1/24 1 MỞ ĐẦU 1 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI “ Trẻ em hôm nay Thế giới ngày mai” Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của Đất nước Những người làm cha, làm mẹ sẽ hạnh phúc biết bao khi con[.]
1.MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI “ Trẻ em hôm nay- Thế giới ngày mai” Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai Đất nước Những người làm cha, làm mẹ hạnh phúc họ đứa trẻ khỏe mạnh, thơng minh ngoan ngỗn, biết lễ phép, kính trọng, lời ơng bà, cha mẹ, thầy cô giáo Tương lai Đất nước rạng rỡ vơ xã hội có hệ trẻ sau người có sức khỏe, vừa có đức, vừa có tài Rồi mai người lớp kế cận, tiếp tục gánh vác nghiệp cha ông ta dựng nước giữ nước, thực lòng mong mỏi Bác Hồ “Non Sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn cơng học tập cháu” Khi bàn giáo dục đạo đức cho lứa tuổi mẫu giáo “Sự đời công dân” nhà giáo dục V.A.Xu-khô-lum-xki xác định: “Điều giáo dục đạo đức để đứa trẻ trở thành người yêu Tổ quốc, yêu tha thiết mảnh đất quê hương nhân dân mình, sống sạch, thẳng, vị tha, can đảm, khiêm nhường, không khoan nhượng với điều ác lừa dối” Ơng nhấn mạnh “Lịng yêu nước tuổi ấu thơ Không thể trở thành người chân Tổ quốc trước hết không thật đứa cha mẹ mình”.Vậy chúng ta,những người làm cơng tác ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ cần phải làm để giáo dục trẻ phát triển toàn diện vể thể chất lẫn tinh thần Vậy muốn trở thành người cơng dân có ích trước hết phải học cách làm người, học cách rèn luyện tu dưỡng phẩm chất đạo đức cho thân Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Cổ nhân xưa dạy: “Tre non dễ uốn, tre già nổ đốt” “Bé chẳng vin, gẫy cành” Câu nói người khẳng định ý nghĩa to lớn việc giáo dục đạo đức cho người, từ thuở thơ, đặc biệt trẻ mầm non phải 1/24 coi vấn đề trọng tâm, giai đoạn lứa tuổi mầm non giai đoạn đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách tồn diện trẻ sau Chính vậy, việc đào tạo hệ trẻ thành người có đức, có trí việc làm vơ quan trọng cần thiết Trong thời đại tiếp thu nhiều văn hố có khác nên cịn nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức lễ giáo người, việc mà bạn nghe thấy thông tin đại chúng, sống ngày thực Bên cạnh điều kiện kinh tế phát triển đường hội nhập, đất nước phải giao lưu với nhiều văn hoá khác Làm thế hệ trẻ " Hồ nhập mà khơng hồ tan" biết học hỏi, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, để làm giàu thêm nét sắc văn hóa riêng dân tộc mà giữ gọi "Vốn văn hố dân tộc Việt” Đứng trước hội thách thức đất nước cần có người mới, xã hội chủ nghĩa với đức tính thơng minh, động, sáng tạo công việc lĩnh vực khác Do giáo dục Đạo đức cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ trường mầm non, khâu hình thành nhân cách cho trẻ cách bền vững Trăn trở với mục tiêu chung giáo dục người giáo viên Mầm non nguyện góp phần cơng sức nhỏ bé vào việc thực giáo dục Đạo đức cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm hình thành trẻ nhân cách ban đầu tạo tiền đề cho cấp học Với hiểu biết thân mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục Đạo đức cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ” để làm đề tài nghiên cứu năm học: ……… 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu vấn đề với mục đích để tìm biện pháp tốt lồng ghép linh hoạt vào hoạt động giáo dục đạo đức cho trẻ, nhằm nâng cao hiệu giáo dục giúp trẻ phát triển cách toàn diện 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 2/24 “Một số biện pháp giáo dục Đạo đức cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi “ Tại lớp mẫu giáo nhỡ B1Trường mầm non Xuân Phú 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, tâm sinh lí trẻ, nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra, khảo sát thống kê thực tế - Phương pháp dùng lời nói, nêu gương, đánh giá - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành, trải nghiệm 3/24 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục đạo đức cho trẻ nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Giáo dục đạo đức cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo phải coi q trình rèn luyện có mục đích, có kế hoạch Ma-ca-ren-cơ gọi thời kì mẫu giáo thời kí hình thành cá nhân giai đoạn Vì vậy, giáo dục đạo đức cho trẻ trở thành nhiệm vụ quan trọng trường mầm non, hình thành phẩm chất đạo đức, tạo móng nhân cách cho mối người Phẩm chất đạo đức mang ba yếu tố bản: tình cảm đạo đức, thói quen hành vi đạo đức ý niệm đạo đức Trong mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ việc hình thành cho trẻ nhân cách ban đầu sở người xã hội chủ nghĩa: Đó đứa trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương người biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi số kỹ như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết cảm ơn, biết xin lỗi nhận lỗi có lỗi Từ kinh nghiệm cha ông từ ngàn xưa đúc kết, nhiệm vụ học tập người phải phải "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận tới đạo đức hành vi phép tắc, cử chỉ, thái độ, ứng sử giao tiếp người Giáo dục đạo đức q trình tác động có mục đích, có tổ chức từ nhiều phía với hình thức khác nhằm hình thành cho người hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, trang bị cho trẻ hiểu biết sơ đẳng yêu cầu chuẩn mực hành vi đạo đức mối quan hệ ứng xử hàng ngày Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, thiên nhiên, tình yêu người với người giáo dục trẻ biết yêu quý thiện, ghét ác Trên sở hình thành cho trẻ phẩm chất đạo đức nét tính cách người Việt Nam 4/24 Do việc giáo dục nói chung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nói riêng việc làm mang tính chất định đến tương lai người mai sau.Vậy, muốn thực nhiệm vụ to lớn gia đình, làm cha, làm mẹ người yêu thương, ni dưỡng, chăm sóc kích thích trẻ Cịn thầy giáo, giáo người cha, người mẹ thứ hai trẻ chịu trách nhiệm giáo dục trẻ thành đứa trẻ có đức tính tốt để sau trở thành người có ích cho xã hội 2.2.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN Như biết: Giáo dục đạo đức cho trẻ giáo dục phẩm chất đạo đức tính cách, lối sống trẻ Thơng qua hoạt động hình ảnh có nội dung giáo dục trẻ qua giao tiếp với bạn bè với cô giáo phương tiện giáo dục, nhằm hình thành cho trẻ tình cảm u thương, gần gũi với người, kính trọng lễ phép với người thân với bạn bè… Xong thực tế cho thấy trẻ em ngày bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, điện thoại, trò chơi điện tử Một số cháu sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, trẻ đến lớp với thói quen tự do, nói tự nhiên trả lời câu hỏi cịn trả lời trống khơng, Việc giao tiếp chưa tự tin, mạnh dạn, giáo viên cịn phải nhắc nhở chào cơ, chào người lớn Khơng lời bố mẹ, giáo Chưa có thói quen việc cảm ơn, xin lỗi…Đó phải phần lớn người làm cha, làm mẹ không dạy bảo, uốn nắn thường xuyên Từ thực tế thân tơi trăn trở suy nghĩ cần phải làm gì, dạy để trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép, ngoan… hình thành phẩm chất đạo đức ban đầu cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Bản thân đầu năm học ……….Tôi nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Khi tổ chức lồng ghép giáo dục đạo đức cho trẻ tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: 5/24 - Nhà trường đầu tư tương đối đầy đủ đồ dùng sở vật chất, có đạo trực tiếp, sát Ban giám hiệu nhà trường cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ - Bản thân giáo viên ln u nghề, mến trẻ, có trình độ chun mơn kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ Có kế hoạch lồng ghép trình giáo dục đạo đức vào hoạt động phù hợp với chủ đề đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Trẻ học phân chia theo độ tuổi b Khó khăn: * Về phía giáo viên: Việc giao lưu cảm xúc với trẻ thân đơn điệu thiếu tính tự tin việc quan tâm đến lĩnh hội kiến thức biểu trẻ có lúc thiếu chu đáo mà có mang tính hình thức, chưa có biện pháp gây hứng thú chưa ý tập trung trẻ trẻ có biểu thờ chán nản hoạt động *Về phía phụ huynh Đa số phụ huynh người dân tộc nên việc quan tâm chăm sóc em cịn hạn chế, số gia đình bố mẹ phải làm xa lên để nhà cho ơng bà ni dưỡng Một số gia đình trẻ ngày nng chiều thái q Nhận thức số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho em lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên nhà trường Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường * Về phía trẻ: Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, nói tự nhiên trả lời câu hỏi cịn trả lời trống không Việc giao tiếp chưa tự tin, mạnh dạn, giáo viên cịn phải nhắc nhở chào cơ, chào người lớn Chưa có thói quen việc cảm ơn, xin lỗi… Thực tế qua khảo sát, đánh giá kết trẻ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi B1 trường mầm non Xuân Phú (Bảng 1: Tháng ………) Nội dung giáo dục TS trẻ Mức độ 6/24 Đạt Tỷ lệ CĐ Tỷ lệ 30 17 57% 13 43% 30 16 53% 14 47% 30 16 53% 14 47% không tranh giành đồ chơi 30 15 50% 15 50% -Trẻ mạnh dạn giao tiếp 30 15 50% 15 50% -Trẻ biết xưng hô chào hỏi lễ phép Biết cảm ơn, xin lỗi… - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường -Trẻ biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định -Trẻ biết nhường nhịn giúp đỡ bạn, Đứng trước tình vậy, lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội Tôi mạnh dạn đưa số biện pháp góp phần vào trình thực giáo dục đạo đức cho trẻ sau: 2.3 CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục đạo đức phù hợp để xây dựng kế hoạch lồng vào chủ đề để giáo dục trẻ Để đạt hiệu cao việc chăm sóc giáo dục đạo đức cho trẻ, trước hết người giáo viên phải xây dựng kế hoạch thực hiện, phải nắm vững chuyên môn, không ngừng học hỏi, tìm tịi để trao đổi kiến thức, phải động sáng tạo, phải thực yêu nghề, mến trẻ, luôn gần gũi yêu thương tôn trọng trẻ, tạo niềm tin uy tín trẻ Đầu tiên cần giáo dục trẻ hành vi văn hố sống ngày có thái độ với cô giáo người lớn, bạn bè biết nói thưa gửi biết chào hỏi có khách đến lớp khơng nói tục với bạn bè, có tình yêu vật, tượng xung quanh Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Để có kết tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học lên kế hoạch giáo dục đạo đức cho trẻ theo chủ đề với nội dung sau: 7/24 Chủ đề Nội dung giáo dục - Dạy trẻ kính trọng, lễ phép với giáo, bác trường mầm non, yêu thương giúp đỡ bạn bè - Dạy trẻ quy tắc đạo đức: Đi học chào Ông, bà, bố Trường mầm non mẹ; đến lớp chào cô giáo; biết giúp đỡ bạn - Dạy trẻ biết yêu thương, giúp đỡ bạn - Không vứt rác bừa bãi, giữ lớp học - Trẻ học mặc quần áo gọn gàng - Biết xin phép cô vào lớp - Biết xưng hô bạn với bạn bè - Biết chào hỏi có khách đến thăm Bản thân - Biết lấy cất đồ dùng nơi quy định - Dạy trẻ biết yêu quý giữ gìn vệ sinh cá nhân - Dạy trẻ biết rửa tay trước ăn sau vệ sinh…biết cách ăn mặc gọn gàng, phù hợp - Trẻ biết làm công việc vừa sức - Biết thương yêu kính trọng bố mẹ, yêu thương Gia đình nhường nhịn em bé - Biết trả lời, thưa xưng hơ lễ phép - Không vứt rác bừa bãi, biết bỏ rác vào nơi quy định - Trẻ biết yêu quý tất nghề Nghề nghiệp - Trẻ biết nâng niu, giữ gìn sản phẩm nghề, biết giúp đỡ người lao động xung quanh việc vừa sức - Trẻ biết yêu quý động vật xung quanh trẻ Thế giới động vật - Giáo dục trẻ hành vi không tham lam - Biết lấy cất đồ dùng nơi quy định Thế giới thực vật - Trẻ biết yêu quý xanh 8/24 - Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, VSMT, khơng bẻ cành, ngắt - Trẻ có hành vi đắn như: lớp khơng nói chuyện riêng, ngồi ngắn, muốn nói phải giơ tay phát biểu - Dạy trẻ biết luật an tồn giao thơng Giao thơng - Không vứt rác bừa bãi, biết bỏ rác vào nơi quy định - Trẻ biết lợi ích cần thiết nước - Trẻ biết tiết kiệm điện, nước, tắt điện, vòi nước Nước tượng không sử dụng tự nhiên - Biết chơi với bạn phải đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, không tranh giành đồ chơi bạn, chơi xong phải biết cất nơi quy định - Trẻ biết yêu quê hương đất nước, Biết tự hào quê hương, kính yêu Bác Hồ Quê hương đất nước - Biết xưng hô bạn với bạn bè Bác Hồ - Biết chào hỏi có khách đến thăm - Khơng vứt rác bừa bãi, biết bỏ rác vào nơi quy định Ngoài việc lựa chọn nội dung để lồng vào chủ đề Tơi cịn trú trọng xây dựng” Góc lễ giáo” Nhằm tuyên truyền nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua đón trả trẻ Tại trẻ trực quan hình ảnh gương tốt qua thơ, truyện trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Góc tuyên truyền phân làm hai bên Một bên giáo dục hành vi Một bên chùm thơ giáo dục lễ giáo có trang trí minh họa VD: Giáo dục cho cháu thương yêu kính trọng bố mẹ: Hàng ngày bố mẹ làm việc vất vả để ni con, phải biết u thương, kính trọng bố mẹ, làm cơng việc vừa sức để giúp đỡ 9/24 bố mẹ như: quét nhà cửa, cho gà ăn, tưới nước cho hoa, chăm sóc nhổ cỏ cho phải học hành thật chăm Tôi dán tranh “Bé quét nhà”, “Bé cho gà ăn thóc”, “Bé chị tưới nước, bắt sâu cho hoa” ghép với thơ: Buổi sáng Sáng Bé dậy bà Ra trước sân nhà Tập thể dục Đánh rửa mặt Lấy chổi quét nhà Cho gà ăn thóc Thương ba khó nhọc Bé học chuyên cần Thương mẹ tảo tần Bé ngoan lễ phép Khi giáo dục trẻ hành vi không tham lam, thấy vật đánh rơi nhặt trả lại cho người mất, cho trẻ đọc thơ đồng dao: “ Bà còng chợ mua rau Cái tôm tép sau lưng bà Tiền bà túi rơi Tép, tôm nhặt trả bà mua rau” Giáo dục trẻ hành vi lớp không nói chuyện riêng, có giáo có người vào lớp phải biết chào hỏi lễ phép Tôi dán tranh “ Bé chào bà” ghép với thơ:Trong lớp Thấy cô vào lớp Nhớ đứng dậy chào Đừng làm ồn Khi nghe cô hỏi Lúc muốn nói 10/24 Em nhớ giơ tay Ngồi viết thật Lệch vai xấu Mỗi thơ dán bảng tuyên truyền cho cháu đọc thuộc giáo dục cháu làm theo, Tôi thường xuyên thay đổi sưu tầm theo chủ đề đưa vào góc tuyên truyền để tất phụ huynh tham khảo, nhằm mục đích phối hợp giáo dục đạo đức cho trẻ đạt hiệu 2.3.2 Biện pháp 2: Lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động * Dạy trẻ thông qua hoạt động học: Thông qua hoạt độngLàm quen với văn học: Các nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ tích hợp vào mơn học chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Trong q trình thực lồng ghép tơi thấy đạt hiệu cao trẻ hứng thú môn làm quen với văn học vì: Qua vẻ đẹp thiên nhiên đất nước, hành động tình cảm cao quý người thể tác phẩm giáo dục trẻ tình yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, ý thức giữ gìn bảo vệ xanh, có cách đối xử hiền từ sinh vật trái đất, xác lập hành vi thái độ người tượng đời sống Về vấn đề này, tìm thấy nhiều ca dao, bào thơ, đoạn văn, câu truyện dành cho trẻ Tình yêu thiên nhiên vốn khởi điểm tình yêu quê hương, đất nước Trong ki ức người bình dân, tình yêu tổ quốc gắn với quê hương, gắn với làng quê cảnh vật gần gũi, thân thương Đất nước -Tổ quốc - Quê hương cánh cị bay đồng lúa mênh mơng, đơn sơ mộc mạc: “Con cò bay lả bay la Bay từ ruộng lúa bay cánh đồng” Và có đường dài: “Đường vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc tranh họa đồ” 11/24 2.3.1 Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục đạo đức phù hợp để xây dựng kế hoạch lồng vào chủ đề để giáo dục trẻ 2.3.2 Biện pháp 2: Lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động 2.3.3 Biện pháp 3: Giáo dục đạo đức cho trẻ lúc nơi 2.3.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh cơng tác giáo dục đạo đức cho trẻ THƠNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 12/24 ... giáo dục đạo đức cho trẻ, nhằm nâng cao hiệu giáo dục giúp trẻ phát triển cách toàn diện 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 2/ 24 ? ?Một số biện pháp giáo dục Đạo đức cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi “ Tại lớp mẫu. .. dung giáo dục TS trẻ Mức độ 6/ 24 Đạt Tỷ lệ CĐ Tỷ lệ 30 17 57 % 13 43 % 30 16 53 % 14 47% 30 16 53 % 14 47% không tranh giành đồ chơi 30 15 50% 15 50% -Trẻ mạnh dạn giao tiếp 30 15 50% 15 50% -Trẻ. .. với người giáo dục trẻ biết yêu quý thiện, ghét ác Trên sở hình thành cho trẻ phẩm chất đạo đức nét tính cách người Việt Nam 4/ 24 Do việc giáo dục nói chung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nói