TuÇn 5 Tuần 24 Thứ 2 ngày 14 tháng 2 năm 2022 CHỦ ĐIỂM VẺ ĐẸP MUÔN MÀU Tập đọc VẼ VỀ CUỘC SỐNG AN TOÀN ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Hiểu ND Cuộc thi vẽ Em muốn sống an toàn được thiếu nhi cả[.]
Tuần 24 Thứ ngày 14 tháng năm 2022 CHỦ ĐIỂM: VẺ ĐẸP MUÔN MÀU Tập đọc VẼ VỀ CUỘC SỐNG AN TOÀN ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Hiểu ND: Cuộc thi vẽ Em muốn sống an toàn thiếu nhi nước hưởng ứng tranh thể nhận thức đắn an tồn, đặc biệt an tồn giao thơng (trả lời câu hỏi SGK) - Biết đọc tin với giọng nhanh, phù hợp nội dung thông báo tin vui GD HS ý thức sống tham gia giao thơng an tồn - Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ * KNS: : Tự nhận thức xác định giá trị cá nhân Tuy sáng tạo Đảm nhận trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh minh hoạ đọc - Bảng phụ viết sẵn đoạn văn hướng dẫn luyện đọc III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động - Cho HS đọc khổ thơ mà em thích bài: Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ H: Theo em thơ thể điều gì? - Nhận xét đọc HS, tuyên dương dẫn dắt giới thiệu Khám phá- Thực hành HĐ 1: Hướng dẫn HS luyện đọc nhà HĐ 2: Tìm hiểu *Bài : Vẽ sống an toàn - HS đọc thầm đoạn 1, - trả lời câu hỏi: + Chủ đề thi vẽ gì?(Em muốn sống an tồn) + Tên chủ điểm gợi cho em điều gì? + Cuộc thi vẽ tranh nhằm mục đích gì? + Thiếu nhi hưởng ứng thi nào? Ý đoạn 1, 2: nói lên ý nghĩa hưởng ứng thiếu nhi nước thi + Điều cho thấy em có nhận thức tốt chủ đề thi? + Những nhận xét thể đánh giá cao khả thẩm mĩ em? Ý đoạn cuối: nhận thức em nhỏ sống an tồn ngơn ngữ hội họa + Những dòng in đậm tin có tác dụng gì? + Bài đọc có nội dung ? ( Bài đọc nói lên hưởng ứng thiếu nhi nước với thi vẽ tranh theo chủ đề Em muốn sống an toàn) *Bài: Đoàn thuyền đánh cá - Cho HS đọc khổ 1, + Bài thơ miêu tả cảnh gì?(Bài thơ miêu tả cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi trở với cá nặng đầy khoang) + Đoàn thuyền đánh cá khơi vào lúc nào? Những câu thơ cho biết điều đó? - Cho HS đọc khổ thơ + + 5, lớp đọc thầm + Đoàn thuyền đánh cá trở vào lúc nào? Những câu thơ cho biết điều đó? + Tìm hình ảnh nói lên vẻ đẹp huy hồng biển? (GDBVMT) Ý1:Vẻ đẹp huy hoàng biển - GV yêu cầu HS đọc đoạn hỏi: + Công việc lao động người đánh cá miêu tả đẹp nào? GV: Công việc lao động người đánh cá tác giả miêu tả hình ảnh chân thực, sinh động lại đẹp Đoàn thuyền khơi, tiếng hát người đánh cá gió làm cánh buồm, đẩy thuyền nhanh hơn, nhẹ Họ vui vẻ, phấn khởi có mẻ cá xoắn tay + Bài nói lên điều gì? Ý 2: Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp huy hoàng biển, vẻ đẹp người lao động biển Vận dụng - HS liên hệ việc giữ gìn ATGT tham gia giao thơng an toàn - Trưng bày tranh ảnh sưu tầm thân chủ đề An toàn giao thơng - Hãy chọn hình ảnh thích bình hình ảnh - u cầu HS nhà tiếp tục học thuộc lòng thơ Toán PHÉP TRỪ PHÂN SỐ ( TT ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Trừ hai phân số khác mẫu số - Thực trừ PS khác MS Vận dụng giải tốn - Tích cực, tự giác học bài, trình bày sẽ, khoa học - Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic * BT cần làm: Bài 1, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: bảng phụ - HS: SGK, bút III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động - GV gọi HS lên bảng, HS trả lời: H: Muốn trừ hai phân số có mẫu số ta làm nào? - Hai em chữa BT1; BT2 - SGK - GV lớp nhận xét, tuyên dương Khám phá Các em biết cách thực phép trừ phân số có mẫu số, học hôm giúp em biết cách thực phép trừ phân số khác mẫu số HĐ1 Hình thành phép trừ hai phân số khác mẫu số: - GV nêu toán (VD SGK); HS nghe - tóm tắt tốn - Cửa hàng có - Đã bán đường, đường H: Cửa hàng lại đường? H: Vậy để biết cửa hàng lại đường ta làm phép tính gì? (Ta làm phép tính trừ) ? - Cho HS nêu cách thực - thực tính - HS thực hiện: 4 3 12 5 3 15 ; 2 5 10 ; 3 5 15 12 10 12 10 15 15 15 15 H: Vậy muốn thực trừ hai phân số khác mẫu số, ta phải làm nào? (Muốn trừ hai phân số khác mẫu số ta quy đồng mẫu số hai phân số trừ hai phân số đó) - Cho HS nêu lại nhiều lần Luyện tập thực hành Bài 1: - Gọi hai HS lên bảng làm bài, lớp làm - HS nêu cách làm nêu kết - Cả lớp GV nhận xét Bài 2: - Gọi hai HS lên bảng làm bài, lớp làm - HS nêu cách làm nêu kết - Cả lớp GV nhận xét - GV gọi HS nêu cách làm kết quả, cho HS nhận xét, GV kết luận Bài 3: - GV gọi HS đọc đề toán, nêu tóm tắt tốn, cho HS tự làm vào - GV gọi HS nêu kết quả, cho HS nhận xét - GV ghi giải lên bảng Giải Phân số diện tích để trồng xanh là: 30 14 16 (diện tích 35 35 35 16 Đáp số: 35 diện tích cơng viên cơng viên) Vận dụng - Tìm tâp dạng VBTTốn giải - Yêu cầu HS nhắc lại: Muốn trừ phân số khác mẫu số ta làm nào? - GV nhận xét đánh giá tiết học Dặn HS nhà xem trước tiết sau _ Khoa học ÁNH SÁNG BÓNG TỐI I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nêu ví dụ vật tự phát sáng vật chiếu sáng + Vật tự phát sáng : Mặt trời, lửa,… + Vật chiếu sáng : Mặt trăng, bàn ghế , … - Nêu số vật cho ánh sáng truyền qua số vật không cho ánh sáng truyền qua - Nhận biết ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền tới mắt - Hiểu bóng tối vật thay đổi hình dạng, kích thước vị trí vật chiếu sáng vật thay đổi - Tự làm thí nghiệm để thấy bóng tối xuất phía sau vật cản sáng chiếu sáng - Đốn vị trí, hình dạng bóng tối số trường hợp đơn giản - GD HS ngồi học đảm bảo mật độ ánh sáng cho mắt - Có ý thức học tập nghiêm túc, sáng tạo - NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Tranh ảnh phóng to - HS: chuẩn bị theo nhóm: hộp kín màu đen; đèn pin ; kính; nhựa trong; ống nhựa mềm ; gỗ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Khởi động: - TBHT điều khiển bạn chơi trò chơi: Hộp quà bí mật + Tiếng ồn có tác hại người ? + Nêu biện pháp để phịng chống nhiễm tiềng ồn ? - HS trả lời, lớp GV lớp nhận xét Giới thiệu Muốn nhìn vật ta cần phải có ánh sáng có vật khơng có ánh sáng mà ta nhìn thấy chúng vật tự phát sáng Tại đêm tối ta nhìn thấy mắt mèo ? Các em học để biết Khám phá- Thực hành Hoạt động 1: Tìm hiểu vật tự phát ánh sáng vật chiếu sáng - HS quan sát hình minh hoạ 1, SGK trang 90 trao đổi viết tên vật tự phát sáng, vật chiếu sáng - HS trình bày: Hình 1: Ban ngày: + Vật tự phát sáng: Mặt trời + Vật chiếu sáng: Bàn ghế, gương, quần áo, sách vở, Hình 2: Ban đêm: + Vật tự phát sáng: Ngọn đèn điện (khi có điện), đom đóm, + Vật chiếu sáng: Mặt trăng, gương, bàn ghế, tủ, - GV tiểu kết Hoạt động 2: Tìm hiểu đường truyền ánh sáng, lan truyền ánh sáng qua vật, vấn đề mắt nhìn thấy vật Bước 1: Đưa tình xuất phát nêu vấn đề GV nêu vấn đề: Các em phân biệt vật tự phát ánh sáng vật chiếu sáng Vậy em có biết ánh sáng ? Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu học sinh - GV yêu cầu HS ghi lại hiểu biết ban đầu ánh sáng vào ghi chép khoa học, sau thảo luận nhóm ghi kết vào bảng nhóm Ví dụ biểu tượng ban đầu HS ánh sáng: + Có ánh sáng ta nhìn thấy vật + Ánh sáng xuyên qua số vật + Ánh sáng giúp cối phát triển + Khơng có ánh sáng, ta khơng nhìn thấy vật + Ánh sáng mạnh có hại cho mắt + Ánh sáng có từ Mặt Trời, Mặt Trăng, đèn, lửa nhiều vật khác + Ánh sáng nóng + Ánh sáng có nhiều màu Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi - Từ việc suy đốn HS cá nhân đề xuất, GV tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so sánh giống khác ý kiến ban đầu, sau giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu vật phát âm Ví dụ câu hỏi HS đặt ra: + Ánh sáng xuyên qua vật khơng ? + Ánh sáng xun qua vật ? + Ánh sáng có giúp cho cối phát triển khơng ? + Khi khơng có ánh sáng, ta có nhìn thấy vật khơng ? + Ánh sáng q mạnh có gây hại cho mắt khơng ? - GV tổng hợp câu hỏi học sinh chỉnh sửa nhóm câu hỏi phù hợp với nội dung bài, chẳng hạn: + Ánh sáng truyền ? + Ánh sáng truyền qua vật khơng truyền qua vật ? + Mắt nhìn thấy vật khơng có ánh sáng hay khơng ? - GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất phương án tìm tịi để trả lời câu hỏi Bước 4: Thực phương án tìm tịi - GV yêu cầu HS viết dự đoán vào ghi chép khoa học - HS đề xuất nhiều cách khác GV chốt lại cách thực tốt làm thí nghiệm Để trả lời câu hỏi: Ánh sáng truyền ? GV yêu cầu HS làm thí nghiệm sau: * Cách 1: Dùng ống nhựa mềm (hoặc ống đu đủ), đặt ống thẳng vào mắt nhìn vật xung quanh thấy vật bên Khi uốn cong ống khơng thấy vật nữa, ánh sáng truyền theo đường thẳng uốn cong ống ánh sáng từ vật không tới mắt * Cách 2: Dùng bìa có đục khe nhỏ, dùng đèn pin (có pha khơng pha phản xạ) chiếu qua khe nhỏ H3 trang 90 SGK Lưu ý: Ánh sáng qua khe bìa thí nghiệm có hai trường hợp: + Đèn pin có pha phản xạ tốt: ánh sáng qua khe tỏa rộng ra, khoảng sáng có chùm tia sáng thẳng từ khe Giới hạn hai bên vệt sáng đường thẳng + Đèn pin khơng có pha: ánh sáng sau qua khe thành vệt thẳng rộng Đường thẳng nối từ tâm bóng đèn đến khe sáng qua vệt sáng Dù trường hợp ta thấy ánh sáng theo đường thẳng Để trả lời câu hỏi: Ánh sáng truyền qua vật không truyền qua vật ? GV yêu cầu HS làm thí nghiệm sau: Dùng đèn pin chiếu qua vật kính trong, ni-lơng trong, bìa cứng, sách, gỗ, HS nhận ánh sáng truyền qua vật kính trong, ni-lơng khơng truyền qua vật bìa cứng, sách, gỗ, Để trả lời câu hỏi: Mắt nhìn thấy vật khơng có ánh sáng hay khơng? GV yêu cầu HS làm thí nghiệm trang 91 SGK: bỏ vật vào hộp đen, nhìn vào hộp không bật đèn bật đèn sáng GV giúp HS sau thí nghiệm hiểu được: đèn hộp chưa sáng, khơng nhìn thấy vật khơng có ánh sáng từ vật đến mắt Khi đèn sáng, nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật đến mắt Chắn mắt vở, khơng nhìn thấy vật ánh sáng từ vật khơng đến mắt Như vậy, mắt nhìn thấy vật ánh sáng từ vật đến mắt Bước 5: Kết luận kiến thức - GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau tiến hành thí nghiệm - GV hướng dẫn HS so sánh lại với suy nghĩ ban đầu bước để khắc sâu kiến thức viết lại thí nghiệm vào ghi chép Khoa học H: Ứng dụng liên quan đến vật cho ánh sáng truyền qua vật không cho ánh sáng truyền qua người ta làm gì? (làm loại cửa kính trong, kính mờ hay làm cửa gỗ) - GV kết luận (SGK) Hoạt động 3: Tìm hiểu suất hiện, vị trí, hình dạng, thay đổi hình dạng, kích thước bóng tối Bước 1: Đưa tình xuất phát nêu vấn đề - GV nêu vấn đề: Hằng ngày em thấy bóng mình, em ghi lại (vẽ lại) điều em biết bóng Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu học sinh - Cho HS ghi lại (vẽ lại) suy nghĩ bóng vào ghi chép khoa học, sau đú thảo luận nhúm ghi kết vào bảng nhúm Ví dụ biểu tượng ban đầu HS bóng (bóng tối) như: + Bóng người (bóng tối) xuất có ánh sáng, khơng có nắng khơng có bóng xuất + Nếu người (vật) lớn bóng lớn, người (vật) nhỏ bóng nhỏ + Bóng tối người (vật) sau lưng người (vật) + Người có hình dáng (vật có hình gì) bóng có hình + khoảng thời gian khác bóng tối khác hình dạng, kích thước + Vào lúc 12 trưa, bóng người nằm chân, thời điểm khác bóng dài + Ta đâu bóng theo - GV đính bảng nhóm lên tường lớp để lớp quan sát BTBĐ nhóm Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi - Yêu cầu HS tìm điểm giống khác hiểu biết bóng tối nhóm - Từ cho HS đề xuất câu hỏi để tìm hiểu vị trí, hình dạng, kích thước, thay đổi bóng tối thay đổi vị trí vật chiếu sáng Ví dụ cỏc cõu hỏi HS nêu: + Có phải bóng tối xuất có ánh sáng ? + Có phải bóng tối thay đổi kích thước vào khoảng thời gian khác + Bóng tối xuất đâu? + Vì bóng thường di chuyển theo bước chân ta ? - Khi HS đề xuất câu hỏi, GV tập hợp câu hỏi sát với nội dung học ghi lên bảng Một vài ví dụ câu hỏi mà GV cần có: + Bóng tối xuất đâu ? + Bóng vật có hình dạng ? + Hình dạng, kích thước bóng vật có thay đổi không ? - GV cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm để giải câu hỏi 1; Bước 4: Thực phương án tìm tịi - Kết luận kiến thức - Phần 1: Tìm hiểu bóng tối - Trước thí nghiệm cho HS dự đốn kết thí nghiệm vào ghi chép khoa học theo câu hỏi như: Khi chiếu đèn pin, vật có bóng ? Bóng cốc thủy tinh, hộp gỗ, sách xuất đâu ? Bóng có hình dạng ? - HS tiến hành thí nghiệm - GV gợi ý thêm để HS làm thí nghiệm xem bóng bàn tay, ngón tay, để có kết luận hình dạng bóng tối - GV giới thiệu thêm cho HS quan sát tranh phóng to từ SGK để HS quan sát vị trí xuất bóng người chiếu sáng từ bên phải - Qua thí nghiệm, quan sát tranh, HS ghi lại kết vào ghi chép khoa học, thống ghi vào phiếu nhóm - GV tổ chức nhóm báo cáo kết quả, rút kết luận: + Khi vật cản sáng chiếu sáng, có bóng tối xuất phía sau + Bóng tối vật có hình dạng vật Hoạt động 4: Sự thay đổi hình dạng, kích thước bóng tối - GV cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm để tìm hiểu: Hình dạng, kích thước bóng tối vật có thay đổi không ? (câu hỏi 3) - Nếu HS đưa phương án dùng vật nhỏ bóng có kích thước nhỏ, vật lớn có kích thước lớn, GV gợi ý thêm: Cũng với thí nghiệm tiến hành trên, thay đổi khoảng cách cốc nước, vỏ hộp sách đèn pin kích thước bóng tối ? Hoặc GV gợi ý cho HS tiến hành làm thí nghiệm chiếu ánh đèn vào bút bi dựng thẳng mặt bìa (đèn pin chiếu phía trên, bên phải, bên trái bút bi) để thấy bóng bút bi thay đổi vị trí chiếu sáng khác - GV cho HS dự đốn kết thí nghiệm trước làm thí nghiệm (HS ghi vào vở) - GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết quả, rút kết luận: + Bóng tối vật thay đổi vị trí vật chiếu sáng vật thay đổi + Bóng vật to vật chiếu sáng gần với vật cản sáng + Bóng vật nhỏ vật chiếu sáng xa với vật cản sáng 3.Vận dụng - Hãy nêu vật tự phát sáng vật chiếu sáng (+ Các vật tự phát sáng: Mặt Trời, bóng đèn điện, lửa, + Các vật chiếu sáng: bàn ghế, sách vở, ) - GV nhận xét học, dặn HS nhà xem lại mục Bạn cần biết Trong biểu diễn nghệ thuật, người ta ứng dụng đặc điểm bóng tối nào?(+ Chiếu bóng phim, chiếu bóng tiết mục múa, ) Kể chuyện NHỮNG CHÚ BÉ KHÔNG CHẾT I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi thiếu niên Liên Xô dũng cảm chiến tranh vệ quốc chống phát xít Đức - Đặt tên khác cho câu chuyện - Dựa theo lời kể GV tranh minh hoạ (SGK), kể lại đoạn câu chuyện Những bé không chết rõ ràng, đủ ý (BT1); kể nối tiếp toàn câu chuyện (BT2) - Giáo dục HS lòng dũng cảm - NL giao tiếp hợp tác, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Tranh, ảnh minh họa SGK phóng to III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC HĐ1 Giới thiệu - GV cho HS quan sát tranh minh hoạ, yêu cầu đọc thầm nhiệm vụ - GV nêu mục đích, yêu cầu tiết học HĐ2 GV kể chuyện (2 – 3lần) - GV kể lần (học sinh ý nghe) - GV kể lần : Vừa kể vừa vào tranh minh hoạ treo bảng (HS quan sát) - Yêu cầu HS đọc lời tranh – kết hợp giải nghĩa từ khó (SGK) HĐ3 Hướng dẫn học sinh kể chuyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện: - HS đọc yêu cầu nhiệm vụ (SGK) - Yêu cầu HS dựa vào tranh minh hoạ kể lại đoạn câu chuyện - HS kể theo nhóm 4; Kể chuyện thi trước lớp : - GV gọi HS kể nối tiếp câu chuyện (mỗi em đoạn theo tranh) - Các nhóm nhận xét GV nhận xét - Gọi HS kể lại toàn câu chuyện HS kể xong trả lời câu hỏi yêu cầu - HS nhận xét, bình chọn bạn kể hay nhất, trả lời câu hỏi hay GV nhận xét - Yêu cầu HS đọc lại câu hỏi yêu cầu (SGK) Gợi ý trả lời câu hỏi: ? Câu chuyện ca ngợi phẩm chất bé? Vận dụng - Hoàn chỉnh đoạn văn _ Lịch sử CUỘC KHẨN HOANG Ở ĐÀNG TRONG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nắm sơ lược trình khẩn hoang Đàng Trong: + Từ kỉ XVI, chúa Nguyễn tổ chức khai khẩn đất hoang Đàng Trong Những đoàn người khẩn hoang tiến vào vùng đất ven biển Nam Trung Bộ đồng sông Cửu Long + Cuộc khẩn hoang mở rộng diện tích canh tác vùng hoang hố, ruộng đất khai phá, xóm làng hình thành phát triển - Dùng lược đồ Việt Nam, mô tả hành trình đồn người khẩn hoang vào phía Nam - Có ý thức học tập nghiêm túc - NL ngôn ngữ, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: + Bản đồ Việt Nam kỉ XVI- XVII + Phiếu học tập HS - HS: SGK, bút III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động: - Kiểm tra cũ: Nhóm trưởng điều hành kiểm tra: + Do dâu mà đầu kỉ XVI nước ta lâm vào thời kì bị chia cắt? Nhận xét, đánh giá + Chỉ lược đồ giới tuyến phân chia Đàng Đàng ngoài? - Giới thiệu Hoạt động khám phá *Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân khẩn hoang - GV yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK - GV nêu câu hỏi: - HS thảo luận theo cặp đơi: Hãy cho biết có khẩn hoang đàng trong? - HS báo cáo kết - HS khác nhân xét - GV nhận xét lết luận: Trước kỉ XVI, từ sơng Gianh phía Nam, đất hoang cịn nhiều, xóm làng dân cư thưa thớt, Từ lâu , người dân nghèo khó phía Bắc di cư vào khai phá làm ăn *Hoạt động 2: Tìm hiểu diễn biến khẩn hoang - Tổ chức cho HS hoạt động nhóm trình bày sơ lược diễn biến khẩn hoang Đàng (HS làm việc với thông tin SGK kết hợp Bản đồ Việt Nam kỉ XVI- XVII theo hình thức: cá nhân hoạt động – chia sẻ cặp đơi – chia sẻ nhóm) Câu hỏi gợi ý : Các Chúa Nguyễn tổ chức khai khẩn đất hoang Đàng vào thời gian nào? Lực lượng chủ yếu khẩn hoang ai? Đoàn khẩn hoang đến vùng nào? - Lớp trưởng điều hành: Tổ chức cho HS (đại diện nhóm) thi trình bày (GV trình chiếu minh họa theo tiến trình trình bày HS) HS nhận xét, bình chọn - GV nhận xét, đánh giá chung, tuyên dương HS trình bày tốt - GV chốt kiến thức *Hoạt động 3: Trình bày kết quả, ý nghĩa khẩn hoang - Giáo viên sử dụng máy chiếu số ý kiến, học sinh lựa chọn sai theo thẻ màu - Giáo viên đọc câu hỏi, học sinh nêu ý kiến cá nhân theo thẻ màu Câu hỏi: + Diện tích đất canh tác mở rộng + Chúa Nguyễn có dư cải để cống nộp + Ruộng đất khai phá + Xóm làng thành lập phát triển + Tình đồn kết dân tộc ngày bề chặt - HS nhắc lại kết khẩn hoang - GV nhận xét, chốt kiến thức HĐ luyện tập, vận dụng: - Tổ chức cho HS chơi trò chơi củng cố kiến thức: trò chơi ô chữ - HS đọc nội dung cần ghi nhớ - GV, HS nhận xét, đánh giá tiết học (tinh thần + hiệu học tập) - Dặn HS: Về nhà viết với yêu cầu sau: Hãy tưởng tượng em người dân hành trình khẩn hoang Đàng lúc đó, viết đoạn văn kể lại cho bạn bè hành trình em _ Thứ ngày 17 tháng năm 2022 Thể dục NHẢY DÂY KIỂU CHỤM HAI CHÂN TRỊ CHƠI" LĂN BĨNG" I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Thực động tác nhảy dây kiểu chụm hai chân Biết cách so dây, quay dây bật nhảy dây đến - Trị chơi"Lăn bóng tay".YC biết cách chơi tham gia chơi - Rèn sức bền, dẻo dai, khéo léo tập luyện - Giáo dục tình thần tập luyện tích cực tham gia trị chơi trung thực - Năng lực tự học, NL tự giải vấn đề, NL tự chăm sóc phát triển sức khỏe II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN Địa điểm: Trên sân trường, vệ sinh an toàn nơi tập thể Phương tiện: Chuẩn bị còi, em dây nhảy III- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Định Phương pháp hình thức lượng tổ chức I.PHẦN MỞ ĐẦU - GV nhận lớp phổ biến nội dung yêu 1-2p XXXXXXXX cầu học XXXXXXXX - Đứng tai chỗ, vỗ tay, hát 1-2p - Khởi động khớp: Tay, chân, 1p hông - Đi theo 1-4 hàng dọc 1-2p * Chạy chậm sân trường theo 100m hàng dọc II.PHẦN CƠ BẢN a Ôn nhảy dây cá nhân kiểu chụm hai chân + Trước tập cho HS khởi động kĩ khớp, cổ tay, đầu gối, khớp vai, khớp hông + GV nhắc lại làm mẫu động tác so dây, chao dây, quay dây kết hợp giải thích cử động để HS nắm + HS đứng tai chỗ, chụm hai chân bật nhảy khơng có dây vài lần, nhảy có dây b Trị chơi "Lăn bóng tay" Cho tổ thực hiên trị chơi lần, sau GV nhận xét uốn nắn em làm chưa GV phổ biến lại qui tắc chơi, sau cho em chơi thức 12-14p XXXXXXXX XXXXXXXX 5-6p X X X X X -X - X X -X - ... Gọi HS nhận xét làm bạn a) c) d) 15 15 25 24 36 35 3 21 12 ; 35 35 35 35 21 16 ; 35 35 35 6 b) 18 2 1 ; 27 3 Bài 5: - GV gọi HS đọc tốn, nêu tóm tắt... - Cho HS nêu cách thực - thực tính - HS thực hiện: 4 3 12 5 3 15 ; 2 ? ?5 10 ; 3 ? ?5 15 12 10 12 10 15 15 15 15 H: Vậy muốn thực trừ hai phân số khác mẫu số, ta phải làm nào?... a, b, c GV gọi HS khác nhận xét kết GV kết luận: 15 x 10 10 x 10 a) x 11 ; 11 11 x 4 17 x b) x 25 x 25 50 x 6 45 x c) Bài 4: - GV cho HS tự làm vào gọi HS lên bảng