Đang tải... (xem toàn văn)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ / / HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN KHẮC KIM TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC NGÀNH GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP, CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN V[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………/………… BỘ NỘI VỤ ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN KHẮC KIM TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC NGÀNH GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP, CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG HÀ NỘI - NĂM 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………/………… BỘ NỘI VỤ ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN KHẮC KIM TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC NGÀNH GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP, CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG Chuyên ngành: Quản lý công Mã số: 34 04 03 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ VĂN TỪ HÀ NỘI - NĂM 2020 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học, Ban quản lý Đào tạo Sau Đại học Học viện Hành Quốc gia Hà Nội; Khoa Đào tạo, Bồi dưỡng – Phân viện Hành quốc gia khu vực Tây Nguyên; Thầy giáo, Cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn sâu sắc Thầy giáo, Tiến sĩ Lê Văn Từ, người trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Tơi vơ biết ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp nhiệt tình giúp đỡ, động viên tơi suốt trình học tập nghiên cứu Với thời gian nghiên cứu cịn hạn chế, thực tiễn cơng tác lại vô sinh động, luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ thầy giáo, giáo để luận văn tốt nghiệp hoàn thiện Hà Nội, tháng 10 năm 2020 Nguyễn Khắc Kim LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Tạo động lực làm việc cho viên chức ngành giáo dục trường trung cấp, cao đẳng địa bàn tỉnh Đắk Lắk” cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Họ tên tác giả Nguyễn Khắc Kim MỤC LỤC MỞ ĐẦU .10 Lý chọn đề tài luận văn 10 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn 12 2.1 Tình hình nghiên cứu nước 12 2.2 Tình hình nghiên cứu nước 13 Mục đích nhiệm vụ luận văn 15 3.1 Mục đích 15 3.2 Nhiệm vụ .16 Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn 16 4.1 Đối tượng nghiên cứu 16 4.2 Phạm vi nghiên cứu 16 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu luận văn 16 5.1 Phương pháp luận 16 5.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể 17 Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn 18 6.1 Ý nghĩa lý luận luận văn 18 6.2 Ý nghĩa thực tiễn luận văn .18 Kết cấu luận văn 18 Chương CƠ SỞ KHOA HỌC LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC VÀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC NGÀNH GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP, CAO ĐẲNG 20 1.1 Động lực làm việc tạo động lực làm việc 20 1.2 Tạo động lực làm việc cho viên chức ngành giáo dục trường trung cấp, cao đẳng 28 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến tạo động lực làm việc cho viên chức ngành giáo dục trường trung cấp, cao đẳng 40 1.4 Kinh nghiệm tạo động lực làm việc cho viên chức ngành giáo dục số trường trung cấp, cao đẳng địa phương học kinh nghiệm rút cho Đắk Lắk 45 Chương THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC NGÀNH GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP, CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐẮK LẮK 50 2.1 Tổng quan trường trung cấp, cao đẳng địa bàn tỉnh Đắk Lắk 50 2.2 Thực trạng tạo động lực làm việc cho viên chức trường trung cấp, cao đẳng địa bàn tỉnh Đắk Lắk 58 2.3 Đánh giá thực trạng làm việc cho viên chức ngành giáo dục trường trung cấp, cao đẳng địa bàn tỉnh Đắk Lắk 70 Chương QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC NGÀNH GIÁO DỤC ĐỐI VỚI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP, CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐẮK LẮK .86 3.1 Quan điểm tạo động lực làm việc cho viên chức ngành giáo dục trường trung cấp, cao đẳng địa bàn tỉnh Đắk Lắk 86 3.2 Một số giải pháp tạo động lực làm việc cho viên chức ngành giáo dục trường trung cấp, cao đẳng địa bàn tỉnh Đắk Lắk 88 3.3 Kiến nghị 108 KẾT LUẬN 111 PHỤ LỤC .121 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu Nguyên nghĩa CĐSP cao đẳng sư phạm GDNN giáo dục nghề nghiệp GV giảng viên NLĐ người lao động VC viên chức DANH MỤC CÁC BẢNG STT Nội dung Trang Bảng 2.1: Ngạch bậc, trình độ chuyên môn VC trường trung cấp, cao đẳng tỉnh Đắk Lắk 56 Bảng 2.2: Mức độ hài lịng VC cơng tác bố trí, xếp phân cơng cơng việc 59 Bảng 2.3: Mức độ phù hợp công việc với lực sở trường viên chức 61 Bảng 2.4: Đánh giá mức thu nhập hiệ viên chức trường trung cấp, cao đẳng địa bàn tỉnh Đắk Lắk 62 Bảng 2.5: Mức độ hài lịng viên chức cơng tác đào tạo, bồi dưỡng 65 Bảng 2.6: Mức độ hài lòng giá trị chuyến tham quan thực tế 77 Bảng 2.7: Mức độ hài lòng VC biện pháp tạo động lực qua công tác đào tạo, bồi dưỡng 78 Bảng 2.8: Mức độ hài lịng viên chức cơng tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật trường 81 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ STT Nội dung Trang Sơ đồ 1.1: Mơ hình tháp nhu cầu A.Maslow 23 Biểu đồ 2.1: Cơ cấu độ tuổi VC trường trung cấp, cao đẳng tỉnh Đắk Lắk 53 Biểu đồ 2.2: Mức độ hài lòng VC việc phân công công việc 73 Biểu đồ 2.3: Biểu mức độ hài lòng VC tiền lương thu nhập 75 Biểu đồ 2.4: Kết đánh giá hài lòng với điều kiện sở vật chất trường 79 Biểu đồ 2.5: Mức độ hài lòng VC điều kiện mơi trường, văn hóa tổ chức 79 Biểu đồ 2.6: Mức độ hài lòng VC phong cách làm việc người lãnh đạo, quản lý đơn vị 80 Biểu đồ 2.7: Mức độ hài lòng VC việc đề bạt, xét thăng tiến 82 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài luận văn Xuất phát từ vai trò tạo động lực làm việc quan, tổ chức Đối với quan, tổ chức kể khu vực công lẫn khu vực tư việc quản lý người xem vấn đề quan trọng Bởi sử dụng có hiệu nguồn lực người sở thành công Nhân tổ chức thuộc khu vực công người xây dựng, thực thi sách, yếu tố định đến thành bại chủ trương, sách Năng lực tinh thần, trách nhiệm làm việc họ ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu công tác quan đơn vị Nếu NLĐ thiếu động lực làm việc khơng thực tốt nhiệm vụ mình, chí dẫn đến hệ lụy, tiêu cực cho xã hội Mặt khác, tạo động lực gắn với yếu tố thúc đẩy NLĐ cảm nhận đánh giá tổ chức mình, cảm nhận ý nghĩa cơng việc qua đó, có hành vi tương ứng với động lực làm việc họ Đồng thời theo chế lan truyền tâm lý, động lực làm việc tích cực người truyền sang người xung quanh từ tạo nên trạng thái tâm lý chung tổ chức Tạo động lực xem công cụ quan trọng nhà quản lý, yếu tố mang tính định hiệu làm việc khả cạnh tranh tổ chức Tạo động lực tốt giúp nhân viên có tinh thần, thái độ hành vi tích cực hoạt động tổ chức Biểu rõ mức độ thay đổi hành vi thái độ nhân viên gồm ý thức chấp hành kỷ luật, mức độ gắn bó với tổ chức hài lịng họ, dẫn đến chất lượng hiệu cơng việc Có thể nói tạo động lực làm việc cho viên chức ngành giáo dục đơn vị nghiệp cơng lập nói chung trường trung cấp, cao đẳng nói riêng nội dung quan trọng quản lý nguồn nhân lực Quản lý 10 ... tạo động lực làm việc cho viên chức ngành giáo dục trường trung cấp, cao đẳng địa bàn tỉnh Đắk Lắk; yếu tố ảnh hưởng đến tạo động lực làm việc cho viên chức ngành giáo dục trường trung cấp, cao. .. ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC VÀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC NGÀNH GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP, CAO ĐẲNG 20 1.1 Động lực làm việc tạo động lực làm việc 20 1.2 Tạo động lực làm việc. .. lực làm việc tạo động lực làm việc cho viên chức ngành giáo dục trường trung cấp, cao đẳng Chương 2: Thực trạng tạo động lực làm việc cho viên chức ngành giáo dục trường trung cấp, cao đẳng địa