Kinh nghiÖm híng dÉn häc sinh vÏ tranh ®Ò tµi *###* NguyÔn V¨n Lam Nh chóng ta ® biÕt, d¹y c¸c m«n khoa häc tù nhiªn ® khã, trõu tîng nh Mü thuËt l¹i cµng khã h¬n C¶m nhËn khã, s¸ng t¹o khã, d¹y h[.]
Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam Nh đà biết, dạy môn khoa học tự nhiên đà khó, trừu tợng nh Mỹ thuật lại khó Cảm nhận khó, sáng tạo khó, dạy học sinh cách cảm nhận sáng tạo Mỹ thuật điều khó Cho nên cách thức truyền đạt ngời giáo viên Mỹ thuật nghệ thuật Sự đổi phơng pháp dạy học từ quan điểm lấy ngời dạy làm trung tâm sang quan điểm lấy ngời học làm trung tâm môn Mỹ thuật cách mạng, thông qua đờng chất Mỹ thuật ngấm sâu vào tâm hồn học sinh Đó đích đội ngũ giáo viên Mỹ thuật cần phải thực Ngày nay, đẹp đà trở thành nhu cầu thiết yếu sống ngời Tất phục vụ cho ngời cần đẹp hình thể màu sắc Và sống ngày cao đẹp lại trở nên quan trọng, nói đóng góp phần đáng kể vào phát triển kinh tế quốc dân Vì thế, dạy học Mỹ thuật trờng phổ thông cần thiết Với nhiều lợi thế, môn Mỹ thuật tạo điều kiện cho học sinh học có điều kiện thể qua môn học khác, thể khả quan sát, nhận xét, cách suy nghĩ, tìm tòi sáng tạo, t hình tợng phơng pháp làm việc khoa học, góp phần hình thành phẩm chất ngời lao động thời kì công nghiệp hóa, đại hóa ®Êt níc Song, hiƯn viƯc d¹y – häc Mü tht ë bËc THCS vÉn cßn nhiỊu bÊt cËp tõ việc cho học sinh hiểu, vận dụng đợc kiến thức tới thực hành; cách truyền thụ kiến thức ngời dạy Việc học sinh lĩnh hội đợc đầy đủ kiến thức để áp dụng vẽ đợc tranh có hiệu cao phụ thuộc vào nhiều yếu tố ngời dạy Chính vậy, qua kinh nghiệm giảng dạy thực tế môn Mỹ thuật bậc THCS, xin đợc trao đổi số kinh nghiƯm viƯc híng dÉn häc sinh rÌn lun kü Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình Kinh nghiƯm híng dÉn häc sinh vÏ tranh ®Ị tài *###* Nguyễn Văn Lam thực hành, đặc biệt thể tranh vẽ theo đề tài Tuy nhiên phạm vi viết hạn chế định, mong đồng chí đồng nghiệp đồng chí trực tiếp giảng dạy môn Mỹ thuật đóng góp ý kiến, thảo luận góp phần hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục thời kì Xin chân thành cảm ơn! Chi Lăng, ngày 01 tháng năm 2009 Ngời viết Lam Nguyễn Văn N hìn nhận kết chơng trình Mỹ thuËt ë bËc THCS, t«i thÊy r»ng bé m«n Mü thuật đà giúp em có nhiều chuyển biến tốt đẹp nhận thức nghệ thuật Khía cạnh nghệ thuật tranh ngộ nghĩnh tay em vẽ mà nhìn vào ngời ta bắt gặp đợc ớc mơ, khát vọng đợc biểu cách khoáng đạt với yếu tố màu sắc hình hài ngồn ngộn chất trẻ thơ Hay đơn giản cách mà em vận dụng hiểu biết thẩm mĩ để ăn mặc cho đẹp, để trao đổi học hỏi điều làm cho học trò trở nên văn minh hon Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái b×nh Kinh nghiƯm híng dÉn häc sinh vÏ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam học tập sinh hoạt trờng Và lúc hết cảm nhận bớc đầu với đẹp, với nghệ thuật làm đẹp, từ hình thành em ý thức tự làm đẹp Trong môn Mỹ thuật bậc THCS em đợc làm quen với nhiều phân môn khác nhau, song vẽ tranh theo đề tài phân môn quan trọng, tổng hợp tất phân môn khác việc hớng dẫn em hiểu vẽ đề tài yêu cầu vấn đề quan trọng giáo viên hớng dẫn Không phải lúc giáo viên nêu yêu cầu học sinh lĩnh hội đợc đầy đủ kiến thức kĩ thực hành đối tợng học sinh không đồng Trong trình giáo dục muốn ngời phát triển mặt phải hiểu ngời mặt Vì giáo viên phải hiểu đợc học sinh nắm bắt đợc đặc điểm tâm lý, nhận thức học sinh Cụ thể, môn Mỹ thuật nhà trờng phổ thông ngời giáo viên việc nắm bắt đặc điểm tâm lý giáo viên cần nắm bắt đợc rõ cụ thể nhu cầu hứng thú học tập nắm bắt phát triển, ghi nhớ t tởng tợng em, kích thích làm cho t sáng tạo trí tởng tợng, phát triển tốt có hiệu môn Mỹ thuật nói chung phân môn vẽ tranh đề tài nói riêng Vậy trí tởng tợng em có tầm quan trọng nh nào? Nếu em có trí tởng tợng cao em vẽ tranh đẹp, hình vẽ em không thực tế mà có sáng tạo thông qua lăng kính chủ quan khách quan cho ta hình ảnh thật sinh động ngộ nghĩnh, hồn nhiên đầy chất ngây thơ em Vì khả tởng tợng em quan trọng góp phần tạo hứng thú cần thiết làm Cho đến nhìn lại thành có đợc từ phía em môn học có Mỹ thuật thấy đợc đổi phơng pháp dạy học nhân tố quan trọng nghiệp phát triển giáo dục đáp ứng đợc nhu cầu phát triển xà hội Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái b×nh Kinh nghiƯm híng dÉn häc sinh vÏ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam Kết đánh giá, xếp loại năm học 2008 2009 học sinh trờng THCS Bình Lăng: Lớp 6A 6B 6C 6D Cé ng 7A 7B 7C 7D Cé ng 8A 8B 8C 8D Cé ng 9A 9B 9C 9D 9E Cé ng SÜ sè 34 35 37 36 Giái Kh¸ T B×nh Ỹu 142 42 41 42 41 126 42 44 45 45 176 36 38 36 33 36 179 Nh để có đợc kết nh trên, nhận thấy vấn đề đổi phơng pháp, truyền đạt kiến thøc, híng dÉn häc sinh lµm bµi thùc hµnh lµ quan trọng Hội hoạ em nói chung, học sinh nói riêng giới muôn hình muôn vẻ, với nét ngây thơ sinh động, em không vẽ theo quy luật định mà vẽ dựa cảm xúc môi trờng thẩm mỹ tạo nên Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam hiểu biết kỹ sèng, c¸c em thêng vÏ theo trÝ nhí vÏ theo biểu tợng đợc hình thành tởng tợng nhiều vẽ theo mẫu thực Chính lí mạnh dạn đa số kinh nghiệm thực tế giảng dạy mà đà áp dụng năm vừa qua Thực trạng: Trong trình giáo dục muốn ngời phát triển mặt phải hiểu ngời mặt Vì giáo viên phải hiểu đợc học sinh mình, nắm bắt đợc đặc điểm tâm lý, nhận thức học sinh Tuy nhiên, qua trình giảng dạy môn Mỹ thuật nhà trờng phổ thông nhận thấy: * Học sinh cha bắt nhịp với môn, cho môn Mỹ thuật môn học phụ * Chuẩn bị phơng tiện học - tập sơ sài * T liệu phục vụ môn học hạn chế * Vẽ theo cảm tính, suy nghĩ độc lập cá nhân * Tinh thần tự học, sáng tạo cha cao Nguyên nhân: Xét nguyên nhân, nhận thấy: * Trớc tiên ngời trực tiếp xây dựng tảng giáo dục xem nhẹ tầm quan trọng môn học Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam * Giáo viên hớng dẫn cha thực nhận thức đắn tầm quan trọng, tác động qua lại phân môn với môn học khác * Khai thác nội dung khía cạnh hạn hẹp * Tính liên hệ thực tiễn cha cao * Cha khơi dậy đợc tính sáng tạo tâm hồn trẻ * Dạy theo tính áp đặt, hoàn thành mục tiêu nhng mức hoàn thành thấp, chống đối * Cụ thể, với môn Mỹ thuật nhà trờng phổ thông ngời giáo viên việc nắm bắt đặc điểm tâm lý giáo viên cần nắm bắt đợc rõ cụ thể nhu cầu hứng thú học tập, nắm bắt phát triển, ghi nhớ t tởng tợng em, kích thích làm cho t sáng tạo trí tởng tợng, phát triển tốt có hiệu trọng môn Mỹ thuật nói chung phân môn vẽ tranh đề tài nói riêng Giải pháp kinh nghiệm thực tiễn: Nếu em có trí tởng tợng cao em vẽ tranh đẹp, hình vẽ em không thực tế mà có sáng tạo thông qua lăng kính chủ quan khách quan cho ta hình ảnh thật sinh động ngộ nghĩnh, hồn nhiên đầy chất ngây thơ em Vì khả tởng tợng em quan trọng góp phần tạo hứng thú cần thiết làm Trong phân phối chơng trình môn Mỹ thuật bậc THCS, phân môn vẽ theo đề tµi bao gåm 34 tiÕt: * Khèi 6: tiÕt * Khèi 7: 11 tiÕt * Khèi 8: 10 tiÕt * Khối 9: tiết Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam Nh so 34/123 tiết ta thấy phân môn vẽ tranh theo đề tài chiếm 1/4 tổng số tiết thực học, khẳng định việc vẽ đợc tranh vẽ theo đề tài đạt hiệu cao vấn đề tơng đối phức tạp ngời học lẫn ngời hớng dẫn Nh đà dẫn, nhận thøc vµ lÜnh héi kiÕn thøc cđa ngêi häc, híng dẫn, định hớng ngời dạy định lớn đến kết vẽ ngời học Để có đợc tranh đề tài có kết cao ngời học sinh cần phải có trí tởng tợng tốt, ngời giáo viên cần phải trang bị học sinh thực tốt nhiệm vụ quan sát ghi nhớ tởng tợng Tùy thuộc vào nội dung cụ thể khác có định hớng riêng Song bản, hớng ngời học phát huy trí tởng tợng để đóng vai trò làm t liƯu gióp Ých viƯc vÏ tranh lµ quan träng.Tõ học môn Mỹ thuật bậc THCS (Luật xa gần, cách vẽ tranh đề tài), trọng ngời học làm quen với phân môn, biết cách su tầm t liệu để phục vụ môn học VD: Tiết 9: Vẽ tranh - Đề tài học tập (lớp 6) Học sinh đối tợng ngời học nên nội dung gắn liền với tâm lí lứa tuổi em Vậy phải làm để ph¸t huy tÝnh tÝch cùc häc tËp cđa c¸c em? Trớc tiên theo nên khơi gợi số hình ¶nh quen thc cđa c¸c em nh: Häc nhãm, häc lớp, học nhà, học sân trờng để em định hình đợc nhiệm vụ ngời học từ hình thành cung cấp kiến thức hình ảnh cho em.Đối với nội dung nh yêu cầu giáo viên hớng đẫn cần nhiều t liệu khác từ tranh họa sĩ đến tranh vẽ học sinh để bớc em có phép so sánh cụ thể Tôi xin trình bày cách thiết kế mà đà áp dụng mang lại nhiều hứng Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam thú đạt hiệu qủa cao học tập em trờng THCS Bình Lăng: I Mục tiêu học: - HS thể đợc tình cảm yêu mến thầy , cô giáo, bạn bè, trờng, lớp học thông qua tranh vẽ - Luyện cho học sinh tìm bố cục theo chủ đề - HS vẽ đợc tranh vẽ đề tài học tập II Chuẩn bị: Giáo viên: - Tranh họa sĩ học sinh đề tài Học tập - Hình minh họa cách vẽ Học sinh: - Su tầm tranh có liên quan đề tài - Đồ dùng học vẽ III Tiến trình dạy học: ổn định: Kiểm tra: ? Em hÃy trình bày bớc tiến hành vẽ tranh đề tài - GV nhận xét, đánh giá Bài mới: - Gv giới thiệu nội dung học: Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài Nội dung Hoạt động giáo viên - Gv yêu cầu HS đọc phần I/SGK -Gv cho HS quan s¸t mét sè tranh ? NhËn xÐt néi dung tõng bøc tranh ? Néi dung tranh thể - Nội dung nội dung đề tài ? Nhận xét hình ảnh chính, phong phú phụ tranh ? Màu sắc đợc thể Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình Hoạt động học sinh - HS đọc thầm - HS quan sát - Học sinh trả lời - HS nêu - HS nhËn xÐt Kinh nghiƯm híng dÉn häc sinh vẽ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam tranh nh - GV yêu cầu số HS nêu hoạt động học tập ? Em định chọn nd để thể hiện? ? Em định đặt mảng chính, phụ ntn, đâu? - GV kết ln chung - GV giíi thiƯu thªm mét sè tranh khác phân tích để giúp HS hình dung rõ thêm nội dung học tập, cách tìm hình ảnh, xếp bố cục, cách thể màu sắc vẽ cụ thể - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung học tập - HS nêu - HS l¾ng nghe - HS theo dâi - HS nh¾c lại Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách vẽ tranh Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ? Để tiến hành vẽ tranh đề - HS trả lời tài ta tiến hành theo bíc ntn? - HS nghe - Chän néi - GV nhËn xÐt - HS theo dâi dung - GV minh häa nhanh mét néi - T×m bè cơc dung häc tập hớng dẫn HS Vẽ phác thực trình tự bớc hình ảnh chính, phụ - Vẽ chi tiết, sửa hình Vẽ màu, hoàn thiện Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh thực hành Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam Hoạt động học sinh - GV cho HS quan sát số - HS quan vẽ HS có cách sát xếp hợp lí, cha hợp lí ? Nhận xét cách xếp, cách thể màu sắc - HS nhận tranh xét ? Trong tranh _ HS lùa em lùa chän theo c¸ch vÏ chän - VÏ nào? Vì sao? tranh đề - GV phân tích, rút kết - HS nghe, tài học tËp ln chung quan s¸t - Khỉ giÊy A4 - Gv Qs¸t theo dâi tõng bíc - Häc sinh tiÕn hành gợi ý giúp HS phát làm huy tính tích cực, chủ động làm - Động viên HS suy nghĩ tìm Hoạt động 4: Đánh giá kết học tập Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Nhận xét - Gv cho học sinh treo lên - Học sinh nội dung, bố bảng mang lên cục, màu sắc - Gọi học sinh nhận xét bảng- Nhận - Giáo viên nhận xét, đánh xét đánh giá giá bạn Củng cố dặn dò : - Hoàn thiện vẽ - Tập vẽ tranh khác mà em thích - Chuẩn bị học sau Nội dung Hoạt động giáo viên Tuy nhiên trình hớng dẫn, không nên cứng nhắc áp đặt theo cách máy móc, dập khuôn dẫn đến việc em thực tính sáng tạo Việc kích thích tính sáng tạo thực hành vẽ cần thiết để hiệu vẽ đợc nâng Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình 10 Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam cao Thờng trình hớng dẫn học sinh cách vẽ, thờng ý nhiều đến việc xếp bố cục sao, hình vẽ nh nội dung đề tài không đợc ý Vậy khai thác đề tài cần đợc lồng ghép thờng xuyên suốt trình thực để em hình dung đến hình ảnh cần vẽ từ biết cách xếp hình vẽ nh phù hợp Không vậy, giáo viên hớng dẫn cần khơi gợi hình ảnh liên quan để em hình thành tính liên hệ vẽ Với đối tợng học sinh không đồng nên việc hớng dẫn khai thác đợc khía cạnh nội dung tơng đối quan trọng Việc đổi phơng pháp dạy học đợc Đảng Nhà nớc đặc biệt quan tâm, nhng đổi cho phù hợp với lứa tuổi với điều kiện đòi hỏi ngời giáo viên phải tự đặt câu hỏi giải cho phù hợp với trờng, sở Khi lên lớp tạo bầu không khí cởi mở thoải mái, say mê, trình thực nghiệm cho thấy giáo viên cởi mở học sinh học tập phấn khởi hào hứng, đặc biệt phân môn vẽ tranh đề tài Năng khiếu học sinh đợc bộc lộ nhiều rõ thể vẽ theo đề tài, thông qua vẽ học sinh giáo viên nhận thấy khả Mĩ thuật học sinh thông qua hình vẽ, màu sắc cách xây dựng bố cục Vì phong cách dạy vẽ theo đề tài đề tài nhng gợi ý cho học sinh nhiều cách thể khác nhau, có nghĩa em em có cách thể đề tài nhiều hình tợng khác đề tài Cách vẽ tranh khuyến khích sáng tạo em, cho đợc yêu cầu thể loại vẽ mà cách thể nhẹ nhàng Ngoài việc khơi gợi tính sáng tạo, tạo không khí lớp học, cần nắm vững nội dung mục tiêu học để có hớng khai thác tốt Trong trình hớng dẫn việc khơi gợi trí tởng tợng, óc sáng tạo cần cung cấp t liệu phong phú mang lại hiệu cao Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình 11 Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam Tôi xin giới thiệu cách khai thác nội dung giảng Mỹ thuật lớp Bài 5: Vẽ tranh: Đề tài phong cảnh quê hơng A Mục tiêu học: * HS hiểu thêm thể loại tranh phong cảnh * HS biết cách tìm, chọn cảnh đẹp vẽ đợc tranh tài Phong cảnh quê hơng * HS yêu quê hơng tự hào nơi sinh sống B Chuẩn bị: Giáo viên: +Hình minh họa hớng dẫn cách vẽ +Su tầm tranh phong cảnh häa sÜ níc vµ ngoµi níc +Bµi cđa häc sinh năm trớc Học sinh: +Su tầm tranh ảnh phong cảnh +Nghiên cứu học +Giấy vẽ A4 +Màu, chì, tẩy C Tiến trình dạy học: ổn định Kiểm tra: ? Nêu khái niệm tranh vẽ tÜnh vËt Bµi míi: - GV giíi thiƯu bµi Hoạt thầy động Hoạt động Kiến thức trò Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình 12 Kinh nghiƯm híng dÉn häc sinh vÏ tranh ®Ị tài *###* Nguyễn Văn Lam - GV giới thiệu sè tranh phong c¶nh, tranh tÜnh vËt ? NhËn xÐt vỊ néi dung cđa tõng tranh ? VËy tranh nµo tranh phong cảnh, em biết ? Nêu khái niệm tranh phong cảnh - GV giới thiệu thêm số tranh phong cảnh ? Em vẽ hình ảnh tranh vẽ em - GV kết luận chung: I.Tìm, chọn nội dung HS đề tài: quan sát HS nhận xét HS nêu - Thể cảnh đẹp quê hơng đất nớc vùng miền thông qua suy nghĩ cảm xúc ngời vẽ HS quan sát - HS kể HS lắng II C¸ch vÏ: nghe - Lùa chän néi dung - GV treo hình minh đề tài họa cách vẽ thuyết HS - Vẽ phác mảng cho giảng quan phần hình ảnh chính, sát phụ - Vẽ phác hình ảnh chÝnh, phơ - VÏ chi tiÕt, sưa h×nh - HS nêu - Vẽ màu lại cách - GV thực nhanh vẽ bảng số cảnh HS theo III Thực hành: dõi - GV cho HS quan sát Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình 13 Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam số vẽ HS năm trớc ? Nhận xét cách tìm nội dung, vẽ hình, vẽ màu ? Em chọn cách vẽ nào, - GV phân tích, kết luận - GV bao qu¸t chung HS quan s¸t HS nhËn xÐt - Vẽ tranh phong cảnh quê hơng HS em mà em thích theo lắng khổ 20 x 25 cm./ nghe HS thực hành theo cá nhân giấy A4 D Cđng cè – tỉng kÕt: - HS trng bµy kết vẽ - HS nhận xét chéo tổ - GV nhận xét chung: + Cách tìm nội dung + Cách xếp bố cục + Vẽ màu - Động viên, khuyến khích HS có làm tốt - Nhắc lại nội dung học - Rót bµi häc chung E Bµi tËp: - Hoµn thành vẽ - Tập vẽ tranh khác mà em thích có nội dung đề tài - Chuẩn bị cho học sau * Hoặc khối 6: Bài 22: Vẽ tranh: Đề tài ngày tết mùa xuân Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình 14 Kinh nghiƯm híng dÉn häc sinh vÏ tranh ®Ị tài *###* Nguyễn Văn Lam A Mục tiêu học: HS yêu quê hơng, đất nớc thông qua việc tìm hiểu hoạt động ngày tết vẻ đẹp mùa xuân HS hiểu biết sắc văn hoá dân tộc qua phong tục tập quán miền quê ngày tết mùa xuân HS vẽ cắt, xé dán giấy màu tranh ngày tết mùa xuân B Chuẩn bị: Giáo viên: + Su tầm tranh, ảnh đề tài ngày tết mùa xuân + Bộ tranh đề tài ngày tết mùa xuân MT + Hình minh hoạ cách vẽ Học sinh: + Su tầm tranh, ảnh đề tài ngày tết mùa xuân + Đồ dùng học vẽ C Tiến trình dạy học: ổn định Kiểm tra: + Đồ dùng HS ? Nêu cách vẽ tranh đề tài + GV nhận xét đánh giá Bài mới: - GV giới thiệu Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS đọc thầm phần I SGK/131 - GV cho HS quan s¸t mét sè tranh Hoạt động trò Kiến thức I.Tìm, chọn nội dung đề HS tài: đọc thầm HS quan Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình 15 Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam vẽ sát ? Nhận xét nội HS dung đợc thể trả lời tranh - Tranh 1: Đi chợ tết - Tranh 2: Nấu bánh trng - Tranh 3: Chóng em xem móa s tư - Tranh 4: Chơi đu - Tranh 5: Trồng HS nhËn ? NhËn xÐt vỊ xÐt - Ngµy Tết mùa xuân màu sắc, cách HS thể nêu tranh ? Các nội dung em vừa quan HS sát thờng diễn nêu vào thời gian năm HS ? Ngoài nội khác dung trên, bổ ngày tết mùa xung xuân diễn HS II Cách vẽ: hoạt động theo + Xác định nội dung cần dõi vẽ + Vẽ phác mảng cho phần - GV cho HS quan HS hình ảnh chính, phụ sát thêm số lắng + Vẽ phác hình ảnh chính, tranh khác cã nghe phơ cïng néi dung ®Ị + VÏ chi tiết, sửa hình tài phân tích HS + Vẽ mµu, hoµn thiƯn bµi - GV bỉ xung, quan III Thực hành: kết luận chung: sát - GV minh hoạ nội dung HS phân tích, hớng nêu dẫn hình Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình 16 Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam minh hoạ - HS theo - GV yêu cầu học dõi sinh nhắc l¹i - HS nhËn x - GV cho HS quan sát số cách vẽ HS năm trớc HS ? Nhận xét cách nêu xếp bố cục, cách khai thác nội dung, cách vẽ HS hình thực ? Em chọn cách hành thể nào? theo cá Vì nh©n - GV bỉ sung, kÕt ln - GV bao qu¸t chung - Em h·y vÏ mét bøc tranh đề tài ngày tết mùa xuân mà em thÝch theo khỉ 20 x 25cm./ D Cđng cè – tổng kết: - HS trng bày kết học tập - C¸c nhãm nhËn xÐt chÐo - GV nhËn xÐt chung, động viên khuyến khích HS có vẽ ®óng, ®Đp - Rót bµi häc chung E Bµi tập: - Tập vẽ tranh khác mà em thích đề tài ngày tết mùa xuân - Su tầm thêm tranh , ảnh đề tài ngày tết mùa xuân - Su tầm kiểu chữ in hoa nét - Chuẩn bị cho học sau Khối 7: Bài Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình 17 Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam Vẽ tranh: Đề tài phong cảnh I/ Mục tiêu - HS hiểu đợc tranh phong cảnh tranh diễn tả vẻ đẹp thiên nhiên thông qua cảm thụ sáng tạo ngời vẽ - Biết chọn góc cảnh đẹp để thực vẽ tranh phong cảnh đơn giản có bố cục màu sắc hài hoà II/ Chuẩn bị: - Su tầm số tranh đề tài phong cảnh - Bài vẽ HS năm trớc phong cảnh III/ Tiến trình dạy - học Nội dung HĐ giáo viên HĐ học sinh ổn định tổ chức Kiểm (?) Nêu bớc tiến hành tạo hoạ - em lên trả tra cị tiÕt trang trÝ? lêi - Y/c mét bµn mang tập lên chấm - Nhận xét ý thức học nhà Bài a/ HĐ1: Hớng dẫn HS quan - Ghi đầu - Cho HS xem số tranh đề Quan tài phong cảnh, đặt câu tranh hỏi tranh trên: Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình s¸t 18 Kinh nghiƯm híng dÉn häc sinh vÏ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam Nội dung HĐ giáo viên sát, nhận + Tranh diễn tả cảnh vật gì? xét + Hình ảnh chính/phụ tranh? + Gam màu chủ đạo gì? + Có thể thêm hình ảnh ngời vào tranh phong cảnh không? * Nhận xét chung: Có nhiều hình ảnh phong cảnh khác thể đặc điểm cảnh vật vùng miỊn: MiỊn nói, miỊn biĨn, trung du, ®ång b»ng, nong thôn, thành thị vùng miền có đặc trng riêng cảnh vật Cần chắt lọc hình ảnh điển hình để tạo nên phong cảnh b/ HĐ2: H- - Treo TQ: Các bớc vẽ tranh ớng dẫn phong cảnh HS cách + B1: Suy nghĩ, lựa chọn hình vẽ: ảnh phân chia mảng phụ + Bớc 2: Vẽ phác = nét đơn giản + B3: Vẽ chi tiết (vẽ chi tiết hình ảnh trớc, hình ảnh phụ sau) + B4: Chỉnh sửa + tô màu (Hình MH bớc vẽ tranh P.C) c/ HĐ3: H- - Cho em xem trớc Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình HĐ học sinh HS trả lời Quan sát hình MH - Lắng nghe - Ghi nhí c¸c bíc - Quan s¸t 19 Kinh nghiƯm híng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài *###* Nguyễn Văn Lam Nội dung ớng HS bài: HĐ giáo viên HĐ học sinh dẫn HS năm trớc, cho lớp thấy làm vẻ đẹp, điểm đợc hạn chế vẽ + Trong trình HS làm bài, giáo viên luôn xem góp ý cho em cách sếp hình ảnh trang giấy, cách vẽ hình vẽ màu IV Đânh giá kết quả: - Chọn số để giới thiệu + chấm - Động viên em có vẽ tốt V Dặn dò: - Nhắc lại nội dung bµi häc - Rót bµi häc kinh nghiƯm - Chuẩn bị đồ dùng học tập tốt cho sau HiƯn nay, thùc tÕ chóng ta ®· tiÕn hành giảng dạy môn học sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint phần mềm dạy học khác, thân đà sử dụng trình dạy học nhận thấy: Việc kết hợp cách dạy truyền thống sử dụng phơng tiện dạy học đại đà mang lại hiệu cao Tuy nhiên việc lạm dụng máy móc lại mang lại tác dụng phụ không mong muốn Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình 20 ... khuôn dẫn đến việc em thực tính sáng tạo Việc kích thích tính sáng tạo thực hành vẽ cần thiết để hiệu vẽ đợc nâng Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình 10 Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh vẽ tranh... tởng tợng em, kích thích làm cho t sáng tạo trí tởng tợng, phát triển tốt có hiệu trọng môn Mỹ thuật nói chung phân môn vẽ tranh đề tài nói riêng Giải pháp kinh nghiệm thực tiễn: Nếu em có trí... học, sáng tạo cha cao Nguyên nhân: Xét nguyên nhân, nhận thấy: * Trớc tiên ngời trực tiếp xây dựng tảng giáo dục xem nhẹ tầm quan trọng môn học Trờng thcs bình lăng - hng hà - thái bình Kinh nghiệm