắn lên bảng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 Luật chơi: Theo hình thức thi đua đội, đội gắn từ nhanh đội thắng - Trị chơi : Nu na nu nống Cách chơi: Những người chơi ngồi xếp hàng bên nhau, duỗi chân ra, tay cầm tay, quản trò vừa đạp tay vào chân người vừa đọc đồng dao: Nu na nu nống Cái cống nằm Con ong nằm Củ khoai chấm mật Phật ngồi Phật khóc Con cóc nhảy Con gà ú ụ Bà mụ thổi xôi Nhà nấu chè Tè he chân rút Luật chơi: Mỗi từ đồng dao đạp nhẹ vào chân theo thứ tự từ đầu đến cuối lại quay ngược lại từ “rút” Chân gặp từ “rút” nhịp trúng co chân lại Cú chân co lại hết chơi lại từ đầu *Câu đố, đồng dao: Để góp phần giúp trẻ nhận biết phân biệt chữ làm quen, sưu tầm sáng tác số câu đố chữ đơn giản dễ hiểu cho trẻ: Ví dụ 1: “Nét trịn em đọc chữ o Khuyết nửa cho chữ gi? (Chữ c) Ví dụ 2: “ Cái thùng khơng có móc câu Đích thị chữ u Có anh bạn họ tơi Khác thêm móc câu bên Là chữ gì? (Chữ ư) Ví dụ 3: “Bình thường em đọc chữ u Khi quay ngược lại chữ gì? (Chữ n) Ví dụ 4: Chữ nét cong tròn Bên phải nét thẳng đầu có ơ? (Chữ â) Ví dụ 5: Ba anh giống cánh Trị xoe trứng gà nhà Một anh đội mũ thật oai Anh lười biếng, thêm râu” Là chữ gì? “ Chữ o, ô, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 Ngồi ra, tơi cịn trẻ học ôn luyện cách phát âm lúc, nơi qua đồng dao Trẻ nhỏ thường hay nói ngọng chữ l, n nên đưa đồng dao vào hoạt động vui chơi để luyện phát âm cho trẻ như: Ví dụ 1: “Đi cầu quán Mua đàn gà Đi bán lợn Về cho ăn thóc Đi mua xo ong Mua lược chải tóc Đem đun nấu Mua cặp cài đầu Mua dưa hấu Đi mau mau Về biếu ông bà Kẻo trời tối” Ví dụ 2: “ Lúa nếp lúa nếp làng Lúa lên lớp lớp Lòng nàng lâng lâng” Qua biện pháp nhận thấy trẻ hứng thú với hoạt động làm quen chữ chiếm 90 % Giải pháp 8: Công tác phối hợp với phụ huynh cho trẻ làm quen với chữ Công tác phối hợp với phụ huynh việc cho trẻ làm quen với chữ yếu tố không phần quan trọng tạo thành công lớn việc xây dựng môi trường phong phú cho trẻ hoạt động Để làm tốt việc từ đầu năm học xin phép nhà trường tổ chức họp phụ huynh lớp dạy để thống kế hoạch giáo dục lớp, đặc biệt cho trẻ làm quen với chữ + Vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ với giáo viên tạo đồ chơi lạ để trang trí vào góc thu hút ý trẻ + Tư vấn cho phụ huynh thiết kế góc học tập nhà như: Sưu tầm hình ảnh, thơ, câu chuyện có chứa chữ chủ đề trẻ học trường, trang trí thật sinh động góc học tập riêng trẻ, giúp trẻ phát âm, ghi nhớ chữ lúc, nơi Hoặc chuẩn bị cho trẻ đồ dùng cần thiết bút chì, sáp màu, tranh chứa chữ in rỗng để trẻ tự tơ sáng tạo theo ý riêng qua trẻ phát âm ghi nhớ chữ cách dễ dàng: Ví dụ: Ở chủ đề: Gia đình bé: Trẻ làm quen với chữ E, Ê Phụ huynh sưu tầm tranh: “Mẹ bế bé” có chứa chữ E, Ê in rỗng cho trẻ tự tô nhà (Hình ảnh 17) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 Kết quả: Phối hợp với phụ huynh ủng hộ 30 sách báo cũ, làm truyện tranh phục vụ hoạt động làm quen chữ 2.4 Hiệu giải pháp u cầu nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục phù hợp với đối tượng trẻ, thực tiễn nhà trường, địa phương: Sau sử dụng đồng biện pháp vào dạy học nhóm lớp mình, tơi thu kết sau: * Đối với thân: Trong trình nghiên cứu thân tơi nâng cao trình độ chun mơn, linh hoạt việc sử dụng hình thức khác dạy trẻ làm quen với chữ * Đối với đồng nghiệp: Là tài liệu để đồng nghiệp tham khảo, học hỏi trao đổi, thảo luận áp dụng rộng rãi nhà trường * Đối với nhà trường: Đây giải pháp sáng tạo, giúp nhà trường phát động phong trào dạy học lấy trẻ làm trung tâm độ tuổi áp dụng có hiệu nhà trường *Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh hiểu vai trò tầm quan trọng việc dạy chữ qua hình thức khác cho trẻ * Đối với trẻ: Trẻ nhận dạng phát âm chữ rõ ràng, u thích học chữ mơi trường xung quanh hoạt động khác Cùng với việc áp dụng đồng biện pháp vào dạy học, tiến hành khảo sát (cách khảo sát đầu năm) khả nhận biết chữ yêu thích học chữ trẻ thu kết sau: + Trẻ nhận dạng chữ : Trẻ đạt: 32/35 trẻ = 91%, chưa đạt % + Trẻ phát âm chữ rõ ràng: Trẻ đạt: 30/35 trẻ = 86%, chưa đạt 14% + Trẻ hứng thú, yêu thích học chữ cái: Trẻ đạt: 33/35 trẻ = 94%, chưa đạt 6% Số trẻ chưa đạt, tiếp tục áp dụng biện pháp xuyên suốt chủ đề để nâng cao hiệu cho trẻ làm quen với chữ (Kết minh chứng qua Bảng khảo sát 2: Kết đạt sau áp dụng biện pháp) Kết luận đề xuất: 3.1 Kết luận: Sau thời gian áp dụng biện pháp rút kết luận sau: Giáo viên cần nắm vững đặc điểm phát triển lứa tuổi trẻ lớp phụ trách hoạt động làm quen chữ Thường xun tạo mơi trường chữ ngồi lớp hấp dẫn, đẹp mắt, phù hợp chủ đề, khuyến khích trẻ hoạt động với chữ mơi trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 Trang bị kiến thức kĩ đầy đủ hoạt động làm quen chữ Làm sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học Sử dụng phương tiện hỗ trợ phù hợp với đối tượng trẻ Linh hoạt vận dụng phương pháp đổi mới, thay đổi hình thức mơi trường chữ ngồi lớp học 3.2 Đề xuất: - Phòng giáo dục Đào tạo: Đề nghị Phòng giáo dục thường xuyên tổ chức chuyên đề nâng cao chất lượng làm quen chữ thông qua tổng kết, rút kinh nghiệm từ sáng kiến có hiệu cao hoạt động làm quen chữ - Đối với nhà trường: Thường xuyên trao đổi bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 15 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người làm sáng kiến Trần Thị Hiền Nguyễn Thị Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cán quản lý giáo viên mầm non Năm học 2019- 2020 Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tháng 7/2019 Tâm lý học trẻ em – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 28/28/2016/TT- BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình giáo dục mầm non Nhà xuất giáo dục Việt nam LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: NGUYỄN THỊ TRANG Chức vụ đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Trung TT Tên đề tài SKKN Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học lớp mẫu giáo 3-4 tuổi Một số phương pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo lớn chơi trò chơi dân gian Một số biện pháp nâng cao chất lượng trị chơi học tập tạo phát triển trí tuệ cho trẻ mẫu giáo lớn Một số biện pháp nâng cao chất lượng trò chơi học tập tạo phát triển trí tuệ cho trẻ mẫu giáo lớn Kinh nghiệm dạy trẻ giảm bớt tính hiếu động, khó bảo giúp hoàn thiện nhân cách trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Nga Bạch Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất trẻ mẫu giáo 5- tuổi Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tích cực làm quen với biểu tượng tốn thơng qua trị chơi trường mầm non Nga Bạch Một số biện pháp đưa dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Nga Trung “Một số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm thông qua thí nghiệm khoa học cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Nga Trung” Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp Huyện B 2008- 2009 Cấp huyện B 2010- 2011 Cấp huyện A 2011-2012 Cấp Tỉnh C 2011- 2012 Cấp huyện B 2013- 2014 Cấp Huyện A 2014-2015 Cấp huyện B 2015-2016 Cấp tỉnh C 2017- 2018 Cấp tỉnh C 2019- 2020 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC Bảng khảo sát 1: Trước áp dụng biện pháp: STT NỘI DUNG TỔNG SỐ HS CHÁU % ĐẠT CHƯA % ĐẠT Trẻ nhận dạng chữ 35 14 40 21 60 Trẻ phát âm chữ rõ ràng 35 15 43 20 57 Hứng thú với hoạt động mơi trường chữ cái, u thích học chữ 35 16 46 19 54 Bảng khảo sát 2: Sau áp dụng biện pháp: STT NỘI DUNG TỔNG SỐ HS CHÁU ĐẠT % CHƯA ĐẠT % Trẻ nhận dạng chữ 35 32 91 Trẻ phát âm chữ rõ ràng 35 30 86 14 Hứng thú với hoạt động môi trường chữ cái, yêu thích học chữ 35 33 94 BIỂU ĐỒ KẾT QUẢ SỰ TIẾN BỘ CỦA TRẺ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh 17: Phụ huynh làm đồ dùng, xây dựng môi trường chữ nhà cho trẻ học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... cách trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Nga Bạch Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất trẻ mẫu giáo 5- tuổi Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi. .. phục vụ hoạt động làm quen chữ 2.3.3: Giải pháp 3: Cho trẻ làm quen với chữ hoạt động có chủ đích 2.3.4: Giải pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động trò chơi chữ 2.3 .5: Giải pháp 5: Tổ chức hoạt động giáo. .. nhớ lâu chữ Giải pháp 5: Tổ chức hoạt động giáo án điện tử *Cho trẻ làm quen chữ cái: Trước tiến hành cho trẻ làm quen với chữ xác định trước đề tài hoạt động làm quen với chữ hay hoạt động trò