(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại trường MN họa mi thị trấn triệu sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI THỊ TRẤN TRIỆU SƠN” Họ tên: Phạm Thị Ánh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Họa Mi Sáng kiến thuộc lĩnh vực: Chuyên môn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com THANH HÓA NĂM 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi” trường Mầm non hoạ Mi thị trấn Triệu Sơn 2.2.Thực trạng Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi” trường Mầm non Hoạ Mi thị trấn Triệu Sơn 2.3 Một số giải pháp chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Hoạ Mi thị trấn Triệu Sơn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TRANG 1 2 4 17 19 19 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Từ Nghị Trung ương II khoá VIII Đảng ta khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển”, “Nguồn lực người q báu nhất, có vai trị đặc biệt phát triển kinh tế – xã hội”[6] Để có nguồn lực người đáp ứng với yêu cầu phát triển đất nước trách nhiệm lớn giáo dục đào tạo Để đào tạo nguồn nhân lực từ ban đầu phải quan tâm tới: Giáo dục mầm non Cùng với số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao nhận thức đời sống xã hội người nhiên, giai đoạn, giáo dục lại tổ chức theo cách thức khác nhau, tuỳ thuộc vào lĩnh vực khác Trẻ độ tuổi mầm non có trẻ mẫu giáo – tuổi lĩnh vự phát triễn thẫm mĩ qua môn âm nhạc hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ, trẻ yêu thích nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ hay, đẹp nghệ thuật Âm nhạc coi phương tiện hiệu để đưa vào ý thức trẻ mối quan hệ thẫm mĩ với nghệ thuật cách sâu sắc Sự hình thành mối quan hệ trẻ với âm nhạc nhắm phát triển trẻ khả lĩnh hội, cảm thụ, hiểu đẹp, biết hoạt động độc lập sáng tạo tiếp xúc với dạng hoạt động âm nhạc khác Có thể khẳng định giáo dục âm nhạc trở thành hoạt động thiếu trường lớp mầm non Bởi tất trẻ mầm non yêu thích âm nhạc, chúng muốn hồ vào hát nhí nhảnh, hồn nhiên, với điệu múa mềm mại, với trò chơi âm nhạc ngộ nghĩnh đáng yêu[1] Các hoạt động âm nhạc giúp tâm hồn thơ ấu, sáng phát triển cách toàn diện mặt nhân cách Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo – tuổi triển khai theo phương châm “ Chơi mà học” Và giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ [3] Âm nhạc ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ Với trẻ mẫu giáo, thể phát triển, hệ thần kinh trạng thái hưng phấn âm nhạc làm cho trẻ thêm linh hoạt, vui tươi, hồn nhiên[3] Khi nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo lớn, giáo viên mầm non có định hướng tốt tổ chức dạy hoạt động ca hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc trị chơi, phương tiện phát triển toàn diện nhân cách trẻ Trước hết, âm nhạc coi phương tiện hữu hiệu để phát triển tai nghe cho trẻ Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu Vì giáo dục âm nhạc trẻ mầm non vô cần thiết Tuy nhiên nhận thức số bậc phụ huynh học sinh việc giáo dục âm nhạc cho trẻ hạn chế Một phận phụ huynh quan niệm rằng: Trẻ – tuổi đến trường phải dược học viết, học đọc, học tính tốn… để chuẩn bị vào lớp 1, mong muốn sớm trở thành thiên tài, thần đồng… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com không quan tâm đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ Việc giáo dục âm nhạc giáo viên cho trẻ giai đoạn chưa phụ huynh quan tâm mực Chính lí trên, giáo viên thân tơi có nhiều trăn trở, suy nghĩ phải làm để tìm cách thức dạy học hay, phương pháp dạy học tốt cho giảng mình, từ thu hút ý trẻ vào tiết học, trẻ bộc lộ hết khả mình, tuyên truyền để phụ huynh thấy tầm quan trọng môn học tới q trình phát triển tồn diện đứa trẻ, thông qua học âm nhạc trẻ thấy hay, đẹp hát, trẻ nêu lên ý tưởng thực theo ý tưởng cách vận động theo lời hát cho hát thêm sinh động , từ tảng để góp phần giáo dục tồn diện hoàn thiện nhân cách cho trẻ [5] Mặt khác thơng qua hình thức tổ chức phù hợp với mơn học nhằm tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi Từ lí với mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ, mạnh dạn sâu nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi Trường mầm non Hoạ Mi thị trấn Triệu Sơn, huyện triệu sơn, Tỉnh Thanh Hố” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đưa số giải pháp phù hợp nhằm góp phần nâng cao hiệu việc giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi lớp A2 nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non Hoạ Mi thị trấn Triệu Sơn nói chung Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc lớp A2 (mẫu giáo - tuổi) trường Mầm non Hoạ Mi thị trấn Triệu Sơn - Thanh Hóa Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân, tập thể giáo viên nhà trường việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Kỹ tư vấn tuyên truyền kiến thức đồng thời tạo quan tâm tham gia bậc phụ huynh, tổ chức đồn thể khác có trách nhiệm nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc áp dụng lớp mẫu giáo 5- tuổi Trường mầm non Hoạ Mi thị trấn Triệu Sơn, huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Qua trình thời gian nghiên cứu tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 cách tiến hành, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi đạt hiệu cao, sữ dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp trao đổi với đồng nghiệp Phương pháp quan sát sư phạm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phương pháp điều tra khả âm nhạc trẻ lớp A2 phụ trách Phương pháp thực nghiệm sư phạm, đàm thoại trực tiếp với trẻ, tạo tình cho trẻ có hội sữ dụng âm nhạc để diễn đạt cảm xúc mình, đồng thời động viên khuyến khích trẻ tự tin bộc lộ khả năng, khiếu Phương pháp tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh để tìm hiểu phát triển lĩnh vực âm nhạc trẻ gia đình Bồi dưỡng học sinh có khiếu học sinh cá biệt Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm giáo dục Phương pháp thống kê xử lý số liệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận “Việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi Trường mầm non Hoạ Mi Thị trấn Triệu Sơn” Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm, bỗng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ Như triết gia Aristotle đã nói: “Âm nhạc có sức mạnh tạo số ảnh hưởng định phẩm hạnh linh hồn, có sức mạnh vậy, rõ ràng người trẻ tuổi nên định hướng đến âm nhạc, nên dạy dỗ âm nhạc”[6] Điều lí giải giai điệu, sắc âm nhạc có khả kích thích phát triển não bộ, xoa dịu giải tỏa stress trẻ nhỏ, giúp bé ln có tâm trạng vui tươi, thể khỏe mạnh hơn. Và trẻ lứa tuổi mầm non, âm nhạc hoạt động giúp trẻ phát triển cách tồn diện Thơng qua âm nhạc trẻ mạnh dạn, linh hoạt, thông minh qua việc sáng tạo đông tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Thông qua hoạt động âm nhạc, trẻ chơi, học, sống chan hòa với lời ca tiếng hát, điệu múa nhịp nhàng uyển chuyển với trang phục vùng miền dụng cụ âm nhạc, tiếng đàn, tiếng trống khiến tâm hồn trẻ thơ say mê, yêu đời lạc quan [3] Được tiếp xúc với âm nhạc thông qua hát, nghe nhạc nghe hát vận động theo nhạc, giúp trẻ phát cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, đáng yêu vật, tình yêu quê hương, đất nước, từ giáo dục cho trẻ đạo đức làm người [1] Tính tích cực tập trung ý âm nhạc giữ vai trò quan trọng việc củng cố phát triển trí nhớ Nghe hát vận động theo nhạc giúp trẻ tập phối hợp động tác đi, chạy, nhảy xác, tác phong nhanh nhẹn, đồng thời thúc đẩy phát triển quan thể Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp, tơi thấy cịn nhiều trẻ hát chưa nhạc, vận động múa hời hợt cứng nhắc, chưa tự tin thể hát, đặc biệt vận động theo tiết tấu chưa xác Do giáo viên dạy trẻ - tuổi, nhận thức rõ tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Từ tơi sâu nghiên cứu tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp phụ trách Qua việc học bồi dưỡng thường xuyên “Module năm học 2019 - 2020: Đặc điểm phát triển thẩm mỹ - Những mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non thẩm mỹ”[2] Được Bộ giáo dục ban hành triển khai đến giáo viên với học bổ ích, thân tham gia học có thêm kiến thức việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ như: Nắm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đặc điểm phát triển thẩm mỹ trẻ mầm non, cụ thể đặc điểm phát triển khả âm nhạc trẻ - tuổi, nắm mục tiêu, kết mong đợi trẻ , từ giáo viên biết vận dụng lựa chọn nội dung cách thức tổ chức hoạt động giáo dục thẫm mĩ nói riêng việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung, từ vận dụng nội dung học vào việc thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi 2.2 Thực trạng “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp A2 Trường mầm non Hoạ Mi Thị trấn Triệu Sơn” Trường mầm non Hoạ Mi thị trấn Triệu Sơn, huyện Triệu Sơn trường dẫn đầu chất lượng chuyên môn bậc học mầm non Triệu Sơn, khuôn viên trường khang trang, sẽ.Trường có 13 nhóm lớp Năm học 2020 - 2021 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp A2 ( mẫu giáo - tuổi) Tổng số học sinh 34, nam 18 cháu, học sinh nữ 16 cháu Lớp có 1,5 Trong q trình thực nhiệm vụ giao tơi gặp thuận lợi, số khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi Trường mầm non Hoạ Mi trường chuẩn Quốc gia mức độ I công nhận giữ chuẩn đầu năm học 2020 – 2021, nhà trường nhận quan tâm đạo sát cấp uỷ Đảng quyền địa phương, Phịng Giáo dục & Đào tạo Triệu Sơn đặc biệt đồng tình ủng hộ hoạt động phụ huynh học sinh Ban giám hiệu quan tâm, tận tình giúp đỡ tạo điều kiện để tơi hồn thành nhiệm vụ giao Bản thân nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có ý thức tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn mặt, có trình độ chuẩn, có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình chăm sóc giáo dục trẻ tốt, quan tâm tới trẻ, thường xuyên trao đổi với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt 100% trẻ lớp độ tuổi, trẻ học qua lớp mẫu giáo – tuổi, học chuyên cần, ngoan có nề nếp, cháu khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ham hiểu biết, tích cực chủ động, hứng thú tham gia vào hoạt động ngày cô tổ chức Trong năm học nhà trường nhận quan tâm lãnh đạo địa phương, với ủng hộ bậc phụ huynh học sinh Dưới đạo sát ban giám hiệu nhà trường, việc lên kế hoạch, duyệt kế hoạch, dự thăm lớp diễn thường xuyên Công tác triển khai tiếp tục thực chuyên đề ban giám hiệu giáo viên thực nghiêm túc, kịp thời tích cực Ở độ tuổi trẻ đạt yêu cầu phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm kinh nghiệm xã hội, biết cảm nhận hay đẹp sống xung quanh, hát… Đặc biệt trẻ giai đoạn thích nghe nhạc, nghe hát, vận động theo nhạc hứng thú tham LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com gia vào hoạt động âm nhạc tiếng nhạc cất lên Đó thuận lợi bước đầu để kết hợp số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi Khi nhà trường tổ chức ngày hội ngày lễ ngày khai giảng, ngày tết trung thu… mạnh dạn đăng kí tiết mục văn nghệ lớp để trẻ tham gia, từ rèn cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin trước đông người Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học chuyên đề Sở Giáo dục Phòng Giáo dục tổ chức, thường xuyên xây dựng hoạt động cho giáo viên dự theo kế hoạch tháng, tổ chức hoạt động đối chứng chuyên đề để giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn ,nghiệp vụ 2.2.1 Khó khăn: Bên cạnh hững thuận lợi không tránh khỏi khó khăn hạn chế như: + Cơ sở vật chất trường lớp so với yêu cầu ngày cao đổi giáo dục thiếu nhiều: Chưa có phịng chức năng, trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi chưa đủ chưa đại,, dụng cụ âm nhạc cịn ít, chưa phong phú, đa dạng, có số đồ dùng mua sẵn như: xắc xơ, trống, kèn + Về phía trẻ: Khả nhận thức trẻ không đồng đều, số trẻ lớp rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin, số trẻ lại hiếu động gây cản trở cho việc truyền thụ kiến thức cô tiếp thu cháu Nhiều trẻ thích ngồi chỗ hát, nghe nhạc, nghe hát, khơng thích nghe nói chuyện khơng ngồi n, quay lên quay xuống…chưa mạnh dạn tự tin tham gia biễu diễn, hoạt động theo nhóm, nêu ý tưởng cách vận động riêng mình… + Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh lớp nông dân, buôn bán nhỏ, làm cơng nhân… cơng việc bận rộn nên có thời gia quan tâm đến trẻ, khơng quan tâm quan tâm đến việc học hát, vận động theo nhạc… mà quan tâm đến việc đọc, viết trẻ họ cho lên lớp trẻ cần biết đọc, bết viết trẻ đạt, khơng biết có khiếu âm nhạc hay khơng, việc vận động phụ huynh đóng góp sưu tầm nguyên liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn học âm nhạc cịn gặp nhiều khó khăn + Về phía giáo viên: Nắm phương pháp môn chưa linh hoạt phương pháp đổi mới, chưa thật ý đến trẻ cá biệt quan tâm đén số trẻ trội, hay giơ tay dẫn đến chất lượng giáo dục không đồng Năng khiếu âm nhạc thân cịn hạn chế, vận dụng mơn học khác vào tiết dạy cứng nhắc, chưa linh hoạt, tiết học cịn rời rạc chưa liên hồn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng khảo sát đầu năm học lớp tôi: Số trẻ lớp Số trẻ khảo sát 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 Nội dung khảo sát Trẻ hát thuộc hát, thể cao độ trường độ, sắc thái tình cảm hát Kỹ vận động theo nhạc nhiều hình thức khác như: Vỗ tay theo nhịp, phách, dậm chân, vẫy tay, vỗ tay theo tiết tấu chậm, tiết tấu kết hợp, vận động múa kết hợp với nhiều dụng cụ âm nhạc Trẻ hứng thú nghe hát, hiểu nội dung tình cảm hát hưởng ứng cô Trẻ hứng thú tham gia hoạt động biểu diễn âm nhạc Nắm luật chơi, biết cách chơi trò chơi âm nhạc hứng thú chơi Kết Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % 20 59% 14 41% 44% 19 56% 16 47% 18 53% 20 59% 14 41% 16 47% 18 53% 15 Nhìn vào bảng khảo sát thấy hầu hết nội dung khảo sát tỷ lệ trẻ đạt thấp, đặc biệt kỹ vận động theo nhạc, trẻ tham gia hoạt động biếu diễn thấp 50% trẻ chưa đạt, chưa thật đạt kết phù hợp với lứa tuổi mong muốn, nên băn khoăn phải tìm giải pháp hay, phù hợp với trẻ phù hợp với điều kiện thực nhóm lớp đạt hiệu Có nhiều giải pháp đề tài xin đưa số giải pháp mà thân áp dụng có hiệu thời gian qua sau: 2.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi Trường mầm non Hoạ Mi thị trấn Triệu Sơn” 2.3.1 Giải pháp 1: Tự bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nhận thức về yêu cầu mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho thân Không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân, đặc biệt khả âm nhạc như: Tham gia hội thảo, chuyên đề Phòng Giáo dục Đào tạo Triệu Sơn tổ chức chuyên đề “Lấy trẻ làm trung tâm”, thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo phương pháp nghiên cứu học [2], qua tiết học âm nhạc dự tổ chuyên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com mơn, đồng nghiệp phân tích ưu điểm, nhược điểm giáo viên tiết dạy, đề xuất biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng môn âm nhạc cho học sinh nhà trường, từ rút học kinh nghiệm cho sau Ngồi tơi cịn tham khảo thêm nguồn tài liệu như:Tạp chí Giáo dục mầm non qua đợt thao giảng hội thi giáo viên giỏi cấp, qua thi nghệ thuật sáng tạo, mạng Internet, để nâng cao trình độ chun mơn cho thân Qua tơi nắm vững phương pháp, nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ cách hiệu 2.3.2 Giải pháp Làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc đa dạng phong phú từ nguyên vật liệu, phế thải, đồ dùng thiên nhiên Muốn cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc thi từ đâu năm học lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho mơn âm nhạc cách rõ ràng, cụ thể Ngồi đồ dùng đồ chơi có sẵn tơi tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: vỏ lon bia, nước ngọt, que trẻ nứa, vỏ hộp sữa, vải vụn, mút xốp… Sau sưu tầm nguyên vật liệu đa dạng phong phú tơi xếp bố trí giành thời gian hợp lý, không ảnh hưởng đến việc thực chương trình theo kế hoạc ban giám hiệu duyệt để làm đô dùng đồ chơi phục vụ cho mơn học + Ví dụ: Làm xúc xắc từ lon bia: Các vỏ lon bia cắt đơi sau cắt bớt cho cân đối dùng hột hạt bỏ vào trong, sau dùng giấy màu cắt thành đường viền để dán vào phần nối phần lon bia, hoàn thành xúc xắc + Ví dụ: Làm hoa cài tay: Tơi dùng vải vụn, khăn von hỏng… màu sắc đa dạng sau cắt ước lượng chiều dài vừa đủ hoàn thiện trẻ đeo vừa vào tay viền phần mép sau dùng chun nhỏ may vào phần hết chiều dài mảnh vải cắt, dùng kim khâu nối hai đầu, xong hoa cài tay + Ví dụ: Làm mũ múa từ giấy dạ, mút xốp: Với chủ đề năm học, tơi lựa chọn hình ảnh liên quan đến chủ đề chính, chủ đề nhánh, hình ảnh tham khảo tự vẽ, tô màu, cắt dán, với màu sắc hài hoà, phù hợp với trẻ Khi tổ chức tập thể tơi chia lớp làm tổ, tổ hình ảnh khác nhau, khơng trùng lặp để trẻ dễ phân biệt tổ với tổ khác Đó hình ảnh gắn lên phía trước mũ, cịn phần thân mũ tơi tạo hình bơng hoa, lá, dùng ghim bầm để ghim hình ảnh lên thân mũ…, dùng chun may đầu lại để tất trẻ đội mũ mà khơng thấy khó chịu chun có độ co giãn + Ví dụ: Làm phách từ tre nứa Các mẫu tre, nứa dùng cưa cắt ngắn phần gốc, đoạn dài từ 2025cm, dùng dao chia thành thanh, có chiều rộng khoảng 3cm, dóc bở bớt phần ruột bên lấy phần cật ngồi cho cứng, vót dùng tay sờ cảm thấy trơn, khơng cịn phần bavia để đảm bảo an toàn cho LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trẻ sữ dụng, sau tơi dùng sơn màu chất lượng tốt sơn lên cho đẹp Để tạo hình cho phách tơi dùng dùi sắt nhỏ hơ nóng dùi lỗ nhỏ đầu phách tre, sau dùng dây, len, vải vụn… đoạn dài khoảng 3cm, phách khoảng 10 sợi lên sợi dây buộc túm đầu dùng dây bộc vào lỗ thủng phách, xong phách tre có độ bền cao, âm Từ đồ dùng đa dạng cô tự làm từ nguyên vật liệu phụ huynh đóng góp, cho trẻ sữ dụng dụng hiệu cho tiết học cần thiết, với số giải pháp lấy trẻ làm trung tâm tiết học, đến học âm nhạc trẻ hứng thú trẻ tự lựa chọn đồ dùng để kết hợp vận động… tiết học đạt hiệu cao 2.3.3 Giải pháp 3: Lựa chọn địa điểm trang trí góc âm nhạc mở lớp, xếp đồ dùng, dụng cụ âm nhạc gọn gàng để trẻ dễ lấy, dễ cất Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tại trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biễu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo Vì thơng qua góc âm nhạc làm phát triển trẻ mẫu giáo – tuổi số kỹ như: kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẫm mĩ, kỹ nhận thức Ngồi góc âm nhạc góp phần làm cho chế độ sinh hoạt ngày linh hoạt, mềm dẻo, trẻ bớt căng thẳng trẻ chơi, nghe nhạc… thể ý thích Tại góc giáo viên luyện tập riêng cho số trẻ có khiếu tiết mục minh hoạ để làm mẫu hoạt động chung hay chuẩn bị cho chương trình biễu diễn văn nghệ lớp, trường Góc âm nhạc có ý nghĩa quan trọng làm nơi thật lơi hấp dẫn trẻ? Khi trang trí góc âm nhạc cần ý cho nơi tiếng ồn trẻ tạo góc khơng ảnh hưởng, làm phiền góc chơi khác lớp, hoạt động yên tĩnh góc khác [2] Đây yêu cầu vô quan trọng, việc lựa chọn, trang trí tạo mơi trường âm nhạc phong phú, đẹp mắt phù hợp với môn học để trẻ đến lớp ấn tượng tác động vào trẻ tồn xếp trưng bày góc chơi đẹp bắt mắt Những góc chơi có điểm nhấn, đồ dùng sinh động bắt mắt với trẻ gây ý, hứng thú, tị mị, thích tham gia hoat động trẻ Ở mảng tường lớn vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh từ hoạ báo, lịch, trưng bày số trang phục biếu diễn… có nội dung hoạt động âm nhạc, liên quan đến nội dung học để trang trí Trên kệ góc tơi trưng bày đồ dùng âm nhạc đại như: đàn Oocgan, đàn ghi ta ( tự làm giấy kết hợp bìa cứng có độ bền cao ), đồ dùng chất liệu khác như: xắc xô, trống, kèn, mõ, số thú nhồi bơng, vịng đeo tay, cờ duôi nheo, phách, xắc xô Tất đồ dùng dụng cụ sinh động hấp dẫn, với xếp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com gọn gàng giúp trẻ dễ lấy, dễ cất cần thiết từ trẻ thích, mong muốn đến tiết học âm nhạc chơi góc hầu hết trẻ muốn tham gia 2.3.4 Giải pháp Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Đất nước ta giai đoạn phát triển cơng nghiệp hố, đại hố với bùng nổ công nghệ thông tin Để đáp ứng nhu cầu xã hội cấp học đặc biệt bậc học mầm non cần ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bậc học mầm non làm đa dạng hố hình thức dạy học, đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào môn âm nhạc giúp trẻ thay đổi khơng khí, hấp dẫn học, tạo cho trẻ niềm hứng thú hăng say, tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục nâng cao [2] Ví dụ: Khi dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm : “Đố bạn”[5] thuộc chủ đề “Thế giới động vật” cần tạo dựng lên số hình ảnh, cách vận động, hình dáng số động vật liên quan đến hát cách chọn mạng số hình ảnh vật đó, tải tạo sline máy tính Khi tiến hành tiết học tơi dùng thủ thuật dẫn dắt cho trẻ xem, quan sát hình ảnh máy vi tính để tạo hứng thú khơi gợi hình ảnh đẹp, sinh động số động vật, từ trẻ cịn biết động vật quý cần bảo tồn… qua trẻ thấy giới vật xung quanh trẻ có vơ vàn vật, có số động vật cần phải bảo vệ, quy luật tự nhiên cân băng sinh thái cho sống khơng phải phải săn bắn loại bỏ chúng Qua hình thức giới thiệu cô kết hợp với nghe giai điệu hát yếu tố ban đầu tư logich cho trình cảm nhận nghệ thuật Vì vậy, với đề tài cụ thể cần đưa hình ảnh hay đoạn video vào phần hay xuyên suốt tiết học giáo viên cần phải biết cách tạo slide, cách chèn hình ảnh, đoạn video, tạo hiệu ứng cho sinh động phải có kỹ sử dụng máy tính, kỹ ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy cho khoa học hợp lí 2.3.5 Giải pháp Giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua lúc nơi hoạt động khác ngày trẻ trường mầm non + Thơng qua đón trả trẻ: Vào buổi sáng trẻ đến trường, với trạng thái trẻ khác nhau, lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo – tuổi nói riêng, trẻ nghe hát có chủ đề trường lớp, bạn bè, trẻ cảm thấy hứng thú hơn, thích đến trường, đến lớp ( có điều kiện nên cho trẻ xem băng đĩa để trẻ bắt chước điệu múa, nhún nhảy bạn…) Ngoài đẻ tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua hát “ Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở trẻ phải chào bố, mẹ, hình thành trẻ tự ý thức phát triển tai nghe cho trẻ + Hoạt động thể dục sáng: 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hoạt động thể dục sáng lồng ghép âm nhạc hiệu cao, cháu hứng thú tham gia, giúp giáo viên bớt mệt phải dùng hiệu lệnh khác để hướng dẫn trẻ Âm nhạc có tác dụng giúp trẻ biết ý theo nhịp điệu để tập động tác phù hợp với lời ca hát, nhạc cách nhịp nhàng, thể dục sáng đạt hiệu tồn diện: kích thích trẻ hứng thú, sảng khoái bước vào ngày Các hát, nhạc tơi chọn thường có tiết tấu vui tươi, nhịp nhàng liên quan đến chủ đề Ví dụ: Đầu năm học chủ đề “ Trường mầm non” tập kết hợp với lời ca bài: “Trường chúng cháu trường mầm non” Ví dụ; Ở chủ đề chủ đề “ Gia đình” tập kết hợp với lời ca bài: “ Cả nhà thương nhau, “ nhà vui ghê” Ví dụ: Ở chủ đề “ Động vật” tập kết hợp với lời ca bài: “ Con cào cào” Ví dụ: Ở chủ đề “ Tết mùa xuân” tập kết hợp với lời ca bài: “ Sắp đén tết rồi” bài: “ ngày tết quê em” + Lồng ghép âm nhạc vào mơn tạo hình: Lồng ghép âm nhạc tạo hình trẻ thực kết hợp cho trẻ nghe nhạc khơng lời số hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài, lồng ghép đưa âm nhạc vào phần hướng dẫn, đàm thoại, trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát, đoạn nhạc, giáo viên kết hợp đàm thoại như: Ví dụ: Với đề tai “ Vẽ hoa”, nghe hát “ Màu hoa” + Trong hát vừa nghe bơng hoa có màu gì? + Ngồi bơng hoa đủ màu sắc hát cịn có nữa? ( nhiều lá, nhiều ) Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình thục nhiệm vụ để có sản phẩm sáng tạo… Có thể âm nhạc đưa vào phần đầu gây hứng thú cho trẻ, yêu cầu hát phải ngắn không dài ảnh hưởng đến phân bổ thời gian choc ác hoạt động tiếp theo, từ hát giáo viên đặt câu hỏi liên quan đến phần thiếp theo Nếu cho trẻ quan sát vật thật, tranh ảnh… đến phần trẻ bắt đầu thực hành mở nhạc cho trẻ nghe để trẻ tưởng tượng lại hình ảnh cần thiết để làm sản phẩm Ví dụ: đề tài “ Vẽ đàn gà” loại tiết: vẽ theo đề tài cho trẻ nghe bài: đàn gà Như hoạt động tạo hình lồng ghép âm nhạc giúp trẻ củng cố lại hình ảnh trẻ nhận biết, kích thích trẻ tưởng tượng hình ảnh phong phú Đồng thời trẻ thực hành, âm nhạc tạo tâm thoải mái thực nhiệm vụ mà không bị gị bó, áp đặt, chắn kết sản phẩm trẻ đạt chất lượng + Lồng ghép âm nhạc vào môn chữ cái, khám phá khoa học toán, khám phá khoa học: Với môn chữ khám phá khoa học tốn tơi lồng ghép âm nhạc vào 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phần trò chơi thi đua: Ví dụ: Tìm gạch chân chữ cài vừa học, chữ học theo yêu cầu cô, thi đua gắn chữ theo băng từ, tìm chữ số trẻ, thường hoạt động sữ dụng nhạc không lời, có giai điệu nhẹ nhàng, nhí nhảnh * Lồng ghép âm nhạc vào môn làm quen với văn học: Trong làm quen với văn học giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc, kể diễn cảm, nhằm giúp trẻ hiểu nội dung tác phẩm…, để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp, đức tính tốt, nhân hậu, vẽ đẹp thiên nhiên, trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp tác phẩm Ví dụ: Thơng qua việc dạy thơ: Hạt gạo làng ta nhà thơ Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong lồng ghép cho trẻ nghe hát “ Hạt gạo làng ta”, Trần Viết Bình phổ nhạc Chính giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Ví dụ: Trẻ đọc thơ “ Bó hoa tặng cơ” Ngơ Qn Miện, sau đọc thơ kết hợp hát “ Mừng ngày 8/3” Tân Huyền, giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung thơ, đồng thời thể tình cảm trẻ với giáo thơng qua tiết học Ví dụ: Khi cho trẻ đọc thơ “ Bác Hồ em” kết hợp nghe hát “ Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi, việc kết hợp sữ dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “ Tìm hiểu số loại hoa”, sau cho trẻ nhận biết số loại hoa, đến phần phân biệt, so sánh điểm giống khác giũa loài hoa, từ điểm giống trẻ biết ích lợi số lồi hoa đó, từ giáo dục trẻ yêu quý, trồng, chăm sóc bảo vệ, sau kết hợpcho trẻ nghe bài: “Hoa vườn”, “ Ra vườn hoa” + Thơng qua chơi hoạt động góc: Đối với hoạt động vui chơi thiếu âm nhạc trò chơi bớt phần hứng thú trẻ Cơ cho trẻ hát “ Đồn tàu nhỏ xíu” để dẫn trẻ đến góc chơi giới thiệu nội dung chơi góc, trẻ nhận vai chơi sau góc chơi trẻ thích lấy đồ chơi chơi Q trình trẻ chơi đến góc giúp đỡ trẻ thể vai chơi tốt, tạo tình để trẻ có liên kết giao lưu nhóm chơi với nhau, trẻ gặp khó khăn, vướng mắc gợi ý câu hỏi mở Ví dụ: Trẻ chơi góc đóng vai, chủ đề trường mầm non, với chủ đề nhánh: “Lớp học thân u bé”, trẻ đóng vai giáo số trẻ khác làm học sinh, cô giáo gợi ý trẻ dạy bạn hát thuộc chủ đề, hướng dẫn trẻ hát lời, hát nhịp trẻ kết hợp sữ dụng dụng cụ âm nhạc Bên cạnh việc cô gợi ý hướng dẫ trẻ làm góc trẻ có 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thể sáng tạo cách chơi với đồ chơi đóng vai theo thỏa thuận trẻ Ví dụ: Khi trẻ đóng kịch “ bé qng khăn đỏ”, ngồi lời dẫn truyện, lời đối thoại giáo viên cần chọn hát, điệu nhạc để lồng ghép vào lúc cô bé khăn đỏ đường, hái hoa… Hoặc trẻ biếu diễn văn nghệ, có nhạc, đàn phụ hoạ chắn tiết mục biếu diễn bé dễ thương gây hứng thú cho khán giả phía Kết thúc buổi chơi giáo viên nhận xét góc chơi riêng lẻ, cuối tập trung trẻ lại cho trẻ hát hát thuộc chủ đề, mục đích cho trẻ hát, nghe nhạc nghe hát sau hoạt động góc giúp trẻ thấy thoải mái hơn, trẻ sẵn sàng bước sang hoạt động mà khơng thấy gị bó, áp đặt + Thơng qua hoạt động chơi ngồi trời: Khi cho trẻ tham gia trời để quan sát tìm hiểu, nhận biết giáo viên cho trẻ hát hát có liên quan đến nội dung buổi quan sát, dạo, giúp trẻ hứng thú đồng thời mục đích củng cố hát học đạt hiệu cao Ví dụ: Cho trẻ quan sát xoài, lồng ghép cho trẻ nghe “ Em yêu xanh” Trong khoảng thời gian trẻ chơi tự âm nhạc nhẹ nhàng, êm dịu giúp trẻ thoải mái bớt căng thẳng thích thú tham gia vào trò chơi Trong trò chơi vận động, trẻ thi đua với nhau, âm nhạc sinh động kích thích trẻ cố gắng thi đua giành phần thắng Từ giáo dục cho trẻ tính ký luật, ý thức tự giác, kiên trì cố gắng đạt kết + Lồng ghép âm nhạc vào ngày hội, ngày lễ: Qua thời gian nghiên cứu tiến hành lồng ghép nội dung giáo dục âm nhạc thông qua ngày hội , ngày lễ lớn năm học như: Ngày tết trung thu, ngày phụ nữ Việt nam 20/10, ngày nhà gioá Việt Nam 20/11, ngày thành lập Quân đội nhận dân Việt nam 22/12, ngày quốc tế phụ nữ 8/3, ngày sinh nhật Bác Hồ 19/5, ngày quốc tế thiếu nhi 1/6 Ví dụ: Gần đến ngày tết trung thu cho nghe nhạc, nghe hát, hát hát chủ đề như: Chiếc đèn ông sao, bé trăng, cuội, ngày hội đêm rằm , đến ngày lễ, nhà trường tổ chức tập trung, sau trẻ lớp tơi kế hợp mời phụ huynh đến tham gia cùng, hỏi trẻ: Hơm ngày gì? Hoặc gần đến ngày lễ gì? Con biết ngày lễ đó? Con biết hát ngày tết trung thu? Sau tơi cho trẻ thể hát lớp, tổ, nhóm cá nhân trẻ, mời phụ huynh tham dự biễu diễn giáo trẻ hát những, điệu múa, điệu nhảy phù hợp với lời hát, phù hợp với trẻ lớp Được tham dự, vui chơi cô trẻ làm cho ngày lễ thêm phần ý nghĩa, trẻ biết ngày tết trung thu ngày tết em nhỏ, trẻ cảm nhận tình u thương, quan tâm từ phía cha mẹ, cô giáo nhà trường quan tâm giành cho trẻ tốt đẹp nhất, trẻ cảm thấy nhà, phía phụ huynh phấn khởi mà 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trẻ thể qua gợi ý hướng dẫn cô, từ phụ huynh thấy tiết mục văn nghệ làm cho trẻ phấn khởi, hứng thú, thấy khả năng, khiếu âm nhạc , tinh thần thoải mái, tự tin em , từ hiểu tầm quan trọng âm nhạc trẻ, khơng cịn xem nhẹ mục đích giáo dục môn âm nhạc trẻ mẫu giáo [2] 2.3.6 Giải pháp Giáo dục âm nhạc cho trẻ thơng qua hoạt động học có chủ định Với trẻ – tuổi hoạt động tiết học móng để trẻ có kỹ nghe, hiểu, phân tích, tư duy… giúp trẻ có đủ tâm vào lớp Vì để hoạt động học đạt kết cao việc xây dựng tiết học hợp lí, gợi mở giúp trẻ phát triển nhiều mặt tích cực từ tiết học giáo viên xây dựng hình thức lấy trẻ làm trung tâm Trẻ hoạt động tích cực, tư sáng tạo, phương pháp trò chuyện, quan sát, đàm thoại, nêu ý tưởng… giúp trẻ trải nghiệm phát triển mạnh nhận thức, tư lô gich cách giải vấn đề mà trẻ đưa [2] Do đặc điểm lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo – tuổi nên giáo dục dạy học cho trẻ, giáo viên cần tiến hành theo phương châm “ học chơi – chơi mà học” theo chương trình giáo dục mầm non Một tiết học âm nhạc cô xây dựng theo cách khác tuỳ thuộc vào chủ đề, học chọn phần trọng tâm Nếu trọng tâm dạy hát hay dạy vận động cần phải kết hợp nội dung nghe hát trò chơi âm nhạc Muốn âm nhạc đạt kết cao, đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị chu đáo, từ sân khấu, nhạc bổ trợ, mũ múa cho trẻ, thiết kế giảng hay, lo gich, trang phục biễu diễn, trống, phách… Tuỳ vào nội dung học để chuẩn bị đồ dùng cho linh hoạt ôm đồm tất đồ dùng, dụng cụ âm nhạc vào tiết học Nếu trọng tâm dạy hát, giáo viên cần tập trung vào nội dung tập cho trẻ hát thuộc hát ( với hát mới, đa số trẻ chưa biết, chưa thuộc ) hát rõ lời, nhạc yêu cầu giúp trẻ hát tự nhiên, chuẩn xác, diễn cảm có nội dung phù hợp với độ tuổi, sở phải có cảm xúc biết cách hát âm cao, thấp, dài, ngắn, phát âm rõ, diễn cảm Như giáo viên phải giúp trẻ hiểu hát từ nội dung lời ca đến tính chất âm nhạc Trong học giáo viên ý khen thưởng trẻ hát đúng, hát hay [3] nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa Do nội dung dạy khơng đơn hồn thiện nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục Vì học giáo viên cần phải ý quan sát, nhận xét xem q trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu xem ngun nhân trẻ khơng hồ đồng bạn để có hướng giải tình huống, tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, dần cho trẻ quan tâm thích thú với hoạt động âm nhạc Nếu trọng tâm vận động theo nhạc, bao gồm nhiều hình thức, vỗ tay, nhảy múa, gõ đệm theo nhịp, theo tiết tấu, theo phách Phần làm mẫu 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác tồn vẹn Nếu vận động kết hợp vỗ tay theo tiết tấu tơi sữ dụng nhạc cụ như: xắc xô, phách tre, mõ, làm mẫu chậm cách vỗ, gõ nhanh dần tốc độ bình thường Tuy nhiên tiết học không thiết phải sữ dụng nhạc cụ từ đầu đến cuối tiết học mà thay đổi hình thức vận động lắc mông, dậm chân Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng mà nhờ tất vận động tay, chân, thân nhờ có phụ hoạ âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng Khi trẻ thực vận động theo yêu cầu cơ, gợi mở để trẻ nêu ý tưởng cách vận động khác làm cho hát hay ( trẻ thảo luận nhóm cá nhân) cho trẻ thực theo ý tưởng trẻ Nội dung kết hợp nghe nhạc, nghe hát tác động sâu sắc tâm hồn người, sở để trẻ học hát, vận động theo nhạc Chuẩn bị cho trẻ nghe hát, dẫn dắt trẻ nghe nhạc, nghe hát cách dùng lời dẫn sinh động để giới thệu tên hát, tác giả, điệu dân ca phần giới thiệu ngắn gon, lựa chon sắc thái lời nói để thu hút trẻ, gợi nhu cầu muốn nghe trẻ Nếu hoạt động trước trầm lặng lời nói đẻ thu hút trẻ phải vang, rõ, sôi Nếu hoạt động trước phải sơi lời nói phải âu yếm, nhẹ nhàng Có thể cho trẻ nghe qua phương tiện nghe trực tiếp trẻ nghe cô đàn hát trực tiếp gây ấn tượng mạnh mẽ Vì giáo viên cần phải hát thật xác, tự nhiên, diễn cảm, thể phong cách tác phẩm Do hát nhạc tơi ý đến việc thể tình cảm qua giọng hát kết hợp với nét mặt, cử chỉ, điệu cho phù hợp với hát Khi hát xong lần cô gọi hỏi trẻ tên nghe hát, tác giả điệu dân ca, hỏi trẻ nội dung, giai điệu hát, mục đích giúp trẻ khả cảm thụ âm nhạc tốt Ví dụ: hát “ Ngày tết quê em” hát với tốc độ nhanh, vui tươi, nhí nhảnh, tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng đón tết khắp mn nơi, vừa hát vừa nhìn trẻ tạo cảm giác gần gũi Tổ chức trò chơi âm nhạc: trò chơi âm nhạc trò chơi tiến hành yếu tố âm nhạc Vì ngồi u cầu chung tổ chức trò chơi cho trẻ cần lưu ý cho trẻ thực hình thức chơi có tác dụng phát triển khiếu, cô phổ biến luật chơi hướng dẫn cách chơi rõ ràng để trẻ biết cách chơi Trò chơi âm nhạc sau trẻ ca hát, vận động, nghe nhạc, nghe hát tạo cho hoạt động nghẹ thuật trẻ thêm sinh động Vì cần xen kẽ tính chất trị chơi để hướng dẫn trẻ chơi hứng thú Trong chương trình giáo dục mầm non có nhiều trị chơi âm nhạc như: nhanh nhất, đoán giổi, nghe hát đoán tên bạn hát, nghe tiếng hát tìm đồ vật, hát theo hình ảnh ( hình vẽ), trị chơi có u cầu cần đạt mục đích riêng Vì lựa chọn trị chơi âm nhạc đẻ đưa vào tiết học cần dựa vào nội dung đề tài, chủ đề học cho hài hoà hợp lí để học liên hồn khơng rời rạc Ví dụ: phần nội dung trọng tâm là: Dạy vận động ( múa) “ Múa cho mẹ xem”, chủ đề: Gia đình 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nội dung kết hợp: Nghe hát “ Niềm vui gia đình” Thì phần trị chơi âm nhạc tơi chọn trị chơi “ Hát theo hình ảnh” Khoảng – hình ảnh như; Bà bé, nhà sum vầy, Ơng cháu Những hình ảnh có nội dung liên quan đến nội dung trọng tâm phần nghe hát Mỗi hình ảnh ẩn số, nốt nhạc hình màu khác Khi tiến hành trị chơi tơi giới thiệu trị chơi, hướng dẫn cách chơi, sau tổ chức cho đội chơi mang tính chất thi đua, đội chọn cho số, nốt nhạc, hay hình màu, sau hình ảnh phía sau lật mở, trẻ thảo luận theo tổ, nhóm khoảng giây để thống lựa chọn hát, sau hết thời gian chưa hết thời gia trẻ đại diện nêu đáp án thực hát vận động hát có nội dung phù hợp với hình ảnh trẻ chọn nội dung hát với hình ảnh trẻ chọn trẻ lại khen trẻ kịp thời, trẻ hát, vận động hát chưa với hình ảnh trẻ chọn động viên gợi ý xem tổ cịn lại hát gì… Qua phần nội dung trọng tâm nội dung kết hợp nêu thấy học âm nhạc đạt hiệu cao, đa số trẻ hứng thú tham gia 2.3.7 Giải pháp Phối kết hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi Để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi cần có giáo dục đồng gia đình nhà trường, việc làm thường xuyên cần thiết Bởi nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trị giải khó khăn phụ huynh Vì từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm mơn học, vai trị môn học trẻ lớp, buổi họp phụ huynh đầu năm học tuyên truyền giải thích cho phụ huynh hiểu giáo dục âm nhạc mang lại lợi ích gì, hỗ trợ gì, liên quan đến nhận thức, tình cảm, đạo đức, lịng u quê hương đất nước… trẻ Từ giúp phụ huynh thấy tầm quan trọng mơn học cịn việc dạy trước chương trình lớp cho trẻ, giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục khơng thể thiếu nhằm phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ trường mầm non [1] Bên cạnh việc tuyên truyền với phụ huynh lý thuyết tầm quan trọng môn âm nhạc trong trường mầm non, chủ đề tơi có sưu tầm hát liên quan đến chủ đề trẻ dang học dán góc tuyên truyền, thơng qua đón, trả trẻ nhắc nhở phụ huynh cần nán lại vài phút để xem nội dung, đọc lời hát, phụ huynh biết thuộc dạy cho trẻ thuộc lời hát nhà, phụ huynh chưa biết thuộc lời, giai điệu hát trẻ nhà thời điểm thích hợp phụ huynh yêu cầu trẻ hát vận động minh hoạ, hỏi trẻ vè nội dung, giai điệu hát nào, liên hệ học cho trẻ câu hỏi mở khơng phải câu hỏi đóng Tơi ví dụ minh hoạ cho phụ huynh dạng câu hỏi mở liên quan đến hát nhà tơi” thuộc chủ đề “ gia đình” như: + Con vừa hát (múa ) hát gì? Giai điệu hát nào? + Nội dung hát ( múa ) nói lên điều gì? 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Bạn nhỏ hát ngơi nhà nào? + Được sống nhà thấy nào? + Con phải làm để ngơi nhà ln sạch, đẹp? Với vơ vàn câu hỏi phải dạng câu hỏi mở để giúp trẻ có trí tưởng tượng, sáng tạo câu trả lời… Từ phụ huynh thấy tầm quan trọng mơn âm nhạc ảnh hưởng tới tất mặt giáo dục trẻ mẫu giáo 2.4 Hiệu sáng kiến: Trong năm học 2020 – 2021, sau áp dụng số giải pháp nêu nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi, thấy trẻ thuộc nhiều hát suốt năm học, kể nghe hát, kỹ vận động theo nhạc, có nhiều chuyển biến tích cực Kết khảo sát cuối năm: Sau gần năm học áp dụng số giải pháp trẻ lớp tiếp tục khảo sát trẻ vào ngày 14/4/2021 để đánh giá thu kết sau: Bảng khảo sát lần tháng 4/2021 Số trẻ lớp Số trẻ khảo sát 34 34 34 34 34 34 34 34 Nội dung khảo sát Trẻ hát thuộc hát, thể cao độ trường độ, sắc thái tình cảm hát Kỹ vận động theo nhạc nhiều hình thức khác như: Vỗ tay theo nhịp, phách, dậm chân, vẫy tay, vỗ tay theo tiết tấu chậm, tiết tấu kết hợp, vận động múa kết hợp với nhiều dụng cụ âm nhạc Trẻ hứng thú nghe hát, hiểu nội dung tình cảm hát hưởng ứng cô Trẻ hứng thú tham gia hoạt động biểu diễn âm nhạc Kết Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % 34 100 % 0 34 100 % 0 34 100 % 0 34 100 % 0 Nắm luật chơi, biết cách chơi 34 34 trò chơi âm nhạc hứng thú 34 100 0 chơi % Với kết tơi thấy phấn khởi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi lớp Với đồng nghiệp mạnh dạn trao đổi đồng nghiệp hưởng ứng nhiệt tình, chun mơn khích lệ tuyên truyền tới nhóm lớp khác học tập 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.4.1 Hiệu hoạt động giáo dục Chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc học sinh lớp nâng cao rõ rệt Trẻ hứng thú, tích cực, say mê hoạt động, biết lựa chọn kết hợp hát, vận động theo nhạc nhiều hình thức khác kết hợp với số dụng cụ âm nhạc khác Nhiều trẻ phát huy khiếu âm nhạc Biết chơi trò chơi luật, yêu cầu   2.4.2 Đối với phụ huynh   Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục âm nhạc trẻ nên thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm như: Quyên góp nguyên vật liệu thiên nhiên tận dụng để làm số dụng cụ âm nhạc đơn giản gần gũi, phù hợp với trẻ, trẻ sáng tạo hát vận động theo nhạc   2.4.3 Đối với thân Qua việc sử dụng linh hoạt giải pháp trên, nhận thấy vào tiết học âm nhạc hầu hết trẻ hứng thú tham gia, học đạt hiệu cao nhất, góp phần vào việc phát triển toàn diện cho trẻ 2.4.4 Đối với nhà trường, đồng nghệp Sau nghiên cứu tầm quan trọng việc “một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Họa Mi”, sinh hoạt tổ chuyên môn đưa vấn đề nói trước đồng nghiệp Qua tất đồng nghiệp tổ nhà trường hiểu đươc chất vấn đề phối hợp chặt chẽ với để có phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ cách hợp lý, khoa học Cụ thể đợt thao giảng, dự giáo viên ln có học âm nhạc, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động nghệ thuật, trẻ thực hành, trải nghiệm, chủ động hứng thú tham gia Kỹ hát, vận động theo nhạc, nghe hát, nghe nhạc, kỹ chơi trò chơi âm nhạc thể tốt nên kết học đạt hiệu cao 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kết luận kiến nghị Kết luận: Việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, mơn giáo dục âm nhạc nói riêng, yêu cầu tất yếu giáo dục đại Qua việc sử số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo, nhận thấy nội dung có tác dụng khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm trình rèn luyện cho trẻ tính kiên trì, sáng tạo, tìm tịi khám phá giới xung quanh thể lại hiểu biết nhiều cách thức, hình thức khác giúp trẻ phát triển cách toàn diện Để giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế rút số học kinh nghiệm sau: - Giáo viên mầm non cần có nhận thức đắn vị trí, vai trị mơn học phát triển tồn diện nhân cách trẻ, phát huy vai trị người giáo viên, thường xuyên bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, phương pháp dạy học, cập nhật phương pháp vào trình giảng dạy, phối hợp với nhà trường tổ chức cho học sinh khối mẫu giáo lớn tham gia chương trình hoạt động ngoại khoá để tăng thêm vốn kiến thức giúp trẻ mạnh dạn hoạt động hàng ngày trẻ trường mầm non - Qua q trình áp dụng giải pháp, thân tơi thấy khơng phải hình thức, nội dung phù hợp áp dụng Cần tận dụng thời điểm phù hợp lôi hứng thú trẻ, lơi trí tị mị trẻ, để tạo cho trẻ tâm lý thoải mái hoạt động - Thường xuyên trao đổi đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy tốt cho trẻ [2] - Tận dụng nguồn nguyên liệu từ thiên nhiên tạo thêm đồ dùng đẹp mắt bổ trợ cho mơn học [5], để từ vừa nâng cao chất lượng môn học vừa giáo dục cho trẻ tính tiết kiệm, tính sáng tạo từ nguyên liệu thiên nhiên - Tạo môi trường mở hướng trẻ lại gần môi trường thiên nhiên, giúp phát triển hết khả tư duy, sáng tạo, kích thích trí tị mị thích khám phá trẻ - Giáo viên phải chủ động, chuẩn bị chu đáo giảng trước dạy trẻ, cần lựa chọn linh hoạt ứng dụng trò chơi hay, hấp dẫn vào tiết học để thu hút trẻ tích cực vào hoạt động [1] - Giáo viên có thêm giải pháp riêng với trẻ chưa thực thích thú với hoạt động tập thể, chưa mạnh dạn tự tin, thích ngồi xem ti vi mà khơng thích vận động… Khi có biện pháp riêng dành cho trẻ cô thu hút trẻ lại với cô với bạn tham gia hoạt động [3] Nếu làm tốt vấn đề nêu khơng nâng cao chất lượng mơn học, phù hợp với tình hình thục tế địa phương, điều kiện trường Mầm non Hoạ Mi, mà cịn góp phần vào mục tiêu giáo dục chung giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo – tuổi nói riêng cách tồn diện 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.2 Kiến nghị, đề xuất 3.2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Phòng Giáo dục cấp lãnh đạo tạo điều kiện tổ chức lớp tập huấn hướng dẫn cách thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ để giáo viên nắm biết cách vận dụng linh hoạt vào thực tế nơi quan, địa phương cơng tác 3.2.2 Đối với nhà trường: Đầu tư thêm phòng chức năng, máy móc trợ giảng đại Vận động phụ huynh, cấp quyền xã hội chung tay cải tạo, xây dựng trường, lớp ngày khang trang, đại… đáp ứng kịp với xu hướng phát triển giáo dục mầm non thời đại Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khoá, hội diễn văn nghệ, tạo điều kiện thuận lợi để trẻ tham gia vui chơi lành mạnh 3.2.3 Đối với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm đến nhiều hơn, lắng nghe ý kiến em mình, phối hợp chặt chẽ với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm lớp thống cách chăm sóc - ni dưỡng giáo dục trẻ theo khoa học Trên “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi lớp A2 trường mầm non hoạ Mi ” triển khai thực hiện, thu kết khả quan Rất mong đồng nghiệp, Hội đồng khoa học cấp đọc đóng góp ý kiến để đề tài hồn thiện áp dụng rộng rãi trường địa bàn huyện, góp phần nâng cao chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ trẻ đặc biệt nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Lê Thị Hoa Thị Trấn, ngày 15 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Phạm Thị Ánh 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chương trình giáo dục mầm non – Nhà xuất giáo dục Việt nam [2] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2019 – 2020 ( Nhà xuất giáo dục Việt Nam ) [3] Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non Nguyễn Ánh Tuyết [4] Các tạp chí giáo dục mầm non [5] Tuyển tập trị chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố cho trẻ – tuổi tác giả Lê Thu Hương ( Chủ biên ) [6] Những câu nói hay âm nhạc 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI Tên tác giả: Phạm Thị Ánh Đơn vị công tác: Giáo viên Trường mầm non Họa Mi TT Tên đề tài SKKN “Một số biện pháp kích thích trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn Cấp đánh giá xếp loại (phòng, Sở, Tỉnh…) Phòng GD&ĐT Huyện Triệu Sơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa Kết đánh giá xếp loại (A, B C) Năm học đánh giá xếp loại B 2015-2016 C 2016-2017 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi? ?? trường Mầm non Hoạ Mi thị trấn Triệu Sơn 2.3 Một số giải pháp chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi. .. dục âm nhạc cho trẻ, mạnh dạn sâu nghiên cứu đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi Trường mầm non Hoạ Mi thị trấn Triệu Sơn, huyện triệu sơn, Tỉnh... nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc áp dụng lớp mẫu giáo 5- tuổi Trường mầm non Hoạ Mi thị trấn Triệu