Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp 17583

Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Mục lục A.Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 5.Thời gian nghiên cứu B.Phần nội dung I Cơ sở lí luận 1.Tâm lí học sinh Tiểu học Quá trình giáo dục häc sinh TiĨu häc II.Thùc tr¹ng häc sinh líp 1G trường Tiểu học Tả Thanh Oai- Thanh TrìHà Nội III Một số biện pháp giải 1.Tìm hiểu học sinh 2.Xây dựng nề nếp lớp, tăng dần mức độ yêu cầu em Phát huy vai trò đội ngũ cán lớp Chăm sóc học sinh Nâng cao chất lượng giảng dạy 15 6.Thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh, Ban giám hiệu, giáo viên môn tổng phụ trách 17 IV Kết 18 C.Phần Kết luận 21 D.Danh mục sách tham khảo 22 Đào Thị Thuý DeThiMau.vn Trường Tiểu học Tả Thanh Oai Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp A Phần mở đầu Lí chọn đề tài 1.1 Hiền tài nguyên khí quốc gia, điều đà với ngày xưa, với ngày mÃi mÃi sau Vậy để có hiền tài cần phải làm gì? Không có cách khác, phải đường giáo dục Ngày nay, phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ động lực thúc đẩy quốc gia xích lại gần đường hội nhập Để hội nhập có hiệu quả, cần phải tạo nên lớp công dân có đủ phẩm chất lực để gánh vác trọng trách đất nước Việc làm cách khác phải thông qua đường giáo dục 1.2 Lớp đầu giai đoạn tuổi đến trường, khởi đầu việc học Khác với lớp mẫu giáo, lớp 1, học tập hoạt động chủ đạo Với nhiệm vụ học tập mẻ, thêm vào phát triển chưa đầy đủ chức hệ thần kinh, học sinh lớp dễ rơi vào khủng hoảng tâm lí bất lợi cho trình học tập sau này.Vì người giáo viên cần phải có biện pháp giáo dục học sinh phù hợp dựa đặc điểm tâm lí lứa tuổi, tạo cho em niềm ham thích đến trường Tạo cho em không khí học mà vui, học hứng thú, yêu thích môn học 1.3 Tả Thanh Oai xà điều kiện kinh tế nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp, việc quan tâm đến việc học hành em ë mét bé phËn cha mĐ häc sinh cßn kÐm Tỉ lệ trẻ vào lớp đà qua mẫu giáo thấp Một số kĩ ngồi tư thế, cầm bút đúng, biết mặt chữ lẽ trẻ đà làm quen lớp mẫu giáo nhiều em chưa biết chút Giáo viên dạy lớp nông thôn vất vả nhiều so với giáo viên dạy lớp thành phố Bên cạnh đó, phận cha mẹ học sinh không quan tâm đến việc học hành cái, phận cha mẹ học sinh không nắm vững phương pháp dạy dẫn đến tình trạng cô dạy đằng, cha mẹ dạy nẻo gây tâm lí hoang mang cho học sinh Là giáo viên chủ nhiệm lớp 1, trăn trở: Làm để nâng cao chất lượng giảng dạy, chất lượng giáo dục? Làm để huy động Đào Thị Thuý DeThiMau.vn Tr­êng TiĨu häc T¶ Thanh Oai Mét sè kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp quan tâm cha mẹ học sinh, phối kết hợp có hiệu với tổ chức Đoàn Đội giáo viên môn? Trong trình giáo dục học sinh đà linh hoạt áp dụng biện pháp giáo dục cho phù hợp học sinh, đồng thời phối kết hợp chặt chẽ với đoàn thể víi phơ huynh häc sinh viƯc gi¸o dơc c¸c em Sau xin trình bày Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp thực có hiệu 2.Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp phù hợp có hiệu dựa đặc điểm tâm lí học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận biện pháp chủ nhiệm giáo viên khối - Nghiên cứu thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Tả Thanh Oai- Thanh Trì- Hà Nội - Đề xuất biện pháp thực có hiệu để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Phương pháp nghiên cứu a Nghiên cứu lí luận - Đọc tài liệu - Tổng kết kinh nghiệm thân, đồng nghiệp b Nghiên cứu thực tiễn - Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình - Quan sát hành vi trẻ - Nghiên cứu kết quả, sản phÈm häc tËp cđa häc sinh - Trao ®ỉi trùc tiÕp víi häc sinh, víi phơ huynh häc sinh Thời gian nghiên cứu - Đầu năm học, tìm hiểu học sinh lớp, xây dựng kế hoạch -Trong suốt năm học: Vận dụng biện pháp giáo dục phù hợp - Cuối năm học: Tổng kết, đánh giá,rút kinh nghiệm,viết sáng kiến Đào Thị Thuý DeThiMau.vn Trường Tiểu học Tả Thanh Oai Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp PHần II: Nội dung I Cơ sở lí luận Tâm lí học sinh Tiểu học 1.1- Học sinh tiểu học người lớn thu nhỏ Tình cảm em mÃnh liệt lại tắt nguyên cớ đó; mà hôm em tha thiết quyến luyến, ngày hôm sau quên khuấy Các em hiểu vật theo cách riêng Các em chưa thể làm điều mà người lớn coi dễ phải qua nhiều năm tháng em làm người lớn Sự phát triển em làm người lớn sửng sốt vui mừng, diễn ngày khác Sự tiến không ngừng em dấu hiệu đặc trưng của phát triển học sinh Tiểu học Sự phát triển em có cách riêng song tìm thấy nét chung thống cho tất c¸c em ë løa ti häc sinh TiĨu häc TÊt em trải qua giai đoạn phát triển định Sự phát triển tâm lí học sinhTiểu học nhờ vào tham gia hoạt động mà xuất hiện, thay đổi hoàn thiện dần trình phẩm chất tâm lí như: tri giác, ý, trí nhớ,tưởng tượng, tư duy, xúc cảm, ý chírồi hình thành dần nhân cách Ngoài phát triển tâm lí em chịu chi phối điều kiện sống, trình độ văn hoá người xung quanh, mức độ phong phú phương tiện sống, biến động xà hội Nền văn hoá xà hội chứa đựng kho tàng tri thức nhân loại, chứa đựng chuẩn mực đạo đức, giá trị thẩm mĩ thông qua người cụ thể giúp cho trẻ em phát triển giới tinh thần Mọi trẻ em trải qua giai đoạn phát triển theo trình tự Tuy nhiên, em trải qua đường phát triển riêng với tốc độ, nhịp độ khuynh hướng riêng Có em phát triển nhanh có em vượt qua giai đoạn không suôn sẻ.Trong lớp học, có học sinh có nhiêu cá tính Chính thế,việc giáo Đào Thị Thuý DeThiMau.vn Trường Tiểu học Tả Thanh Oai Một số kinh nghiệm công tác chđ nhiƯm líp dơc häc sinh TiĨu häc ph¶i có biện pháp giáo dục thích hợp học sinh học sinh học sinh khác mà em có giới tâm lí riêng 1.2 §èi víi häc sinh líp - Tr­íc vµo lớp 1, đa số trẻ đà qua trường mẫu giáo đó,trẻ vui chơi chính; qua vui chơi, rèn luyện, trẻ có hiểu biết định sống Quan hệ cô giáo với trẻ quan hệ mẹ- Cô nói với trẻ lời ngào âu yếm Trẻ nhận cổ vũ, động viên từ cô giáo bạn bè, đặc biệt từ cô giáo Lớp nối tiếp tự nhiên mẫu giáo Vì vậy, vào học lớp 1, học sinh không dễ quen với mệnh lệnh bắt buộc - Vào học lớp 1, trẻ coi kiện lớn lao đời Các em thấy bao điều lạ lẫm nơi trường học: phải học thuộc bài, làm đầy đủ để cô kiểm tra, cho điểm; phải trật tự, không nói chuyện riêng suốt học; phải ngồi vị trí quy định Sự lạ lẫm tạo nên xáo trộn tâm lí, ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập em Từ mẫu giáo đến lớp chuyển đoạn quan trọng, tạo nên căng thẳng tâm lí cho học sinh Erick sơn( TK XIX) người đại diện cho thuyết tâm lí nhấn mạnh: Các cá nhân có giai đoạn phát triển khác Mọi khủng hoảng tâm lí phản ánh khác biệt khả phát triển người vào đầu giai đoạn với áp lực xà hội đòi hỏi Lớp1 đầu giai đoạn tuổi đến trường, khởi đầu cho việc học Khác với lớp mẫu giáo, lớp 1, hoạt động học tập chủ đạo Học sinh phải học môn học: Toán, Tiếng việt,Tự nhiên- Xà hội, Đạo đức, Mĩ thuật, Âm nhạc Với nhiệm vụ học tập mẻ, thêm vào phát triển chưa đầy đủ chức hệ thần kinh, học sinh lớp dễ rơi vào khủng hoảng tâm lí, bất lợi cho trình học tập sau Quá trình gíáo dục học sinh tiểu học Giáo dục học sinh giúp em phân biệt đúng- sai, xấu- tốt, thiện- ác, nên làm- không nên làm tiểu học việc giáo dục học sinh đòi hỏi giáo viên giúp em biết thừa nhận cần thiết, tính tất Đào Thị Thuý DeThiMau.vn Tr­êng TiĨu häc T¶ Thanh Oai Mét sè kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp yếu chuẩn mực để thực hành vi, làm công việc theo hiểu biết với động cơ, tình cảm tích cực Trong trình giáo dục, em vừa đối tượng chịu tác động giáo viên đồng thời chủ thể tư giáo dục mình.Thay đổi tính cách trẻ hay không tuỳ thuộc vào khả tự giáo dục em Trong trình giáo dục học sinh Tiểu học, người giáo viên phải nắm bắt cá thể em với phản ứng không giống tác động giáo dục bên ngoài; có em tiếp thu mức độ hời hợt; có em cởi mở, tự nhiên; có em kín đáo,dè dặt K.MarX đà nói: Để tác động mang lại hiệu cần phải biết thứ vật liệu mà ta tác động vào II Thực trạng học sinh lớp 1G trường Tiểu học Tả Thanh Oai- Thanh Trì- Hà Nội Vào lớp 1, môi trường hoàn toàn xa lạ với em Số học sinh lớp học qua trường Mầm non 21/31 em chiếm 67 % Những em không qua mẫu giáo đa phần nhút nhát, thiếu kĩ cần rèn từ trường Mầm non Một số em hiếu động, nghịch ngợm chân tay Em Đan Trường ngày đầu học phải có người nhà ngồi cạnh; em Hương Mơ không bố mẹ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi bỏ lớp chạy nhà bố mẹ vừa đưa đến lớp, cô giữ lại giÃy lên ăn vạ Em Khải- học sinh khuyết tật đôi lúc không chịu cố gắng vệ sinh mà tự nhiên lớp Em Trung Đức bố mẹ chiều, ngày mẹ bế lên tận lớp Đa số phụ huynh học sinh trẻ nên chiều III Một số biện pháp giảI 1.Tìm hiểu học sinh 1.1.Nhớ tên học sinh thật nhanh Trong buổi học đầu tiên, tổ chức trò chơi tự giới thiệu tên tham gia chơi học sinh Qua việc làm đó, đà dạy em học học giáo dục tính bạo dạn, tự tin Tôi người giới thiệu đầu tiên, sau Đào Thị Thuý DeThiMau.vn Tr­êng TiĨu häc T¶ Thanh Oai Mét sè kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp học sinh Để nhớ nhanh tên học sinh thường nhớ kèm với đặc điểm ngoại hình em Sau học sinh giới thiệu xong, nhắc lại tên em Nếu quên, xin trợ giúp học sinh khác học sinh Với việc làm đó, đọc ngưỡng mộ mắt em tạo bầu không khí tin cậy từ ngày đầu năm học 2.Hiểu rõ hoàn cảnh, sở thích học sinh Để hiểu rõ hoàn cảnh, đặc điểm sinh lí, sở thích học sinh từ đầu năm học, tìm hiểu qua phiếu điều tra tranh thủ chơi, trò chuyện với em để tìm hiểu thêm Mẫu phiếu điều tra sau: Phiếu điều tra Thông tin học sinh - Họ tên: - Ngày tháng năm sinh: - Chỗ (ghi cụ thể): - Sở thích cá nhân: - Tình hình sức khoẻ Chiều cao: Cân nặng: Một số thông tin khác: Thông tin gia đình - Họ tên bố: Sinh năm: Nghề nghiệp: Công việc cụ thể: - Họ tên mẹ: Sinh năm: Nghề nghiệp: Công viƯc thĨ: Đào Thị Thuý DeThiMau.vn Trường TiĨu häc T¶ Thanh Oai Mét sè kinh nghiƯm vỊ công tác chủ nhiệm lớp 3.ý kiến đề nghị gia đình: Với cách làm trên, nắm bắt nhanh tính cách học sinh để từ có biện pháp giáo dục thích hợp Tất học sinh lớp quan tâm dạy dỗ Học sinh nhút nhát cần nâng đỡ tinh thần; học sinh khuyết tật cần tận tuỵ chăm sóc cách tế nhị để giúp trẻ tự tin hoà nhập; học sinh thông minh, lĩnh cần động viên cần nhắc nhở để không dẫn đến chủ quan, coi thường bạn lớp Đối với trường hợp học sinh đặc biệt cần tìm hiểu kĩ nguyên nhân để có biện pháp giáo dục phù hợp, khéo léo khơi gợi để học sinh tự bộc lộ lực, tình cảm em từ có biện pháp giúp đỡ, giáo dục kịp thời Mỗi tiến nhỏ em cần động viên kịp thời Qua phiếu điều tra quan sát học sinh, nhanh chóng hiểu rõ hoàn cảnh, đặc ®iĨm sinh lÝ, së thÝch cđa tõng häc sinh Em Nguyễn Tiến Khải bị tật vận động, hay vệ sinh tù líp, hay nghØ häc; em Ngun Đan Trường, Hương Mơ bố mẹ chiều nên hay vòi vĩnh; em Ngô Thanh Hà, Nguyễn Mạnh Hiền hiếu động, hay trêu chọc bạn; em Nguyễn Việt Anh thông minh ẩu chủ quan; em Tuyết Mai, Hà Linh có khả lÃnh đạo thích làm cán lớp; 2.Xây dựng nề nếp lớp, tăng dần mức độ yêu cầu em Trong ngày đầu học sinh đến lớp, nhắc nhở số yêu cầu mà em cần cố gắng chút thực : học giờ, ngồi học ngắn, không nói chuyện riêng, trả lời cô to, rõ ràng Các quy định khác trường, lớp em thực cách tránh gây áp lực cho em Xây dựng cho em nề nếp như: nếp tự quản, việc ấy, không nói leo, nói phải thưa gửi, hăng hái phát biểu xây dựng bài, giữ vệ sinh cá nhân, không vứt giấy rác bừa bÃi, có ý thức, thói quen nhặt giấy rác vương vÃi để vào nơi quy định Đặc biệt lưu ý rèn cho Đào Thị Thuý DeThiMau.vn Tr­êng TiĨu häc T¶ Thanh Oai Mét sè kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp học sinh ý thức tham gia hoạt động: tích cực, nhiệt tình, làm theo lệnh Tôi đà lập sổ thi đua theo tổ Trong tuần, học sinh cô tặng cho 10 điểm Cứ lần học muộn, quên không mặc đồng phục theo quy định, không soạn sách vở- quên đồ dùng học tập, bị trừ điểm; lần điểm 9; 10 thưởng điểm, bị điểm trung bình bị trừ điểm Cuối tuần, bạn từ điểm trở lên xếp loại tốt Với tiêu chí thi đua cụ thể thuận lợi cho việc đánh giá, bình xét thi đua cđa tõng tỉ ViƯc th­ëng ®iĨm cịng ®· kÝch thÝch cố gắng phấn đấu em Cuối tuần, tổ trưởng tính tổng điểm, xếp loại thi đua bạn tuần báo cáo trước lớp; bạn tổ, lớp góp ý bổ sung cho đánh giá, nhận xét đó, lớp trưởng nhận xét chung tổ Giáo viên chủ nhiệm nhận xét nề nÕp häc tËp, rÌn lun, vƯ sinh,… cđa líp ; khen ngợi học sinh xếp loại tốt, học sinh cã nhiỊu tiÕn bé tn Tỉ chøc khen thưởng động viên học sinh xếp loại tốt, học sinh có nhiều tiến tháng lần Phát huy vai trò đội ngũ cán lớp Việc lựa chọn đội ngũ cán lớp có lực có vai trò quan trọng Tôi nêu yêu cầu nhiệm vụ lớp tr­ëng, qu¶n ca, tỉ tr­ëng cho häc sinh biÕt råi tỉ chøc cho häc sinh tù giíi thiƯu vỊ m×nh xung phong nhận chức vụ Căn vào việc xung phong em, bầu chọn học sinh lớp việc tìm hiểu đà lựa chọn đội ngũ cán lớp tích cực, nhiệt tình có lực Tôi đà em xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua cá nhân, tổ; hướng dẫn em thực nhiệm vụ Bên cạnh thường xuyên theo dõi, uốn nắn giúp đỡ, động viên em kịp thời Chăm sóc học sinh 4.1.Tôi vui vẻ, niềm nở, công bằng, độ lượng, quan tâm tới tất em Đào Thị Thuý DeThiMau.vn Tr­êng TiĨu häc T¶ Thanh Oai Mét sè kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Tôi bước vào lớp với nụ cười Khi học trò chào nhìn vào mắt em để hiểu tâm trạng chúng vui chia vui, buồn động viên Vì vậy, em thích trò chuyện, hỏi cô điều em chưa biết, chưa hiểu Bên cạnh đó, khoan dung độ lượng, đối xử công bằng, không thiên vị, quan tâm đến học sinh cố gắng biết nhiều học sinh cuả Tôi bộc lộ tình cảm với em quan tâm tới học sinh khuyết tật, học sinh yếu không để học sinh nhận thấy ưu cô với vài em Tôi cố gắng nhìn thấy ưu điểm ẩn sâu em, em có ưu điểm ấy, giúp em nhận ra, phát triển chúng thêm 4.2 Khen thưởng kịp thời, phê bình thẳng thắn Tôi khen ngợi kịp thời, học sinh có cố gắng vươn lên, học sinh có thành tích Cuối tuần, tổ chức cho học sinh bình xét thi đua cá nhân tổ, tổ lớp có phần thưởng theo tháng Bên cạnh đó, thận trọng phê bình học sinh Không dùng lời lẽ gay gắt, đay nghiến, nhiếc móc em Lời phê bình chứa đựng nghiêm khắc cần có hài hước, dí dỏm tạo hội cho học sinh sửa chữa Ví dụ: Nam không nói leo Con bình tĩnh giơ tay xin trả lời nào! Khi đưa cho người lớn vật phải đưa nhỉ? Con đưa lại cho cô nào! ( Giáo viên không nhận học sinh đưa cho cô tay yêu cầu học sinh đưa lại) Dùng học sinh để giáo dục học sinh để giáo dục học sinh có tác dụng lớn Động viên khuyến khích, cổ vũ học sinh cách kịp thời tạo cho em tự tin, em làm việc tưởng chừng vượt khả 4.3 Luôn biết lắng nghe khuyến khích tính tự lập học sinh, đưa học sinh vào hoạt động tập thể để giáo dục Để cho học sinh nêu ý kiến việc tổ chức hoạt động lớp lắng nghe góp ý cho em Đào Thị Thuý 10 DeThiMau.vn Trường TiĨu häc T¶ Thanh Oai Mét sè kinh nghiƯm vỊ công tác chủ nhiệm lớp Ví dụ:+ Để em tự lựa chọn tiết mục văn nghệ mà em yêu thích Khi em tập luyện, góp ý chỉnh sửa cho em Nếu tiết mục không phù hợp góp ý cho em + Giúp em tổ chức tốt hoạt ®éng tËp thĨ theo chđ ®Ị nh­: cho häc sinh làm nhiệm vụ dẫn chương trình, viết câu hỏi, cắt dán hoa trang trí lớp học Tôi ý học sinh tự làm lấy em làm được, kịp thời giúp đỡ em cần Luôn cố gắng khơi dậy tự tin em Khi chúng đạt nhiều đỉnh cao học tập Tổ chức tốt hoạt động văn nghệ , thể dục thể thao, hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh phát huy vai trò chủ động, tích cực, sáng tạo em Trong ngày đầu em chưa quen trường, quen bạn, thường xuyên động viên để em bạo dạn tham gia hoạt động tập thể trường Mỗi buổi múa hát tập thể, thể dục giờ, xuống sân em, hướng dẫn em tập, chấn chỉnh hàng ngũ nhờ mà em bắt nhịp nhanh với anh chị lớp Đối với hội thi trường, em chuẩn bị chu đáo nên lớp thường đạt kết cao Nhiều phụ huynh học sinh tích cực hỗ trợ giáo viên việc chuẩn bị cho em hội thi trường, lớp như: dạy múa, đến trang điểm cho em lớp, làm áo thời trang b»ng giÊy cho dù thi, đng tiỊn ®Ĩ mua phần thưởng, liên hoan Nhờ mà phong trào lớp dẫn đầu khối đạt thành tích cao trường VD: Nhà trường yêu cầu lớp chuẩn bị 01 thời trang sáng tạo dự thi, lớp đà tham gia dự thi Đào Thị Thuý 11 DeThiMau.vn Trường Tiểu học Tả Thanh Oai Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm líp Häc sinh tËp lun vµ biĨu diƠn thêi trang sáng tạo ngày 26/3 Bên cạnh việc tham gia hoạt động tập thể trường, quan tâm đến việc tổ chức trò chơi dân gian, hoạt động vui chơi giải trí lớp Vui chơi trẻ em nhu cầu thiếu hàng ngày Những trò chơi dân gian việc đem tới cho em niềm vui trẻo góp phần không nhỏ việc giúp em phát triển lành mạnh thể chất lẫn tâm hồn Tận dụng mảnh bìa, khéo léo làm cho em mũ xinh xắn để chơi trò chơi rồng rắn lên mây, thả đỉa ba ba, dung dăng dung dẻ; nhặt viên sỏi nhỏ, mang đến lớp cho em chơi ô ăn quan; đũa ăn lần vót nhỏ em chơi chuyền chơi, Các em sôi nổi, hào hứng chơi trò chơi thích thích cô giáo chơi với nhóm Trong tiết học, tiết hoạt động tập thể, thường xuyên tổ chức cho em chơi trò chơi dân gian, tổ chức thi tổ; dạy cho em đồng dao để hát chơi Ngày 10/ 10; 20/ 11; 22/ 12, ban chÊp hµnh chi héi phơ huynh häc sinh tỉ chøc cho em vui liên hoan, tặng quà cho häc sinh ngoan häc giái, häc sinh cã tiÕn bé Vừa liên hoan, em vui chơi thể thi hát, đọc thơ, thi nhảy, chơi trò chơi Tết Noel mua tặng em mũ ông già Noel, mừng tuổi em xuân Trong dịp tết Noel nhiều giáo viên học sinh trường không khỏi ngạc nhiên thấy đồng loạt học sinh lớp vui vẻ, phân khởi đội mũ ông già Noel mang quà tặng nhà Đào Thị Thuý 12 DeThiMau.vn Trường Tiểu học Tả Thanh Oai Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Hình ảnh hoạt động buổi lễ kỉ niệm lớp Qua hoạt động tập thể trường, lớp em gần gũi, thân thiết với hơn, có thêm niềm vui mẻ sau ngày đến lớp, em lớn Thông qua hoạt động lao động, học tập, sinh hoạt, vui chơi, dạy cho em tinh thần tập thể, đoàn kết, hợp tácGiáo dục em biết yêu thương ông bà, cha mẹ, thầy cô bạn; biết giúp đỡ cha mẹ người xung quanh; có ý thức giữ vệ sinh môi trường để rác nơi quy định, vệ sinh chỗ, không vặt bẻ cành, tổng vệ sinh lớp học vào cuối tuần Em ngoan, có ý thức xây dựng tập thể, biết giúp đỡ bạn bè, nhiều em xung phong giúp đỡ bạn Khải học tập, đưa bạn vệ sinh, chơi bạn; tổng vệ sinh lớp học, bạn trai biết nhường bạn gái việc dễ làm ; tích cực hoạt động tập thể; em nói với cậu, tớ, không nói tục, chửi bậy; nhiều đôi bạn tiến đăng kí Em Nguyễn Tiến Khải bạn chơi trò chơi Tình yêu Tổ quốc, với đồng bào tình yêu ông bà, cha mẹ, yêu nhà, yêu đường thân quen Tổ chức cho học sinh tham gia tìm Đào Thị Thuý 13 DeThiMau.vn Trường TiĨu häc T¶ Thanh Oai Mét sè kinh nghiƯm vỊ công tác chủ nhiệm lớp hiểu di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng địa phương giúp cho em hiểu tự hào truyền thống quê hương, cha anh trước Qua tiết Hoạt động tập thể, giới thiệu cho em di tích lịch sử mảnh đất quê hương: đình Hoa xá, Khu di tích cách mạng Bác Hồ tát nước, khu lăng mộ danh nhân Ngô Thì Nhậm, đình Nhân Hoà, Chùa Linh ứng, Chùa Phúc Lâm, chïa Th­ỵng Phóc, nghÜa trang liƯt sÜ Tỉ chøc cho em tìm hiểu di tích lịch sử cách tìm hiểu qua ông bà cha mẹ Giáo dục em lòng tự hào truyền thống quê hương Tôi quan tâm động viên học sinh tích cực tham gia hoạt động xà hội mua tăm hội người mù, quyên góp ủng hộ bạn nghèo trường, ủng hộ bạn khuyết tật Trung tâm nghệ thuật Tình Thương, làm kế hoạch nhỏ, Được cô giáo giải thích ý nghĩa việc làm đó, em tích cực tham gia Các em tờ giấy trắng, tình cảm thân thiện em bồi đắp, nuôi dưỡng giáo dục gia đình, nhà tr­êng vµ x· héi 4.4 Trang trÝ líp häc Trang trí lớp học phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập, tạo không khí gần gũi, ấm áp em nhà Tôi học sinh trang trí ảnh Bác Hồ, bảng thi đua, treo tranh ảnh đồ dùng dạy học ngắn, gọn gàng Bên cạnh đó, tiến hành trang trí lớp học theo chủ điểm: VD: Tháng 9+10 Chủ điểm nhà trường: cho học sinh treo tranh ảnh thầy cô giáo, ảnh hoạt động nhà trường, ảnh an toàn giao thông Tháng Chủ điểm Bác Hồ kính yêu: Cho học sinh treo tranh ảnh , thơ , vẽ em Bác Tôi sử dụng tường lớp góc học tập: trưng bày đồ dùng dạy häc ; s¶n phÈm häc tËp cđa häc sinh nh­: thủ công, vẽ, viết chữ đẹp đạt kết cao Đào Thị Thuý 14 DeThiMau.vn Trường Tiểu học Tả Thanh Oai Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Góc trưng bày viết chữ đẹp hàng tháng 4.5 Sự gương mẫu giáo viên Muốn học sinh có ý thức giữ vệ sinh lớp học, vệ sinh môi trường, kê bàn ghế ngắn, biết cảm ơn, mạnh dạn nhận lỗi mắc lỗithì trước hết giáo viên phải người thực tốt tất vấn đề Bàn ghế cô phải kê ngắn, sách để gọn gàng; thấy giấy rác rơi, cô nhặt để vào nơi quy định; vui vẻ xin lỗi học sinh có nhầm lẫn Tất điều nhỏ nhặt có giá trị gấp nhiều lần lời cô khuyên em Tôi có thói quen nhắc nhở học sinh chỉnh bàn ghế cho ngắn, kiểm tra vệ sinh lớp học trước bắt đầu tiết dạy; nhắc nhở học sinh tư ngồi, quan tâm đến ánh sáng lớp học tạo tâm cho học sinh trước bước vào tiết học ngày Nhắc học sinh phải mặc đồng phục ngày quy định thân cô phải mặc để làm gương cho em Nâng cao chất lượng giảng dạy 5.1 Trên lớp trẻ em cần cảm thấy hấp dẫn thú vị Chỉ có hấp dẫn làm em tập trung ý Tôi tạo bầu không khí vui vẻ thoải mái học trò chơi vận động, câu chuyện vui hay lời nhận xét dí dỏm Mềm hoá lệnh câu hỏi, tập học nhằm giúp học sinh hứng thú học tập tạo không khí học mà vui, học hứng thú Sư dơng u tè khÝch lƯ, u tè gi¶m nhĐ mức độ lệnh cách kèm theo câu hỏi từ giúp, nhờ, cho Đào Thị Thuý 15 DeThiMau.vn Trường Tiểu học Tả Thanh Oai Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Ví dụ: Tìm cho cô tiếng Con giúp cô tìm tiếng có vần Chuyển đổi mệnh lệnh thành dạng hoạt động hấp dẫn: thi, đố, trò chơi Mỗi Lệnh đưa dứt khoát, rõ ràng 5.2 Điểm ảnh hưởng không tốt tới việc hình thành nhân cách học trò Tôi cố gắng chừng để tránh cho em điểm phải cân nhắc điểm số cho điểm học sinh chọn điểm cao Mỗi thầy cô giáo hÃy chắp cho trẻ đôi cánh, hÃy tin em, cho em hy vọng Mỗi cố gắng, tiến em cô giáo biểu dương kịp thời 5.3 Bản thân tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn Vận dụng phương pháp dạy học tích cực, phát huy vai trò chủ động, tích cực học sinh, rèn kĩ tư sáng tạo, lực tự học Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, đà xây dựng giáo án điện tử môn học Toán, Tiếng Việt, Hoạt động tập thể, Tự nhiên xà hội, Đạo đức; thường xuyên sử dụng phương tiện đại tiết học , khai thác thông tin mạng để tiết dạy phong phú, hấp dẫn 5.4 Quan tâm đến đối tượng học sinh lớp, chuẩn bị hệ thống tập dành cho học sinh giỏi, tích cực dạy phân hoá đối tượng Đối với học sinh yếu, thường xuyên trao đổi với cha mẹ em để phối hợp giáo dục, xây dựng đôi bạn tiến, phát động thi đua đôi bạn, tổ với Đối với trường hợp học sinh khuyết tật( em Nguyễn Tiến Khải nói ngọng, chân tay run lại khó khăn, hay đái dầm, ) động viên em Bài thấy em làm được, gọi em trả lời, cố gắng nghe luận câu trả lời em; khen ngợi trước cố gắng em Tôi nhắc nhở học sinh lớp quan tâm, giúp đỡ em Em phấn khởi, thích học, ngoan hơn, có ý thức việc làm chủ vấn đề vệ sinh cá nhân 5.5 Không trọng hai môn Toán Tiếng Việt, quan tâm đầu tư tất môn học, không cắt xén chương trình Các tiết Hoạt động tập thể, tổ chức với hình thức phong phú làm cho em hứng thú Đào Thị Thuý 16 DeThiMau.vn Trường Tiểu học Tả Thanh Oai Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 6.Thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh, Ban giám hiệu, giáo viên môn tổng phụ trách Việc trao đổi thường xuyên với cha mẹ học sinh, Ban giám hiệu, giáo viên môn tổng phụ trách giúp giáo viên nắm bắt đầy đủ tình hình lớp, học sinh qua điều chỉnh có biện pháp giáo dục phù hợp 6.1 Đối với cha mẹ học sinh Ngoài sổ liên lạc, lập sổ trao đổi nhận xét tháng lần Bên cạnh đó, thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh qua điện thoại Phối hợp với chi héi phơ huynh häc sinh tỉ chøc tèt lƠ s¬ kết, tổng kết lễ kỉ niệm lớn năm Để phụ huynh học sinh thật tin tưởng vào cô giáo, tín nhiệm cô giáo tích cực phối hợp với giáo viên công tác giáo dục học sinh, ý: Tạo hình ảnh đẹp mắt phụ huynh học sinh từ lần tiếp xúc đầu việc ăn mặc đẹp, lịch sự, nói mạch lạc, rõ ràng, dễ gầnVà quan trọng xây dựng uy tín trước phụ huynh học sinh kết giảng dạy chất lượng thật học sinh điểm số Khi tiếp xúc với phụ huynh học sinh sức tế nhị, tránh để họ bị tổn thương không phê bình, chê trách em họ trước mặt nhiều người Đối với trường hợp học sinh đặc biệt, cuối buổi họp mời cha mẹ em lại để trao đổi thêm Các gặp gỡ với phụ huynh học sinh cần thiết thực hiệu Mỗi họp phụ huynh dịp để cung cấp thêm cho họ kiến thức tâm lí, sư phạm, trình học tập em họ Làm để gạt bá suy nghÜ mét bé phËn cha mÑ häc sinh là: cô giáo mời đến gặp, mời họp để thu tiền, để kêu ca, phàn nàn Bởi vậy, giáo viên cần bổ sung thêm vào nội dung họp trao đổi, toạ đàm vấn đề như: giúp trẻ vượt khó học tập, 10 quy tắc vàng việc dạy con, học dành cho trẻ, giúp trẻ học giỏi, chăm từ vào lớp 1, rèn kĩ sống cho trẻ Đào Thị Thuý 17 DeThiMau.vn Tr­êng TiĨu häc T¶ Thanh Oai Mét sè kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Ngày trẻ vào lớp 1, dù bận cha mẹ em đưa em tới trường Tôi tranh thủ thời điểm để trao đổi, hướng dẫn họ cần chuẩn bị để giúp học tốt; thông báo giấc vào lớp; đồ dùng học tập, sách cần có em hướng dẫn cha mẹ học sinh mua loại cho phù hợp; hướng dẫn cha mẹ học sinh cách quan sát để nhận biết điểm đặt bút, dừng bút, chiều cao, độ rộng chữ chữ mẫu in bìa Nêu yêu cầu tư ngồi viết, cách cầm bút để cha mẹ học sinh biết; hướng dẫn họ cách kiểm tra con, hướng dẫn chuẩn bị nhà Làm vậy, thấy đỡ vất vả có hỗ trợ cha mẹ học sinh, tạo thống cách dạy học gia đình nhà trường Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức khen thưởng cho học sinh hàng tháng Những học sinh khen thưởng học sinh lớp cô giáo bình chọn, em học sinh giỏi, học sinh có tiến 6.2.Đối với Ban giám hiệu, giáo viên môn, tổng phụ trách Tôi thường xuyên với Ban giám hiệu, giáo viên môn, Tổng phụ trách tình hình học sinh lớp Qua đó, nắm bắt đầy đủ tình hình lớp, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp đồng thời học hỏi nhiều kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục học sinh IV.Kết Với việc áp dụng kinh nghiệm vào công tác giảng dạy giáo dục học sinh đà thu kết đáng mừng sau: *Bản thân đà đúc rút nhiều kinh nghiệm giảng dạy giáo dục học sinh Nề nếp lớp có nhiều chuyển biến, chất lượng giáo dục nâng cao Tôi đỡ vất vả có phối kết hợp chặt chẽ gia đình ban ngành đoàn thể nhà trường * Đối với học sinh: Các em ngoan ngoÃn, chăm học, bạo dạn, tự tin, tích cực tham gia hoạt động tập thể, ham thích đến trường có ấn tượng tốt thầy cô * Đối với phụ huynh học sinh: Thực tin tưởng vào cô giáo, tín nhiệm cô giáo, tích cực phối hợp với giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục học sinh Đào Thị Thuý 18 DeThiMau.vn Trường Tiểu học Tả Thanh Oai Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp * Đối với Ban giám hiệu: Đánh giá cao công tác chủ nhiệm kết giảng dạy năm học 2008- 2009 Kết cụ thể: 1.Chất lượng kiểm tra định kì: Môn Đợt Giỏi KT SL % GKI 12 38.8 21 64 To¸n CKI GKII 26 84 GKI 10 32.3 CKI 14 45 TV GKII 17 54.3 2.Chất lượng giáo dục Khá SL 13 12 11 TB % 29 20 16 41.5 39 36 SL YÕu SL % 3.2 0 0 3.2 0 0 % 29 16 23 16 9.7 Đức dục: 100% học sinh thực đầy ®đ nhiƯm vơ TrÝ dơc: Giái Tiªn tiÕn Ch­a đạt Đạt yêu cầu yêu cầu Học kì I SL % SL % SL % SL % 14 45 12 39 16 0 Häc k× II Danh hiệu thi đua tập thể - Lớp tiên tiến xuất sắc - Lớp chữ đẹp( 94% xếp loại A) Em Nguyễn Tuyết Mai, Đặng Hà Linh đạt giải nhì viết chữ đẹp cấp Huyện - Lớp chất lượng cao Kết tham gia phong trào - Kế hoạch nhỏ: 74,5 ki lô gam giấy vụn - Quyên góp ủng hộ + Quỹ bạn nghèo: 285 000 ®ång + đng th­ viƯn: 217 000 đồng + ủng hộ Chiến sĩ nhỏ Điện Biên: 98 000dồng Đào Thị Thuý 19 DeThiMau.vn Trường Tiểu học Tả Thanh Oai Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiƯm líp + đng Trung t©m nghƯ tht Tình Thương: 204 500 đồng + ủng hộ sách cũ: 62 + áo ấm tặng bạn vùng cao: 57 - Mua tăm ủng hộ người mù: 100 gói - Đội văn nghệ lớp tham gia biểu diễn buổi chào cờ, lễ kỉ niệm, tham gia thi văn nghệ dịp 20/11 - Tham gia biểu diễn thời trang đạt giải nhì Đào Thị Thuý 20 DeThiMau.vn Tr­êng TiĨu häc T¶ Thanh Oai ... giáo, tín nhiệm cô giáo, tích cực phối hợp với giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục học sinh Đào Thị Th 18 DeThiMau.vn Tr­êng TiĨu häc T¶ Thanh Oai Mét số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp * Đối... Thanh Oai Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 3.ý kiến đề nghị gia đình: Với cách làm trên, nắm bắt nhanh tính cách học sinh để từ có biện pháp giáo dục thích hợp Tất học sinh lớp quan... Để cho học sinh nêu ý kiến việc tổ chức hoạt động lớp lắng nghe góp ý cho em Đào Thị Thuý 10 DeThiMau.vn Trường Tiểu học Tả Thanh Oai Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Ví dụ:+ Để em tự