Câu hỏi Xây dựng chiến lược để quản lý một lĩnh vực trong cở sở giáo dục nơi anhchi đang công tác bằng công nghệ thông tin – Nêu rõ lí do chon đề tài , cơ sở lý luận, phân tích thực trạng, đề xuất gi.
Câu hỏi : Xây dựng chiến lược để quản lý lĩnh vực cở sở giáo dục nơi anh/chi công tác công nghệ thông tin – Nêu rõ lí chon đề tài , sở lý luận, phân tích thực trạng, đề xuất giải pháp, lập kế hoạch ngắn – trung – dài hạn để thực hiên: vẽ mơ hình, quy trình mơ tả, phân tích chi tiết hoạt động cách quản lý ; dự kiến kết đạt ; kết luận kiến nghị (Kèm theo sản phẩm có ) I Lý chọn đề tài : Trong thời đại cách mạng công nghiệp lần thứ tư, chứng kiến phát triển mạnh mẽ ngành công nghệ thơng tin (CNTT), trí tuệ nhân tạo q trình tin học hóa diễn mạnh mẽ nhiều lĩnh vực hoạt động xã hội CNTT thay đổi cách sống, cách làm việc cách suy nghĩ người giới chung Việt Nam nói riêng Có thể nói máy tính, mạng internet nói riêng, cơng nghệ thơng tin nói chung nhu cầu thiếu sống cơng việc thời đại ngày Máy tính, cơng cụ tìm kiếm googole, hệ thống phần mềm CNTT trở thành công cụ lao động thiếu người thời đại công nghiệp lần thứ 4(cách mạng 4.0) Trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa – đại hóa đất nước nay, nước ta có bước nhảy vọt kinh tế xã hội góp phần thúc đẩy phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật nói chung, ngành CNTT nói riêng Ứng dụng CNTT giáo dục yêu cầu cấp thiết theo nghiệp đổi tồn diện giáo dục đào tạo góp phần nâng cao chất lương công tác quản trị trường THCS Đồng thời nâng cao chất lượng dạy học thực thắng lợi nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Nghị 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương (Khóa XI) “Về đổi bản, tồn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” yêu cầu: “Phân định công tác quản lý nhà nước với quản trị sở GD&ĐT Đẩy mạnh phân cấp, nâng cao trách nhiệm, tạo động lực tính chủ động, sáng tạo sở GD&ĐT” Thực đổi công tác quản lý giáo dục nhiệm vụ trọng tâm, khâu đột phá đổi toàn diện giáo dục Việt Nam Đứng trước đòi hỏi đổi mới, để hoạt động quản lý đạt hiệu cao đòi hỏiLãnh đạo trường THCS Đăk Tơ Lung phải có đổi hoạt động quản lý trình chuyển dần sang chế tự chủ nói chung, chuyển dần chế quản lý nhà trường sang quản trị trường THCS giai đoạn nay.Cùng với sở giáo dục nước, nhiều năm qua trường THCS Đăk Tơ Lung huyện Kon Rẫy có nhiều nỗ lực việc tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý, hoạt động dạy học phù hợp phù hợp với điều kiện trường, cố gắng tạo chuyển biến đáng kể phong trào thi đua dạy tốt học tốt góp phần đáng kể vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường Cơng nghệ thơng tin góp phần quan trọng giúp cán lãnh đạo nhà trường xử lý cơng việc nhanh gọn, khoa học, góp phần tăng hiệu công tác quản trị nhà trường nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, Ứng dụng công nghệ thơng tin quản lý giáo dục nói chung, quản trị trường THCS nói riêng đường đắn ngày triển khai mạnh mẽ sở giáo dục, biện pháp cần thiết để góp phần “đổi toàn diện” giáo dục Việt Nam Tuy nhiên, việc tổ chức ứng dụng CNTT hoạt động quản trị trường THCS trường chưa đồng Nó dừng lại bề hình thức mà chưa vào chiều sâu chất lượng chưa thường xuyên, liên tục, chưa trở thành nhu cầu tự thân cán quản lý giáo viên Ở góc độ xem xét cơng nghệ thơng tin phương tiện nối dài cánh tay người lĩnh vực đời sống xã hội Với mong muốn khai thác hiệu nguồn lực cơng nghệ thơng tin có, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản trị trường trung học sở, chọn : “Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin hoạt đông quản trị trường trung học sở Đăk Tơ Lung huyện Kon rẫy tỉnh Kon Tum theo yêu cầu đổi giáo dục” II Cơ sở lí luận : 1.Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề : Tình hình nghiên cứu nước ngồi: Các cơng trình nghiên cứu nước đánh giá giai đoạn nước khẳng định vai trị mũi nhọn, có tính đột phá CNTT GD&ĐT nói chung quản lí dạy học nói riêng Các tác giả có cơng trình nghiên cứu cụ thể, khoa học việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy, hoạt động học ứng dụng CNTT quản lí giáo dục chủ yếu Các đề tài nghiên cứu quản lý ứng dụng CNTT trường THCS cịn q tác giả nghiên cứu Tình hình nghiên cứu nước: Cho đến có nhiều cơng trình nghiên cứu ứng dụng CNTT dạy học, quản lý trường THCS Tuy cơng trình nghiên cứu quản lý ứng dụng CNTT trường THCS thiếu so với yêu cầu đổi toàn diện GD&ĐT trường THCS Việc nghiên cứu biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trường THCS cấp thiết 2.Một số khái niệm Công nghệ thông tin: tập hợp phương pháp khoa học, công nghệ công cụ kỹ thuật sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ trao đổi thông tin số Ứng dụng CNTT trường THCS: việc sử dụng CNTT vào hoạt động dạy học quản lý nhằm nâng cao suất, chất lượng hiệu hoạt động dạy thầy, học trò hoạt động quản lý cán quản lý Quản lý tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý lên khách thể đối tượng quản lý việc vận dụng chức quản lý, nhằm sử dụng có hiệu tiềm năng, hội tổ chức để đạt mục tiêu đặt Quản lý ứng dụng CNTT trường THCS hệ thống tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý trường THCS đến hoạt động UDCNTT nhằm đạt mục tiêu ứng dụng có hiệu CNTT trường THCS Quản lý ứng dụng CNTT trường THCS thể thông qua hành động quản lý, sở thực chức chủ thể quản lý, triển khai thông qua hệ thống tổ chức chặt chẽ, hướng tới mục tiêu chung thay đổi cách quản lý nhà trường, nâng cao chất lượng hiệu quản lý trường THCS Nội dung UDCNTT trường THCS: 3.1 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhân Ưng dụng CNTT hoạt động quản nhân việc triển khai phần mềm quản lý cán giáo viên, nhân viên ngành giáo duc Thực chương trình phần mềm quản lý nhân tạo sở cho việc đổi phương thức quản lý lĩnh vực tổ chức cán bộ, phần mềm góp phần đáp ứng yêu cầu lưu trữ quản lý thông tin nhân sự, đảm bảo thông tin đầu vào thông tin đầu xác khoa học, thơng kê, báo cáo thơng tin nhân nhanh gọn xác Phần mềm hộ trợ tích cực việc nâng cao nghiệp vụ công tác quản trị trường THCS Thực tế Bộ giáo dục đào tạo phần mềm quản lý nhân (PMIX ;VMIS), năm trở lại thực phần mềm sở liệu Bộ giáo dục (http://csdl.moet.gov.vn/ ) quản lý công chức viên chức tồn ngành 3.2 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý học sinh Hiện có nhiều chương trình phần mềm quản lý học sinh Smax.edu.vn; http://csdl.moet.gov.vn sử dụng thay cho cách quản lý thủ công trước Các chương trình phần mềm trợ giúp người thực nhanh chóng, hiệu cơng tác quản lý học sinh Phần mềm cho phép quản lý tồn thơng tin đầu vào thơng tin đầu học sinh trình học tập từ nhập trường đến trường Thông tin đầu vào bao gồm: Danh sách học sinh, danh sách lớp, danh sách khối lớp, thông tin sổ đăng Thông tin đầu bao gồm: phiếu kết học tập học sinh, đánh giá xếp loại học lực hạnh kiểm, quản lý sổ điểm, học bạ học sinh, thông tin vi phạm, kỷ luật, học sinh chuyển đến chuyển đi, học sinh lại, lên lớp hàng năm Sử dụng phần mềm CNTT quản lý học sinh nhà quản lý truy xuất xác số liệu thống kê như: học lực, hạnh kiểm, học sinh thi lại, lại, danh hiệu học sinh, đố tượng học sinh, học sinh nam nữ, dân tộc Sử dụng chương trình phần mềm quản lý học sinh góp phần thuận tiện việc lưu trữ có hệ thống thơng tin, tra cứu nhanh gọn, trao đổi thuận tiện xử lý thơng tin xác 3.3 Ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý dạy học Việc ứng dụng CNTT quản lý hoạt động dạy học phương tịn hỗ trợ đắc lực cho nhà quản lý Các phần mềm ứng dụng vào quản lý hoạt động dạy học như: phần mềm chia thời khóa biểu, phần mềm smax.edu.vn phần mềm office 365 hỗ trợ công tác quản lý phân công chun mơn hợp lý, chia thời khóa biểu khoa học Ngồi phần mềm cịn giúp quản lý kiểm tra nhanh chóng, thơng kê xác dạy giáo viên, kiểm tra kế hoạch giảng dạy, công tác cập nhật hồ sơ, sổ điểm, học bạ học sinh Ứng dụng CNTT quản lý hoạt động dạy học góp phần thực cải cách hành giảm bớt áp lực thủ tục hồ sơ giấy tờ thay hồ sơ điện tử: Sổ điểm, học bạ, kế hoạch giảng dạy, giáo án giáo viên đực thực điện tử Trong hoạt động giảng dạy giáo viên ứng dụng phần mềm hỗ trợ giảng dạy như: Word, Execl, MS.PowerPoint, thiết kế giảng E-learning… để làm tăng hiệu công tác dạy học góp phần nâng cao chất lương cơng tác tác giảng dạy thực có hiệu cơng tác đổi nội dung phương pháp dạy học 3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý thư viện: Trong trường học, thư viện CSVC nhà trường, phương tiện cần thiết phục vụ công tác dạy học giáo dục nhà trường, thư viện nhà trường đóng vai trị quan trọng hỗ trợ cho giáo viên học sinh việc giảng dạy học tập Để thư viện trường học hoạt động hiệu hỗ trợ đắc lực cho việc giảng dạy, học tập, đội ngũ cán thư viện phải thực đủ mạnh, lượng chất, đồng thời phải khai thác tốt mạnh công nghệ thông tin vào quản lý thư viện Quản lý thư viện trường học gồm có: tổ chức thư viện, bảo quản sách báo Tổ chức thư viện: tổ chức, xếp công tác thư viện nhằm hợp lý hóa khâu kỹ thuật, phục vụ người đọc Tổ chức công tác thư viện nhà trường gồm hai mặt liên quan mật thiết với nhau: tổ chức kho sách hệ thống mục lục, tổ chức phục vụ người đọc Tổ chức kho sách: Kho sách CSVC quan trọng thư viện, đảm bảo tồn hoạt động thư viện.Sách báo thư viện phát huy tác dụng nhiều hay phụ thuộc chủ yếu vào việc tổ chức kho sách.Thư viện trường học thường tổ chức làm phận sách:Trong thư viện trường học, sách thường xếp theo hai phương pháp sau: Tổ chức phục vụ người đọc: khâu trọng tâm toàn công tác tổ chức thư viện, định kết phục vụ, có tác dụng thúc đẩy phong trào đọc, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục.Bảo quản sách báo: Sách báo bảo quản điều kiện tiêu chuẩn sau: nhiệt độ, ánh sáng, chống bụi, chống cháy, chống mối mọt, chuột gián Hiện thư viện trường học có khối lượng sách đồ sộ thuộc nhiều hình thức khác sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập, sách tham khảo, tạp chí, 3.5 Ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý sở vật chất thiết bị dạy học : Cơ sở vật chất thiết bị dạy học hệ thống phương tiện vật chất huy động vào việc giảng dạy, học tập hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt mục đích giáo dục Trong giai đoạn nay, sở vật chất thiết bị dạy học xem điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ Giáo dục Đào tạo nhằm đáp ứng đòi hỏi trước mắt lâu dài nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để đạt mục tiêu nêu cơng tác quản lý sở vật chất nói chung thiết bị dạy học nói riêng nhà trường đóng vai trị quan trọng Sử dụng phần mềm góp phần thuận tiện công tác quản lý sở vật chất nói chung thiết bị dạy học nói riêng, cụ thể như: - Phản ánh đầy đủ, chi tiết, xác, trực quan, kịp thời mặt số lượng, giá trị, trạng vị trí sở vật chất nói chung thiết bị dạy học có nhà trường, như: nhà cửa, phịng học, phịng mơn, thiết bị dạy học v.v - Theo dõi tình hình tăng - giảm, việc sử dụng sở vật chất nói chung thiết bị dạy học nói riêng nhà trường - Tổng hợp đưa báo cáo sở vật chất, báo cáo thống kê trình quản lý sử dụng sở vật chất đơn vị gửi lãnh đạo nhà trường, quan quản lý cấp 3.6 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý tài : Ứng dụng CNTT vào cơng tác quản lý tài đảm bảo thực hiệu chức kế tốn: cung cấp đày đủ thơng tin tình hình tài nhà trường, đảm bảo tính thường xuyên, kịp thời xác thông tin Việc ứng dụng công nghệ thông tin phần mềm quản lý tài giai đoạn yêu cần thiết phổ biến cơng kế tốn Tin học hóa cơng tác kế tốn nhằm giải quyết, xử lý nhanh chóng, kịp thời ung cấp đầy đủ thông tin đầu vào đầu công tác quản lý tài chính, kế tốn nhà trường Ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý tài làm tăng suất lao động máy kế toán, nâng cao hiệu hoạt động kế toán Những yêu cầu việc ứng dụng CNTT công tác quản lý tài chính: - Hiện có nhiều phần mềm quản lý tài ứng dụng làmcơng tác kế tốn trường học, tùy thuộc vào u cầu cơng tác kế tốn mà nhà trường lựa chọn sử dụng phần mềm ứng dụng cho phù hợp - Phải chọn lựa phương pháp để nhập liệu đầu vào kế toán (nhập liệu lập chứng từ gốc, nhập liệu chấm dứt trình luân chuyển chứng từ tức nhập liệu vào bảng tính ) Bất kỳ nhập liệu theo phương pháp cũng phải thiết lập sở liệu – nơi chứa tồn thơng tin kế tốn nhà trường - Nhân viên kế toán phải đáp ứng yêu cầu chuyên môn nghiệp vụ khả sử dụng thành thạo máy tính tập huấn sử dụng phần mềm quản lý tài kế tốn - Khi có sở liệu, phần mền cho phép truy xuất báo cáo, biểu bảng kế toán như: bảng kê, chứng từ ghi sổ, sổ cái, sổ chi tiết - Nắm bắt tình hình tài lúc nơi: kế toán trưởng, thủ trưởng đơn vị dễ dàng nằm bắt tình hình tài chính, kế tốn như: khoản thu, chi… - Tự động hóa việc lập báo cáo tài giúp hỗ trợ kế tốn tiết kiệm thời gian cơng sức việc tốn báo cáo tài cuối năm - Tự động phát sai lệch chứng từ, sổ sách, báo cáo hướng dẫn cách thức xử lý theo quy định - Gợi ý sai sót thường gặp báo cáo tài để kế toán chủ động kiểm tra, khắc phục - Cung cấp đầy đủ báo cáo tài theo quy định thông tư 200/2014/TT-BTC, 133/2016/TT-BTC tự động tổng hợp số liệu lên báo cáo tài - Tự động kiểm tra tiêu báo cáo tài phát kịp thời sai lệch - Nhận hóa đơn điện tử tự động hoạch tốn vào sổ sách vào phần mềm kế toán giúp giảm thiểu đến 80% thời gian nhập liệu chứng từ kế tốn Tóm lại, việc ứng dụng tin học vào cơng tác quản lý tài chính, kế tốn trường trung học phổ thông yêu cầu tất yếu thời kỳ cách mạng công nghiệp lần thứ 3.7 Ứng dụng công nghệ thông tin công tác phối hợp giáo dục học sinh : Việc phối hợp công tác giáo dục học sinh mang lại tiện lợi hiệu cao; dịch vụ tin nhắn từ phần mềm tự động trả điểm, báo cáo chuyên cần nhiều thông báo khác đến với cha mẹ học sinh qua hệ thông tin nhắn điện thoại Bên cạnh cha mẹ học sinh cung cấp mã đăng nhập vào hệ thống phần mềm, wes… để thường xuyên theo dõi trình học tập em mình, cha mẹ học sinh đăng nhập vào hệ thông camera nhà trường để theo dõi em học tập lớp học Với phát triển công nghệ thông tin ứng dụng vào hoạt động quản lý, phối hợp giáo dục học sinh cha mẹ học sinh biết thông tin em minh lúc nơi, giáo dục gia đình giáo dục nhà trường xích lại gần hơn, tiện lợi hiệu nhờ có cơng nghệ thơng tin 3.8 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng sử dụng cán bộ, giáo viên, học sinh lực ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản trị trường trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục: Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ chun mơn cơng nghệ thơng tin làm nịng cốt chịu trách nhiệm ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản trị nhà trường, đội ngũ giáo viên dạy tin học đủ số lượng, đạt chuẩn trình độ đào tạo, vững vàng tâm huyết chuyên môn Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên kiến thức công nghệ thông tin phù hợp với yêu cầu, điều kiện công việc theo yêu cầu nhiệm vụ đổi giáo dục Công tác tập huấn, bồi dưỡng nhằm cập nhật kiến thức, kỹ công nghệ thông tin thực tốt công việc giao, ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quản trị trường học cũng hoạt động khác nhà trường Tổ chức đa dạng hình thức đào tạo, tập huấn, bồi dưỡng, có tổ chức tập huấn qua mạng Tập huấn qua mạng đảm bảo tính thiết thực, tiết kiệm, chất lượng hiệu Người học dễ dàng truy cập hệ thống quản lý học tập qua mạng, tham gia học lúc, nơi thời gian diễn tập huấn Hệ thống thông tin tổ chức tập huấn qua mạng bao gồm phần cứng, phần mềm, sở liệu, học liệu hạ tầng kết nối mạng Internet phục vụ công tác tập huấn qua mạng phải đảm bảo quy định pháp luật có liên quan ứng dụng cơng nghệ thơng tin quan nhà nước quy định đảm bảo an tồn, an ninh thơng tin 3.9 Tổ chức xây dựng, đầu tư ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản trị trường trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục: Cơ sở vật chất hạ tầng công nghệ thông tin yếu tố thiếu giáo dục thời kỳ cách mạng 4.0 Những trang bị tối thiểu máy tính, đường truyền Internet, Website, hệ thống phần mềm dạy học eLearning với công cụ đơn giản dễ dùng Adobe Presenter, i-Spring Articulate Từng bước xây dựng triển khai hệ thống phần mềm hỗ trợ công tác quản lý: Lập kế hoạch phát triển giáo dục, quản lý giảng dạy, quản lý trình kiểm tra đánh giá học sinh, quản lý học sinh, quản lý tài chính, quản lý sở vật chất, quản lý đội ngũ, phổ cập giáo dục, quản lý công văn hồ sơ công việc, quản lý kết học rập học sinh thực quản hô sơ, học bạ, sổ điểm học sinh điện tử Chủ động khai thác phần mềm phục vụ giảng dạy, học tập, phần mềm quản lý, ứng dụng phần mềm quản lý sở liệu dùng chung ngành Giáo dục, khai thác có hiệu phần mềm văn phịng TdOffice, hệ thống Email cán bộ, giáo viên toàn trường nhằm tăng hiệu công tác quản lý điều hành, báo cáo, thống kê sở giáo dục 3.10 Tổ chức kiểm tra, đánh giá ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản trị trường trung học phổ thông theo yêu cầu đổi giáo dục : Xây dựng chuẩn để đánh giá mức độ hiệu việc tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản trị trường THPT Việc tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản trị trường THPT phải kiểm tra, đánh giá thường xuyên, liên tục Kiểm tra để kịp thời phát điều chỉnh sai lệch trình tổ chức ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động quản trị trường THPT Đưa kết kiểm tra đánh giá ứng dụng công nghệ thông tin vào tiêu chí xét thi đua tập thể, cá nhân Kịp thời khen thưởng, động viên, khuyến khích tập thể cá nhân có thành tích việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản trị nhà trường Có chế ưu tiên đãi ngộ, thù lao đội ngũ cốt cán công nghệ thông tin, ưu tiên bổ nhiệm chức vụ lãnh đạo, khuyến khích sáng kiến, giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin Các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức ứng dụng CNTT hoạt động quản trị trường hoạt động quản trị trường trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục 4.1 Các yếu tố khách quan Công tác đạo từ cấp đến sở có tác động ảnh hưởng đến công tác tổ chức ứng dụng CNTT hoạt động quản trị trường trung học sở Vai trò quan trọng sở vật chất việc tổ chức ứng dụng CNTT hoạt động quản trị trường trung học Yếu tố tài nhà trường ảnh hưởng đến việc tổ chức ứng dụng CNTT hoạt động quản trị trường trung học sở Trình độ tin học đội ngũ cán quản lý ảnh hưởng lớn đến việc tổ chức ứng dụng CNTT hoạt động quản trị trường trung học sở 4.2 Các yếu tố chủ quan Thái độ, nhận thức đội ngũ CBQL cũng ảnh hưởng trực tiếp đến việc tổ chức ứng dụng CNTT hoạt động quản trị trường trung học phổ thơng Năng lực, trình độ CNTT đội ngũ, khả tạo thống tập thể, khả vận dụng việc ứng dụng CNTT có ảnh hưởng định đến việc tổ chức ứng dụng CNTT hoạt động quản trị trường trung học phổ thông Việc lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo, kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm, có tác động hai chiều đến trình tổ chức ứng dụng CNTT hoạt động quản trị trường trung học phổ thông Phương pháp quản lý hành chính, chế sách, phương pháp khuyến khích động viên đóng vai trị tích cực việc đẩy mạnh việc tổ chức ứng dụng CNTT hoạt động quản trị trường trung học phổ thông Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu: phần tổng quan vấn đề nghiên cứu đề tài phân tích, làm rõ hệ thống khái niệm quản trị, quản trị trường học, khái niệm cơng nghệ thơng tin, đặc điểm vai trị công nghệ thông tin nhà trường Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản trị trường THCS theo yêu cầu đổi giáo dục đồng thời rõ yếu tố khách quản chủ quan tác động đến vến đề đề cập Công nghệ thông tin, hệ thống phần mềm tin học mạng Internet công cụ, phương tiện đắc lực để rút ngắn khoảng cách giáo dục vùng miền, phương tiện để tiến tới giáo dục trực tuyến lúc nơi thông qua cơng cụ tìm kiếm từ mạng Internet phần mềm online Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản trị trường THPT tạo bước chuyển thực thành công trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập hoạt động quản trị trường THCS Qua việc phân tích đánh giá tình hình tổ chức ứng dụng cơng nghệ thơng tin Việt Nam nói chung nghiên cứu tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản trị trường THCS nói riêng để làm rõ vai trị việc tổ chức ứng dụng cơng nghệ thông tin hoạt động quản trị trường THCS theo yêu cầu đổi giáo dục II Thực trạng việc ứng dụng CNTT quản trị trường học THCS Đăk Tơ Lung huyện Kon Rẫy Khái quát trường trung học sở đăk Tơ Lung : 1.1 Khái quát chung Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng để thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH, điều kiện tiên để phát triển nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững, Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án Hỗ trợ quản lý giáo dục cung cấp phần mềm quản lý miễn phí cho nhà trường có đội ngũ chuyên gia hỗ trợ trực tuyến từ xa trình sử dụng Hiên Bộ giáo dục triển khai phần mềm sở dự liệu , phần mền Office 365; phần mền Smas toàn ngành giáo dục Sở GD&ĐT Kon tum cung cấp số phần mềm hỗ trợ công tác quản lý, điều hành nhà trường Ủy ban nhân dân tỉnh Kon Tum, sở giáo dục đào tạo Kon Tum chủ trương, chinh sách, kế hoạch phát triển ứng dụng công nghệ thông tin tỉnh Kon Tum với mục tiêu: - Nâng cao trình độ, lực ứng dụng Cơng nghệ thơng tin cho cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác quản lý, điều hành, nâng cao nhận thức quan điện tử, quyền điện tử cho cán bộ, công chức - Phát triển hạ tầng kỹ thuật CNTT đơn vị trực thuộc sở giáo dục, thuộc phòng giáo dục - Phát triển tăng cường ứng dụng CNTT quản lý, công việc phục vụ người dân - Sở Giáo dục Đào tạo Kon Tum Phịng GD&ĐT Kon Rẫy có quan tâm đến công tác tổ chức ứng CNTT hoạt động quản trị nhà trường có tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ CNTT cho đội ngũ CBQL GV cốt cán Đây điều kiện quan trọng thúc đẩy nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy quản trị nhà trường 2.6.2 Những mặt yếu : Một số GV, NV có tư tưởng ngại đổi phương thức dạy học hoạt động quản trị nhà trường, thiếu kỹ công nghệ thông tin Một phận giáo viên chưa cố gắng học tập, tự nâng cao khả năng, trình độ ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản trị trường THCS ... bước xây dựng triển khai hệ thống phần mềm hỗ trợ công tác quản lý: Lập kế hoạch phát triển giáo dục, quản lý giảng dạy, quản lý trình kiểm tra đánh giá học sinh, quản lý học sinh, quản lý tài... quản lý học sinh, quản lý tài chính, quản lý sở vật chất, quản lý đội ngũ, phổ cập giáo dục, quản lý công văn hồ sơ công việc, quản lý kết học rập học sinh thực quản hô sơ, học bạ, sổ điểm học sinh... quản lý cán quản lý Quản lý tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý lên khách thể đối tượng quản lý việc vận dụng chức quản lý, nhằm sử dụng có hiệu tiềm năng, hội tổ chức để đạt mục