Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 môn toán

Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 môn Toán Đủ 3 bộ sách Hoatieu vn NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA TOÁN 7 MỚI (Dựa trên 3 chủ đề Số Đại số; Hình học và Thống kê xác xuất đã phân tích trước đó) Sách Sách KNTT S[.]

NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA TOÁN MỚI (Dựa chủ đề: Số-Đại số; Hình học Thống kê - xác xuất phân tích trước đó) Sách Chủ đề Đại số: Bài đại lượng tỉ lệ thuận Sách KNTT Sách CTST Sách Cánh diều * Về mặt hình thức: đẹp, gọn so với toán kênh hình giảm nhiều so với phiên cũ thiếu phong phú * Về mặt hình thức: đẹp, * Về mặt hình thức: đẹp, gọn so với tốn gọn so với tốn kênh hình giảm nhiều so với hình ảnh nhẹ nhàng so phiên cũ thiếu phong với toán phiên phú * Về mặt cấu trúc: * Về mặt cấu trúc: * Về mặt cấu trúc: - Phần khởi động đưa ví - Phần khởi động dụ chưa thực tế, phiên cũ đưa khó nhận biết nên em câu hỏi lửng tạo cho người đổi thành toán khác dạy hai định hướng trái mang tính thời chiều người dễ tính nhận dễ hiểu thấy dễ, - So với phiên sách người khó tính cảm nhận hành đưa đến ví gợi ý mà thể dụ cánh diều - So với phiên sách hành đưa đến ví sáng tạo khơng rập ví dụ đại lượng nên dụ đưa khn hình thức (tớ thích chưa đủ phong phú ví dụ này) thuyết phục người học để bật công thức - So với phiên sách tổng qt thành định tính tốn hành đưa đến ví dụ nghĩa đưa - Cách xây dựng phần - tính chất: trình bày ví dụ lợi dụng gọn gàng, dễ nhận biết ý đơn giản, nhẹ nhàng tình đầu tính chất đưa - So với sách cánh diều hướng dẫn học sinh CTST KNTT lại gộp nhận biết điểm giống ví dụ sát, dễ hiểu, dễ chung phần tính chất vào hai cơng thức để từ áp dụng vào phần tập định nghĩa Nếu không nhận biết tổng quát - giới thiệu dạng tốn: để ý kĩ khó nhận biết khái niệm (tớ đánh giá cao đưa đc dạng tốn (cái có lẽ ý đồ tác điểm này) áp dụng tính chất áp giả đưa mục dụng dãy tỉ số thực tế Cách xây dựng tính chất tiết hay Tuy nhiện thích tường giới thiệu phần ý đánh đố người đọc, người minh (KNTT học người dạy điểm phần này) (kém - trừ điểm) - tính chất: trình bày gọn gàng sau đưa ưu điểm bù lại hai tốn thực tế ln cách giới thiệu dạng toán Tuy nhiên sách điền khuyết (đánh giá cao có anh Cánh diều xem bù lỗ) trình bày cách nhận - tính chất: trình bày gọn biết tính chất cịn sách gàng, dễ nhận biết tính chất cịn lại lại khơng trình đưa ví dụ bày kĩ (Chắc bữa sát, dễ hiểu, dễ áp dụng vào đứt cáp quang nên anh phần tập KNTT bị tín hiệu đến - giới thiệu dạng toán: - Phần khởi động giới thiệu loại củ tốt cho sức khỏe (hay) thêm vài thơng tin ăn thức uống chế biến từ kĩ Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn tận Chân trời) - giới thiệu dạng toán: đưa đc toán áp dụng dãy tỉ số thực tế ựu điểm KNTT có dịng giới thiệu dạng toán chia số theo tỉ lệ cho trước sau cho ln tập áp dụng (chỉ dòng hẳn anh kia) + tập: Lượng tập đưa không nhiều, nhiên mỗi dạng khác để giới thiệu đưa đc dạng tốn áp dụng tính chất áp dụng dãy tỉ số thực tế nhiên chưa thuyết phục điểm ví dụ tỉ số xây dựng tỉ lệ thức chưa giải thích áp dụng tỉ số (xác nhận thiếu luận khoa học = trừ điểm qnh giá cục sạn to chà bá lửa) Bởi lẽ Hs học từ tỉ số từ a+b+c từ a+b-c a-b-c để áp dụng tính chất dãy tỉ số nhàu cho phù hợp sách mô tả thiếu luận toán học (mất điểm trầm trọng) + tập: lượng tập tự luyện phong phú, đáp ứng vấn đề rèn luyện kĩ người học mơ nhiều KL chung: có thay đổi toán liên hệ thực tế sát thực đẹp hình thức chất KL chung: Có phối hợp (đánh giá cao) lượng so với toán nhiều phương pháp KL chung: Có phối hợp loại tích cực hoạt động nhiều phương pháp lĩnh hội tri thức với trẻ Bài tập phong tích cực hoạt động lĩnh hội tri thức với trẻ phú dạng toán Cách trình bày số nội Nhiều hoạt động rõ ràng, mạch lạc nhiên dung chưa hơp lí nhiều hạn chế dạng tốn Đánh giá: 8đ Đánh giá 7.5đ logic cách trình bày toán theo nghĩa logic Đánh giá: 6.5đ Chủ đề Hình học: Bài Tam giác cân * Về mặt hình thức: đẹp, * Về mặt hình thức: đẹp, * Về mặt hình thức: đẹp, gọn so với tốn hình gọn so với tốn hình gọn so với tốn hình ảnh rõ ràng ảnh rõ ràng ảnh rõ ràng * Về mặt cấu trúc: * Về mặt cấu trúc: * Về mặt cấu trúc: - Phần khởi động giới thiệu hình ảnh vẽ ngơi nhà Gv soạn lại thay thành hình ảnh chân thật - Phần khởi động giới thiệu hình ảnh nhà Ga xe lửa Đà Lạt nhưn sơ sài Gv lấy thêm thông tin mạng xuống để bổ sung cho - Phần khởi động giới thiệu hình ảnh cầu Long Biên em đổi thành cầu Nhật Tân cho hồnh tráng Gv tự Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn nhà Rơng (một biểu tượng văn hóa dân tộc thiểu số vùng tây nguyên) nhằm giới thiệu quảng bá thêm nét đẹp truyền thống dân tộc VN Gv tự thêm vào phần vẽ hình theo cách diễn đạt để rèn thêm kĩ vẽ hình cho Hs phần khởi động thêm phong phú Gv tự thêm vào phần vẽ hình theo cách diễn đạt để rèn thêm kĩ vẽ hình cho Hs thêm vào phần vẽ hình theo cách diễn đạt để rèn thêm kĩ vẽ hình cho Hs - So với phiên sách - So với phiên sách hiện hành giới thiệu hành giới thiệu định định nghĩa nghĩa sách sách cho Hs nhận cho Hs nhận biết cách biết cách trực quan trực quan qua hình ảnh qua hình ảnh qua đo - Từ phần khởi động hoạt động cắt giấy để nhận đạc (gv tự yêu cầu) để thẳng vào giới thiệu biết định nghĩa cách giới nhận biết định nghĩa định nghĩa tam giác cân, thiệu tên gọi yếu tố nhiên sách cũ tường tên gọi yếu tố tam giác cân minh cách giới thiệu tam giác cân củng giới thiệu cụ thể, tường tên gọi yếu tố cố tập áp minh Sgk cũ (cái tam giác dụng định nghĩa để nhận hay so với cánh diều) - Cách xây dựng phần tính biết tam giác cân SGk củng cố chất nhẹ nhàng so với cũ tập áp dụng định nghĩa để sách cũ (hay) Mục giới - Cách xây dựng phần tính nhận biết tam giác thiệu định nghĩa tam giác chất nhẹ nhàng so với SGk cũ vng cân tính chất sách cũ cách hoàn thành chứng minh hình học đồng thời qua nhận biết tính chất dấu hiệu nhận biết hoàn toàn tương tự phiên sgk cũ Cuối hoạt động tập theo mức độ thơng hiểu qua giới thiệu khái niệm tam giác (tam giác vng cân khơng giới thiệu phần kiến thức sách - mà lại giới thiệu phần tập 4.26) mặt trình bày phần định nghĩ tính chất có phân định rạch ròi CTST - Cách xây dựng phần tính tam giác vng cân nhẹ chất nhẹ nhàng so với nhàng sgk sách cũ hoạt động điền ví dụ đối tượng Hs khuyết vào phiếu học tập giỏi Gv yêu cầu Hs hoàn thành chứng minh tự thực cịn với Hs tb hình học đồng thời qua yếu cần hướng dẫn nhận biết tính chất dấu Hs đọc hiểu, phân tích để hiệu nhận biết Sau mục xây dựng Cũng qua ví dụ có tập áp dụng Qua này, tác giả giới thiệu tập Áp dụng, Hs dạng tốn tính số đo giới thiệu dạng tính góc đỉnh biết số đo tốn số đo góc đỉnh góc góc đáy (Đánh giá cao ở đáy tam giác cân qua điểm này) phần thực hành Tuy nhiên - Tương tự tính chất Gv tự đưa thêm phần dấu hiệu nhận biết nhận xét cơng thức tính góc nhẹ nhàng lồng đỉnh góc đáy vào để ghép dạng tốn tính Hs dễ dàng cho phần số đo góc đáy vận dụng 1; Về định nghĩa biết số đo góc đỉnh tính chất tam giác - Thua so với sách cánh ví dụ sgk giới vuông cân tam giác thiệu định nghĩa dấu diều sgk hành chỗ chưa giới thiệu được giới thiệu lồng ghép hiệu nhận biết tam giác cách vẽ tam giác cân, tam phần củng cố (cái qua ví dụ giác (chưa hiểu ý đồ thích cách trình - Giới thiệu gọn gàng cách bày cánh diều hơn) Vẫn tác giả) Dành cho vẽ tam giác cân (để người đề cao cách trình bày cháu nhà tự tìm hiểu cánh diều chỗ phân định học dễ quan sát hơn, (mục 4) rạch rịi tính chất dấu người soạn edit lại hình Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn * Khác với Cánh diều KNTT nội dung đường trung trực đoạn thẳng lại lồng ghép vào thể vừa giới thiệu định nghĩa đường trung trực vừa áp dụng kiến thức tam giác cân vào đường trung trực đoạn thẳng (ở chủ đề so sánh tam giác đặc biệt nên tớ không đánh giá nội dung để tính điểm) hiệu nhận biết thành mục riêng biệt, cịn gộp ảnh cho tường minh hơn) Nếu Gv để ý thấy * tập: Giới thiệu chia hoạt động (soạn thơi khổ mà cịn phải nhiều dạng tập khác đọc kĩ hiểu ý đồ tác giả có tốn thực tế nhọc nhỉ) * Bài tập: Lượng tập đưa khơng nhiều thể nhiều dạng tốn Chỉ có điều thua so với Cánh diều CTST KNTT chưa đưa dạng tập tính góc đỉnh góc đáy (khơng hiểu ý đồ tác giả gì?) Chưa có dạng tốn áp dụng kiến thức vào thực tế (cái theo đốn khơng đưa dạng tốn vào nên khó để dạng tốn thực tế) * Bài tập: Giới thiệu nhiều dạng tập khác có nhiều dạng tốn thực tế so với cánh diều - Thua so với sách cánh diều sgk hành chỗ chưa giới thiệu cách vẽ tam giác cân, tam giác (chưa hiểu ý đồ tác giả) Dành cho cháu nhà tự tìm hiểu (mục 4) KL chung: Sách viết theo KL chung: Sách viết theo lối lối nhẹ nhàng, dễ tiếp cận nhẹ nhàng, dễ tiếp cận với người học người dạy có với người học người dạy linh hoạt thể linh hoạt trình KL chung: Sách viết theo truyền đạt với đối trình truyền đạt với lối nhẹ nhàng, dễ tiếp cận tượng hs Giới thiệu đối tượng hs Giới với người học người nhiều dạng toán qua thiệu dạng dạy linh hoạt tốn chứng minh hình học hoạt động có nhiều q trình truyền đạt với qua hệ thống tập tập ứng dụng thực tế so đối tượng hs Giới chưa có tốn thực tế với cánh diều nhiên thiệu cách khéo léo Tuy có rõ ràng nội dung nhược điểm phần dùng từ dạng tốn thơng qua lại mang tính chất ngữ diễn đạt định nghĩa tam hoạt động học Chưa có giác vuông cân chưa tường giới thiệu nặng kiến nhiều tập ứng dụng thức trọng đến minh so với sgk cũ cánh kiến thức học vào thực rèn luyện kĩ cho Hs diều Cách trình bày nội tiễn dung chưa logic Đánh giá 8.5 đ cánh diều Đánh giá: 6.5 đ Đánh giá: 8.0 đ Chủ đề * Về mặt hình thức: màu Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn * Về mặt hình thức: Đẹp, rõ * Về mặt hình thức: Đẹp, Thống kê mè chữ chưa đẹp, chưa chữ xác xuất: rõ - nguyên nhân Bài Làm mẫu để điều chỉnh quen với phần hình ảnh minh biến cố họa nghèo nàn * Về mặt cấu trúc: * Về mặt cấu trúc: - Phần khởi động giới - Phần khởi động giới thiệu thiệu câu trích dẫn cụt tình thực tế ngủn làm dễ quê độ chỗ gần gũi (trọng tài tung đồng Vì lí phần xu trận đá bóng) kiến thức với HS Hs đa số thích THCS với người lâu liên quan đến thể thao năm quen thuộc lòng - Mở đầu khái niệm với sách THCS mà quất vào hoạt động khám phá mà câu lấp lửng hình thức chênh vênh xíu lấy trường hợp tung đồng lại thăng để tiếp xu so với sách KNTT tục soi đưa nhiều ví dụ thực tế - Mở đầu khái niệm liên quan đến tích hợp GD vào hoạt động khám phá đạo đức Hs nhiều thơng mà nhìn vào tinh ý qua vấn đề vật lý, địa chút thấy hoạt lý trò chơi xúc xắc động thiết kế theo PP phần CTST thua khăn trải bàn roài nên sẵn so với KNTT điểm tớ quất ln hình - Hoạt động sâu vào ảnh cho người đọc dễ hiểu củng cố cho Hs khái thông qua hai hoạt động niệm biến cố ngẫu giới thiệu khái niệm nhiên/chắc chắn/khơng thể có tập trả lời thơng qua ba ví dụ hai câu hỏi để củng cố khái thực hành tập niệm cho hoạt động thực tế gần gũi vậy ổn giúp Hs, đặc biệt Hs - Hoạt động sâu vào yếu kém, có nhận thức củng cố cho Hs khái sâu khái niệm niệm biến cố ngẫu cần củng cố nhiên/chắc chắn/không thể * tập: Với mức độ kiến thơng qua hai ví dụ hai thức tập thực tế gần gũi dừng lại cấp độ nhận biết ổn thông hiểu nên với tập -Bài tập phần thử thách sgk ổn (chưa có thời nhỏ sai đề gian giải) * tập: Với mức độ kiến thức dừng lại cấp độ nhận biết thông hiểu nên với tập sgk ổn (chưa có KL chung: mặt lí thời gian giải) thuyết cịn tập Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn rõ chữ * Về mặt cấu trúc: - Phần khởi động giới thiệu tình trị chơi rút thẻ từ hộp để dẫn dắt vào giống cho có Thua xa so với sách CTST tạo tình động não thật - Khác hẳn so với sách viết chủ đề loại trước anh cánh diều lại tập trung vào giới thiệu biến cố ngẫu nhiên không động chạm đến biến cố chắn biến cố khơng thể (cái khơng rõ mục tiêu chương trình nên k dám quánh giá đây) Cả hoạt động (2 trò chơi) xếp giống mặt phương pháp bố cục Thông qua nhận xét hoạt động khám phá để nhận biết biến cố ngẫu nhiên, củng cố ví dụ sgk tập cho hoạt động * tập: Với mức độ kiến thức tập trung vào rèn kĩ liệt kê tập hợp kết kiện xác định biến cố ngẫu nhiên nên có phần nhẹ so với hai sách có chủ đề KL chung: Sách viết khéo léo chèn vào PPDH đại bên hoạt động bố trí hoạt động hợp lí Lỗi kiến thức đề tập (cục sạn chà bá lửa - không đáng bị điểm phần mẫu cịn góp ý điều chỉnh.) Đánh giá: 8.5 đ Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn KL chung: Không đặt trung vào giới thiệu khái niệm có nhiều nặng giới thiệu nhiều tập để tập trung vào rèn kĩ khái niệm sách cho người học trước mà tập trung vào rèn kĩ liệt kê tập hợp ổn xác định biến cố ngẫu nhiên nên tạm Đánh giá: 9.0 đ chấp nhận Đánh giá: 8.0 đ ... diễn đạt để rèn thêm kĩ vẽ hình cho Hs - So với phiên sách - So với phiên sách hiện hành giới thiệu hành giới thiệu định định nghĩa nghĩa sách sách cho Hs nhận cho Hs nhận biết cách biết cách trực... Thua so với sách cánh diều sgk hành chỗ chưa giới thiệu cách vẽ tam giác cân, tam giác (chưa hiểu ý đồ tác giả) Dành cho cháu nhà tự tìm hiểu (mục 4) KL chung: Sách viết theo KL chung: Sách viết... với hai sách có chủ đề KL chung: Sách viết khéo léo chèn vào PPDH đại bên hoạt động bố trí hoạt động hợp lí Lỗi kiến thức đề tập (cục sạn chà bá lửa - không đáng bị điểm phần mẫu cịn góp ý điều