Soạn bài Thực hành tiếng Việt lớp 10 trang 100 Tập 2 Câu 1 (trang 100 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2) Chỉ ra và nêu cách sửa lỗi không tách đoạn và lỗi tách đoạn tùy tiện trong các trường hợp dưới đây a Xuâ[.]
Soạn Thực hành tiếng Việt lớp 10 trang 100 Tập Câu (trang 100 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Chỉ nêu cách sửa lỗi không tách đoạn lỗi tách đoạn tùy tiện trường hợp đây: a Xuân Diệu quan niệm thời gian, mùa xuân, tuổi trẻ không trở lại Vì thế, ơng ln lo âu thời gian trôi mau, khắc trôi qua vĩnh viễn Cách sử dụng cặp từ ngữ đối lập, tương phản "tới - qua", "non - già" cho thấy cảm nhận tinh tế nhà thơ trước bươc thời gian, khẳng định cho quan niệm thời gian đặc sắc, mẻ ông Dưới lăng kính riêng mình, Xn Diệu nhìn thấy kết thúc từ bắt đầu, tàn tạ phôi thai Đối diện với thật hiển nhiên xuân qua, già, hết tuổi trẻ mất, Xuân Diệu không khỏi thảng viết nên câu thơ ngậm ngùi, nghẹn ngào đầy nuối tiếc: "Lịng tơi rộng lượng trời chật" "Lịng tơi" "lượng trời" vốn hai thái cực tương phản hữu hạn vô hạn, hữu hạn đẩy lên làm trung tâm khiến cho tâm trạng tiếc nuối trước đời nhà thơ tô đậm b Cái dội, nguy hiểm dịng sơng cịn nhà văn tạo hình đoạn miêu tả mặt ghềnh Hát Lng Bằng kiến thức địa lí sâu rộng, vốn từ ngữ phong phú, Nguyễn Tuân tái thành cơng vẻ đẹp bạo dịng sơng: "Lại quãng mặt ghềnh lật ngửa bụng thuyền ra" Câu văn trải dài, chia làm nhiều vế ngắn, có trùng điệp cấu trúc tạo nên nhịp nhanh, mạnh, gấp gáp để diễn tả phản ứng dây chuyền dịng sóng, gió, nước đá, chứa đựng đầy hiểm nguy Sự nguy hiểm thể qua hút nước sông với âm ghê rợn "ặc ặc lên vừa rót dầu sơi vào" Âm vừa dội, vừa kì quái phát từ cổ họng quái vật Trường liên tưởng đẩy đến giới hạn xa Nguyễn Tuân vẽ cảnh anh bạn quay phim táo tợn ngồi vào thuyền thúng để thả vào hút nước xốy kinh dị Trả lời: a - Lỗi : tách đoạn tùy tiện - Sửa : Ghép câu với đoạn văn phía để trở hai đoạn trở thành đoạn văn hoàn chỉnh Xuân Diệu quan niệm thời gian, mùa xuân, tuổi trẻ khơng trở lại Vì thế, ông lo âu thời gian trôi mau, khắc trôi qua vĩnh viễn Cách sử dụng cặp từ ngữ đối lập, tương phản "tới - qua", "non già" cho thấy cảm nhận tinh tế nhà thơ trước bươc thời gian, khẳng định cho quan niệm thời gian đặc sắc, mẻ ơng Dưới lăng kính riêng mình, Xuân Diệu nhìn thấy kết thúc từ bắt đầu, tàn tạ phôi thai Đối diện với thật hiển nhiên xuân qua, già, hết tuổi trẻ mất, Xuân Diệu không khỏi thảng viết nên câu thơ ngậm ngùi, nghẹn ngào đầy nuối tiếc: "Lịng tơi rộng lượng trời chật" "Lịng tôi" "lượng trời" vốn hai thái cực tương phản hữu hạn vô hạn, hữu hạn đẩy lên làm trung tâm khiến cho tâm trạng tiếc nuối trước đời nhà thơ tô đậm b - Lỗi : không tách đoạn - Sửa : Tách phần từ câu "Sự nguy hiểm thể qua hút nước sông với âm ghê rợn "ặc ặc lên vừa rót dầu sơi vào"" thành đoạn văn riêng biệt Cái dội, nguy hiểm dịng sơng cịn nhà văn tạo hình đoạn miêu tả mặt ghềnh Hát Lng Bằng kiến thức địa lí sâu rộng, vốn từ ngữ phong phú, Nguyễn Tuân tái thành cơng vẻ đẹp bạo dịng sông: "Lại quãng mặt ghềnh lật ngửa bụng thuyền ra" Câu văn trải dài, chia làm nhiều vế ngắn, có trùng điệp cấu trúc tạo nên nhịp nhanh, mạnh, gấp gáp để diễn tả phản ứng dây chuyền dịng sóng, gió, nước đá, chứa đựng đầy hiểm nguy Sự nguy hiểm thể qua hút nước sông với âm ghê rợn "ặc ặc lên vừa rót dầu sơi vào" Âm vừa dội, vừa kì quái phát từ cổ họng quái vật Trường liên tưởng đẩy đến giới hạn xa Nguyễn Tuân vẽ cảnh anh bạn quay phim táo tợn ngồi vào thuyền thúng để thả vào hút nước xốy kinh dị Câu (trang 101 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Chỉ lỗi mạch lạc trường hợp nêu cách sửa: Ở dạng nguyên chất, nước không màu, không mùi, không vị Nước bao phủ 70% diện tích trái đất Vì thế, phải thoải mái sử dụng nước mà không lo chúng bị cạn kiệt không? Đừng vội mừng, có 0.3% tổng lượng nước trái đất người dùng được, phần cịn lại nước mặn đại dương Vậy, cần phải sử dụng để bảo vệ nguồn nước ỏi q giá này? Vì nước thứ quý hành tinh nên nhiều quốc gia xung đột với sử dụng "con sông chung" sông Mê Kông (Mekong), sông Án, sông A-ma-dôn (Amazon), Khi bất đồng việc chia sẻ nguồn nước quốc gia không giải thỏa đáng biện pháp hịa bình xảy chiến tranh Chẳng hạn, lịch sử ghi lại chiến dai dẳng người I-xra-en (Israel) người Pa-lét-xơ-tin (Plestine) cho phần tranh giành nguồn nước Trả lời: - Lỗi : + Lỗi không đồng chủ đề: Câu đoạn văn thứ không chủ đề với câu lại + Các câu đoạn đoạn chưa xếp theo trình tự hợp lí - Sửa : + Bỏ câu đoạn văn thứ + Ghép đoạn văn thứ hai vào sau câu "Đừng vội mừng, có 0.3% tổng lượng nước trái đất người dùng được, phần cịn lại nước mặn đại dương" để câu cuối đoạn thứ sau Nước bao phủ 70% diện tích trái đất Vì thế, phải thoải mái sử dụng nước mà khơng lo chúng bị cạn kiệt không? Đừng vội mừng, có 0.3% tổng lượng nước trái đất người dùng được, phần cịn lại nước mặn đại dương Vì nước thứ quý hành tinh nên nhiều quốc gia xung đột với sử dụng "con sông chung" sông Mê Kông (Mekong), sông Án, sông A-ma-dôn (Amazon), Khi bất đồng việc chia sẻ nguồn nước quốc gia không giải thỏa đáng biện pháp hịa bình xảy chiến tranh Chẳng hạn, lịch sử ghi lại chiến dai dẳng người I-xra-en (Israel) người Pa-lét-xơ-tin (Plestine) cho phần tranh giành nguồn nước Vậy, cần phải sử dụng để bảo vệ nguồn nước ỏi quý giá này? Từ đọc đến viết Bạn sưu tầm hình ảnh chủ đề Tuổi trẻ đất nước, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) giới thiệu hình ảnh đến bạn lớp Hãy liên kết nội dung hình thức đoạn văn bạn Trả lời: Ví dụ: Sự liên kết nội dung hình thức đoạn văn trên: - Nội dung: tranh chủ đề Tuổi trẻ đất nước - Hình thức: + Tất câu văn đoạn nhằm miêu tả, làm rõ nội dung tranh + Đoạn văn xếp theo trình tự hợp lí: Trình tự câu văn tương ứng với trình tự ảnh; có sử dụng từ ngữ liên kết Đây hình ảnh tơi sưu tầm với chủ đề Tuổi trẻ đất nước Hai tranh buổi cắm trại trường 26/03 Trại hình thật bật với ông năm cánh, biểu tượng quốc kì Việt Nam Bên thành phần chủ chốt đợt chống dịch Covid19 vừa qua Trại hình lại trang trí vật dụng đơn giản với quốc kì bay phấp phơi đỉnh Bức ảnh thứ ba tơi muốn giới thiệu cho bạn hình ảnh bạn học sinh, mầm non tương lai đất nước gửi gắm tất niềm tự hào, trân trọng, tình yêu đất nước Chúng ta vừa trải qua đợt dịch Covid-19 căng thẳng, nguy hiểm Nhưng thời điểm khó khăn đó, ta cảm nhận rõ trách nhiệm người, đồn kết, đồng lịng chung tay chống dịch Điều thể rõ tranh thứ Bức tranh cuối tập hợp hành động xứng đáng “Con ngoan trị giỏi, cháu ngoan Bác Hồ” Đó nét đẹp mà tuổi trẻ mang lại Như vậy, chủ đề Tuổi trẻ đất nước tranh, hình ảnh lại mang nét khác thể lòng yêu nước Soạn Thuyết trình vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ Đề (trang 110 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Thuyết trình lựa chọn nghề nghiệp giới trẻ Bước 1: Chuẩn bị nói Xác định đề tài, mục đích nói, đối tượng người nghe, khơng gian thời gian nói • Đề tài nói: Bàn vấn đề này, bạn trình bày quan điểm sau: + Giới trẻ lựa chọn nghề nghiệp chủ yếu dựa lực sở thích cá nhân +Giới trẻ lựa chọn nghề nghiệp chủ yếu dựa nhu cầu thị trường lao động + Giới trẻ lựa chọn nghề nghiệp theo tư vấn gia đình thơng tin, bạn cần vận dụng hiểu biết, trải nghiệm thân vấn đề lựa chọn nghề nghiệp giới trẻ nay, sử dụng số thông tin từ văn đọc tìm thêm thơng tin sách báo, Internet, Lập dàn ý Thông tin thu thập cần chọn lọc, xếp thành dàn ý chi tiết Việc phác thảo dàn ý chi tiết dựa vào số câu hỏi sau: - Quan điểm vấn đề gì? - Những lí lẽ cần có để làm rõ cho quan điểm tôi? - Những chứng củng cố cho quan điểm tơi? - Có thể có quan điểm trái ngược với quan điểm tôi? Tôi cần trao đổi lại nào? - Thông điệp/ Lời kêu gọi hành động mà tơi muốn gửi đến người nghe qua thuyết trình gì? Luyện tập Hãy chọn quan điểm nêu (hoặc quan điểm khác) mà bạn cho đắn sai lầm để bày tỏ đồng tình khơng đồng tình bạn Bạn đối chiếu với bảng kiểm để tập thuyết trình cho khoa học Cần lưu ý thêm số nội dung sau: • Mục đích nói: để thuyết phục người nghe đồng tình với quan điểm bạn - Luyện tập cách đứng trước gương luyện tập với bạn • Đối tượng người nghe: bạn học lớp, thầy cô người khác - Tập thói quen điều chỉnh giọng điệu (cao độ, âm lượng, tốc độ), kết hợp giọng điệu với ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, cho phù hợp • Khơng gian thời gian nói: trình bày nói lớp học thời gian quy định - Kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ tranh ảnh, video clip, sơ đồ, biểu bảng, số liệu, cho phù hợp với nội dung nói Tìm ý, lập dàn ý - Dự kiến số vấn đề mà người nghe thắc mắc luyện tập trả lời cho thuyết phục Tìm ý Trong trường hợp ý tưởng quan điểm bạn vấn đề lựa chọn nghề nghiệp giới trẻ nay, chẳng hạn quan điểm: giới trẻ lựa chọn nghề nghiệp dựa lực sở thích cá nhân Ý tưởng vấn đề nêu để bàn bạc, thảo luận nhằm đem lại nhận thức đắn, từ dẫn đến hành động phù hợp cho người nghe người nói Để thu thập Bước 2: Trình bày nói -Cần trình bày theo hệ thống dàn ý chuẩn bị - Khi trình bày cần có thái độ tự tin, tự nhiên thân thiện - Giọng nói cần rõ ràng, rành mạch, ngữ điệu cần linh hoạt, phù hợp - Kết hợp phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ để giúp nói thêm thu hút - Trong trình bày, dùng lại tương tác với người nghe cách nêu câu hỏi để người suy nghĩ đưa câu trả lời Bước 3: Trao đổi, đánh giá Trao đổi Trong vai trị người nói: lắng nghe ghi chép câu hỏi ý kiến góp ý, làm rõ điều người nghe thắc mắc Khi tiếp nhận câu hỏi ý kiến phản biện, bạn cần có thái độ cầu thị, nghiêm túc Có thể lựa chọn số câu hỏi quan trọng để phản hồi khn khổ thời gian cho phép Trong vai trị người nghe: bạn nêu câu hỏi góp ý cho bạn nội dung, hình thức trình bày Có thể u cầu bạn giải thích, làm rõ điều chưa hiểu có ý kiến khác Khi trao đổi với nhau, cần tôn trọng ý kiến khác biệt Đánh giá Lần lượt đóng hai vai: người nói người nghe Dựa vào bảng kiểm để tự đánh giá góp ý cho bạn Bài nói tham khảo Mỗi người sống gắn liền với công việc, nghề nghiệp định Nó khơng gắn bó với ngày mà cịn có ý nghĩa vơ quan trọng đời người Và có ý nghĩa to lớn mà việc lựa chọn, định hướng nghề nghiệp cho tương lai công đoạn vô quan trọng tạo nên thành công sau Chọn nghề chọn cho cơng việc mà thân cho phù hợp với sở trường, với khả thân nhu cầu xã hội lúc Tuy nhiên, Việt Nam việc chọn nghề nghiệp, định hướng nghề nghiệp chưa coi trọng chưa phát huy nghĩa Thực tế nhiều bạn trẻ có định hướng hay chọn nghề nghiệp cho tương lai chưa thực phù hợp Thật vậy, có người gia đình có truyền thống làm cơng việc mà định tiếp nghiệp gia đình Điều khơng có sai tùy thuộc vào hoàn cảnh người Nếu nghề nghiệp truyền thống gia đình cịn phát triển mạnh, đem lại nhiều giá trị lợi nhuận đặc biệt phù hợp với khả thân điều hồn tồn tốt Nhưng ngược lại, tiếp nối nghề nghiệp truyền thống gượng ép, không phù hợp với xã hội khả thân điều hồn tồn phản tác dụng Bên cạnh đó, nhiều bạn trẻ lại phó mặc chọn lựa nghề nghiệp tương lai cho bố mẹ định Điều nảy sinh số khuyết điểm nghề nghiệp mà bố mẹ chọn khơng phù hợp với khả sở thích thân Nó gây gượng ép xúc định bên Mặt khác, có nhiều người chọn nghề nghiệp cho theo trào lưu Tức thời điểm họ chọn lựa nghề nghiệp, ngành nghề thịnh hành nên họ chọn Điều dao hai lưỡi “làm chảy máu” khơng chắn, kiên định với lựa chọn Điển đầu năm 2000, ngành ngân hàng, tài ngành nghề nhận nhiều quan tâm đăng ký thi đại học trường có chun ngành Cũng thế, mà sau tốt nghiệp, số lượng cử nhân bị tải so với nhu cầu có thị trường, hàng ngàn cử nhân đại học thất nghiệp… Việc chọn sai nghề nghiệp gây nhiều hậu lâu dài khác Thứ nhất, chọn sai nghề khiến thân người phải chật vật để làm quen với cơng việc khơng phù hợp với khả năng, lực thân Nó khiến người thêm nhiều thời gian để học hỏi lại kiến thức bị thiếu hụt Hơn nữa, việc chọn sai nghề khiến thân phát huy hết khả thân vốn có, làm giảm suất công việc… Về lâu dài, việc chọn sai nghề nghiệp dẫn đến tâm lý nhàm chán, chán nản chí ức chế phải làm q lâu cơng việc mà khơng u thích… Chính thế, cần phải có giải pháp, phương hướng rõ ràng nhằm đưa định chọn nghề đắn Để đưa chọn lựa đắn, thân người phải hiểu rõ lực nào, điểm mạnh điểm yếu phải tìm hiểu thật kĩ ngành nghề mà định theo học định hướng sau Tuy nhiên, đứng trước định lựa chọn nghề nghiệp cần có cố vấn, góp ý người lớn có kinh nghiệm Điều có ý nghĩa vơ quan trọng họ đưa cho góp ý tốt xu hướng phát triển ngành nghề tương lai tố chất cần thiết Bên cạnh đó, cần nắm bắt nhu cầu xã hội để đưa định phù hợp Có vậy, phát huy hết khả thân với cơng việc u thích Chọn nghề nghiệp đơi quan trọng chọn bạn đời Nó gắn bó với định nhiều mặt sống Chính thế, đưa định sáng suốt để vững bước thành công tương lai Soạn Tơi có giấc mơ - Mác-tin Lu-thơ Kinh - * Sau đọc Nội dung chính: Tơi có giấc mơ Văn mở đầu lời miêu tả sống người da đen nước mỹ với nhiều khó khăn thử thách bị kì thị, bị xiềng xích, bi cách li Chính tác giả nêu lên tầm quen trọng việc người da đen đứng lên đấu tranh cho quyền sống Trả lời: - Mục đích: + Khẳng định quyền bình đẳng người da đen + Kêu gọi đấu tranh giành quyền bình đẳng cho người da đen - Quan điểm Mác-tin Lu-thơ Kinh người da đen đối xử bình đẳng với người da trắng, Tun ngơn Độc lập Mỹ: "Tất người sinh có quyền bình đẳng" Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Xác định luận điểm, lí lẽ, chứng tác giả nêu văn vẽ sơ đồ mối liên hệ yếu tố Trả lời: Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Văn viết nhằm mục đích gì? Quan điểm Mác-tin Lu-thơ Kinh gì? Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Có thể thay đổi trật tự luận điểm văn không? Từ đó, bạn nhận xét cách xếp luận điểm văn Trả lời: - Không thể thay đổi trật tự luận điểm văn - Vì luận điểm trình bày theo thứ tự q trình đấu tranh, lí lẽ, lập luận, dẫn chứng minh họa mang tính liên kết cao Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bạn tìm hiểu thêm "giấc mơ nước Mỹ" Từ đó, lí giải ngun nhân tác giả chọn "Tơi có giấc mơ" làm ý tưởng chủ đạo xuyên suốt văn Trả lời: - “Giấc mơ nước Mỹ” + Là đặc tính quốc gia Hoa Kỳ, tập hợp lý tưởng dân chủ, quyền tự do, hội bình đẳng Chính điều cho thấy người da đen bình đẳng người da trắng + Nhưng thực tế, vào thời điểm văn Tơi có giấc mơ đời, người da đen chưa có bình đẳng + Tác giả dựa vào giấc mơ Mỹ để lấy tên cho nói Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bạn xác định phân tích vai trò số yếu tố biểu cảm sử dụng văn Trả lời: - Một số yếu tố biểu cảm sử dụng văn bản: Sử dụng hình ảnh, câu văn có sức truyền cảm Ví dụ: + Cuộc đấu tranh phải dựa tảng cao quý nhân phẩm kỉ cương + Chúng ta không hài lòng khi, sau chặng đường dài mệt mỏi, ta khơng thể tìm chốn nghỉ chân quán trọ ven xa lộ hay khách sạn thành phố => Những yếu tố biểu cảm góp phần thể trực tiếp suy nghĩ, tình cảm niềm hi vọng tác giả vào “giấc mơ” sống bình đẳng cho người da đen tương lai Bài tập sáng tạo Chỉ số điểm giống nhau, khác bối cảnh đời "tuyên ngôn độc lập" văn học Việt Nam: Nam quốc sơn hà (tương truyền Lý Thường Kiệt), Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi) Trả lời: - Giống: đời vào khoảng thời gian cần đến khẳng định chủ quyền (khi quân phương Bắc muốn thơn tính Đại Việt) - Khác: Bối cảnh cụ thể, thời gian + Đối với Nam quốc sơn hà: Sau hội quân với Chiêm Thành Chân Lạp, nhà Tống đưa quân sang xâm chiến Đại Việt Bài thơ đời nhằm làm tăng sĩ khí quân Đại Việt giảm nhuệ khí quân giặc + Đối với Bình Ngơ đại cáo: Sau nghĩa quân Lam Sơn đánh đuổi giặc Minh, Bình Định Vương Lê Lợi lệnh cho Nguyễn Trãi viết Bình Ngơ đại cáo để bố cáo thiên hạ => Tác phẩm Bình Ngơ đại cáo khẳng định độc lập chủ quyền nhiều lĩnh vực so với Nam quốc sơn hà • Sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ hỗ trợ Bước 4: Xem lại chỉnh sửa Sau viết xong, đọc lại chỉnh sửa luận theo gợi ý sau: | Lập dàn ý Bạn lập dàn ý cách xếp ý tưởng tìm theo trình tự họp lí Chẳng hạn, với luận tham khảo trên, dàn ý triển khai là: • Mở bài: giới thiệu niềm đam mê văn học mong muốn đưa văn học gần với sống • Thân bài: phân tích niềm đam mê văn học thân, gắn với ý tưởng, hoạt động thân thực để đưa văn học đến gần với sống • Kết bài: khẳng định đam mê thân, đưa thông điệp hành trình chinh phục đam mê Bước 3: Viết Từ dàn ý lập, bạn viết luận hoàn chỉnh dựa vào số gợi ý sau: • Bài luận nên có giọng điệu chân thành, ngơn ngữ chuẩn mực • Để đảm bảo tính xác thực, đáng tin cậy chứng, nên có thơng tin cụ thể không gian, thời gian, nhân vật, kiện Khi trình bày chứng, cần xốy vào việc, chi tiết có ý nghĩa, góp phần làm bật đặc điểm thân • Gắn kết thông tin cá nhân với trải nghiệm, câu chuyện thân Bài viết tham khảo Xin chào ban chủ nhiệm thành viên câu lạc Sách mở trường THPT A Em tên là: Nguyễn Thị A Qua vài thông tin page trường CLB em biết câu lạc có đợt tuyển thành viên với số vị trí hỗ trợ cơng việc CLB Em xin ứng tuyển vào câu lạc với vị trí hỗ trợ truyền thông Sau vài thông tin em Em học sinh chuyên Văn, thích viết lách thích chụp ảnh, có khả đọc nhanh, đọc lướt từ học lớp chọn cấp 2, em thích lạ mục tiêu mà CLB sách mở hướng tới, em mạnh dạn ứng tuyển em hồn tồn tin tưởng phù hợp với vị trí Kính đề nghị CLB xem xét tạo điều kiện cho em tham gia vào vị trí mà mong muốn Các bạn học sinh trường thường trêu đùa với học sinh chuyên Văn đứa "đầu đội lá, chân đá ống bơ", người "mơ theo trăng vơ vẩn mây", rời xa thực Thực tế, bay bổng, lãng mạn vốn có người học văn Nhưng chưa phải tất Câu chuyện viết lách câu chuyện người học văn Viết không để mơ mộng, viết cịn cách truyền tải thơng tin Với ý nghĩa bạn học văn bạn có khả viết tốt, đặc biệt viết để hỗ trợ truyền thông tốt mà thơi Trong kì thi trao giải học sinh giỏi cấp tỉnh hay khu vực, người đưa tin kiện Bạn tra cứu trang fanpage trường Những đưa tin viết chụp ảnh Các bạn đặt câu hỏi liệu người đưa tin tốt hoạt động trường có đưa tin tốt hoạt động câu lạc mang tính chun mơn? Thật may câu lạc lại câu lạc Văn hóa dân gian Đây lĩnh vực mà vơ u thích Khi học chun Văn, học tác phẩm văn học dân gian, hiểu lời ăn, tiếng nói, phong tục, tập quán người Việt Đồng thời, biết hát số hát dân gian quan họ, chèo Như vậy, bạn thấy người viết lách, đưa tin, chụp ảnh kiện u thích văn hóa dân gian Chính mà tin phù hợp với vị trí hỗ trợ truyền thơng câu lạc Mình tin, với lực yêu thích thân, làm cho câu lạc ngày vững mạnh cách làm tốt vai trò thân hỗ trợ phận khác Lời cuối, cảm ơn bạn dành thời gian đọc giới Soạn Đất Nước thiệu Chúc câu lạc Văn hóa dân gian tạo dấu ấn điều có ý nghĩa bạn học sinh, toàn trường xã hội! - Nguyễn Đình Thi - * Sau đọc Nội dung chính: thơ Đất nước Nguyễn Đình Thi dòng xúc cảm suy nghĩ nhà thơ đất nước qua hình ảnh mùa thu hình ảnh đất nước đau thương, bất khuất, anh hùng kháng chiến chống Pháp Câu (trang 100 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Không gian "những ngày thu xa" tái qua hình ảnh văn trên? Hãy ghi lại hình dung, tưởng tượng mà hình ảnh thơ gợi cho bạn Trả lời: - Không gian "những ngày thu xa" tái qua hình ảnh văn bản: => Tác dụng: nhấn mạnh, khẳng định hình ảnh thiên nhiên đất nước Việt Nam người Việt Nam Đồng thời bày tỏ thái độ hân hoan, trân quý hòa bình tự do, hạnh phúc trước hịa bình tự + Cái lạnh buổi sớm Hà Nội Câu (trang 100 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): + Gió heo may khắp phố dài Đọc lại bốn dịng cuối đoạn trích cho biết: tiếng "những buổi vọng nói về" gửi gắm thơng điệp đến chúng ta? + Hình ảnh người chiến sĩ đi, khơng ngoảnh lại nhìn người thân, q nhà lịng đau đau quê hương, xứ sở - Những hình dung, tưởng tượng mà hình ảnh thơ gợi cho tơi hình dung thời tiết khơng khí Hà Nội buổi sớm cuối thu có chút se se lạnh, tiết thời có chút ảm đạm hình ảnh tiễn biệt đầy lưu luyến pha lẫn nỗi buồn Câu (trang 100 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Hình ảnh "mùa thu nay" khác với "những ngày thu xa"? Theo bạn, điều làm nên khác biệt đó? Trả lời: - Hình ảnh "mùa thu nay" khác với "những ngày thu xa": + Chủ thể trữ tình cảm thấy "vui" + Không gian trở nên tươi tắn: miêu tả qua từ ngữ "phấp phơi", "áo mới", "trong biếc", "nói cười thiết tha" - Theo em, điều làm nên khác biệt thành cơng kháng chiến, đất nước hịa chung niềm vui giải phóng, giành độc lập, tự Câu (trang 100 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Xác định nêu hiệu biểu đạt biện pháp tu từ đoạn thơ sau: Trời xanh Núi rừng chúng t Những cánh đồng thơm mát Những ngả đường bát ngát Những dịng sơng đỏ nặng phù sa Trả lời: - Biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ: điệp cấu trúc ( chúng ta; Những ) Trả lời: - Tiếng "những buổi vọng nói về" gửi gắm thơng điệp q khứ Quá khứ huy hoàng đau thương mát, lời nhắc nhở nhớ đến hi sinh hệ trước, trân quý độc lập hôm nay, trách nhiệm để dựng xây, xứng đáng với hi sinh cha ông thuở anh dũng Từ đó, ni dưỡng niềm tự hào lòng biết ơn Soạn Hịch tướng sĩ - Trần Quốc Tuấn - * Trước đọc Câu hỏi (trang 92 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Bạn sưu tầm tư liệu, hình ảnh, phim tài liệu, giai thoại, để chia sẻ với thành viên lớp chủ đề: Hào khí Đơng A quân dân nhà Trần ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông - Nguyên Tài đức Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn Trả lời: 1.Hào khí Đơng A qn dân nhà Trần ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông - Nguyên - Tài đức Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn thể qua ba lần đánh tan quân Mông - Nguyên, phụng hết lịng đời vua Trần: Thái Tơng, Thánh Tơng, Nhân Tông Anh Tông - Luôn quan tâm đến đời sống cho binh lính có cách dạy dỗ thuyết phục binh lính ăn chơi sa đọa, vong ân bội nghĩa - Hào khí Đơng A (chữ A chữ Đông chữ Hán ghép lại thành chữ Trần) hào khí nhà Trần, thể khí oai hùng, hào sảng, nhiệt huyết nhà Trần Hào khí Đơng A kết tinh lịng yêu nước sâu sắc người thời Trần - Ba lần chiến thắng Mông - Nguyên thể tinh thần yêu nước tha thiết, lòng căm thù giặc sâu sắc ý chí chiến đấu mạnh mẽ quân dân nhà Trần Sự đoàn kết quân, dân, nước biểu hào khí Đơng A ba lần kháng chiến chống qn xâm lược Mông - Nguyên * Đọc văn 1.Suy luận: Những nhân vật lịch sử nêu phần có điểm chung? Trả lời: - Những nhân vật lịch sử nêu phần có điểm chung tận trung với vua, tận hiếu với dân, sẵn sàng đất nước mà chấp nhận hi sinh thân mình, khơng đầu hàng nối giáo cho giặc 2.Suy luận Trong phần 2, tác giả sử dụng từ ngữ, hình ảnh, câu văn để bày tỏ tình cảm thân? Trả lời: - Trần Quốc Tuấn nói giặc từ ngữ thể thái độ khinh thường, căm phẫn trước hành động ngang nhiên, làm nhục đất nước mình, vơ vét cải như: lưỡi cú diều, thân dê chó, giả hiệu Vân Nam Vương mà thu bạc vàng, để vét kho có hạn, - Hình ảnh, câu văn so sánh để thể canh cánh đất nước: “Thật khác đem thịt mà nuôi hổ đói, cho khỏi để tai vạ sau!” - Hình ảnh, câu văn, từ ngữ thể căm thù giặc: tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù - Tinh thần tâm: Dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gối da ngựa, ta vui lòng 3.Suy luận: Giọng điệu phần người nói với kẻ lời người đồng cảnh ngộ? Trả lời: - Xét góc độ vai vế: người nói với kẻ - Xét góc độ hoàn cảnh: lời người đồng cảnh ngộ * Sau đọc Nội dung chính: Văn Hịch tướng sĩ văn nghị luận nhằm khích lệ tinh thần binh lính phải biết căm, giận, biết đấu tranh đánh đuổi giặc ngoại xâm khỏi bờ cõi Đồng thời vạch trần tội ác giã man giặc Nguyên Mông sang xâm chiếm đất nước ta Câu (trang 95 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Tóm tắt phần Hịch tướng sĩ hệ thống luận điểm, lí lẽ, chứng văn theo mẫu sau (làm vào vở): Trả lời: * Tóm tắt phần Hịch tướng sĩ: Phần 1: Nêu dẫn chứng trung quân, nghĩa sĩ hi sinh đất nước Phần 2: Tố cáo tội ác kẻ thù thái độ căm thù giặc ... (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Văn viết nhằm mục đích gì? Quan điểm Mác-tin Lu-thơ Kinh gì? Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Có thể thay đổi trật tự luận điểm văn khơng? Từ đó,... định độc lập chủ quyền nhiều lĩnh vực so với Nam quốc sơn hà Soạn Tri thức ngữ văn lớp 10 trang 90 Tập - Mục đích quan điểm người viết nghị luận + Mỗi văn viết nhằm mục đích định Mục đích nghị. .. nói Câu (trang 104 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bạn xác định phân tích vai trị số yếu tố biểu cảm sử dụng văn Trả lời: - Một số yếu tố biểu cảm sử dụng văn bản: Sử dụng hình ảnh, câu văn có sức truyền