Giáo trình tiếng việt (dùng cho hệ đào tạo từ xa ngành giáo dục mầm non) phần 2

= = 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 0 O 0 Trần Thị Hoàng Yến TIẾNG VIỆT (Dùng cho hệ đào tạo từ xa ngành Giáo dục mầm non) Vinh 2011 = = 2 LỜI NÓI ĐẦU Để đáp ứng nhu cầu dạy và học cho thầy và trò ngành Giáo dụ[.]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH O Trần Thị Hoàng Yến TIẾNG VIỆT (Dùng cho hệ đào tạo từ xa - ngành Giáo dục mầm non) Vinh - 2011 = = LỜI NÓI ĐẦU Để đáp ứng nhu cầu dạy học cho thầy trò ngành Giáo dục mầm non, biên soạn giáo trình Tiếng Việt Khi biên soạn giáo trình tham khảo số nội dung từ giáo trình liên quan tác giả: Lê A, Đồn Thiện Thuật … đồng thời chúng tơi ln cố gắng cập nhật tri thức tiếng Việt đại Trong q trình biên soạn, giáo trình có nhiều thiếu sót Chúng tơi mong góp ý đồng nghiệp để sách hoàn thiện Tác giả = = PHẦN I: ĐẠI CƯƠNG VỀ TIẾNG VIỆT I KHÁI QUÁT VỀ TIẾNG VIỆT Tiếng Việt ngôn ngữ dân tộc Việt (dân tộc Kinh) đồng thời tiếng phổ thông tất dân tộc anh em sống đất nước Việt Nam Chúng ta hiểu để xã hội loài người tồn phát triển người - chủ thể xã hội cần phải lao động Muốn có cải vật chất, người cần lao động sản xuất để tạo sản phẩm phục vụ đời sống người Muốn đời sống tinh thần phong phú sâu sắc phải tổ chức hoạt động xã hội Từ đó, để thấu hiểu đời sống tâm linh, tình cảm cá nhân cộng đồng người cần hoạt động giao tiếp để trao đổi tâm tư tình cảm Do đó, phương tiện giao tiếp quan trọng nhất, đắc dụng người ngôn ngữ Người Việt Nam sử dụng tiếng Việt làm công cụ để thực hoạt động nhận thức, tư biểu lộ kết tư trao đổi ý kiến truyền đạt kết nhận thức tư người với người khác Điều nữa, dân tộc Việt Nam có 54 dân tộc, tồn 54 thứ tiếng Vậy để giao tiếp với người Việt, dân tộc với nhau, người Việt Nam dùng tiếng Việt để giao tiếp mang tính chất phổ thơng Do tiếng Việt có địa vị cao, ưu cao nhiều tính ưu việt - Trải qua hàng nghìn năm phát triển với phát triển dân tộc, tiếng Việt ngày lớn mạnh Trong lịch sử dân tộc có thời kỳ bị lực xâm lược ngoại bang tầng lớp thống trị nước dùng tiếng nói chữ viết nước ngồi (tiếng Hán tiếng Pháp) làm ngơn ngữ thống lĩnh vực trị, ngoại giao, văn hố giáo dục Tiếng Việt bị coi rẻ, bị chèn ép Tuy nhiên tiếng Việt dân tộc Việt, không bị đồng hố, khơng bị mai mà tồn phát triển mạnh mẽ Với đời phát triển chữ Nôm chữ Quốc ngữ, tiếng Việt ngày khẳng định địa vị nó, trường tồn phát triển ngày Tiếng Việt đảm nhiệm chức xã hội trọng đại - Tiếng Việt, trước hết, phương tiện giao tiếp quan trọng xã hội Việt Nam Chức biểu lộ lĩnh vực giao tiếp hàng ngày, lĩnh vực hoạt động giao tiếp trị, kinh tế, khoa học - Riêng lĩnh vực giáo dục, từ năm 1945, tiếng Việt dùng làm ngơn ngữ thức giảng dạy, học tập nghiên cứu từ bậc mầm non = = đến đại học, sau đại học Đặc biệt, ngày có nhiều người nước ngồi học tập nghiên cứu Việt Nam Họ học tiếng Việt sử dụng tiếng Việt để giao tiếp nghiên cứu - Tiếng Việt từ lâu chất liệu sáng tạo nghệ thuật - nghệ thuật ngôn từ Là phương tiện giao tiếp quan trọng chất liệu sáng tạo nghệ thuật người Việt, tiếng Việt luôn công cụ nhận thức tư người Việt gắn bó chặt với hoạt động nhận thức, tư người Việt II QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA TIẾNG VIỆT Nguồn gốc quan hệ họ hàng tiếng Việt Có nhiều quan niệm nguồn gốc tiếng Việt Tiêu biểu tác giả: - Tabe (Taberd -1838) "Từ điển Việt Nam tự vị": Tiếng Việt có nguồn gốc từ tiếng Hán - H.Matxpêrô (Pháp - 1912) "Nghiên cứu ngữ âm lịch sử tiếng Việt phụ âm đầu": Tiếng Việt có nguồn gốc từ ngơn ngữ họ Tày - Thái - Êđricua (1954) "Vị trí Tiếng Việt ngôn ngữ Nam Á": Tiếng việt có nguồn gốc từ họ Đơng Nam (chi Mơn - Khơmer) - Phạm Đức Dương, Hà Văn Tấn (1978) "Về ngôn ngữ tiếng Việt Mường": Tiếng Việt sinh hỗn hợp họ ngôn ngữ Tày - Thái (qua thời kỳ tiền Việt Mường Việt Mường chung)  Thống sơ đồ nguồn gốc quan hệ họ hàng Tiếng Việt: Ngữ hệ: Chi Đông Nam Họ Hán, Tày Nam Hán Tạng -Miến Mèo- Dao Tày Thái Môn-khơme Nam Đảo Malay Mêlađini Tiền Việt - Mường Nhóm Việt Mường = = Chứt Poọng Ngơn ngữ Việt Mường Như kết luận nguồn gốc tiếng Việt: Tiếng Việt ngôn ngữ thuộc ngữ hệ Đông Nam á, họ Nam á, chi Mơn Khơmer, nhóm Việt Mường (Việt Mường chung) Ngôn ngữ người Việt tiếp xúc với ngôn ngữ Tày Thái, đặc biệt tiếp xúc nhận nhiều yếu tố Hán để tách khỏi ngôn ngữ Việt Mường chung trở thành tiếng Việt độc lập * Chú giải số khái niệm: - Ngữ hệ Đông Nam (1 10 ngữ hệ giới) Có gần 180 ngơn ngữ - họ: Hán Tạng, Nam Đảo, Nam - Họ ngơn ngữ Nam + Có khoảng 100 ngơn ngữ đồng Việt Nam, Cămpuchia, Miền núi Bắc Trung Bộ Tây Nguyên, Miến Điện, Lào - Gồm chi Tày, Thái, Môn - Khơme - Chi ngôn ngữ Mơn - Khơme + Có khoảng 60 ngơn ngữ + Gồm nhóm ngơn ngữ: Khơ Mú, Ka Tu, Ba Na, Khơ me, Mơn, Việt Mường Nhóm Ngữ Việt Mường: + Gồm ngôn ngữ (số liệu 1992): Việt (Kinh), Mường, Thổ, A rem (còn gọi Mạy, Rục) Chứt, Tày hạt, Mã liếng, A hơ Bảng so sánh từ Việt Môn - Khơme Việt Khơ me Môn Ba na Bru (Vân Kiều) Một Mui Muôi Muôi Mui Hai Bar Bai Bai Bar Ba Bêi Pi Pa Pei Bốn Buôn Par Puôn Pôn Năm Prăm Pđăm Pđăm Shang Tóc Sok Sok Xoh Sok Mắt Măt Măt Măt Mat Mũi Muh Muh Muh Mu Nước Đak Đak Đăk Togai Sông Kron Krơn Krông Krông = = Cá Ka Ka Ka Sia Chim Sem Sem Xem Chân Con Kun Min Kon Kon Cháu Cau Sâu Câu Chao Quá trình phát triển tiếng Việt a Tiếng Việt thời kỳ cổ đại: Từ dựng nước Âu Lạc (TK II TCN đến TK VII sau CN) - Ngôn ngữ người Việt có tiếp xúc với ngơn ngữ Tày - Thái cổ Sự tiếp xúc Việt - Tày Thái xảy thời kỳ nhà nước Âu Lạc Việt Nam nhà nước Âu Lạc Cách thức tiếp xúc: Kết hợp số yếu tố Việt (vốn từ đơn tiết) với yếu tố Tày Thái để tạo thành từ phức đẳng lập phụ cho tiếng Việt (theo Matxpêro (1912) cịn khoảng vài trăm từ pha trộn kiểu tiếng Việt) Ví dụ: Chó má, củi đuốc, tre pheo, xe cộ, vườn tược, gây gỗ, áo xống, kiêng khem : từ ghép đẳng lập - Dao pha, đòn càn, lược bí, mặt nạ, mưa phùn, trắng nõn, xanh lè, trắng bốp, thơm phức : từ ghép phụ (Trong từ trên, yếu tố Việt đứng trước, yếu tố Tày Thái đứng sau) Việc tạo từ pha trộn góp phần đáng kể cho số lượng từ Việt lúc giờ, đặc biệt tạo kiểu từ phức ghép nghĩa cho ngôn ngữ Việt vốn có từ đơn tiết lúc - Tiếng Việt ngôn ngữ chủ thể nhà nước Âu Lạc cổ đại Dưới lãnh đạo Thục An Dương Vương, tộc người Lạc Việt Âu Việt liên minh lạc thành nhà nước Âu Lạc để tăng cường sức mạnh chống lại hoạ xâm lăng Triệu Đà (TKIII -TCN) Trong nhà nước Âu Lạc, người Việt (Kinh) chiếm số lượng lớn có trình độ phát triển cao Ngơn ngữ Việt ngôn ngữ chủ thể thời kỳ nhà nước Âu Lạc - Tiếng Việt tiếp xúc lần thứ với tiếng Hán, vay mượn số từ ngôn ngữ này, làm thành lớp từ gốc Hán cổ tiếng Việt = = Điều kiện thời gian tiếp xúc: Từ Triệu Đà xâm lược Việt Nam (179 TCN) đến trước thời kỳ VII SCN (8TK đầu thời Bắc thuộc) Cách thức vay mượn: qua ngữ (mượn trực tiếp qua lời nói): Chỉ mượn từ đơn tiết tiếng Hán; mượn từ cần thiết mà vốn từ tiếng Việt lúc chưa có; mượn âm có biến âm cho phù hợp với cách phát âm lúc người Việt Ví dụ: Hán cổ  Việt gốc Hán cổ Bi Bia Phụ Giá Phiền Buồn Phàm Buồng Trữ Chứa Kiếm Gươm Trọng Chuộng b Tiếng Việt từ kỷ VII đến TK XIX Lấy mốc từ đầu TK VII (đời Đường) làm mốc cho thời kỳ trung đại lý đời Đường có vai trị việc tăng trưởng vốn từ tiếng Việt số lượng chất lượng Các biểu lớn: * Tiếng Việt tiếp xúc lần thứ với tiếng Hán trung đại, vay mượn nhiều từ ngữ tiếng Hán, làm thành từ Hán Việt tiếng Việt - Thời gian tiếp xúc: Từ đời Đường (618 - 907) trở sau (Tống, Nguyên, Minh, Thanh) chủ yếu vào đời Đường - Cách thức vay mượn: mượn qua sách vở, có hệ thống, có số lượng lớn, có khả chọn lựa, có giá trị ngữ nghĩa cao (hàm xúc, xác ) Tác động vào từ vay mượn: đa phần mượn cấu tạo ngữ nghĩa, biến đổi cách đọc Hán Việt Có số biến đổi với từ Hán Việt * Được chế tác từ chữ Hán, chữ Nôm thành tựu văn hố Việt Nam góp phần lưu giữ nhiều giá trị tinh thần dân tộc Việt Nam thời trung đại = = Lý thời gian chế tác: Sau đất nước giành độc lập (TK X  XIII) với tinh thần ý thức độc lập chữ viết cha ông ta Cách chế tác chữ Nôm: Dùng nguyên chữ Hán để làm thành chữ Nơm (những chữ Hán đơn giản nét) Ví dụ tài, người (nhân) ; , thượng , hạ Kết hợp hai chữ Hán tạo thành chữ Nôm: * Hội ý ( hai chữ Hán ý): * Hài (một chữ Hán lấy ý, chữ Hán gợi âm) Kết hợp chữ Hán với chữ Nơm - Vai trị chữ Nơm: Đưa văn học Việt Nam thức bước vào văn học viết Lưu giữ nhiều giá trị văn chương * Chữ quốc ngữ chế tạo phạm vi sử dụng cịn hạn chế Mục đích lý do: Các cố đạo phương Tây tạo chữ quốc ngữ để truyền đạo Giới thiệu sơ bộ: Chữ viết ghi âm tố cho tiếng Việt, dùng chữ La Tinh (có thay đổi chút ít) Mức độ phổ biến từ kỷ XVII đến đầu kỷ XIX, hạn chế, kinh bổn xứ đạo c Tiếng Việt thời kỳ từ kỷ XIX đến * Chữ quốc ngữ phổ biến rộng rãi dần, thay chữ Hán chữ Nôm xã hội Việt Nam Thời gian phổ biến, quảng bá chữ quốc ngữ: 1862 (ở Nam Bộ) đến nửa đầu kỷ XX (cả nước) Thực dân Pháp phổ biến chữ viết La Tinh (chữ quốc ngữ) nước ta để tạo điều kiện cho việc cai trị chúng (quản lý nhân sự, đào tạo tay sai), có mức độ (để cịn thực sách ngu dân chúng) Người Việt tích cực phổ biến vận động người Việt Nam học chữ quốc ngữ thấy cơng cụ sắc bén cho việc tuyên truyền giáo dục quần chúng làm cách mạng (Đông kinh nghĩa thục, Việt Nam niên cách mạng đồng chí hội) = = Sau Cách mạng tháng chữ quốc ngữ trở thành chữ viết nhà nước Việt Nam Chữ quốc ngữ phổ cập toàn dân để nâng cao trình độ văn hố, tư tưởng, tạo điều kiện người thực làm chủ đất nước, đời, văn hố để góp sức xây dựng tổ quốc Việt Nam - Chữ Hán chữ Nôm kết thúc vai trò văn tự Việt Nam vào cuối thời kỳ XIX đầu kỷ XX nước ta * Tiếng Việt tiếp xúc với số ngôn ngữ phương Tây, vay mượn nhiều từ ngữ (làm thành lớp từ mượn gốc Âu tiếng Việt) Thời gian tiếp xúc với ngôn ngữ Pháp, Anh, Nga không giống VD: Tiếng Pháp: Từ 1858 - 1954 Tiếng Anh: Từ 1954 - 1975 miền nam nay: Tiếng Nga: Tư 1917 - 1991 Nội dung ngữ nghĩa từ mượn gốc Âu: Pháp: Tên hoá chất - thuốc men, tên thực phẩm gốc Âu, từ ngữ kỹ thuật, công nghệ Anh: Thể thao, kinh tế Nga: Chính trị, xã hội - Từ sau Cách mạng tháng 8, tiếng Việt đảm nhận vai trò xã hội quan trọng Tiếng Việt quốc ngữ hoạt động xã hội, đặc biệt giáo dục đào tạo, giao tiếp dân tộc Việt Nam, hoạt động đối ngoại * Từ đầu kỷ XX, đặc biệt từ sau cách mạng tháng đến nay, tiếng Việt có phát triển mạnh mẽ nhiều mặt Cách mạng tháng mở trang lịch sử dân tộc ta Sự đổi đời đem lại cho ngôn ngữ dân tộc ta vai trò xã hội to lớn quan trọng Tiếng Việt ngôn ngữ nhà nước thức quốc gia Việt Nam, dùng hoạt động xã hội (kinh tế, ngoại giao, giáo dục đào tạo, văn học nghệ thuật, khoa học kỹ thuật) Tiếng Việt ngôn ngữ giao tiếp chung (ngôn ngữ phổ thông) 54 dân tộc nước Việt Nam = = Tiếng Việt công cụ sắc bén cho việc tuyên truyền đường lối sách Đảng Nhà nước, cho việc phổ biến khoa học kỹ thuật, phát triển văn hố Tiếng Việt có phát triển mặt cấu tạo: - Về ngữ âm: Người dân quen dần với cách phát âm số phụ âm kép từ gốc châu Âu phiên âm Ví dụ: Brơm, Clo, Stalin, Matxcơva Quen dần với phụ âm (p) đầu số âm tiết từ gốc Âu phiên âm Ví dụ: Pin, Pênixilin, Páplốp, Pôpơlin * Tiếp nhận từ phương ngữ Nam số từ có vỏ ngữ âm: mãng cầu, măng cụt… - Về từ vựng: Vốn từ tăng trưởng nhanh chóng đáng kể, từ ngữ trị, xã hội, luật pháp, khoa học kỹ thuật Tiếp nhận vào ngơn ngữ tồn dân số từ ngữ phương ngữ (nhất phương ngữ Nam bộ) VD: Xồi riêng, lồ ơ, tầm vơng, măng cầu, mít tố nữ Loại bỏ số từ cũ không hợp thời Xây dựng thuật ngữ khoa học cho tất chuyên ngành, ngày có nhiều từ ngữ sưu tập vào từ điển loại (từ thông dụng, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ láy ) để phổ cập vốn từ ngữ cho người sử dụng tiếng Việt - Về ngữ pháp: Giữ gìn phát huy cách diễn đạt truyền thống (câu ngắn dễ hiểu) đồng thời tiếp thu cách diễn đạt ngơn ngữ khoa học luận Châu Âu Nhiều thể loại ngôn ngữ viết đời phát triển: Ngơn ngữ báo chí, ngơn ngữ khoa học, ngơn ngữ hành Nhiều thể loại văn học xuất phát triển: Kịch, phóng sự, truyện ngắn, tiểu thuyết, thơ tự do, thơ văn xuôi Câu văn tiếng Việt trở nên đa dạng: Câu có thêm thành phần phụ: Đề ngữ, trạng ngữ cách thức, vị ngữ phụ, câu có nhiều tầng bậc III LOẠI HÌNH NGƠN NGỮ TIẾNG VIỆT = 10 = Loại hình ngơn ngữ gì? * Loại hình ngơn ngữ tập hợp ngơn ngữ có chung đặc điểm kiểu cấu tạo đơn vị ngơn ngữ (nhất kiểu cấu tạo từ), kiểu diễn đạt ý nghĩa quan hệ ngữ pháp Loại hình ngơn ngữ tiếng Việt: Tiếng Việt ngơn ngữ đơn lập Đặc điểm loại hình tiếng Việt biểu hiện: a Đặc điểm tính âm tiết Đây đặc điểm bản, đặc điểm gốc mặt loại hình tiếng Việt Nội dung: Trong tiếng Việt, âm tiết thường võ ngữ âm hình vị, nhiều vỏ ngữ âm từ gốc (từ vốn từ bản) Nghĩa là: - Trong tiếng Việt, âm tiết (tiếng) đơn vị phát âm ngắn nhất, tự nhiên đơn vị tiếp nhận thính giác dễ dàng tự nhiên Âm tiết gồm âm vị đoạn tính kết hợp lại cách chặt chẽ phát âm với số điệu - Đơn vị phát âm nói có chức làm đơn vị nhỏ có nghĩa, tức chức hình vị đơn vị sở ngữ pháp dùng để cấu tạo từ - Đơn vị phát âm nói (âm tiết) xét mặt chức làm đơn vị nhỏ phát dùng để đặt câu vốn từ tiếng Việt, âm tiết thường võ ngữ âm từ Như vậy, "tiếng" đứng góc nhìn khác (ngữ âm, cấu tạo từ ngữ pháp) lại đơn vị khác = Âm tiết (ngữ âm) Tiếng "nhà" = Hình vị (cấu tạo từ): Nhà (máy) = Từ (ngữ pháp): Nhà xây Vì Nguyễn Kim Thản (1974) gọi đặc điểm "1thể ngôi" (1 hình thức đủ tư cách đơn vị khác nhau) Như vậy, đặc điểm "tính âm tiết" rõ tính chất đặc biệt trội đơn vị "tiếng" (âm tiết) tiếng Việt Thể (chi phối) cấu trúc nội hoạt động tiếng Việt = 11 = - Cấu trúc nội bộ: + Từ tiếng Việt khơng biến hình từ + Tiếng Việt phải dùng phương thức ngữ pháp nằm từ để diễn đạt ý nghĩa ngữ pháp quan hệ câu Đặc điểm đặc điểm quy định + Việc phân định ranh giới từ ghép cụm từ gặp nhiều khó khăn - Hoạt động tiếng Việt: + Đặc điểm tính âm tiết tiếng Việt nguyên nhân khiến cho lời nói người Việt, ranh giới âm tiết thật rõ ràng, khơng có tượng nối từ âm tiết sang âm tiết khác (tính phân tiết cao) + Đặc điểm tính âm tiết khiến cho thói quen sử dụng ngơn ngữ tiếng Việt từ xa xưa, chẳng hạn: Có từ tố (hình vị) bình thường khơng thể từ lời nói lâm thời lại làm thành từ Ví dụ: - Lạy quan, xin hậu tạ - Khơng hậu cả! Có đưa Khi cần biểu thị biểu lộ ý chê bai có ý dung tục người Việt thường tách hai tiếng làm thành từ hoàn chỉnh mà xen vào yếu tố "với" Ví dụ: Đồ với đạc! Ăn với nói! Thi với cử! b Đặc điểm từ khơng biến hình Đây đặc điểm quan trọng mặt loại hình tiếng Việt Đặc điểm sản phẩm sinh từ đặc điểm tính âm tiết nói Nghĩa là: Từ tiếng Việt, dùng câu, dù vị trí nào, dù đảm nhiệm vai trị ngữ pháp có hình thức khơng biết đổi Ví dụ: Nhà nằm đồi Chúng thuê nhà Ăn cơm nhà vác tù hàng tổng = 12 = Sở dĩ từ khơng biến hình là: Từ tiếng Việt (gồm từ đơn tiết từ đa tiết) âm tiết khác ghép lại (theo cách láy âm ghép nghĩa), mà âm tiết bảo toàn phát âm, từ khơng có tố phụ tố ngôn ngữ Như vậy, tiếng Việt khơng có phụ tố từ khơng biến hình c Đặc điểm phương tiện ngữ pháp nằm từ Đây đặc điểm nảy sinh từ đặc điểm "từ khơng biến hình" ngun nhân sâu xa từ đặc điểm "tính âm tiết" Nội dung đặc điểm: Để diễn đạt ý nghĩa ngữ pháp từ quan hệ ngữ pháp từ, phận câu, tiếng Việt dùng phương tiện ngữ pháp nằm ngồi thân từ Đó phương tiện trật tự từ, hư từ ngữ điệu - Trật tự từ: Trật tự xếp từ phận câu phương thức ngữ pháp quan trọng tiếng Việt Trừ vài trường hợp đặc biệt (ngôn ngữ thơ thông báo khẩn), thay đổi trật tự câu tiếng Việt dẫn đến hai khả năng: làm nghĩa kết cấu cũ làm đổi nghĩa kết cấu cũ Cùng từ, câu khác nhau, đứng vị trí khác đảm nhiệm vai trị ngữ pháp không giống Do vậy, trật tự từ phương thức ngữ pháp quan trọng "Cha thương con" khác "Con thương cha" Ví dụ: Những sinh viên đảng viên (câu) khác với: Những sinh viên đảng viên (cụm từ) Trật tự từ không phương thức ngữ pháp có tác dụng phạm vi câu mà cịn phương thức từ pháp có tác dụng cấu tạo từ Nhiều trường hợp, thay đổi trật từ hình vị từ ghép độc lập dẫn đến từ đổi nghĩa Ví dụ: "quê hương" khác "hương quê", "đất cát" khác "cát đất" từ ghép phụ Việt, yếu tố đứng sau yếu tố phụ hầu hết từ láy âm, đảo trật tự tiếng cho - Hư từ: = 13 = Đây phương thức ngữ pháp quan trọng sau phương thức trật tự từ Hư từ từ ý nghĩa từ vựng mà có vai trị ngữ pháp câu Hai từ loại hư từ quan trọng tiếng Việt phụ từ quan hệ từ: + Phụ từ hư từ kèm với thực từ câu để diễn đạt ý nghĩa ngữ pháp cho thực từ: để, đang, sắp, , không, chưa, chẳng + Quan hệ từ hư từ thực từ để diễn đạt quan hệ ngữ pháp câu: và, cùng, * Giữa phương thức trật tự từ hư từ tiếng Việt có phối hợp dùng Đáng ý cả: + Phối hợp dùng trật tự từ lẫn hư từ Văn học nhân học Ví dụ: + Muốn đảo trật tự từ, phải có xuất hư từ Ví dụ: Con rể biếu bố có chai rượu thuốc (không đổi trật tự bổ ngữ) Con rể biếu cho bố vợ chai rượu thuốc Con rể biếu chai rượu thuốc cho bố vợ Câu hỏi tự học Trình bày hiểu biết anh (chị) khái niệm tiếng Việt? Trình bày tóm tắt q trình hình thành phát triển tiếng Việt Chứng minh rằng: Tiếng Việt ngôn ngữ đơn lập Hướng dẫn tự học Nắm phân tích khái niệm tiếng Việt : Tiếng Việt Tiếng Việt ngôn ngữ dân tộc Việt (dân tộc Kinh) đồng thời tiếng phổ thông tất dân tộc anh em sống đất nước Việt Nam Nắm giai đoạn hình thành phát triển tiếng Việt: - Tiếng Việt thời kỳ cổ đại: Từ dựng nước Âu Lạc (TK II TCN đến TK VII sau CN) = 14 = +Ngôn ngữ người Việt có tiếp xúc với ngơn ngữ Tày - Thái cổ Sự tiếp xúc Việt - Tày Thái xảy thời kỳ Nhà nước Âu Lạc Việt Nam: Nhà nước Âu Lạc + Tiếng Việt ngôn ngữ chủ thể nhà nước Âu Lạc cổ đại + Tiếng Việt tiếp xúc lần thứ với tiếng Hán, vay mượn số từ ngôn ngữ này, làm thành lớp từ gốc Hán cổ tiếng Việt - Tiếng Việt từ kỷ VII đến TK XIX Lấy mốc từ đầu TK VII (đời Đường) làm mốc cho thời kỳ trung đại lý đời Đường có vai trị việc tăng trưởng vốn từ tiếng Việt số lượng chất lượng Các biểu lớn: + Tiếng Việt tiếp xúc lần thứ với tiếng Hán trung đại, vay mượn nhiều từ ngữ tiếng Hán, làm thành từ Hán Việt tiếng Việt + Được chế tác từ chữ Hán, chữ Nơm thành tựu văn hố Việt Nam góp phần lưu giữ nhiều giá trị tinh thần dân tộc Việt Nam thời trung đại + Chữ quốc ngữ chế tạo phạm vi sử dụng hạn chế - Tiếng Việt thời kỳ từ kỷ XIX đến + Chữ quốc ngữ phổ biến rộng rãi dần, thay chữ Hán chữ Nôm xã hội Việt Nam + Tiếng Việt tiếp xúc với số ngôn ngữ phương Tây, vay mượn nhiều từ ngữ (làm thành lớp từ mượn gốc Âu tiếng Việt) + Từ đầu kỷ XX, đặc biệt từ sau cách mạng tháng đến nay, tiếng Việt có phát triển mạnh mẽ nhiều mặt Nắm đặc điểm loại hình tiếng Việt: Tiếng Việt ngơn ngữ đơn lập.Các đặc điểm loại hình tiếng Việt biểu hiện: - Đặc điểm tính âm tiết Trong tiếng Việt, âm tiết thường võ ngữ âm hình vị, nhiều vỏ ngữ âm từ gốc (từ vốn từ bản) - Đặc điểm từ khơng biến hình = 15 = Từ tiếng Việt, dùng câu, dù vị trí nào, dù đảm nhiệm vai trị ngữ pháp có hình thức đổi - Đặc điểm phương tiện ngữ pháp nằm từ Để diễn đạt ý nghĩa ngữ pháp từ quan hệ ngữ pháp từ, phận câu, tiếng Việt dùng phương tiện ngữ pháp nằm thân từ Đó phương tiện trật tự từ, hư từ ngữ điệu = 16 = PHẦN II: NGỮ ÂM TIẾNG VIỆT CHƯƠNG I: NGỮ ÂM VÀ NGỮ ÂM HỌC I NGỮ ÂM - ÂM THANH NGÔN NGỮ Khái niệm ngữ âm Âm kết chấn động vật thể, lan truyền người cảm nhận thính giác Sự chấn động nảy sinh âm hai nguyên nhân: vật thể khác tác động vào (ví dụ: dùi ấn vào trống); thân vận động vật thể (ví dụ: tiếng suối chảy) Có hai loại âm thanh: âm tự nhiên âm nhân tạo Âm tự nhiên tồn ngẫu nhiên, rời rạc không thành hệ thống Âm nhân tạo hầu hết có tính chất tín hiệu, thoả mẫn nhu cầu giao tiếp người Trong loại âm nhân tạo có âm ngơn ngữ Đó loại âm nhân tạo đặc biệt Âm ngôn ngữ mặt vật chất ngơn ngữ, làm cho ngơn ngữ có khả thực hố, nhờ ngơn ngữ thực chức giao tiếp Âm ngơn ngữ có nhiều điểm khác biệt với âm nhân tạo khác: - Âm ngơn ngữ có tính hệ thống (yếu tố, quan hệ, giá trị) - Nó hình thành lịch sử kết lựa chọn, ước định cộng đồng người (là vốn chung người) - Âm ngôn ngữ khơng phải âm cụ thể mà có tính khái qt Nó có hai dạng tồn tại: cụ thể trừu tượng Như vậy, âm ngôn ngữ âm, thanh, kết hợp âm để tạo thành vỏ tiếng cho ngôn ngữ, hình thành lịch sử, gắn với cộng đồng người định mang ý nghĩa Vai trị ngữ âm - Đối với ngơn ngữ: Ngữ âm đảm nhiệm mặt vật chất, tức làm hình thức cho ngơn ngữ (vỏ tiếng), làm cho ngơn ngữ thực hố Bởi vậy, nói đến ngơn ngữ nói đến ngơn ngữ âm Hiện chưa có dân tộc dùng ngơn ngữ phi âm để trao đổi tư tưởng = 17 = Âm ngôn ngữ mặt vật chất tiện lợi nhất, tốt cho ngơn ngữ Bởi vì: để tổ chức hoạt động giao tiếp phải có cơng cụ giao tiếp Đó cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt Nhưng cử chỉ, điệu phát huy hoàn cảnh định, màu sắc, ký hiệu, tín hiệu giao thơng, biểu trưng quân hàm, quân hiệu Những thứ cồng kềnh, phức tạp muốn hiểu phải tuyên truyền, phổ biến Mặt khác, chúng không thoả mãn nhu cầu giao tiếp, không đủ sức để phản ánh hoạt động kết hoạt động tư tưởng phức tạp người Do đó, người chọn lấy âm máy cấu âm phát thính giác tiếp nhận làm cơng cụ giao tiếp Có thể nói lựa chọn thuận lợi cho người sử dụng lý sau: + Bộ máy cấu âm thính giác có sẵn người + Việc giao tiếp ngữ âm không ngăn cản người lao động: miệng nói tai nghe tay chân làm việc + Âm khơng lệ thuộc ánh sáng Trong bóng tối người giao tiếp với + Khi người sử dụng máy cấu âm đồng thời dùng tai để kiểm tra âm phát dùng mắt để theo dõi phản ứng người nghe - Vai trò ngữ âm nhà trường: Tri thức ngữ âm sở để dạy âm, tả, đọc diễn cảm nhà trường Ở nhà trường khai thác yếu tố ngữ âm phân tích tác phẩm văn học giúp làm tăng hiệu việc phân tích, cảm thụ nghệ thuật: Ví dụ: Em Ba Lan mùa tuyết tan Đường bạch dương sương trắng nắng tràn Âm "an" "lan, tan, tràn" tạo cảm giác mênh mang, lan tràn Âm "ương" "đường, dương, sương" tạo cảm giác âm thanh, nhạc lòng du dương II CƠ SỞ CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU NGỮ ÂM Ngữ âm tạo thành hai mặt tự nhiên xã hội, mặt tự nhiện có mặt sinh lý mặt vật lý Ngành ngữ âm học theo nghĩa hẹp nghiên cứu = 18 = mặt tự nhiên ngữ âm, nganh âm vị học nghiên cứu mặt xã hội ngữ âm Ngành ngữ âm học hiểu theo nghiã rộng nghiên cứu mặt tự nhiên xã hội Cơ sở vật lý (âm học) Âm ngôn ngữ có nhiều điểm giống với âm khác tự nhiên Nó kết chấn động phần tử khơng khí luồng từ phổi Khi nghiên cứu âm ngơn ng, cần nghiên cứu thuộc tính vật lý: a) Độ cao: Âm phát độ cao định Mức độ cao thấp âm phụ thuộc vào chấn động nhanh hay chậm phần từ khơng khí đơn vị thời gian định Nói cách khác, độ cao âm phụ thuộc vào tần số dao động Tần số dao động dây quy định độ cao giọng nói người b) Độ mạnh: Độ mạnh âm biên độ dao động định Biên độ dao động lớn âm phát mạnh Trong ngôn ngữ, phụ âm phát thường mạnh nguyên âm Độ mạnh gọi cường độ c) Độ dài: Độ dài hay trường độ âm phụ thuộc vào chấn động lâu hay mau phần tử khơng khí VD: Trong tiếng Việt: "a" "hai" dài "a" "hay" d) Âm sắc: Âm sắc sắc, sắc thái riêng biệt âm nốt nhạc âm loại đàn khác nhau, có sắc thái khác Đó khác âm sắc Cùng hát hát độ cao tiếng hát Thanh Hoa khác với tiếng hát Thu Hiền, khác âm sắc Âm sắc khác do: - Vật tạo âm khác nhau, chẳng hạn vật đồng chuông âm khác với vật gỗ mỏ - Cách làm cho vật phát âm khác nhau, ví dụ dùng phím đánh đàn, dùng tay bật đàn, dùng cung kéo nhị - Hiện tượng cộng hưởng khác nhau, tiếng nói người nhà xây nhà gỗ Đây lý giải thích nhà hát phải có kiến trúc đặc biệt Cơ sở sinh lý (cấu âm) = 19 = Mỗi âm người phát kết hoạt động định máy phát âm người, đối tượng tri giác thính giác có quan hệ với q trình nảy sinh từ thể người Nghiên cứu ngữ âm từ mặt sinh lý học lag nghiên cứu xem quan tham gia vào việc tạo âm ngơn ngữ qáu trình tạo lập diễn Có thể hình dung trình phát âm diễn sau: (1) mẹnh lệnh truyền từ võ não, từ trung tâm đièu khiểm hoạt động nói nằm bán cầu đại não; truyền đạt mệnh lệnh theo dây thần kinh trung ương đến quan thực trực tiếp; (3) hoạt động máy hơ hấp (phổi, phế quản, khí quản) hoành toàn lồng ngực; (4) hoạt động phức tạp quan phát âm (dây thanh, lười, mơi, ngạc, hàm dưới…) Tồn hoạt động máy hô hấp quan phát âm tạo âm tương ứng gọi cấu âm Bộ máy cấu âm người chia thành ba phận chính: a) Cơ quan hô hấp: quan lồng ngực hoành cách, phế quản, quản, phổi… Nhiệm vu quan hô hấp cung cấp mức khơng khí cần thiết để tạo giao động âm truyền ngồi b) Thanh hầu: quan phát âm Thanh hầu (họng) ống rỗng mảnh sụn ghép lại với nhau, bên có dây Khi luồng từ phổi qua ống rỗng cọ xát vào hầu phát âm Dây có tổ chức sóng đơi, luồng từ phổi làm cho tổ chức rung hay khơng rung tạo âm Dây nguồn âm Có khả hoạt động dây thanh: Khả 1: Khi dây rung có chu kỳ tần số dao động xác định tạo tiếng Tiếng sở cấu tạo âm mà ta gọi nguyên âm Khả 2: Khi dây rung rung khơng nhịp nhàng điều hồ (tức khơng rung có chu kỳ) tần số dao động khơng xác định gọi tiếng động Ví dụ: Thơng thường nguyên âm cho nhiều tiếng thanh, phụ âm cho nhiều tiếng động Nguyên âm: Rung; |m|, |d|; rung ít, |t|, |h|: khơng rung = 20 = ... trọng tiếng Việt phụ từ quan hệ từ: + Phụ từ hư từ kèm với thực từ câu để diễn đạt ý nghĩa ngữ pháp cho thực từ: để, đang, sắp, , không, chưa, chẳng + Quan hệ từ hư từ thực từ để diễn đạt quan hệ. .. đáp ứng nhu cầu dạy học cho thầy trò ngành Giáo dục mầm non, chúng tơi biên soạn giáo trình Tiếng Việt Khi biên soạn giáo trình chúng tơi tham khảo số nội dung từ giáo trình liên quan tác giả:... học tiếng Việt sử dụng tiếng Việt để giao tiếp nghiên cứu - Tiếng Việt từ lâu chất liệu sáng tạo nghệ thuật - nghệ thuật ngôn từ Là phương tiện giao tiếp quan trọng chất liệu sáng tạo nghệ thuật