PHẦN 1 MỞ ĐẦU Trang 1 I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Phấn đấu nâng cao chất lượng dạy và học của ngành giáo dục là một công việc có tính chất thời sự và thường xuyên Để có kết quả ngày càng cao chấ[.]
I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Phấn đấu nâng cao chất lượng dạy học ngành giáo dục cơng việc có tính chất thời thường xuyên Để có kết ngày cao chất lượng dạy học giáo dục việc làm suốt đời thầy cô giáo Để làm cơng việc to lớn khó khăn giáo viên phải sâu nghiên cứu vấn đề nội dung - kiến thức khoa học bản, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kĩ vận dụng kiến thức cách linh hoạt sáng tạo cho học sinh Ở trường THCS, mơn Hố môn học giảng dạy hố học, dạng phương trình hố học phương tiện cần thiết giúp học sinh nắm vững nhớ lâu kiến thức bản, mở rộng đào sâu nội dung trang bị Nhờ học sinh hồn thiện kiến thức đồng thời phát triển trí thơng minh, sáng tạo, rèn luyện tính kiên nhẫn, kĩ năng, kĩ xảo, lực nhận thức tư phát triển Thông qua rèn luyện kỹ lập phương trình giúp giáo viên đánh giá kết học tập học sinh từ phân loại học sinh có kế hoạch sát với đối tượng Ở lớp học sinh bắt đầu làm quen với mơn học mơn Hố học, có khơng học sinh gặp khó khăn học tập môn này, tự lập phương trình hố học để giải tốt toán hoá học Qua thực tế giảng dạy thấy học sinh lúng túng tìm hệ số thích hợp đặt trước cơng thức, việc lập phương trình hố học nội dung khó học sinh lớp Với lý trên, chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kỹ cần thiết lập phương trình hóa học lớp 8” làm vấn đề nghiên cứu để giúp em học sinh tham khảo tự rèn luyện cho kinh nghiệm bổ ích q trình học tập mơn Hóa học cách tự tin hứng thú Phạm vi áp dụng, điểm sáng kiến: 2.1 Phạm vi áp dụng Trang: Hóa học môn học thực nghiệp kết hợp lý thuyết Thực tế việc giúp học sinh nắm cách lập phương trình hóa học giải tốn hóa học học sinh lớp cịn gặp nhiều khó khăn môn học mà học sinh tiếp cận Qua q trình dạy học tơi thấy: chất lượng đối tượng học sinh chưa đồng đều, có nhiều em học sinh yếu, lúng túng cách lập phương trình hóa học Trước tình hình học tập học sinh lớp nay, giáo viên phụ trách môn, nhận thấy việc cần thiết phải hướng dẫn học sinh giúp học sinh nắm cách lập phương trình hóa học Từ đưa phương pháp giải thích hợp giúp học sinh học tập tốt Qua đề tài này, tính khả thi áp dụng khơng cho học sinh lớp 8, mà cịn áp dụng cho học sinh lớp 9, bồi dưỡng học sinh giỏi hay lên THPT sau 2.2 Điểm đề tài Giúp cho em học sinh nắm vững kiến thức có thêm số kỹ vận dụng kiến thức để lập phương trình hố học Tìm hiểu số phương pháp giúp học sinh lập phương trình hố học Trên sở đề xuất số ý kiến việc giúp học sinh lập phương trình hoá học II: NỘI DUNG Thực trạng trước thực giải pháp đề tài Tôi phân cơng giảng dạy mơn Hố lớp lớp trường THCS nơi tơi cơng tác Nhìn chung hầu hết học sinh gia đình nơng dân, nên đời sống cịn gặp nhiều khó khăn thiếu thốn, em học lớp nhà cịn phụ giúp gia đình nên thời gian đầu tư cho việc học cịn ít, nhiều em khả tiếp thu vận dụng kiến thức chậm dẫn đến việc học tập mơn Hố em cịn gặp nhiều khó khăn Mặt khác, qua quan sát, trị chuyện điều tra tình hình lĩnh hội kiến thức kỹ lập phương trình hố học học sinh trường THCS nơi tơi cơng tác, tơi thấy: Trang: Có nhiều học sinh hiểu cách lập phương trình hố học cách mơ hồ Kỹ lập phương trình hố học nhiều học sinh cịn kém, em chọn hệ số thiếu xác Đa số em cịn lúng túng khơng biết phải bắt đầu cân từ nguyên tố trước Cũng qua điều tra trò chuyện với nhiều giáo viên giảng dạy mơn Hố học khác, tơi biết số nguyên nhân đưa đến việc học sinh không cân phương trình hố học Vì vậy, tơi đưa kết luận nguyên nhân chung sau: Thứ nhất, học sinh không ý vào tiết dạy: Đa số học sinh thuộc loại học sinh học yếu - Trong học mơn Hố chẳng thấy thích thú cả, thấy học mơn Hố q khó, thầy giáo hướng dẫn cách cân nhanh em không tiếp thu kịp, từ thấy chán khơng muốn học Thứ hai, học sinh thiếu điều kiện học tập: Đa số học sinh loại điều kiện gia đình khó khăn, em phải phụ giúp gia đình (như trơng em, cắt cỏ, chăn bị,…) có thời gian học tìm hiểu, nên đến lớp chưa có đủ sở để lĩnh hội kiến thức Thứ ba, học sinh thấy khơng có lực: Đa số em thấy việc cân phương trình hố học q khó khăn, cân lại khơng xác, điều thường xuyên xảy làm cho em chán nản, tự tin cho khơng có lực học mơn Hố Chất lượng đại trà khảo sát qua năm trước thực đề tài T.số HS T.số điểm cho khóa phần lập PTHH 112 Năm học HS lập PTHH HS lập sai PTHH SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) 57 50,9 55 49,1 93 52 55,9 41 44,1 77 43 55,8 34 44,2 Trang: Các phương pháp chung, cụ thể 2.1 Phương pháp chung Như nguyên nhân nêu trên, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn hố, trước hết phải có biện pháp tích cực giúp cho học sinh lập phương trình hố học Muốn trình giảng dạy giáo viên cần phải hướng dẫn cho học sinh nắm ba bước lập phương trình hố học, cụ thể Khi thực giảng dạy 16 “Phương trình hóa học”: giáo viên chủ yếu hướng dẫn cho học sinh lập phương trình hóa học đơn giản Hướng dẫn học sinh thực lập phương trình hóa học theo ba bước sách giáo khoa: Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng “ ”: gồm công thức hóa học chất phản ứng sản phẩm Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: tìm hệ số thích hợp đặt trước cơng thức ” Bước 3: Viết phương trình hố học: thay dấu “ ” dấu “ - Ví dụ 1: Lập phương trình hóa học cho sơ đồ phản ứng sau: H2 + O2 -> H2O + Giáo viên cho học sinh nhận xét số nguyên tử nguyên tố vế sơ đồ phản ứng, sau hướng dẫn học sinh chọn hệ số đặt trước cơng thức hóa học H 2O số nguyên tử oxi vế nhau: H2 + O2 -> 2H2O Tiếp theo chọn hệ số đặt trước cơng thức hóa học H số nguyên tử hiđro vế + Viết thành phương trình hóa học: 2H + O2 2H2O Lưu ý: Mấy điều cần nhớ lập phương trình hố học: - Viết sơ đồ phản ứng: Không viết thiếu chất, viết sai cơng thức hố học Để viết cơng thức hoá học, phải nhớ hoá trị nguyên tử nhóm nguyên tử Trang: Trang: ... sống cịn gặp nhiều khó khăn thiếu thốn, em ngồi học lớp nhà cịn phụ giúp gia đình nên thời gian đầu tư cho việc học cịn ít, nhiều em khả tiếp thu vận dụng kiến thức cịn chậm dẫn đến việc học tập... học nhiều học sinh cịn kém, em chọn hệ số thiếu xác Đa số em cịn lúng túng khơng biết phải bắt đầu cân từ nguyên tố trước Cũng qua điều tra trò chuyện với nhiều giáo viên giảng dạy mơn Hố học... lực học mơn Hoá Chất lượng đại trà khảo sát qua năm trước thực đề tài T.số HS T.số điểm cho khóa phần lập PTHH 112 Năm học HS lập PTHH HS lập sai PTHH SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) 57 50,9 55