Tìm hiểu tình cảm gia đình của trẻ 5 6 tuổi qua tranh vẽ

TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Lê Thị Thanh Huyền và tgk 145 TÌM HIỂU TÌNH CẢM GIA ĐÌNH CỦA TRẺ 5 6 TUỔI QUA TRANH VẼ LÊ THỊ THANH HUYỀN*, NGUYỄN NGỌC LÀI**, ĐẶNG THỊ PHẤN TÓM TẮT Bài viết trình bày đặc[.]

TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Lê Thị Thanh Huyền tgk _ TÌM HIỂU TÌNH CẢM GIA ĐÌNH CỦA TRẺ 5-6 TUỔI QUA TRANH VẼ LÊ THỊ THANH HUYỀN* , NGUYỄN NGỌC LÀI**, ĐẶNG THỊ PHẤN TĨM TẮT Bài viết trình bày đặc điểm ngơn ngữ tạo hình tranh vẽ trẻ 5-6 tuổi, tiêu chí đánh giá tình cảm gia đình qua tranh vẽ Trên sở đó, viết đưa kết khảo sát tranh vẽ trẻ 5-6 tuổi đề tài gia đình để hiểu rõ tình cảm gia đình trẻ, đồng thời trình bày kết nghiên cứu biểu tình cảm trẻ số sở giáo dục mầm non, từ đề xuất số biện pháp giáo dục phù hợp với trẻ Từ khóa: tình cảm gia đình, tình cảm trẻ qua tranh vẽ ABSTRACT Interpreting familial emotions of 5-6 years olf children through drawings The article presents characteristics of the graphic speech in drawings by 5-6 years old children In light of that, results of the survey on drawings by 5-6 years old children about family are introduced to provide a clearer picture of their feelings about their families The article also provides results of the study about emotional expressions of children in some preschools, proposing some solutions that are appropriate to children Keywords: familial emotion, children’emotion in drawing Đặt vấn đề Gia đình mơi trường giáo dục đầu tiên, trường học người Vì vậy, giáo dục gia đình yếu tố quan trọng việc hình thành nhân cách Đối với trẻ, giới xung quanh thật mát mẻ lí thú Trong điều kiện khả ngơn ngữ phát triển chưa hồn thiện hội họa phương tiện biểu đạt hiệu lí thú trẻ mầm non Trong “thế giới xung quanh” đó, gia đình mơi trường gần gũi trẻ Vì vậy, đề tài sâu tìm hiểu tình cảm gia đình trẻ 5-6 tuổi thơng qua tranh vẽ, từ đề xuất biện pháp giáo dục phù hợp với trẻ Nội dung * ** 2.1 Một số vấn đề lí luận 2.1.1 Đặc điểm hoạt động vẽ trẻ 5-6 tuổi Hoạt động vẽ trẻ không nhằm mục đích tạo nên sản phẩm phục vụ xã hội mà kết to lớn q trình vẽ biểu lộ tình cảm, xúc cảm trẻ Trẻ quan tâm tới việc vẽ khơng phải vẽ nào, tranh vẽ thể trẻ thấy, trẻ suy nghĩ chưa giống nhìn thấy [4] 2.1.2 Đặc điểm ngơn ngữ tạo hình tranh trẻ 5- tuổi Ngơn ngữ tạo hình trẻ hiểu phương tiện truyền cảm Trẻ nhỏ làm quen tìm kiếm phương tiện ThS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM; Email: thanhhuyengdmn@gmail.com SV, Trường Đại học Sư phạm TPHCM 145 Tư liệu tham khảo Số 4(82) năm 2016 _ truyền cảm sớm, từ thời kì tiền tạo hình Khi đứa trẻ có khả sử dụng giấy, bút, màu , trước mắt trẻ mở giới cấu trúc đồ họa, đường nét, màu sắc, bố cục phối hợp với nhau, làm kích thích tị mị tạo hứng thú trẻ Trẻ sử dụng đường nét, hình dạng, màu sắc, bố cục để thể hiểu biết, suy nghĩ, xúc cảm, tình cảm  Đặc điểm khả thể đường nét, hình dạng Trẻ 5-6 tuổi có khả tạo nên đường nét với tính chất phức tạp, trẻ tuổi biết dùng đường nét để truyền đạt hình dáng trọn vẹn vật thể tư vận động, hành động phù hợp với nội dung sáng tạo  Đặc điểm khả thể màu sắc Trẻ 5-6 tuổi tiếp tục sử dụng đồng thời hai cách vẽ màu: màu khơng bắt chước màu bắt chước Tình trạng vẽ màu theo kiểu bắt chước phổ biến  Đặc điểm khả xây dựng bố cục Trẻ 5-6 tuổi biết tạo nên bố cục tranh với cân qua cách xếp đối xứng không cân xứng, xếp lặp lặp lại hình ảnh loại, đan xen với hình ảnh khơng loại phân biệt, thể quan hệ - phụ… [3] 2.1.3 Một số yếu tố ảnh hưởng đến tranh vẽ trẻ Vẽ tranh hoạt động lao động sáng tạo thân trẻ Trẻ lựa chọn vẽ gì, vẽ ai, vẽ nào, 146 tơ màu trẻ tự định Tuy nhiên, để thể ý tưởng, suy nghĩ, xúc cảm, tình cảm trình vẽ tranh, từ lúc hình thành ý tưởng sản phẩm hồn thành chịu ảnh hưởng số yếu tố sau đây:  Môi trường - Trẻ học vẽ trường Trong vẽ theo mẫu, sức gị trẻ làm theo hình mẫu, sáng tạo trẻ bị hạn chế hay vẽ giống với mẫu yêu cầu - Gia đình nơi khơi nguồn ý tưởng Thực tế nay, nhiều gia đình khơng có thời gian dành cho con, ba mẹ can thiệp sâu vào việc học hành, vui chơi nên làm cho trẻ giảm biểu lộ tình cảm, hạn chế khả sáng tạo tranh vẽ trẻ Trẻ cần tơn trọng, cần ý đến thái độ ba mẹ sản phẩm  Sinh lí trẻ Tình trạng sức khỏe ảnh hưởng đến hoạt động vẽ trẻ: sức khỏe khơng tốt hứng thú, xúc cảm, tình cảm trẻ giảm rõ rệt  Hoạt động tích cực trẻ Hoạt động tích cực thân yếu tố vô quan trọng Trẻ cần chủ động quan sát, khám phá để có vốn biểu tượng phong phú, giúp cho tâm tư tình cảm bày tỏ triệt để 2.1.4 Tiêu chí đánh giá Để đánh giá tranh vẽ trẻ 5-6 tuổi đề tài gia đình, chúng tơi dựa vào tiêu chí đánh giá tranh vẽ sau: Bố cục tranh, màu sắc, hình người TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Lê Thị Thanh Huyền tgk _ (thứ tự xuất đối tượng q trình vẽ, vị trí xếp nhân vật, chi tiết trang trí), hình vẽ cây, hình vẽ vật, hình vẽ mặt trời tranh vẽ Cụ thể:  Ngôi nhà - Nhà vẽ với số lượng chi tiết; màu sắc; đường nét biểu lộ đứa trẻ yêu không yêu nhà; vui khơng vui sống gia đình - Những trẻ nuôi viện mồ côi yêu cầu vẽ nhà thường vẽ thêm nhiều thứ cối, xe cộ, máy bay chứng tỏ hình ảnh nhà tượng trưng cho tổ ấm không rõ nét Nếu chung quanh nhà lại vẽ nhiều đường đường vào có ý mong khỏi chỗ  Cây Vị trí hình giấy mang nhiều ý nghĩa Phía trang giấy nơi biểu tiếp xúc với giới bên ngoài; phần trang giấy thể dồi tình cảm; phía trái biểu tính hướng nội, vị kỉ, bám lấy mẹ; phía phải biểu tính hướng ngoại, động, quan tâm người khác, gắn bó với bố  Thú vật - Vẽ thú vật ni nhà chó, mèo thường nói lên thích nghi với mơi trường gia đình - Vẽ đàn chim bay, đàn cá lội tung tăng mơ ước cảnh sống vui tươi; mơ ước gia đình; trẻ em hay vẽ thú vật thường có vấp váp mối quan hệ với người lớn  Mặt Trời - Mặt trời thường tượng trưng cho uy quyền bố Hình ảnh mặt trời sáng đẹp nói lên kính phục bố; ngược lại, mặt trời ảm đạm bị mây che khuất biểu tình cảm tiêu cực với bố - Hình vẽ bầu trời quang đãng với sao, máy bay nói lên ước mơ, hồi bão Một tiết mục đáng ý: Vẽ dấu hiệu luật giao thông, bảng cấm xe cộ nói lên mối quan tâm cấm đốn người lớn  Người - Kích thước Nhân vật vẽ nhỏ, chi tiết xấu thường người trẻ khơng u mến Có trẻ tự vẽ bé bỏng, mong ve vuốt, vẽ vật thay Nhân vật vẽ to chi tiết xấu, vẽ nguệch ngoạc nét mặt tợn người mà bé cảm thấy sợ Trẻ thường hay phóng to chi tiết tốt hay xấu hình vẽ người cho thấy bé thích khơng thích (thậm chí sợ hãi) người chi tiết mà trẻ phóng to - Chi tiết trang trí Mỗi chi tiết hình vẽ người có ý nghĩa: + Răng biểu thị cho tính + Túi áo khuy áo nhiều chứng tỏ uy nhân vật + Trẻ miêu tả thân giống với nhân vật (quần áo, màu sắc, họa tiết…) trẻ ngưỡng mộ người - Trình tự xuất trình vẽ Trẻ thích quan tâm, nhớ đến nhiều vẽ người trước 147 Số 4(82) năm 2016 Tư liệu tham khảo _ - Vị trí xếp Những nhân vật đứng người có quyền hạn người quan tâm gia đình Trẻ vẽ thân đứng gần nhân vật có nghĩa trẻ u mến người đó, muốn người quan tâm chiếm hữu người Nếu trẻ vẽ em (bên trái trẻ thuận tay phải – bên phải trẻ thuận tay trái) thể trẻ mong muốn yêu thương nhiều em Các hình vẽ tập trung phía bên trái giấy vẽ tượng trưng cho q khứ, gắn bó với mẹ, tính hướng nội Ở tượng trưng cho Phía bên phải tượng trưng cho tương lai, gắn bó với bố, tính hướng ngoại  Màu sắc Trong bé có đời sống tình cảm khơng ổn định thường sử dụng nhiều gam màu tối (nâu, xám, đen…), màu sắc vẽ bé có đời sống tình cảm ấm áp lại ln vui nhộn, sống động rực rỡ [2] 2.2 Kết thực trạng tình cảm gia đình trẻ 5-6 tuổi thơng qua tranh vẽ đề tài gia đình Nhóm nghiên cứu tiến hành tổ chức cho 100 trẻ (ngẫu nhiên lớp mẫu giáo 5-6 tuổi) vẽ tranh với 100 tranh tương ứng sở giáo dục: Trường Mầm non (MN) Hoa Hồng, Trường Mẫu giáo (MG) Thiên Thanh, Mái ấm Nam Hịa; có 70 tranh hợp lệ (hoàn thành tranh vẽ chủ đề cô yêu cầu); Phương pháp nghiên cứu: Phối hợp phương pháp quan sát, vấn, trò chuyện, phân tích tranh vẽ đề tài gia đình Kết thu cụ thể sau 2.2.1 Kết khảo sát tranh vẽ trẻ sở giáo dục (xem bảng biểu đồ) MN Hoa Hồng Sl % Cơ sở giáo dục MG Thiên Mái ấm Thanh Nam Hịa Sl % Sl % Nhóm Biểu tình cảm Tình cảm gia đình vui vẻ, hạnh phúc 14 51,85 27 75 Trẻ thiếu hụt tình cảm gia đình 13 48,15 19,44 0 5,55 14,29 27 100 36 100 100 148 Trẻ thích gia đình mơ ước có gia đình Tổng số 85,71 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Lê Thị Thanh Huyền tgk _ Biểu đồ biểu tình cảm gia đình trẻ sở giáo dục Kết thống kê cho thấy Trường MN Hoa Hồng, quận Gị Vấp có tỉ lệ trẻ bị thiếu hụt tình cảm gia đình cao (chiếm 48,15%), đó, tỉ lệ trẻ có đời sống gia đình hạnh phúc chiếm 51,85%, tỉ lệ 0% trẻ khơng chấp nhận gia đình tại, mơ ước gia đình Kết vấn cho thấy trường này, tỉ lệ trẻ Trường MN Hoa Hồng, quận Gị Vấp có tỉ lệ trẻ thiếu hụt tình cảm gia đình cao, đa số ba mẹ phải làm xa, làm nghề buôn bán… có thời gian dành cho Trong đó, số liệu thống kê cho thấy Trường MG Thiên Thanh, Quận 3, tỉ lệ trẻ có đời sống gia đình hạnh phúc cao (chiếm 75%), tỉ lệ trẻ bị thiếu hụt tình cảm gia đình cao (chiếm 19,44%); tỉ lệ trẻ khơng chấp nhận gia đình tại, mơ ước gia đình đáng lưu ý (chiếm 5,55%) Trường MG Thiên Thanh, Quận có tỉ lệ trẻ thiếu hụt tình cảm gia đình thấp Trường MN Hoa Hồng, quận Gò Vấp, trường nằm khu vực trung tâm thành phố, điều kiện kinh tế gia đình cao, ba mẹ có nhiều thời gian dành cho con, thế, trẻ cảm thấy vui vẻ hạnh phúc Tuy nhiên, kết nhận xét sơ Cuối cùng, kết thống kê cho thấy trẻ sở Mái ấm Nam Hịa, Quận 10 có tỉ lệ bị thiếu hụt tình cảm gia đình cao (chiếm 85,71%); tỉ lệ trẻ khơng chấp nhận gia đình tại, mơ ước gia đình chiếm 14,29% Như vậy, 100% (7/7) trẻ 5-6 tuổi sở khơng có tình cảm gia đình vui vẻ, hạnh phúc Tất trẻ thiếu hụt tình cảm gia đình khơng chấp nhận sống gia đình Điều trùng hợp với thực tế: Tất trẻ trẻ mồ côi, nhỡ, bị bỏ rơi từ sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn 2.2.2 Phân tích, đánh giá tranh vẽ trẻ Bước 1: Đưa chủ đề gia đình cho 149 Số 4(82) năm 2016 Tư liệu tham khảo _ hoạt động vẽ tranh trẻ Bước 2: Quan sát trẻ suốt trình trẻ vẽ tranh để biết thứ tự chi tiết tranh Bước 3: Trị chuyện với trẻ q trình trẻ vẽ thành viên gia đình số họa tiết đặc biệt xuất tranh vẽ trẻ Bước 4: Phân tích sản phẩm tranh vẽ Bước 5: Tìm hiểu tiểu sử cá nhân trẻ, hồn cảnh gia đình trẻ Bước 6: Đánh giá xếp vào nhóm vào nhóm biểu tình cảm khác Nhóm 1: Trẻ có đời sống tình cảm gia đình vui vẻ, hạnh phúc Nhóm 2: Trẻ bị thiếu hụt tình cảm gia đình Nhóm 3: Trẻ khơng chấp nhận gia đình tại, mơ ước gia đình Bước 7: Trên sở đề xuất số biện pháp giáo dục  Phân tích cụ thể tranh mẫu MST: 07 08 (xem hình 2) Hình MST 07: Gia đình bé (Bé: K-H) Hình MST 08: Trời mưa (Bé: T-H) 150 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Lê Thị Thanh Huyền tgk _ MST 07 GIA ĐÌNH CỦA BÉ 1) Tên trẻ: K-H 2) Ngày, tháng, năm trẻ làm sản phẩm: 22/3/2013 3) Nội dung tranh vẽ trẻ: Gia đình bé di chơi cơng viên 4) Những câu nói trẻ tranh vẽ Gia đình chơi Văn Thánh Con chơi, ba chụp cho với mẹ nhiều nhiều hình ln 5) Kết phân tích tranh vẽ trẻ Hình vẽ người: Bé vẽ ba bên trái, to, rõ bé nắm tay ba mẹ trung tâm tranh cho thấy gia đình hạnh phúc, gia đình bé trung tâm ba mẹ yêu thương gần gũi, bé yêu thương ba mẹ Trong tranh, bé vẽ đàn cá bơi lội, bướm bay cho thấy gia đình sống vui vẻ thoải mái, bé ngoan lời ba mẹ Mặt trời: Thể cho ngưỡng mộ người cha, mặt trời bé vẽ rõ, màu sắc rực rỡ không to cho thấy bé ngưỡng mộ ba mẹ không 6) Đơi nét gia đình trẻ Gia đình có ba, mẹ bé, sống gia đình giả, bố làm phó giám đốc ngân hàng, mẹ làm quan với bố, hàng ngày thường người giúp việc đến đón bé Bé hịa đồng, vui vẻ 7) Nhận xét tình cảm gia đình trẻ Trong gia đình bé yêu thương ngưỡng mộ ba mẹ Đời sống tình cảm gia đình bé ổn định vui tươi Bé trung tâm gia đình Qua tìm hiểu cho thấy trẻ có sống gia đình hạnh phúc Tranh vẽ gia đình với tình cảm thực tế MST 08 TRỜI MƯA 1) Tên trẻ: T-H 2) Ngày, tháng, năm trẻ làm sản phẩm: 27/3/1013 3) Nội dung tranh vẽ trẻ: Ba che bé, không che em trời mưa 4) Những câu nói trẻ tranh vẽ Bố che Em hư 5) Kết phân tích tranh vẽ trẻ Hình vẽ người: Bé khơng vẽ mẹ, bé vẽ bố đầu tiên, vẽ to, đẹp; bố cầm dù che mưa cho bé; bé vẽ bé đứng cạnh bên bố - bé yêu mến, gần gũi bố nhiều mẹ muốn bố yêu thương nhiều em Bé vẽ em trai nhỏ, đứng bên góc tranh, cố tình vẽ mưa nhiều chỗ em đứng – thái độ hành vi tính cho thấy bé ghét em trai 6) Đơi nét gia đình trẻ Gia đình có thành viên: ba, mẹ, bé em trai Bố mẹ bn bán, em trai tuổi, em cịn bé nên hay khóc giành đồ chơi với chị Trong lớp, bé hòa đồng với bạn hay mách bạn với 7) Nhận xét tình cảm gia đình trẻ qua tranh vẽ Bức tranh cho thấy bé có sống 151 ... Trong gia đình bé yêu thương ngưỡng mộ ba mẹ Đời sống tình cảm gia đình bé ổn định vui tươi Bé trung tâm gia đình Qua tìm hiểu cho thấy trẻ có sống gia đình hạnh phúc Tranh vẽ gia đình với tình cảm. .. bị thiếu hụt tình cảm gia đình cao (chiếm 85, 71%); tỉ lệ trẻ khơng chấp nhận gia đình tại, mơ ước gia đình chiếm 14,29% Như vậy, 100% (7/7) trẻ 5- 6 tuổi sở khơng có tình cảm gia đình vui vẻ,... nhân trẻ, hồn cảnh gia đình trẻ Bước 6: Đánh giá xếp vào nhóm vào nhóm biểu tình cảm khác Nhóm 1: Trẻ có đời sống tình cảm gia đình vui vẻ, hạnh phúc Nhóm 2: Trẻ bị thiếu hụt tình cảm gia đình