PHƯƠNG HƯỚNG, CHIÉN LƯỢC XÂY DựNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS HOÀI HƯƠNG GIAI ĐOẠN 2015 - 2020, TÀM NHÌN ĐÉN NĂM 2025

PHỊNG GD VÀ ĐT HỒI NHƠN TRƯỜNG THCS HỒI HƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hoài Hương, ngày 30 tháng năm 2015 PHƯƠNG HƯỚNG, CHIÉN LƯỢC XÂY DựNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS HOÀI HƯƠNG GIAI ĐOẠN 2015 - 2020, TÀM NHÌN ĐÉN NĂM 2025 PHẦN I MỞ ĐẦU Với mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nhân lực cho quê hương đất nước, sau ngày miền Nam hoàn toàn giải phóng, cho phép UBND huyện Hồi Nhơn, vào năm 1977 Trường Phổ thơng cấp I, II Hồi Hương thành lập Qui mô nhà trường nhiều năm sau tiếp tục phát triến, trải qua trình hình thành phát triến, sau nhiều lần yêu cầu, nên lúc nhà trường tách lại nhập vào mang nhiều tên khác nhau, có giai đoạn địa bàn xã khơng có trường THCS Đen tháng năm 2004 thông qua định số 1134/QĐ-UB UBND huyện Hoài Nhơn, trường THCS Hoài Hương tái thành lập gồm phận giáo viên học sinh bậc THCS từ trường THPT Nguyễn Du tách Quá trình nhập, tách, thành lập lại nhà trường gặp khơng khó khăn nhiều mặt làm ảnh hưởng không nhỏ đến ổn định phát triển trường Tuy nhiên, trường THCS Hoài Hương đóng hoạt động địa bàn xã, nhân dân có truyền thống cách mạng, hiếu học, ngành cấp trên, cấp uỷ Đảng, quyền, đồn the xã hội địa phương ln có quan tâm đầu tư giúp đỡ Bên cạnh đó, nhà trường ln xây dựng phát huy truyền thống đoàn kết Ý thức trách nhiệm, tinh thần vượt khó, ln tâm vươn lên đội ngũ CB-GV-NV học sinh nên đến nay, Trường THCS Hoài Hương giành nhiều thành đáng khích lệ Cơ sở vật chất khang trang, chất lượng đội ngũ CB-GV-NV, chất lượng giáo dục ngày nâng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục địa phương Đặc biệt, năm học 2008-2009 nhà trường hoàn thành mục tiêu xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010 Năm học 2013-2014 trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia lần Năm 2013 trường công nhận đạt kiểm định chất lượng cấp độ theo QĐ số 492/QĐ-SGDĐT ngày 15/7/2013 Từ đến nay, trường có nhiều đóng góp cho phát triển văn hóa giáo dục, xã hội địa phương Trong xu hội nhập kinh tế quốc tế phát triển vũ bão CNTT, kinh tế nước nhà địi hỏi cần có người Việt Nam sáng tạo động, có kỹ sống, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Với tinh thần đó, trường THCS Hoài Hương xây dựng “Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển giáo dục trường THCS Hoài Hương giai đoạn 2015 đến 2020 tầm nhìn đến năm 2025” “C h iến lư ợ c x â y d ự n g p h t triển g iá o d ụ c tr n g T H C S H o i H n g g ia i đ o n đ ến 2 tầ m n h ìn đ ế n n ă m 2 ” nhằm xác định rõ định hướng, mục tiêu chiến lược giải pháp chủ yếu trình vận động phát triển, sở quan trọng cho sách Hội đồng trường hoạt động Hiệu trưởng toàn cán bộ, giáo viên, công nhân viên học sinh trường Xây dựng triển khai thực kế hoạch chiến lược trường THCS Hồi Hương hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc thực Nghị Quyết Chính phủ đổi giáo dục phổ thơng, góp phần đưa nghiệp giáo dục xã nhà phát triển theo kịp yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội đất nước, hội nhập với nước khu vực giới PHẦN II NHỮNG NỘI DƯNG CHÍNH CỦA CHIẾN Lược I PHÂN TÍCH MƠI TRƯỜNG 1.1 Đặc điểm tình hình 1.1.1 đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh * Ban Giám hiệu: 03 đ/c, có 01 qua lớp quản lý - Giáo viên 53/31 nữ; Trong đó: Đại học: 47, Cao đẳpg: 3; - Nhân viên: 05/4 ĩlữ; Trong đó: Cao đẳng: 01, Trung cấp: 02,) 01 thu viện chua qua đào tạo - Trường có 01 chi độc lập với 34 Đảng viên - Tổng số học sinh : 1148/585 nữ/28 lớp 1.1.2 Môi trường bên 1.1.2.1 Mặt mạnh - Cơng tác quản lí Ban Giám hiệu trường có kế hoạch thực thành viên cho năm, tháng, tuần, triển khai, tổ chức thực hiện, đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời theo giai đoạn Nhà trường thực tốt quy chế dân chủ, tính minh bạch thể rõ ràng qua hoạt động; - Tập thể nhiệt tình, nhiều giáo viên tận tụy với công việc, nhiều giáo viên có tay nghề giỏi: Hiện có 23 Giáo viên dạy giỏi cấp huyện, 06 GVDG cấp tỉnh, đạo đức nghề nghiệp đánh giá tốt, phần lớn giáo viên ứng dụng CNTT giảng dạy công tác - v ề hạnh kiếm học lực: Đa số học sinh đánh giá ngoan, ham thích hoạt động, v ề học lực học sinh tồn trường đánh giá loại khá, có nhiều học sinh giỏi cấp cấp công nhận qua kỳ thi học sinh giỏi huyện, tỉnh tổ chức - Cơ sở vật chất nhà trường ngày tăng cường, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu cho công tác dạy học 1.1.2.2 Mặt yếu: - Một số cán bộ, giáo viên chưa linh hoạt công việc số hoạt động tập thể; - Công tác đánh giá giáo viên cịn mang tính động viên - Tỷ lệ học sinh có học lực yếu cịn cao so với u cầu; 1.1.3 Mơi trường bên ngồi: 1.1.3.1 Cơ hội: Được quan tâm đạo Đảng ủy quyền địa phương, Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Hoài Nhơn động viên nhà trường việc thực nhiệm vụ Địa phương xã anh hùng, cấp quan tâm tạo điều kiện để tăng cường sở vật chất cho dân cư trường học Ý thức trách nhiệm cha mẹ học sinh nhân dân việc học tập em ngày nâng cao 1.1.3.2 Thách thức: Một số phụ huynh cịn thờ với việc giáo dục em chưa thật quan tâm đến việc học tập rèn luyện học sinh Mơi trường xã hội q trình thị hóa kinh tế chuyển chế kinh tế thị trường tác động khơng nhỏ đến q trình học tập học sinh Các vấn đề chiến lược: 1.2.1 Danh mục vấn đề chiến lược: 1.2.1.1 Tập trung cải tiến phương pháp dạy học 1.2.1.2 Tập trung rèn luyện kỹ sống cho học sinh 1.2.1.3 Xây dựng đội ngũ: Có lực sư phạm, có lương tâm nghề nghiệp, có phấm chất đạo đức, có ý thức phấn đấu, có tinh thần vượt khó 1.2.1.4 Tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống, giáo dục lễ giáo cho học sinh; Xây dụng trường học văn hóa 2 C ác ngu yên n h ăn củ a vẩn đ ề 1.2.2.1 Cải tiến phương pháp dạy học thực nhiều khỉ “Khấu hiệu ” nguyên nhân sau: - Chương trình tải, nặng kiến thức hàn lâm, thiếu tính thực tiễn; - Đồ dùng dạy học thiếu không đồng bộ, hầu hết đồ dùng học sinh thực hành thường sử dụng đồ dùng dạy học thiếu đồng nhà nước cấp; c s v c nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp - Nhận thức giáo viên chưa đầy đủ, cịn ỷ lại trơng chờ 1.2.2.2 Đổi với việc rèn luyện kỹ sổng - Đã có tài liệu giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh, tài liệu cịn nên khó khăn việc tố chức - Nhà trường có kế hoạch riêng đạo cơng tác rèn kỹ sống 1.2.2.3 Xây dựng đội ngũ có lực sư phạm, có lương tâm nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức, có ỷ thức phấn đấu, có tỉnh thần vượt khó: Đại phận giáo viên có lực lương tâm nghề nghiệp chưa đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn 2.3 C c vấ n đ ề c ầ n IVU tiê n g iả i q u y ế t: 1.2.3.1 Đẩy mạnh đổi phương pháp giảng dạy 1.2.3.2 Tăng cường giáo dục kỹ sống 1.2.3.3 Xây dựng đội ngũ Nhà giáo có phẩm chất, lực chun mơn tốt 1.2.3.4 Tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống, giáo dục lễ giáo cho học sinh; Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực II ĐINH HƯỚNG CHIẾN LƯƠC • • 2.1 Sứ mệnh Tạo dựng mơi trường học tập thân thiện, lượng giáo dục cao, để học sinh có kỷ cương, nếp, chất có hội phát triển tài tư sáng tạo 2.2 Các giá trị cốt lõi: - Biết vượt khó khăn học tập có ý chí vươn lên sống - Kiên trì nhẫn nại, ứng xử tốt tình - Có lập trường vững vàng trước thay đổi bên - Khỏe mạnh chất, tinh thần trí tuệ - Biết làm đẹp cho cho người khác 2.3 Tầm nhìn Đen năm 2025, Trường THCS Hoài Hưong tiếp tục giữ vững Trường đạt chuẩn quốc gia, chất lượng giáo dục toàn diện phát triển ổn định, Trường biết đến đon vị dẫn đầu phong trào thi đua ngành giáo dục huyện Hoài Nhơn III MỤC TIỂU CHIẾN LƯỢC 3.1 Mục tiêu chung Trong hồn cảnh khó khăn tạo dựng mơi trường học tập có nếp, kỷ cương, chất lượng có thương hiệu để học sinh có hội phát triển hết khả Xây dựng nét đẹp văn hóa phù hợp với đặc thù địa phương 3.2 Chỉ tiêu 3.2.1 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên 3.2.1.1 Năng lực chuyên môn cán quản lý, giáo viên công nhân viên đánh giá khá, giỏi 80% 3.2.1.2 100% CB-GV-CNV sử dụng thành thạo máy vi tính phục vụ cho quản lý, dạy học thông tin 3.2.1.3 Phấn đấu đến 2020: 90% giáo viên có trình độ Đại học, tiến tới năm 2025: 100% giáo viên có trình độ Đại học, 02 giáo viên có trình độ Thạc sĩ 3.2.1.4 Phẩn đẩu 85% cán bộ, giáo viên, nhân viên đảng viên 3.2.1.5 100% CB, GV, CNV không vỉ phạm pháp luật, Thực tốt quy chế dân chủ sở, không vỉ phạm sinh đẻ kế hoạch Không để xảy tình trạng gửi đơn thư vượt cấp 3.2.1.6 Phẩn đấu đến cuối năm 2020, trường đứng tốp đầu tổng so 18 trường THCS thuộc phòng giáo dục Đào tạo Hoài Nhơn quản lý 2 H ọ c sin h : 3.2.2.1 Quỉ mô: - Lớp học: Ổn định giai đoạn 2015 đến 2020 32 lớp - Học sinh: Từ 1148 đến 1316 học sinh 3.2.2.2 Chất lượng học tập: - Trên 70% học lực khá, giỏi, có 25 đến 30% học lực giỏi - Tỷ lệ học sinh có học lực yếu 2% Lên lóp sau thi lại từ 99% trở lên - Học sinh đạt giải cấp Huyện 45 đến 60 giải, cấp Tỉnh từ đến giải/năm 3.2.23 Chat lượng đạo đức, kỹ sống - Chất lượng hạnh kiểm: Phấn đấu 95% học sinh có hạnh kiểm khá, tốt Khơng có hạnh kiểm yếu - Học sinh trang bị kỹ sống bản, tích cực tự nguyện tham gia hoạt động xã hội - 85% số học sinh có kỹ sống, kỹ xử lý tình 3.2.3 Cơ sở vât chất - Tăng cường mua sắm thêm tài sản phục vụ cho giảng dạy điều kiện làm việc cho phận văn phòng giáo viên, ổn định mạng hữu tuyến, phấn đấu kết nối mạng cáp quang - Tham mưu với cấp quản lý giáo dục tăng cường sở vật chất đế đảm bảo theo quy định trường chuẩn quốc gia - Xây dựng môi trường sư phạm “Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn”, triển khai đồng phục cho toàn học sinh - Xây dựng logo biểu tượng văn hóa, tinh thần nhà trường 3.3 Khẩu hiệu phương châm hành động Khẩu hiệu : “Hướng THCS Hoài Hương với niềm tin niềm tự hào” Phương châm hành động: “C h ấ t lư ợ n g g iá o d ụ c d a n h d ự c ủ a n h tr n g ” PH ẦN III CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG I Nấng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục học sinh: Trước hết phải xác định: Chất lượng dạy - học hiệu giáo dục thước đo lực, phẩm chất, trí tuệ, tính trung thực, tâm tài người thầy Mọi hoạt động, việc làm nhà giáo phải hướng đến đích NGƯỜI HỌC 1.1 Dạy học Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện, đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức chất lượng văn hoá Cải tiến phưong pháp dạy học đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chng trình chuẩn kiến thức, kỹ phù họp với đối tượng học sinh Đổi hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; tăng cường sử dụng ĐDDH có hiệu quả, thực tốt tiết dạy thực hành thí nghiệm theo phân phối chương trình mơn Đảm bảo chắn, soạn, tiết dạy, hoạt động tập thể lấy học sinh làm trung tâm, lấy học sinh để thiết kế hoạt động Mỗi CB-GV-NV phải áp dụng nhuần nhuyễn “Dạy ít, học nhiều”, sớm khắc phục tình trạng “Dạy lý thuyết sng”, tổ chức nhiều hình thức học tập học ngồi trời, dã ngoại, Xây dựng đơi bạn học tập với quan điểm “Học thầy không tày học bạn” Tăng cường dạy học họp tác theo nhóm nhỏ có luân chuyến nhóm trưởng đế học sinh tập làm quen với công việc lãnh đạo Cải tiến khâu hướng dẫn học nhà Đảm bảo tiết học, giáo viên tăng cường hướng dẫn học sinh để học sinh tự tìm tịi, khám phá kiến thức 1.2 Giáo dục ngồi giị’ lên lớp Cần đổi mới, cải tiến mạnh mẽ tiết học ngồi lên lóp, tạo khơng gian học tập ngồi lớp học Tiếp tục đẩy mạnh hoạt động ngồi lên lóp, thường xuyên định kỳ nhà trường tố chức cắm trại, tố chức giải điền kinh truyền thống Hội khỏe Phù Đổng, rung chng vàng ngồi cịn tổ chức hoạt động khác thi tìm hiểu, đố vui, thi trị chơi dân gian, thi hóa trang, thi ý tưởng sáng tạo, thi văn nghệ, tùy thuộc vào nhiệm vụ năm học Tất hoạt động lên lớp phải lồng ghép với sinh hoạt tư tưởng, giáo dục truyền thống nhằm hướng tới xây dựng học sinh có “tinh thần vui, khỏe để học tập tốt” Tổ chức tham quan học tập cho học sinh nguồn kinh phí đóng góp Cha mẹ học sinh sở tự nguyện phù họp với lứa tuối, tâm sinh lý II Xây dựng phát triển đội ngũ Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệm vụ toàn thể Hội đồng sư phạm nhà trường khơng nhiệm vụ Hiệu trưởng, có vị trí quan trọng, yếu tố thành bại việc thực “Chiến lược phát triển trường THCS Hoài Hương giai đoạn 2015 đến 2020 tầm nhìn đến năm 2025” 2.1 X â y d ự n g đ ộ i n g ũ c ả n b ộ, g iả o viên , n h â n viên - Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ số lượng; có phẩm chất trị; có lực chun môn khá, giỏi; Biết sử dụng thành thạo máy vi tính để phục vụ tốt cơng tác, giảng dạy, quản lý, tra cứu thông tin, giao dịch - 100% cán bộ, giáo viên có phong cách sư phạm mẫu mực, đồn kết, tâm huyết, gắn bó với nhà trường, tương thân tương trợ, họp tác, giúp đỡ tiến Có tinh thần đồng đội, cầu tiến, có tình thân ái, biết vượt qua khó khăn thử thách để vươn lên, biết sẻ chia, nhường nhịn, có tinh thần đấu tranh tự phê bình phê bình, biết nhận lỗi sửa sai mắc phải sai lầm, khuyết điểm Tránh biểu quan liêu, cửa quyền, hách dịch, giải có tình có lý sống phải có tâm có đức có động tốt nghiệp chung nhà trường - Tổ chức xây dựng 100% CB-GV-NV đến trường cảm nhận trường tổ ấm, ngơi nhà thứ hai 2.2 T ă n g c n g g iả o d ụ c p h p lu ậ t v g iả o d ụ c k ỹ n ă n g g ia o tiế p c h o đ ộ i n gũ X â y d ự n g p h o n g c c h m v iệ c c ô n g n g h iệ p tr o n g từ n g h o t đ ộ n g 2.3 C h ă m lo đ i s ố n g c ủ a C B -G V -N V Tăng cường chăm lo đời sống CB-GV-NV, thực đúng, đủ chế độ sách hành, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí để có thu nhập tăng thêm hàng năm Thực tốt chế độ làm việc CB-CC, phát huy tối đa lực sở trường xây dựng tính sáng tạo, áp dụng thành tựu, phát huy lực phân tích, tổng họp CB-GV-NV q trình thực cơng tác giao 2.4 T ă n g c n g c h ỉ đ o đ ộ i n g ũ C N V đ ể n â n g c a o h iể u b iế t x ã h ộ i, m rộ n g k iến th ứ c, h iể u b iế t p h p lu ậ t, c ậ p n h ậ t th ô n g tin c ủ a đ ấ t n c , th ế g iớ i n h ằ m n ă n g ca o b ả n lĩn h c h ỉn h trị, tư tư n g , đ o đ ứ c, tá c p h o n g đ ể g iú p C B -G V -C N V trá n h sa n g ã trư c m ọ i c m dỗ, g ó p p h ầ n đ a n h tr n g tiế n lên III Giúp cho học sinh có kỹ sống bản: Học sinh có kỹ sống giúp cho em biết hòa nhập, hạn chế tối đa tệ nạn xã hội có lĩnh sống dù hoàn cảnh Tổ chức phổ biến hướng dẫn thực tài liệu về: - Kỹ làm chủ sống; - Kỹ phòng chống tệ nạn xã hội; - Kỹ làm chủ học tập: Tự giác, tích cực, tự lực, sáng tạo học tập; - Kỹ giao tiếp hội nhập; - Kỹ định hướng nghề nghiệp, xây dựng câu hỏi trả lời tình nội dung cần học tập Tăng cường giáo dục giới tính giáo dục bảo vệ môi trường Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống với phương án phù họp linh động như: dạy lồng ghép, dạy tiết học lên lóp, tiết sinh hoạt lóp, tiết chào cờ, tiết sinh hoạt đội Có biện pháp kiểm tra, giám sát dạy thầy học trò Tổ chức hoạt động dã ngoại để thăm quan học tập, tạo tình có vấn đề đe học sinh giải (Giáo viên người quan sát, theo dõi rút định hướng cho học sinh ) Kích thích sáng tạo qua nhũng nội dung thi “Thi ý tưởng sáng tạo”, “Nhìn tranh đặt lời”, “Đặt lời bình cho tranh” Phát động quyên góp ủng hộ thiên tai, bão lụt phong trào tương thân tương giáo viên học sinh IV Cơ sở vật chất trang thiết bị giáo dục 10 Cơ sở vật chất, trang bị kỹ thuật nhũng yếu tố quan trọng việc cải tiến phuơng pháp nâng cao chất lượng dạy - học, chất lượng giáo dục - Từng bước tham mưu với cấp quản lý giáo dục phịng tài đầu tư xây dụng thêm phịng mơn khu hiệu Tiếp tục mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ khác, tùng bước đưa phương tiện đại vào giảng dạy, xây dựng sân chơi bãi tập Tiếp tục xây dựng trì tủ sách dùng chung, tủ sách chuyên đề, tủ sách pháp luật, phát động phong trào ủng hộ sách cho thư viện giáo viên học sinh - Có kế hoạch bảo quản, tu sửa kịp thời, tuyệt đối khơng để xảy tình trạng mát, hư hỏng, thất thoát loại tài sản, bên cạnh chống lãng phí quản lý sử dụng tài sản công cung cách quản lý làm việc kiểu “Cha chung khơng khóc” - Phát huy tinh thần trách nhiệm cán công chức cán phụ trách sở vật chất, thiết bị sách Nếu khơng có kế hoạch bảo quản bảo dưỡng để mát hư hỏng cá nhân phải chịu trách nhiệm V ứ n g dụng phát triển công nghệ thông tin: Trong thời đại ngày nay, ước tính hai, ba năm tri thức nhân loại tăng lên gấp đơi, nhà trường nhồi nhét kiến thức cho học sinh mà chủ yếu hướng dẫn học sinh tự học, tự tìm hiểu, tự nghiên cứu Vì khơng thể thiếu ứng dụng CNTT trường học ngày 5.1 Kết nối Internet cho tất máy tính phịng máy, đảm bảo có máy trạm để tiện quản lý, tổ chức cho giáo viên lên mạng tìm tài liệu; triển khai rộng rãi việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, giảng dạy 5.2 Tổ chức hướng dẫn tạo Email sử dụng Email, phần mềm hỗ trợ khác 5.3 Tăng cường đạo, trao đổi thông tin qua mạng nhằm giảm bớt thời gian hội họp kinh phí in ấn Các thông tin, viết, tài liệu đăng tải website thức trường coi tài liệu thức, văn khơng ban hành cho CB-GV-NV trường Dần tiến tới liên hệ với phụ huynh qua điện thoại, qua email có điều kiện 11 5.4 Tiến tới hướng dẫn sử dụng phần mềm mã nguồn mở, cài đặt tất máy, nhằm tránh tình trạng vi phạm quyền tăng độ tương thích sử dụng 5.5 Tăng cường bảo vệ trị nội bộ, an ninh mạng 5.6 Sử dụng có hiệu phần mềm quản lý trường học, cống thông tin điện tử trường VI Công tác lãnh đạo, quản lý tổ chức cán bộ: Chỉ thị 40/CT-TW Ban bí thư Trung ương Đảng “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” coi khâu then chốt định đến thành công trường học, địi hỏi cần có yếu tố sau: 6.1 Phẩm chất đạo đức, tác phong CBQL Cán quản lý (Tổ phó, tổ trưởng, phó phận, ban, đoàn thể) phải người có phẩm chất đạo đức tốt, có lập trường tư tưởng vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao công việc, gương mẫu đầu hoạt động Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, chấp hành nghiêm túc chủ trương đường lối Đảng, pháp luật nhà nước, quy định chủ trương ngành Đảng ủy, chi bộ, trường tổ chức đồn thể nhà trường, có tầm nhìn rộng, có tâm - đức - tài; giỏi chun mơn nghiệp vụ; có biện pháp đạo, lãnh đạo xây dựng đội ngũ, thu hút người tài, sử dụng đội ngũ có hiệu có tác phong làm việc cơng nghiệp khoa học, biết đón đầu công việc Cán quản lý phải người không vụ lợi, khơng lợi ích cá nhân mà bỏ mặc lợi ích tập thế, khơng thiên vị nịnh dưới, khơng lợi ích gần mà khơng nghĩ tới lợi ích xa 6.2 Xây dựng hệ thống quy định Tiến tới xây dựng hệ thống văn bản, quy chế - quy định - nội quy quan với yêu cầu: Các quy định phải họp chuẩn theo thông tư số 42/2012/TTBGD&ĐT ngày 23/11/2012 ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá Chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục, phù hợp với văn pháp luật; Quy định rõ ràng chức nhiệm vụ phận cá nhân, tổ chức phong trào thi đua, xây dựng quy chế dân chủ sở Xây dựng hệ thống quy trình làm việc nhằm tránh tình trạng thiếu sót thực 12 Tổ chức cho tổ văn phòng xây dựng kế hoạch tác nghiệp cho toàn năm Xây dựng hoàn thiện hệ thống văn quy phạm nhà trường như: Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, quy định sử dụng tài sản công, quy định sử dụng email, Internet máy móc thiết bị trường, quy định xếp loại cơng chức, quy trình đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh, quy tắc ứng xử văn hóa trường học 6.3 Kiện tồn cấu tổ chức nhà trường Thành lập, củng cố phận Thư viện - Thiết bị; Bộ phận Tài vụ; Bộ phận chuyên môn, Bộ phận kiểm định, phận CNTT Thành lập ban hội đồng tư vấn như: Ban tuyển sinh, Ban kiểm tra, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật số ban khác Tất ban, hội đồng phải có định thành lập Tổ chức tham gia hoạt động theo qui định Điều lệ trường trung học Bộ Giáo dục Đào tạo 6.4 Tăng cưịng đạo cơng tác văn thư- lưu trữ, tài chính, tài sản 6.4.1 V ăn th lư u tr ữ 6.4.1.1 Người phụ trách văn thư lưu trữ Ngoài quy định phẩm chất trị, lối sống cịn địi hỏi: Tính kiên trì, cẩn thận, khoa học, nhanh nhẹn, hoạt bát, thạo tin học Phụ trách văn thư lưu trữ phải có tầm hiểu biết rộng, nắm tồn hoạt động nhà trường, nắm rõ pháp luật, quy định, quy chế, quy trình đầu cơng việc nhằm tham mưu sớm, kịp thời cho Hiệu trưởng 6.4.1.2 Với công tác văn thư lưu trữ Ban hành văn thể thức, quy trình Mọi văn lưu trữ cẩn thận, dễ tìm, dễ kiểm tra, dễ tra cứu Lưu trữ hồ sơ văn đầy đủ Đảm bảo bí mật quan nhà nước theo Luật lưu trữ số 01/2011/QH Quốc Hội nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Đảm bảo thông tin hai chiều thông suốt, nhanh chóng, kịp thời, xác Thơng tin ln cập nhật thường xuyên Xây dựng hệ thống lưu trữ khoa học 13 Áp dụng phương pháp lưu trữ liên kết máy tính, hồn chỉnh loại hồ sơ lưu trữ Xây dựng thư viện văn pháp quy sử dụng nhà trường thư viện văn nhà trường theo năm 6.4.2 T i ch ín h Cơng khai tài theo quy định pháp luật, công khai mua sắm, minh bạch hoạt động mua sắm, xây dựng, lý, kiểm kê, chi trả chế độ 6.4.3 T i sả n Đảm bảo không để xảy tình trạng mát hư hỏng, phịng chống có hiệu cháy no bảo đảm an tồn, an ninh trật tự Thanh lý tài sản phải công khai, minh bạch, quy trình Những tài sản cịn sử dụng cần tận dụng tu sửa kịp thời đế đưa vào sử dụng 6.5 Chỉ đạo chặt chẽ cơng tác phịng chống tham nhũng thực hành tiết kiệm: Hoàn thiện văn bản, kế hoạch, quy định công tác với phương châm: giáo dục chủ yếu, ngăn ngừa quan trọng Thực hành tiết kiệm chi tiêu, sử dụng tài sản, việc sử dụng điện, máy móc thiết bị khác Sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn tài nguyên nước, điện, tài nguyên công nghệ thơng tin VII Xây dựng trường học văn hóa an tồn Quy hoạch khu vực đê bơn hoa, cảnh, đảm bảo có tính thâm mỹ; đâu tư hệ thống tưới Thường xuyên tố chức cho học sinh lao động vệ sinh trường lóp Xây dựng phịng truyền thống, phịng đội TNTP Hồ Chí Minh Đảm bảo đồ dùng, thiết bị gọn gàng, có tính thẩm mỹ, sẽ, ngăn nắp Mọi chỗ, nơi phải có hiệu giáo dục, xây dựng nội quy tất phòng (kể nhà vệ sinh nhà để xe ) 14 Tổ chức lựa chọn đồng phục học sinh giáo viên với yêu cầu: rẻ, tiết kiệm, phù hợp với sứ mệnh nhà trường VIII Huy động nguồn lực xã hội vào hoạt động giáo dục Nguồn lực yếu tố thiếu để tổ chức hoạt động Đặc biệt nguồn lực thơng tin, ví “Nhà trường thể sống thông tin máu hệ thống thông tin hai chiều hệ thần kinh nó” Xây dựng nhà trường văn hoá, thực tốt quy chế dân chủ nhà trường Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên Huy động nguồn lực xã hội, cá nhân tham gia vào việc phát triển Nhà trường 7.1 N g u n lự c tà i c h ỉn h : Từ ngân sách Nhà nước 7.2 N g o i n g â n sá c h Từ quỹ hội CMHS, nguồn đóng góp giáo viên, nguồn ủng hộ cựu học sinh, tài trợ từ đồn thể Sử dụng mục đích, có hiệu nguồn lực huy động Đảm bảo tính minh bạch trình sử dụng Kêu gọi tổ chức, cá nhân ủng hộ c s v c , kỹ thuật, tài cho trường, lời kêu gọi đăng tải trang Web trường Sử dụng mục đích, cơng khai, minh bạch tài trợ 7.3 N g u n lự c v ậ t c h ắ t Tranh thủ hỗ trợ vật chất từ địa phương, tranh thủ kinh phí khơng tự chủ từ ngân sách nhà nước, nguồn kinh phí hỗ trợ đồ dùng dạy học, trang thiết bị khác Sở Giáo dục - Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào Tạo 7.4 N g u n n h ă n lự c Tăng cường xây dựng bầu khơng khí đồn kết, cởi mở, tạo hội cho CBGV-NV phát huy hết khả thân, sách thu hút nhân lực nơi khác đến cống hiến cho nghiệp giáo dục xã nhà Đưa cập nhật thông tin kịp thời gương người tốt việc tốt lên trang web trường 7.5 N g u n lự c th ô n g tin Nắm bắt kịp thời nguồn thông tin, chọn lọc xử lý kịp thời Đảm bảo thông tin hai chiều thông suốt, không bị ách tắc khâu Phát huy tác dụng trang web trường 15 cấn trọng phát ngôn, thông tin nhà trường phải thực theo thông tư số 09/2009/TT-BGD&ĐT ngày 07/5/ 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo thực công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân (1 năm học lần vào tháng tháng 6) Chỉ có Lãnh đạo nhà trường phổ biến chủ trương, đường lối kết trường phương tiện thông tin đại chúng IX Xây dựng thương hiệu Trong xu hội nhập với giới xu toàn cầu hóa, giáo dục dịch vụ, thương hiệu yếu tố quan trọng 9.1 Xây dựng thương hiệu tín nhiệm xã hội đổi với Nhà trường Xác lập tín nhiệm thương hiệu cán giáo viên học sinh Cha mẹ học sinh Đẩy mạnh tuyên truyền, xây dựng truyền thống Nhà trường, nêu cao tinh thần trách nhiệm thành viên trình xây dựng thương hiệu Nhà trường 9.2 To chức tuyên chọn logo, biêu trưng nhà trường biêu tượng văn hóa (linh vật) Quảng bá ỉogo biếu tượng, thương hiệu, hình ảnh mạng Internet 9.3 Đưa tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị cốt lõi, mục tiêu chiến lược lên nơi dễ nhìn, dễ thấy 16 PHẢN IV TỎ CHỨC THEO DÕI, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN CHIÉN L ợ c I Phổ biến chiến lược phát triển giáo dục “Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển giáo dục trường THCS Hoài Châu Bắc giai đoạn 2015 - 2020 tầm nhìn đến năm 2025” lấy ý kiến rộng rãi toàn trường, sau hoàn chỉnh, Hiệu trưởng định ban hành; Tổ chức phổ biến rộng rãi tới toàn thể CB-GV-NV, Cha mẹ học sinh, học sinh trường Xin ý kiến quan chủ quản, Đảng ủy, ƯBND, HĐND, UBMT Tổ Quốc xã, chi bộ, đoàn thể nhà trường tổ chức cá nhân quan tâm đến nhà trường Đồng thời đăng tải trang Website nhà trường II Tổ chức thực Thành lập Ban đạo thực chiến lược, ban đạo phận chịu trách nhiệm điều phối trình triển khai kế hoạch chiến lược Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau giai đoạn sát với tình hình thực tế nhà trường Hàng năm Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch tác nghiệp phải vào chiến lược, đạo phận, tham mưu với chi đạo đoàn thực chiến lược Tất hoạt động trường, hoạt động cá nhân nhắm đến việc thực mục tiêu chiến lược III Lộ trình thực kế hoạch chiến lược 3.1 G ia i đ o n (T n ă m - ): Đ â y g ia i đ o n tiề n đề, vậ y p h ả i tậ p tr u n g o c c c ô n g v iệ c sa u : Nâng cao nhận thức cho CB-GV-NV, thành lập ban đạo thực chiến lược Xây dựng tài liệu dạy kỹ sống, tập huấn giáo dục kỹ sống cho CB-GV-NV Phấn đấu nâng dần chất lượng lên: Trên 60% học lực khá, giỏi (20% - 23% học lực giỏi) Tỷ lệ học sinh có học lực yếu 2% Thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh từ 45 giải trở lên, hạnh kiểm tốt đạt 90% 3.2 G ia i đ o n (T n ă m - ) 17 Nâng chất lượng tăng thêm 3-5% so với giai đoạn 1, riêng học lực giỏi tăng thêm 2%, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống vào nề nếp Hoàn thành xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn, quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn CB-CC, xây dựng quy tắc ứng xử có văn hóa, hồn thành biểu trưng, logo, biểu tượng văn hóa, đồng phục triển khai thực 3.3 G ia i đ o n (T n ă m - 2 ) Nâng chất lượng tăng thêm 3-5% so với giai đoạn 1, riêng học lực giỏi tăng thêm 2% so với giai đoạn 2, Kỹ sống học sinh hoàn thiện IV Đối với Hiệu trưỏng Tổ chức triển khai thực kế hoạch chiến lược tói cán bộ, giáo viên, CNV nhà trường Thành lập Ban đạo, ban kiểm tra đánh giá thực kế hoạch năm học Xây dựng KH năm học bám sát yêu cầu chiến lược V Đối với Phó Hiệu trưởng Theo nhiệm vụ phân công, giúp Hiệu trưởng tổ chức triển khai phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch, đề xuất giải pháp để thực VI Đối vói tổ trưởng chun mơn, trưởng phận, đồn thể Tổ chức xây dựng thực kế hoạch phận, tổ sở chiến lược này; Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thành viên Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất giải pháp để thực kế hoạch VII Đối với cá nhân cán bộ, giáo viên, nhân viên: Căn kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo năm học Báo cáo kết thực kế hoạch theo học kỳ, năm học Đồ xuất giải pháp để thực kế hoạch VIII Đối với thưòng trực Ban đại diện CMHS (Đe xuất nhà trường): Tổ chức triển khai chiến lược buổi họp phụ huynh, thống quan điếm thực hiện, hỗ trợ nhà trường hoạt động 18 PHẦN V ĐIỀU KHOẢN THI HÀNH Bản chiến lược pháp lý để tất phận đồn thể, tổ chun mơn, cá nhân xây dựng kế hoạch hàng năm; Đồng thời sở để đánh giá xếp loại công chức, mức độ hoàn thành nhiệm vụ, sở để CB-CC đối chiếu với tồn cơng việc từ CB-GV-NV rút kinh nghiệm trình thực Hàng năm, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học dựa chiến lược này, có điều chỉnh cần thơng qua hội đồng trường, thông qua ban đạo thực chiến lược phổ biến công khai hội đồng sư phạm Mỗi CB-GV-NV, phận, đoàn thể, tổ chun mơn phải có tự đánh giá việc thực chiến lược phát triển giáo dục, đề giải pháp cho năm sau PHẦN VI KẾT LUẬN Trước yêu cầu đổi lãnh đạo quản lý trường phổ thơng bối cảnh tồn cầu hóa xu hội nhập Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THCS Hoài Châu Bắc cần tập trung vào yêu cầu sau: Có nhận thức sâu sắc đầy đủ cách mạng KHKT giới phát triển với bước tiến nhảy vọt, đưa lồi người chuyển từ kỷ ngun cơng nghiệp sang kỷ nguyên thông tin Phát triển kinh tế tri thức vấn đề mấu chốt để phát triển kinh tế - xã hội đưa đất nước ta xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội theo hướng CNH - HĐH Từ yêu cầu trên, dẫn đến yêu cầu mẫu hình nhân cách người lao động mới, đòi hỏi chất lượng hiệu giáo dục ngày cao Quản lý giáo dục quản lý nhà trường đóng vai trị quan trọng yếu tố mang tính đột phá định đến chất lượng, hiệu giáo dục 19 Vì vậy, trường THCS Hồi Hương tâm “vượt khó” để xây dựng trường trở thành nơi đặt “niềm tin” hệ học sinh thực thành cơng chiến lược Nhà trường kính trình đến cấp lãnh đạo, đoàn thể, Ban đại diện cha mẹ học sinh biết để hỗ trợ nhà trường thực thành cơng chiến lược Trường THCS Hồi Hương kêu gọi toàn thể CB-GV-NV, học sinh, nhân dân, cha mẹ học sinh, tố chức đồn thê trị, cá nhân có lịng hảo tâm, doanh nghiệp giúp đỡ, tạo điều kiện hỗ trợ cho Nhà trường hoạt động nêu "Phương hướng, chiến lược" này./ Nơi nhận: Phịng GD-ĐT Hồi Nhon; - Đảng ủy, UBND, UBMTTQ xã; - Chi bộ; đồn thể; - Lưu: VT - Ngơ Đình Tấn PHÊ DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HOÀI NHƠN 20