Soạn bài Thuyết trình về một vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ Đề bài (trang 110 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2) Thuyết trình về sự lựa chọn nghề n[.]
Soạn Thuyết trình vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương tiện ngơn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ Đề (trang 110 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Thuyết trình lựa chọn nghề nghiệp giới trẻ Bước 1: Chuẩn bị nói Xác định đề tài, mục đích nói, đối tượng người nghe, khơng gian thời gian nói * Đề tài nói: Sự lựa chọn nghề nghiệp giới trẻ * Mục đích nói: để thuyết phục người nghe đồng tình với quan điểm bạn * Đối tượng người nghe: bạn học lớp, thầy/ cô người khác * Khơng gian thời gian nói: trình bày nói lớp học thời gian quy định Tìm ý, lập dàn ý Tìm ý Trong trường hợp ý tưởng quan điểm bạn vấn đề lựa chọn nghề nghiệp giới trẻ Để thu thập thông tin, bạn cần vận dụng hiểu biết, trải nghiệm thân vấn đề lựa chọn nghề nghiệp giới trẻ nay; sử dụng số thông tin từ văn đọc tìm thêm thơng tin sách báo, Internet, Lập dàn ý Thông tin thu thập cần chọn lọc, xếp thành dàn ý chi tiết Việc phác thảo dàn ý chi tiết dựa vào số câu hỏi sau: Mở bài: trình bày rõ ràng quan điểm thân lựa chọn nghề nghiệp giới trẻ Thân bài: đưa luận điểm rõ ràng, nêu lí lẽ chứng thuyết phục để bảo vệ luận điểm, luận điểm, lí lẽ chứng xếp theo trình tự họp lí Kết bài: cần tóm tắt ngắn gọn nội dung trình bày đưa thơng điệp lời kêu gọi hành động Bước 2: Trình bày nói Bài nói tham khảo: Sự lựa chọn nghề nghiệp giới trẻ Kính thưa vị đại biểu thầy cô bạn mến yêu! Ai cần phải làm việc để tồn phát triển, tức có nghề nghiệp ổn định Nghề nghiệp cha mẹ nhà máy xí nghiệp, nghề nghiệp thầy cô giảng dạy, nghề nghiệp gì? Chúng ta học sinh nghề nghiệp người lựa chọn, hành động định Hiện giới trẻ lựa chọn nghề nghiệp dựa vào nhiều yếu tố khác nhau, có người dựa vào lực, sở thích, có người dựa vào gợi ý phụ huynh…và có nhiều bạn trẻ lựa chọn nghề nghiệp chủ yếu dựa nhu cầu thị trường lao động Đây hướng đắn, phù hợp với thực tiễn xã hội lực thân Thực tế, hỏi chọn nghề nghiệp cho trương lai, khơng bạn trẻ lúng túng, ngập ngừng dự; số trả lời Khi hỏi đến lí do, bạn trả lời rằng: nhà có nghề truyền thống rồi, cha truyền nối thơi Đó lí đáng Tuy nhiên cần phải xem xét cho kĩ xem ngề nghiệp có ổn định lâu dài, có phù hợp với nhu cầu thị hiếu người sử dụng hay không, ngành nghề có phát triển bền vững hay khơng.Đồng thời, thân có u thích nghề hay khơng, lực có đáp ứng hay khơng Khi xem xét đầy đủ yếu tố kết luận lựa chọn nghề truyền thống gia đình hay khơng Đơn cử ví dụ nhỏ: nhà đời làm nghề đan giọ tơm cá, nhiên thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa ngày nay, sử dụng đến giọ đó, thay vào lưới điện, bát qi…Vậy có bám trụ nghề truyền thống hay khơng? Bên cạnh đó, nhiều bạn trẻ lại phó mặc chọn lựa nghề nghiệp tương lai cho bố mẹ định Bố mẹ đưa nghề nghiệp thường theo mong muốn mẹ, theo yêu cầu xã hội lí chủ quan mà ý đến khả sở thích thân Chính điều tạo áp lực, khoảng cách kết không ý hai bên xảy tranh luận, xúc Một số khác lựa chọn nghề nghiệp theo cảm tính thấy bạn chọn nghề đua theo nghề để học chung, chung… Tuy nhiên số lượng chiếm tỉ lệ nhỏ Hiện nay, hầu hết trường từ THCS đến THPT đưa vào giảng dạy mơn học trải nghiệm hướng nghiệp Chính điều khiến cho giới trẻ có nhìn khác lựa chọn nghề nghiệp Thay nghe bố mẹ, đua theo trào lưu, bạn bè, em biết nhìn nhận thực tế lựa chọn nghề theo nhu cầu thị trường lao động Các em thấy nghề sửa chữa ô tô xe máy khu vực hạn chế, chưa phát triển, em dựa vào sở thích thân, nhìn xa vài năm sau ngành nghề phát triển ưa chuộng Chính em học nghề sửa chữa Hoặc nhận thấy khu vực đồng sông Hồng, nông nghiệp lúa nước trồng trọt, chăn nuôi chủ yếu, em học thú ý để chữa bệnh cho gia súc gia cầm, học trồng để sau cắt ghép cây, nghiên cứu giống mới… Tức em lựa chọn nghề dựa theo thực tế khu vực mình, tình hình phát triển nhu cầu thị trường lao động Việc chọn sai nghề nghiệp gây nhiều hậu lâu dài khác Thứ nhất, chọn sai nghề khiến thân người phải chật vật để làm quen với cơng việc khơng phù hợp với khả năng, lực thân Nó khiến người thêm nhiều thời gian để học hỏi lại kiến thức bị thiếu hụt Hơn nữa, việc chọn sai nghề khiến thân phát huy hết khả thân vốn có, làm giảm suất cơng việc… Về lâu dài, việc chọn sai nghề nghiệp dẫn đến tâm lý nhàm chán, chán nản chí ức chế phải làm q lâu cơng việc mà khơng u thích…Chính thế, cần phải có giải pháp, phương hướng rõ ràng nhằm đưa định chọn nghề đắn Chọn nghề phải chọn cho cơng việc mà thân cho phù hợp với sở trường, với khả thân nhu cầu xã hội lúc Vì người phải hiểu thân thích gì, lực nhu cầu việc làm xã hội để đưa lựa chọn cho phù hợp Đơi đứng trước lựa chọn khó khăn, nên tham khảo ý kiến cha mẹ, người thân người lớn có kinh nghiệm có nhìn xa, cho lời khun hữu ích Mỗi người cẩn trọng, xem xét kĩ lưỡng đưa lựa chọn mình, nghề nghiệp cơng việc gắn bó với thân ta từ 8h sáng 8h tối, nên ta phải u thích gắn bó lâu dài phát triển Trên nói em lựa chọn nghề nghiệp giới trẻ Cảm ơn quý vị đại biểu, thầy cô bạn lắng nghe Rất mong nhận lời góp ý người! Bước 3: Trao đổi, đánh giá Trao đổi Trong vai trị người nói: lắng nghe ghi chép câu hỏi ý kiến góp ý; làm rõ điều người nghe cịn thắc mắc Khi tiếp nhận câu hỏi ý kiến phản biện, bạn cần có thái độ cầu thị, nghiêm túc Có thể lựa chọn số câu hỏi quan trọng để phản hồi khuôn khổ thời gian cho phép Trong vai trị người nghe: bạn nêu câu hỏi góp ý cho bạn nội dung, hình thức trình bày Có thể u cầu bạn giải thích, làm rõ điều chưa hiểu có ý kiến khác Khi trao đổi với nhau, cần tôn trọng ý kiến khác biệt Đánh giá Lần lượt đóng hai vai: người nói người nghe Dựa vào bảng kiểm để tự đánh giá góp ý cho bạn Soạn Tơi có giấc mơ Nội dung văn bản: viết đưa thực trạng người da đen phải chịu bất bình đẳng, người da đen đấu tranh đòi quyền bình đẳng Chừng người da đen bình đẳng đấu tranh dừng lại Đó ước mơ lồi người : tất đối xử bình đẳng *Hướng dẫn đọc Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Văn viết nhằm mục đích gì? Quan điểm Mác-tin Lu-thơ Kinh gì? Trả lời: - Văn viết nhằm mục đích: thể ước mơ người da đen địi quyền bình đẳng cho người da đen - Quan điểm Mác-tin Lu-thơ Kinh là: "tất người sinh có quyền bình đẳng" Tun ngơn Độc lập Mỹ, mà người da đen đối xử bình đẳng với người da trắng Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Xác định luận điểm, lí lẽ, chứng tác giả nêu văn vẽ sơ đồ mối liên hệ yếu tố Trả lời: Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Có thể thay đổi trật tự luận điểm văn khơng? Từ đó, bạn nhận xét cách xếp luận điểm văn Trả lời: - Theo em thay đổi trật tự luận điểm văn - Các luận điểm trình bày, xếp theo trình tự định q trình đấu tranh Chúng ta khơng thể đảo luận điểm ước mơ người da đen lên trước luận điểm người da đen bị đối xử bất công, phải người da đen bị đối xử bất cơng dẫn đến ước mơ Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bạn tìm hiểu thêm "giấc mơ nước Mỹ" Từ đó, lí giải ngun nhân tác giả chọn "Tơi có giấc mơ" làm ý tưởng chủ đạo xuyên suốt văn Trả lời: - "Giấc mơ nước Mỹ": nước Mỹ tạo hội bình đẳng cho tất người, xuất thân, hồn cảnh, địa vị xã hội, - Lí giải ngun nhân: tác giả chọn "Tơi có giấc mơ" làm ý tưởng chủ đạo xuyên suốt văn thời điểm Tơi có giấc mơ đời, người da đen chưa có bình đẳng, mong muốn cảu tác giả dựa vào giấc mơ nước Mỹ" để thực ước mơ người da đen Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bạn xác định phân tích vai trị số yếu tố biểu cảm sử dụng văn Trả lời: - Yếu tố biểu cảm sử dụng văn bản: + Câu văn, từ ngữ biểu cảm: Đừng rơi vào vực sâu tuyệt vọng; Không, không, không hài lịng khơng hài lịng… Tơi mơ bốn đứa nhỏ tơi, ngày đó, sống đất nước nơi người ta không phán xét chúng màu da, mà phán xét nhân cách chúng; + Hình ảnh biểu cảm: người da đen bị thít chặ gơng cùm…sống hoang đảo nghèo đói… + Biện pháp tu từ: so sánh (Văn kiện đuốc ánh bình minh rực rỡ…) ẩn dụ nhân hóa (thiêu đốt lị lửa bất cơng bạo tàn…) * Bài tập sáng tạo: Chỉ số điểm giống nhau, khác bối cảnh đời "tuyên ngôn độc lập" văn học Việt Nam: Nam quốc sơn hà (tương truyền Lý Thường Kiệt), Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi) Trả lời: Nam quốc sơn hà (tương Bình Ngô đại cáo (Nguyễn truyền Lý Thường Kiệt) Trãi) Giống Ra đời khẳng định chủ quyền, độc lập dân tộc lời đe dọa đối tượng có ý định xâm lược nước ta Khác Ra đời bối cảnh nhà Tống Ra đời sau quân ta đánh sang xâm lược Trong tình hình đuổi quân Minh Nguyễn thơ đời để khích lệ ý Trãi tuân lệnh vua Lê Lợi chí, tinh thần quan qn, cáo để cơng bố chiến thắng binh sĩ quân dân ta Soạn Tri thức ngữ văn lớp 10 trang 90 Tập Cách chỉnh sửa: Tách đoạn câu (4) Mục đích quan điểm người viết nghị luận • Lỗi tách đoạn tuỳ tiện Mỗi văn viết nhằm mục đích định Mục đích nghị luận thuyết phục người đọc ý kiến, tư tưởng người viết trước vấn đề, tượng đời sống Ví dụ: Quan điểm người viết cách người viết nhìn nhận, đánh giá vấn đề, tượng cần bàn luận; thể ý kiến khen, chê, đồng tình, phản đối trước vấn đề, tượng Yếu tố biểu cảm văn nghị luận Yếu tố biểu cảm văn nghị luận biểu qua từ ngữ, hình ảnh, câu văn có sức truyền cảm, truyền tải tình cảm, cảm xúc người viết Nhằm tăng sức thuyết phục, văn nghị luận cần sử dụng yếu tố biểu cảm để tác động vào tình cảm người đọc Yếu tố biểu cảm văn nghị luận cần chân thực, đảm bảo mạch lạc, chặt chẽ nghị luận Lỗi mạch lạc, liên kết văn bản: dấu hiệu nhận biết cách chỉnh sửa Tương tự câu đoạn văn, đoạn văn văn cần liên kết chặt chẽ nội dung hình thức Ngồi lỗi giống lỗi mạch lạc, liên kết đoạn văn (xem Tri thức tiếng Việt, Tạo lập giới), văn cịn có lỗi khác như: • Lỗi khơng tách đoạn: ý không tách cách chấm xuống dịng (dấu hiệu hình thức) Ví dụ: (1) Khơng gian thời gian thần thoại có nét đặc biệt (2) Không gian giới q trình tạo lập, khơng xác định nơi chốn cụ thể (3) Thời gian mang tính cổ sơ, vĩnh oà không xác định (4) Nhân vật thần thoại vị thần có hình dáng khổng lồ, sức mạnh phi thường để thực công việc sáng tạo giới (5) Các nhân vật thường có tính cách đơn giản, chiều (1) Dịch Cooid-19 bùng phát khiến cho sống người nghèo thêm chật vật (2) Tuy nhiên, hồn cảnh khó khăn này, có nhiều hành động thiết thực, ý nghĩa để chia sẻ gánh nặng với họ (3) Đó xuất “cây ATM gạo”, quán ăn từ thiện, điểm cấp phát trang nước sát khuẩn miễn phí, (4) Chưa truyền thống “lá lành đùm rách” dân tộc Việt Nam lại thể rõ lúc Cách chỉnh sửa: Không tách đoạn mà viết đoạn, tức viết câu (3) sau câu (2) Soạn Viết luận thân * Tri thức kiểu Kiểu bài: Bài luận thân kiểu người viết sử dụng lí lẽ chứng để trình bày đặc điểm tiêu biểu, bật (tính cách, đam mê, quan điểm sống, ), nhằm giúp người đọc hiểu rõ mình, đồng tình với hành động, giải pháp Yêu cầu kiểu bài: • Người viết trình bày đặc điểm tiêu biểu, bật thân • Bài viết đưa chứng để làm rõ cho đặc điểm thân • Các thông tin đưa viết cần xác thực, đáng tin cậy • Bài viết triển khai theo bố cục: -Mở bài: giới thiệu đặc điểm tiêu biểu, bật thân -Thân bài: giới thiệu khái qt thơng tin thân; phân tích đặc điểm tiêu biểu, bật thân; đưa chứng để làm rõ cho đặc điểm Các ý xếp theo trình tự hợp lí -Kết bài: khẳng định lại đặc điểm thân; nêu thơng điệp có ý nghĩa * Hướng dẫn phân tích ngữ liệu tham khảo Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bố cục viết đáp ứng yêu cầu kiểu viết luận thân hay chưa? Trả lời: - Bố cục viết đáp ứng yêu cầu kiểu viết luận thân có đủ phần: • Mở bài: giới thiệu niềm đam mê văn học mong muốn đưa văn học gần với sống • Thân bài: phân tích niềm đam mê văn học thân, gắn với hoạt động, ý tưởng thân thực để đưa văn học đến gần với sống • Kết bài: khẳng định đam mê thân, đưa thơng điệp hành trình chinh phục đam mê Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Các chứng nêu luận có đặc điểm gì? Trả lời: - Các chứng nêu luận có đặc điểm: cụ thể, xác thực, tiêu biểu, làm bật lên đặc điểm thân người viết có đam mê, có ý tưởng thực tế để đưa văn chương gần với sống Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Người viết làm để luận xác thực, đáng tin cậy? Trả lời: - Để luận xác thực, đáng tin cậy, người viết đưa thông tin cụ thể, chi tiết không gian thời gian Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bạn có nhận xét giọng điệu, ngôn ngữ luận? Trả lời: - Giọng điệu khiêm tốn, say mê, nhiệt huyết nói ý tưởng, kế hoạch - Ngơn ngữ bình dị, chân thành Câu (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2) :Ở kết bài, thơng điệp mà người viết nêu lên gì? Bạn có nhận xét thơng điệp ấy? Trả lời: - Thông điệp viết đưa “văn học gắn với sống, việc đọc sách nhịp cầu kết nối tâm hồn” - Nhận xét: Đây thơng điệp có ý nghĩa, lan toả giá trị sống tích cực đến người đọc * Thực hành viết theo quy trình Đề (trang 106 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Các câu lạc trường bạn tổ chức tuyển thành viên Bạn viết luận giới thiệu thân để ứng tuyển vào câu lạc bạn yêu thích Bước 1: Chuẩn bị viết Xác định đề tài - Đề tài luận đặc điểm tiêu biểu, bật thân Xác định mục đích viết người đọc + Mục đích viết: giới thiệu thân để ứng tuyển vào câu lạc yêu thích + Người đọc viết bạn ban tổ chức, câu lạc bộ, Thu thập tư liệu - Bạn thu thập xem lại tư liệu thân nhật kí, sơ yếu lý lịch, lời phê thầy cô sổ liên lạc, học bạ, Bước 2: Tìm ý lập dàn ý Tìm ý Khi xác định đặc điểm bật thân, bạn cần phân tích đặc điểm cách tìm ý chứng phù hợp, dựa vào sơ đồ sau: Lập dàn ý + Mở bài: giới thiệu đặc điểm tiêu biểu, bật thân + Thân bài: phân tích đặc điểm thân chứng đưa để làm rõ cho đặc điểm + Kết bài: khẳng định lại đặc điểm thân; mong muốn tham gia Bước 3: Viết Bài viết tham khảo Bài luận giới thiệu thân để ứng tuyển vào câu lạc yêu thích Kính thưa ban quản trị CLB Hán Nôm trường THCS A, em xin tự giới thiệu, tên Nguyễn Thị A, học sinh lớp 9A trường THCS A Được biết câu lạc có đợt tuyển thành viên, xin ứng tuyển vào câu lạc với vị trí cộng tác viên Là học sinh chun Văn, đặc biệt u thích ngơn ngữ cổ xưa, thích tìm hiểu, sưu tầm văn hóa, chữ viết xưa tơi hồn tồn tin tưởng phù hợp hồn thành tốt cơng việc vị trí Nhắc đến Hán Nơm chắn bạn nhiều mường tượng thứ chữ tượng hình, hội ý loại chữ Bản thân người ham học hỏi tìm tịi thứ chữ nên có khả viết thành thạo theo thứ tự nét loại chữ Và thân giải thích ý nghĩa, cách hình thành từ ngữ chun dụng đơn giản Chính tham gia câu lạc bộ, giúp đỡ bạn khác câu lạc viết thuận bút giải thích từ ngữ đơn giản Bên cạnh đó, độc lập nghiên cứu viết vấn đề liên quan đến cách hình thành chữ văn cổ Tiêu biểu nghiên cứu dịch chuyển ba Kiều qua giai đoạn khác nhau; Đặc điểm câu đối đình làng… Hơn nữa, có chị làm Viện ngôn ngữ Hán Nôm, nên có vấn đề khó khăn trao đổi xin ý kiến chị Và tham gia khóa học nâng cao viết thư pháp thầy Minh- chủ nhiệm khoa Hán Nôm trường ĐH Sư phạm Hà Nội giảng dạy Như vậy, bạn thấy người độc lập nghiên cứu, viết bài; hướng dẫn bạn viết chữ cứng, phân tích ý nghĩa cấu tạo từ ngữ thông dụng chữ Hán, Nơm Chính mà tin phù hợp với vị trí cộng tác viên câu lạc Mình tin, với lực u thích thân, làm cho câu lạc ngày vững mạnh cách làm tốt vai trò thân hỗ trợ phận khác Lời cuối, cảm ơn bạn dành thời gian đọc giới thiệu Chúc câu lạc ngày phát triển vững mạnh có hội làm việc bạn Bước 4: Xem lại chỉnh sửa Sau viết xong, đọc lại chỉnh sửa luận theo gợi ý sau: Soạn Đất nước * Sau đọc Nội dung văn bản: Đất nước cảm nhận chiều dài năm tháng kháng chiến không gian rộng lớn Đất nước gần gũi, thiêng liêng, vĩ đại anh hùng Câu (trang 100 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Không gian "những ngày thu xa" tái qua hình ảnh văn trên? Hãy ghi lại hình dung, tưởng tượng mà hình ảnh thơ gợi cho bạn Trả lời: - Không gian ngày “thu xa” tái qua hình ảnh: sáng mát trong, hương cốm mới, phố dài xao xác mau, người đầu không ngoảnh lại, thềm rơi đầu, Câu (trang 100 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Hình ảnh "mùa thu nay" khác với "những ngày thu xa"? Theo bạn, điều làm nên khác biệt đó? Trả lời: - Hình ảnh mùa thu khác mùa thu xưa ở: + cảnh sắc thiên nhiên trẻo, tươi sáng (trời thu thay áo mới, biếc, ); + không gian rộng mở, đầy sức sống (núi đồi, gió thổi rừng tre phấp phới, ), + tràn ngập âm vui tươi (nói cười thiết tha) - Nguyên nhân khác biệt đó: tâm chủ thể trữ tình thu khác thu xưa, địa điểm mà chủ thể đứng thu thu xưa khác (đang đứng núi đồi chiến khu Việt Bắc với tâm trạng vui tươi, phấn chấn, đầy tin tưởng vào độc lập dân tộc) Câu (trang 100 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Xác định nêu hiệu biểu đạt biện pháp tu từ đoạn thơ sau: Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm mát Những ngả đường bát ngát Những dịng sơng đỏ nặng phù sa Trả lời: - Biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ phép điệp + điệp từ (đây, là, của, chúng ta) + điệp ngữ (của chúng ta) + điệp cấu trúc cú pháp (Trời xanh chúng ta/Núi rừng chúng ta/ Những cánh đồng Những ngả đường Những dịng sơng ) - Hiệu biểu đạt phép điệp đoạn thơ: + làm cho câu thơ bay bổng, mượt mà + khẳng định ý thức chủ quyền lãnh thổ, niềm tự hào cảnh quan thiên nhiên tươi đẹp, trù phú đất nước Câu (trang 100 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Đọc lại bốn dòng cuối đoạn trích cho biết: tiếng "những buổi vọng nói về" gửi gắm thơng điệp đến chúng ta? Trả lời: - Tiếng vọng “những buổi ngày xưa” nhằm gửi gắm thông điệp: Thế hệ trẻ cần giữ gìn phát huy truyền thống anh hùng, bất khuất cha ông để bảo vệ độc lập dân tộc - Những nhân vật lịch sử nêu phần có điểm chung là: xả thân để cứu chủ, cứu vua => nhân vật tận trung với chủ, với nhân dân đất nước Suy luận: Trong phần 2, tác giả sử dụng từ ngữ, hình ảnh, câu văn để bày tỏ tình cảm thân? Trả lời: Trong phần 2, tác giả sử dụng từ ngữ, hình ảnh, câu văn để bày tỏ tình cảm thân: - “Ta sinh phải thời lọa lạc, lớn gặp buổi gian nan.” - Nói giặc: "lưỡi cú diều", "thân dê chó" - “Ta quên ăn…ruột đau cắt,nước mắt đầm đìa…chưa xả thịt lột da, uống máu quân thù…” Suy luận: Giọng điệu phần người nói với kẻ lời người đồng cảnh ngộ? Trả lời: - Giọng điệu phần vừa người nói với kẻ (Lời Trần Quốc Tuấn nói với quan quân triều đình), vừa lời người đồng cảnh ngộ (cùng cảnh thời buổi loạn lạc, đất nước nguy nan) * Sau đọc Nội dung văn bản: Nêu gương trung thần nghĩa sĩ sử sách tình cảnh đất nước Từ phê phán biểu sai lầm hàng ngũ quân sĩ kêu gọi, khích lệ tinh thần tướng sĩ Qua thể tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc kháng chiến chống quân xâm lược, thể lịng căm thù giặc ý chí thắng Câu (trang 95 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Tóm tắt phần Hịch tướng sĩ hệ thống luận điểm, lí lẽ, chứng văn theo mẫu sau (làm vào vở): TT Luận điểm Lí lẽ chứng Trả lời: TT Luận điểm Lí lẽ chứng Những - Lí lẽ: từ xưa, bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ gương nước đời có, lưu danh sử sách, trời trung nghĩa đất muôn đời bất hủ đời trước + Bằng chứng: Kỷ Tín, Do Vu, Dự Nhượng, Kính Đức, Cảo Khanh, Nguyễn Văn Lập, Xích Tu Tư Nỗi căm - Lí lẽ 2.1: ta sinh phải thời loạn lạc, lớn thù gặp buổi gian nan Trần Quốc Tuấn trước - Bằng chứng 2.1: sứ giặc nghênh ngang đường, uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó tội ác hành động ngang mà bắt nạt tể phụ, đòi ngọc lụa để thoả lòng tham, thu ngược bạc vàng vét kho có hạn giặc - Lí lẽ 2.2: “chỉ căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù”, “Dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác đất nước ta gói da ngựa, ta vui lòng” Phê phán biểu sai binh sĩ đồng thời khẳng định thái độ đắn trước tình cảnh nước -Lí lẽ 3.1: nhắc lại ân tình Trần Quốc Tuấn binh sĩ, so sánh dân tình với gương nhân nghĩa thuở trước -Lí lẽ 3.2: phê phán thái độ thờ ơ, lo hưởng thụ binh sĩ khẳng định tác hại thái độ - Bằng chứng 3.2: “nhìn chủ nhục mà biết lo”, “làm tướng triều đình hầu quân giặc mà khơng biết tức”…nếu có giặc tràn sang “cựa gà trống làm thủng áo giáp sắt giặc”, “mẹo cờ bạc dùng làm mưu lược nhà binh”, - Lí lẽ 3.3: khẳng định thái độ đắn phải cảnh giác trước giặc ngoại xâm cần rèn luyện binh sĩ để sẵn sàng đánh giặc, có bảo vệ đất nước, mang lại vinh quang cho thân gia tộc Khích lệ binh sĩ chuyên tâm học theo "Binh thư + Bằng chứng 3.3: “thái ấp ta vững bền, bổng lộc đời đời hưởng thụ", "gia quyến ta êm ấm gối chăn, vợ bách niên giai lão”, - Lí lẽ 4.1: học theo sách Binh thư yếu lược theo đạo thần chủ - Lí lẽ 4.2:mối thù khơng đội trời chung với giặc không cho phép binh tướng lơ là, cần học Binh thư yếu lược để yếu lược” tiêu diệt kẻ thù, bảo vệ bờ cõi, chân lí, lẽ phải để đánh để "rửa nhục", “đứng trời đất” giặc cứu nước Câu (trang 95 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Chỉ số yếu tố biểu cảm sử dụng văn Hịch tướng sĩ (chú ý đến giọng văn bản, hình ảnh so sánh, ẩn dụ, cấu trúc điệp, tương phản, ) Theo bạn, yếu tố biểu cảm có tác dụng gì? Trả lời: - Một số yếu tố biểu cảm văn bản: + Giọng điệu: cảm phục nói gương trung nghĩa đời trước; mỉa mai trước biểu sai binh sĩ, căm tức trước tội ác giặc, giọng điệu động viên khích lệ tinh thần tướng sĩ… + Các biện pháp tu từ (hình ảnh so sánh, ẩn dụ, cấu trúc điệp, tương phản): uốn lưỡi cú diều, thân dê chó; đem thịt mà ni hổ đói; ta thường tới bữa quên ăn, đêm vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa…trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa… - Tác dụng yếu tố biểu cảm: + Tác động đến tướng sĩ (đối tượng VB trực tiếp hướng đến): Cảm phục trước gương trung nghĩa lịch sử, khơi gợi cảm kích trước ân tình họ Trần Quốc Tuấn, thấu hiểu kính trọng lòng Trần Quốc Tuấn với đất nước, nhận sai lầm thân sẵn sàng thay đổi, khơi gợi lòng căm thù giặc ý thức trách nhiệm đấng nam nhi với non sơng, khơi dậy ý chí tâm rèn luyện theo Binh thư yếu lược + Tác động đến người đọc sau này: trân trọng, biết ơn lòng yêu nước nghiệp chống giặc ngoại xâm Trần Quốc Tuấn nói riêng, quân dân thời nhà Trần nói chung, trân trọng lịch sử dụng nước giữ nước dân tộc, khơi gợi phản tự trách nhiệm thân với đất nước Câu (trang 95 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Hãy mục đích viết phần mục đích viết văn theo sơ đồ sau (làm vào vở): Trả lời: Câu (trang 96 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Cách xếp luận điểm có tác dụng việc thực mục đích văn Hịch tướng sĩ? Trả lời: Các luận điểm xếp lần lượt: - Luận điểm 1: Nêu gương trung nghĩa lưu danh muôn thuở → tạo lập sở lập luận vững cho VB - Luận điểm 2: Nêu tình cảnh nước nhà → thể căm ghét với tội ác giặc - Luận điểm 3: Dựa sở nêu, phân tích sai lầm binh sĩ hậu phân tích lẽ phải cần theo ích lợi - Luận điểm 4: Kết luận, khẳng định binh sĩ cần chuyên tâm học theo Binh thư yếu lược => Tất hướng tới thực mục đích văn thuyết phục binh sĩ người đọc sau quan điểm tác giả Câu (trang 96 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Qua văn bản, Trần Quốc Tuấn thể quan điểm trách nhiệm tướng sĩ với đất nước việc chống quân Mông - Nguyên xâm lược? Trả lời: - Theo Trần Quốc Tuấn, tướng sĩ có trách nhiệm: bảo vệ đất nước, chuyên tâm học theo Binh thư yếu lược để chống lại giặc Mơng-Ngun xâm lược => Đó việc làm theo lẽ phải, theo nghĩa, xuất phát từ sở trách nhiệm đấng nam nhi với Tổ quốc; từ sở tuân theo đạo thần - chủ, từ lợi ích cá nhân dòng tộc binh sĩ Câu (trang 96 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Theo bạn, hào khí Đơng A thể văn Hịch tướng sĩ? Trả lời: - Hào khí Đơng A là: hào khí nhà Trần, câu nói dùng để mạnh mẽ, oai hùng, hào sảng, phóng khoáng người sống thời nhà Trần Dễ thấy thời kì có nhiều chiến cơng lẫy lừng ba lần đánh tan nát quân xâm lược Mông Nguyên Những biểu bật hào khí Đơng A tinh thần tự lập, tự cường, lịng u nước vơ nồng nàn khát vọng lập cơng cứu nước, ý chí chiến thắng kẻ thù xâm lược - Hào khí Đơng A thể văn Hịch tướng sĩ là: + Tinh thần tự lập tự cường: gắn bó vận mệnh thân với vận mệnh binh sĩ vận mệnh quốc gia, dân tộc; đem vinh – nhục thân gắn với vinh - nhục binh sĩ, quốc gia, dân tộc + Tinh thần yêu nước, căm thù giặc: tội ác giặc + Khát vọng cứu nước: thể qua việc tác giả lập luận vừa lập trường người bề nói với kẻ dưới, vừa lập trường người đồng cảnh ngộ Từ đưa biện pháp để chống giặc Câu (trang 96 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Văn Hịch tướng sĩ gợi cho bạn suy nghĩ tình yêu nước? Hãy thực sản phẩm sáng tạo (tranh minh họa, áp phích, clip ngắn, ) để thể suy nghĩ Trả lời: - Văn Hịch tướng sĩ gợi suy nghĩ tình yêu nước: hoàn cảnh đất nước tại, yêu nước gắn liền với hành động thiết thực: lập trường tư tưởng vững vàng, có ý thức học tập để xây dựng, phát triển đất nước… - Tham khảo hình ảnh: Soạn Nam quốc sơn hà- Bài thơ thần khẳng định chân lí độc lập đất nước * Trước đọc Câu hỏi (trang 96 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Ghi lại suy nghĩ, cảm nhận bạn thơ Nam quốc sơn hà Trả lời: - Bài thơ Nam quốc sơn hà thơ khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc thể rõ hào khí Đơng A Đồng thời lời cảnh tỉnh lực ngoại xâm có ý định xâm lược bờ cõi nước Nam * Đọc văn Theo dõi: Xác định câu văn cho thấy tác giả liên hệ với bối cảnh văn hóa, xã hội để hiểu câu thơ sâu sắc Trả lời: - Những câu văn cho thấy tác giả liên hệ với bối cảnh văn hóa, xã hội để hiểu câu thơ sâu sắc hơn: Trong xã hội phong kiến Trung Hoa thường tồn vị hồng đế có uy quyền tuyệt đối triều đại thống, lại người đứng đầu nước nhỏ yếu bốn phương quy phục phong vương Tại Việt Nam thời Bắc thuộc, thủ lĩnh khởi nghĩa gắn với chữ "vương" "Trưng Nữ Vương" (Trưng Trắc - Trưng Nhị), "Triệu Việt Vương" (Triệu Quang Phục), Bố Cái Đại Vương (Phùng Hưng), "Tiền Ngô Vương" (Ngô Quyền)." * Sau đọc Nội dung văn bản: Câu (trang 98 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Xác định hệ thống luận điểm, lí lẽ, chứng văn dựa vào bảng sau (làm vào vở): Luận điểm Lí lẽ chứng Luận điểm 1: Luận điểm 2: Luận điểm Trả lời: Luận điểm Luận điểm 1: Chân lí độc lập chủ quyền đất nước tác giả khẳng định từ đầu thơ Lí lẽ chứng - Lí lẽ: tiếng nói khẳng định sông núi nước Nam “vua Nam ở” Chữ “đế” cao chữ “vương” - Dẫn chứng: Trong xã hội phong kiến Trung Hoa …Tại Việt Nam thời Bắc thuộc, thủ lĩnh khởi nghĩa gắn với chữ "vương" "Trưng Nữ Vương" (Trưng Trắc - Trưng Nhị), "Triệu Việt Vương" (Triệu Quang Phục), Bố Cái Đại Vương (Phùng Hưng), "Tiền Ngô Vương" (Ngơ Quyền)." Luận điểm 2: Câu - Lí lẽ 1: Mỗi quốc gia dân tộc tồn phát triển thơ thứ hai tiếp tục có cội nguồn truyền thống mang quy luật tất khẳng định quyền yếu độc lập tính chất - Lí lẽ 2: Cách nói “định phận thiên thư” thể nghĩa việc nhận thức chung phân định rõ ràng dứt khoát phân chia lãnh thổ bờ cõi nước Nam Luận điểm 3: Câu - Dẫn chứng: Ngữ khí phản vấn, đặt câu hỏi “Như thơ thứ ba nêu hà” rõ phi lí, phi nghĩa ngoại bang đồng việc “nghịch lỗ lai thời gián tiếp khẳng định đứng tính chất xâm phạm”, rõ nghĩa vua nước Nam ngang ngược giặc ngoại xâm Luận điểm 4: Câu - Dẫn chứng: Cách đối ứng, cách gọi quân giặc kết thơ vang lên “nhữ đẳng” bộc lộ thái độ khinh khi, căm thù không lời cảnh đội trời chung… kẻ nuôi tham vọng xâm lược phải báo, lời hiệu triệu, trả giá, gieo gió gặp bão, phải chứng kiến chấp lời tiên tri khẳng nhận chuốc lấy bại vong “thủ bại hư” … định quân ta định thắng, quân giặc định thua Câu (trang 98 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Văn viết nhằm mục đích gì? Tác giả thể quan điểm bàn thơ Nam quốc sơn hà? Trả lời: - Văn viết nhằm mục đích: thuyết phục người đọc quan điểm người viết thơ Nam quốc sơn hà - Quan điểm là: thơ Nam quốc sơn hà thơ có giá trị, khẳng định chân lí độc lập dân tộc Câu (trang 98 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Các luận điểm văn xếp theo trình tự nào? Cách xếp có tác dụng gì? Trả lời: - Các luận điểm văn triển khai theo trình tự câu thơ - Cách xếp giúp cho người đọc dễ dàng hình dung mạch lập luận tác giả tương ứng với mạch triển khai ý thơ Nam quốc sơn hà, từ tăng tính thuyết phục cho quan điểm người viết Câu (trang 98 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Ở đoạn văn đầu tiên, tác giả đề cập đến phân biệt "đế" "vương" xã hội phong kiến Trung Hoa nhằm mục đích gì? Trả lời: - Ở đoạn văn đầu tiên, tác giả đề cập đến phân biệt “đế” “vương” xã hội phong kiến Trung Hoa nhằm mục đích: khẳng định tinh thần dân tộc, ý thức tự chủ thể thơ Nam quốc sơn hà Câu (trang 98 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Tác giả cho thơ Nam quốc sơn hà "xứng đáng coi tuyên ngôn độc lập dân tộc" Bạn có đồng ý với ý kiến hay khơng? Vì sao? Trả lời: - Tác giả cho thơ Nam quốc sơn hà "xứng đáng coi tuyên ngôn độc lập dân tộc" - Em có đồng ý với ý kiến lẽ: + Đây thơ tuyên bố chủ quyền khẳng định chủ quyền dân tộc, lãnh thổ đất nước + Bài thơ thể ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược Soạn Ôn tập lớp 10 trang 113 Tập Câu (trang 113 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Xác định luận điểm, lí lẽ, chứng, mục đích quan điểm người viết văn nghị luận học dựa vào bảng sau (làm vào vở): Trả lời: Văn Yếu tố Luận điểm Hịch tướng sĩ - Luận điểm 1: Nêu gương trung nghĩa lưu danh muôn thuở - Luận điểm 2: Nêu tình cảnh nước nhà Nam quốc sơn hàBài thơ thần… -Luận điểm 1: Chân lí độc lập chủ quyền đất nước tác giả khẳng định từ đầu thơ -Luận điểm 2: Câu thơ thứ hai tiếp tục khẳng định quyền độc lập tính chất nghĩa việc phân chia lãnh thổ Tơi có giấc mơ -Luận điểm 1: Người da đen bị đối xử bất công -Luận điểm 2: người đấu tranh không phép hành động sai lầm -Luận điểm 3: người da đen đối xử bình - Luận điểm 3: Dựa sở nêu, phân tích sai lầm binh sĩ hậu phân tích lẽ phải cần theo ích lợi -Luận điểm 3: Câu đẳng thơ thứ ba nêu đấu tranh việc “nghịch lỗ lai dừng lại xâm phạm”, rõ ngang ngược giặc ngoại xâm -Luận điểm 4: Câu kết thơ vang lên - Luận điểm 4: lời cảnh Kết luận, khẳng báo, lời hiệu triệu, lời định binh sĩ tiên tri khẳng định cần chuyên tâm quân ta định học theo Binh thắng, quân giặc thư yếu lược định thua Lí lẽ chứng - Lí lẽ 1: từ xưa, bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ nước đời có, lưu danh sử sách, trời đất muôn đời bất hủ + Bằng chứng 1: Kỷ Tín, Do Vu, Dự Nhượng, Kính Đức, Cảo Khanh, Nguyễn Văn Lập, Xích Tu Tư … - Lí lẽ: tiếng nói khẳng định sơng núi nước Nam “vua Nam ở” Chữ “đế” cao chữ “vương” - Lí lẽ 1: Mỗi quốc gia dân tộc tồn phát triển có cội nguồn truyền thống mang quy luật tất yếu - Lí lẽ 1: Một trăm năm trước, Lincon kí Tun ngơn Giải phóng nơ lệ Nhưng trăm năm sau người da đen chưa tự - Dẫn chứng1: Người da đen bị thít chặt - Lí lẽ 2: Cách nói “định phận thiên gang cùm thư” thể nhận luật cách thức chung li kẻ lưu phân định rõ ràng dứt vong khoát bờ cõi nước quê hương Nam - Dẫn chứng: Ngữ khí phản vấn, - Lí lẽ 4.1: học theo sách Binh thư yếu lược theo đạo thần chủ - Lí lẽ 4.2:mối thù không đội trời chung với giặc không cho phép binh tướng lơ là, cần học Binh thư yếu lược để tiêu diệt kẻ thù, bảo vệ bờ cõi, chân lí, lẽ phải để "rửa nhục", “đứng trời đất” đặt câu hỏi “Như hà” rõ phi lí, phi nghĩa ngoại bang đồng thời gián tiếp khẳng định đứng tính chất nghĩa vua nước Nam - Dẫn chứng: Cách đối ứng, cách gọi quân giặc “nhữ đẳng” bộc lộ thái độ khinh khi, căm thù không đội trời chung… kẻ nuôi tham vọng xâm lược phải trả giá, gieo gió gặp bão, phải chứng kiến chấp nhận chuốc lấy bại vong “thủ bại hư” … - Lí lẽ 2: Khơng phản kháng sa vào bạo loạn Tinh thần chiến đấu vừa trào sôi chỗ ngờ vực tất người da trắng - Dẫn chứng 2: Có nhiều người da trắng nhận vận mệnh họ gắn liền với vận mệnh người da đen, tự họ tách rời với tư người da đen - Lí lẽ 3: Giấc mơ bắt nguồn sâu thăm trừ giấc mơ nước Mỹ (niềm tin nước Mỹ ln tạo hội bình đẳng cho tất người) Mục đích viết Thuyết phục binh sĩ người đọc sau quan điểm tác giả Thuyết phục người đọc quan điểm người viết thơ Nam quốc sơn hà - Dẫn chứng 3: Khơng hài lịng khi: Người da đen nạn nhân vấn nạn bạo lực từ cảnh sát - Người da đen Mi-xi-xipi khơng có quyền bầu cử Khẳng định quyền bình đẳng người da đen kêu gọi đấu tranh giành quyền bình đẳng cho người da đen Cần đấu tranh trước tình trạng người da đen khơng đối xử cơng Các tướng sĩ có Nam quốc sơn hà trách nhiệm thơ có giá việc làm theo lẽ trị, khẳng định chân phải, theo lí độc lập dân nghĩa, xuất phát tộc từ sở trách nhiệm đấng nam nhi với Tổ quốc; từ sở tuân theo đạo thần - chủ, từ lợi ích cá nhân dòng tộc binh sĩ Câu (trang 113 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Các yếu tố biểu cảm có tác dụng văn nghị luận học bài? Quan điểm Trả lời: - Trong VB nghị luận học, yếu tố biểu cảm giúp tác động vào cảm xúc người đọc, làm tăng sức thuyết phục cho văn bản; ngồi ra, yếu tố biểu cảm cịn giúp ngôn ngữ văn thêm sinh động, tăng sức gọi hình, gợi tả Câu (trang 113 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Việc nhận biết, liên hệ bối cảnh lịch sử, văn hóa, xã hội có tác dụng việc đọc hiểu văn nghị luận bài? Trả lời: - Việc nhận biết, liên hệ bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội giúp: người đọc xác định mục đích viết, đối tượng người đọc hướng đến hiểu thêm nội dung, ý nghĩa VB nghị luận Câu (trang 113 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Khi viết luận thân, bạn cần lưu ý điều gì? Ghi lại kinh nghiệm rút sau viết luận thân Trả lời: * Khi viết luận thân, cần lưu ý: - Người viết trình bày đặc điểm tiêu biểu, bật thân - Bài viết đưa chứng để làm rõ cho đặc điểm thân - Các thông tin đưa viết cần xác thực, đáng tin cậy - Bài viết triển khai theo bố cục: + Mở bài: giới thiệu đặc điểm tiêu biểu, bật thân + Thân bài: giới thiệu khái quát thông tin thân; phân tích đặc điểm tiêu biểu, bật thân; đưa chứng để làm rõ cho đặc điểm Các ý xếp theo trình tự hợp lí + Kết bài: khẳng định lại đặc điểm thân; nêu thơng điệp có ý nghĩa ... phản tự trách nhiệm thân với đất nước Câu (trang 95 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Hãy mục đích viết phần mục đích viết văn theo sơ đồ sau (làm vào vở): Trả lời: Câu (trang 96 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập... tập lớp 10 trang 113 Tập Câu (trang 113 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Xác định luận điểm, lí lẽ, chứng, mục đích quan điểm người viết văn nghị luận học dựa vào bảng sau (làm vào vở): Trả lời: Văn. .. Vương" (Ngô Quyền)." * Sau đọc Nội dung văn bản: Câu (trang 98 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Xác định hệ thống luận điểm, lí lẽ, chứng văn dựa vào bảng sau (làm vào vở): Luận điểm Lí lẽ chứng Luận điểm