Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp ôn tập môn Lịch sử 9 cho học sinh đại trà ở Trường THCS Bản Bo, Trường THCS Thị TrấnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp ôn tập môn Lịch sử 9 cho học sinh đại trà ở Trường THCS Bản Bo, Trường THCS Thị TrấnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp ôn tập môn Lịch sử 9 cho học sinh đại trà ở Trường THCS Bản Bo, Trường THCS Thị TrấnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp ôn tập môn Lịch sử 9 cho học sinh đại trà ở Trường THCS Bản Bo, Trường THCS Thị TrấnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp ôn tập môn Lịch sử 9 cho học sinh đại trà ở Trường THCS Bản Bo, Trường THCS Thị TrấnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp ôn tập môn Lịch sử 9 cho học sinh đại trà ở Trường THCS Bản Bo, Trường THCS Thị TrấnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp ôn tập môn Lịch sử 9 cho học sinh đại trà ở Trường THCS Bản Bo, Trường THCS Thị TrấnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp ôn tập môn Lịch sử 9 cho học sinh đại trà ở Trường THCS Bản Bo, Trường THCS Thị TrấnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp ôn tập môn Lịch sử 9 cho học sinh đại trà ở Trường THCS Bản Bo, Trường THCS Thị TrấnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp ôn tập môn Lịch sử 9 cho học sinh đại trà ở Trường THCS Bản Bo, Trường THCS Thị TrấnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp ôn tập môn Lịch sử 9 cho học sinh đại trà ở Trường THCS Bản Bo, Trường THCS Thị Trấn
I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: Một số biện pháp ôn tập môn Lịch sử cho học sinh đại trà Trường THCS Bản Bo, Trường THCS Thị Trấn Đồng tác giả 2.1 Họ tên: Công Thị Linh Năm sinh: 19/11/1990 Nơi thường trú: Hưng Phong- Bản Bo- Tam Đường- Lai Châu Trình độ chuyên môn: Cử nhân Cao đẳng Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THCS Bản Bo Điện thoại: 0972083869 2.2 Họ tên: Hoàng Thị Huyền Năm sinh: 06/9/1987 Nơi thường trú: TT Tam Đường- Lai Châu Trình độ chuyên môn: Cử nhân Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THCS Thị Trấn Điện thoại: 0984983557 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: Cơng Thị Linh : 50% Hồng Thị Huyền: 50% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Lịch sử nhà trường Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 10 năm 2017 đến ngày 24 tháng năm 2018 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị:Trường THCS Bản Bo Địa chỉ: Trường THCS Bản Bo-Xã Bản Bo-Tam Đường - Lai Châu Tên đơn vị:Trường THCS Thị Trấn Địa chỉ: Trường THCS Thị Trấn - TT Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Lịch sử mơn học có đặc thù riêng diễn khứ Học lịch sử học sinh không mắt thấy, tai nghe môn học khác lại có nhiều kiện, số Vì trình giảng dạy giáo viên cần có biện pháp thích hợp để học sinh hứng thú với môn học, không sợ học lịch sử nắm bắt nội dung học lớp Đồng thời, việc ôn tập có vai trị quan trọng việc giúp học sinh nhớ, hiểu lịch sử cách xác Nhận thấy vai trị việc ơn tập xuất phát từ nhu cầu học tập học sinh, chất lượng môn đồng thời tương đồng hai trường THCS Bản Bo THCS Thị Trấn chất lượng học sinh qua q trình giảng dạy chúng tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp ôn tập môn Lịch sử cho học sinh đại trà trường THCS Bản Bo, THCS Thị Trấn” Với việc chọn đề tài muốn chia sẻ kinh nghiệm ơn tập mơn lịch sử lớp Đồng thời mong muốn nhận đóng góp bạn bè, đồng nghiệp để chúng tơi có biện pháp ơn tập hiệu quả, phù hợp nhằn nâng cao chất lượng môn Lịch sử nói chung Phạm vi triển khai thực Lớp Trường THCS Bản Bo, Trường THCS Thị Trấn Mô tả sáng kiến 3.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 3.1.1 Hiện trạng vấn đề trước áp dụng giải pháp * Thuận lợi - Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa - Một số em có khả nắm bắt sử liệu tốt, biết so sánh đánh giá kiện lịch sử - Đội ngũ giáo viên dạy lịch sử đồng khối lớp, tham gia đầy đủ chuyên đề đổi phương pháp Sở, Phịng tổ chức - Có đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ hệ thống tranh ảnh, lược đồ, máy chiếu - Phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến trình đổi phương pháp, trọng dạy học theo đối tượng vùng miền, có nhiều biện pháp nâng cao chất lượng, ln tạo điều kiện để giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ * Khó khăn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lịch sử bậc THCS nhiều năm, đặc biệt nhiều năm dạy lịch sử lớp thấy: - Đa số học sinh khơng thích học mơn Lịch sử cho môn phụ, nhiều kiện nên khó học, khó nhớ - Nhận thức học sinh không đồng - Đa số học sinh học vẹt để đối phó với kì kiểm tra khơng nắm bắt chất kiện - Kết học tập học sinh thấp đặc biệt kiểm tra cuối kì thi tốt nghiệp hàng năm - Giáo viên lúng túng , đơi cịn chưa phù hợp việc hướng dẫn học sinh ôn tập, giao câu hỏi u cầu em học thuộc học sinh học tiết ơn tập có cảm giác nặng nề, mệt mỏi, không hứng thú Đồng thời giáo viên chưa tạo động lực cho em ôn tập dẫn đến hiệu chưa cao - Cơ sở vật chất lớp học,phịng mơn, mẫu vật, băng đĩa hình kiện lịch sử phục vụ cho giảng dạy cịn thiếu thốn - Vì điều kiện kinh tế cịn khó khăn nên nhiều gia đình chưa quan tâm đến việc học tập em 3.1.2 Ưu, nhược điểm giải pháp cũ * Ưu điểm - Giáo viên học sinh không nhiều thời gian nghiên cứu, chuẩn bị nội dung ôn tập mà cần ôn tập theo nội dung câu hỏi có sẵn sách giáo khoa * Nhược điểm - Phương pháp ơn tập cũ cịn chung chung, chưa cụ thể, chưa trọng đến việc ôn tập thường xuyên, liên tục - Giáo viên trọng ôn tập có tiết ơn tập nội dung chương trình đến cuối kì dẫn đến việc tải, áp lực học sinh - Nội dung kiến thức cịn dài trải, chưa có hệ thống - Học sinh ghi nhớ cách máy móc, chưa hiểu chất, chưa có liên hệ so sánh theo trình tự nên mau quên Bảng khảo sát kết trước áp dụng sáng kiến (cuối tháng năm 2017) Trường Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu học sinh THCS Thị Trấn 90 10=11,1% 15=16,7% 25=27,8% 40=44,4% THCS Bản Bo 90 8=8,9% 15=16,7% 27=30% 40=44,4% 3.2 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 3.2.1 Điểm sáng kiến Trước tiến hành áp dụng sáng kiến chúng tơi chưa có phương pháp ơn tập cụ thể cho học sinh, trọng đến việc ơn tập trước kì kiểm tra mà khơng tiến hành thường xuyên Hơn học sinh chưa biết cách ôn tập nên học nội dung thầy cho ơn tập cách máy móc, khơng hiểu rõ chất vấn đề chất lượng mơn học thấp Xuất phát từ thực trạng tiến hành đưa thử nghiệm biện pháp ôn tập cụ thể, tiến hành thường xuyên tiết học, sau chương, kì Với biện pháp cụ thể học sinh có cách ơn tập phù hợp, hiệu hơn, Lịch sử khơng cịn số khơ khan cứng nhắc chất lượng mơn nâng lên 3.2.2 Biện pháp thực ôn tập môn Lịch sử cho học sinh đại trà trường THCS Bản Bo, THCS Thị Trấn Biện pháp1: Những biện pháp ơn tập * Ơn tập theo kiện lịch sử Để học sinh dễ dàng ghi nhớ kiện lịch sử bước ơn tập theo kiện Ôn tập theo phương pháp giúp học sinh nắm bắt kiện lịch sử cách có hệ thống Đối với biện pháp giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập thường xuyên tiết Sau học giáo viên khái quát kiện quan trọng yêu cầu học sinh liệt kê vào Và sau kết thúc chủ đề học sinh nắm bắt kiện quan trọng Ví dụ Những kiện lịch sử Việt Nam tiêu biểu từ 1945 đến 1954 - 6/1/1946: Tổng tuyển cử nước bầu Quốc hội khóa I - 6/3/1946: Kí Hiệp định Sơ - 14/9/1946: Kí Tạm ước với Pháp - 23/11/146: Tiền Việt Nam lưu hành nước - 19/12/1946: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược bùng nổ - 10/1947: Chiến dịch Việt Bắc - 9/1950: Chiến dịch Biên giới - 2/1951: Đại hội đại biểu lần thứ II Đảng - 1954: Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ - 21/7/1954: Hiệp định Giơ-ne-vơ kí kết * Ơn tập tổng hợp giai đoạn Lịch sử chia thành giai đoạn, giai đoạn lại có nhiều kiện lịch sử Để học sinh hệ thống hóa kiến thức giai đoạn lịch sử cụ thể phương pháp dạy tổng hợp giai đoạn phù hợp Khi kết thúc giai đoạn lịch sử (chủ đề theo nội dung chương trình) giáo viên nên khái quát lại nội dung giai đoạn Khi ơn tập giáo viên nên tổng hợp theo giai đoạn, giai đoạn cần nêu nét chính, có so sánh, đánh giá, nhận xét Ví dụ: Sử Việt Nam tổng hợp số giai đoạn sau: - Việt Nam năm 1919 - 1930: Chia làm giai đoạn nhỏ: giai đoạn từ 1919-1925 giai đoạn từ 1925-1930, ôn tập giáo viên cần cho học sinh so sánh đánh giá quy mơ, diễn biến, hình thức, tính chất hai giai đoạn từ rút phát triển vượt bậc phong trào công nhân Việt Nam nhấn mạnh đời Đảng cộng sản Việt Nam, ý nghĩa kiện - Việt Nam năm 1930 - 1945 cần ý đến đường lối, lực lượng, diễn biến giai đoạn cụ thể Chuyển biến phong trào cách mạng có Đảng lãnh đạo Việt Nam từ 1945 đến 1954: giai đoạn cần ý đến thay đổi đường lối kháng chiến ta, so sánh cán cân lực lượng ta địch để thấy từ năm 1950 chiến chuyển sang giai đoạn có lợi cho ta Những định đắn, linh hoạt, sáng tạo Đảng mà đứng đầu Hồ Chủ tịch đưa đến thắng lợi năm 1954 * Ơn tập theo trình tự logic Đối với số có cấu trúc giống nhau, giáo viên nên dạy theo trình tự logic giúp học sinh nắm bắt theo trình tự hệ thống Ơn tập theo phương pháp sử dụng số như: 25 26, 27, 28, 29 Biện pháp giáo viên hướng dẫn học sinh ơn tập sau kết thúc giảng dạy kiểu giống * Ví dụ: Các 25 26: Chiến dịch Việt Bắc, chiến dịch Biên giới + Âm mưu thực dân Pháp + Chủ trương ta + Diễn biến + Kết + Ý nghĩa * Hoặc 27, 28, 29 Hoàn cảnh đời "Kế hoạch Nava", "Chiến tranh đặc biệt", "Chiến tranh cục bộ" "Việt Nam hố chiến tranh" - Nơi dung: + Tính nguy hiểm, điểm yếu - "Kế hoạch Nava", "Chiến tranh đặc biệt", ''Chiến tranh cục bộ" , "Việt Nam hoá chiến tranh" bước bị phá sản nào? + Bước đầu bị phá sản + Phá sản hồn tồn * Ơn tập sơ đồ tư Biện pháp sử dụng hầu hết bài, mục chương trình Mục đích việc sử dụng sơ đồ tư giúp học sinh ghi nhớ đầy đủ, xác nội dung mục quan trọng khơng bỏ xót đơn vị kiến thức Chẳng hạn ôn 18 Đảng Cộng sản Việt Nam đời giáo viên sử đụng sơ đồ tư sau: Với việc sử dụng sơ đồ tư việc khái quát nội dung, ôn tập học giúp học sinh nắm tồn nội dung Biện pháp cịn áp dụng ôn tập câu hỏi cụ thể, sơ đồ đơn giản Chẳng hạn với câu hỏi “Ý nghĩa lịch sử việc thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam năm 1930” học sinh sử dụng sơ đồ tư hình đơn giản để nắm bắt ghi nhớ * Ôn tập theo phương pháp kể chuyện, xem phim tư liệu Những mẩu chuyện nhỏ, đoạn phim ngắn đời, nghiệp nhân vật hay kiện có tác dụng không nhỏ việc giúp học sinh ghi nhớ kiến thức Vì trình dạy học thường sưu tầm câu chuyện nhỏ tư liệu lịch sử lớp 6, 7, 8, truyện thư viện nhà trường, đoạn phim tư liệu để lồng ghép vào học đặc biệt tiết ôn tập Chẳng hạn dạy Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc (1953-1954), mục III, phần Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ giáo viên sưu tầm câu chuyện “Kể truyện Lịch sử Điện Biên Phủ” để kể cho học sinh nghe chủ trương Đảng đặc biệt kế hoạch tác chiến Đại tướng Võ Nguyên Giáp đề ra, hi sinh đội ta “khoét núi, ngủ hầm”, hay câu chuyện gương hi sinh anh dũng chiến dịch Tô Vĩnh Diện, Phan Đình Giót để làm nên chiến thắng “lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu” Qua câu chuyện Lịch sử khơng cịn số khơ khan, cứng nhắc mà thực câu chuyện dễ nhớ, để lại ấn tượng sâu sắc Hay dạy chiến dịch Biên giới thu đông năm 1950, với việc sử dụng lược đồ máy chiếu giáo viên cho học sinh xem hình ảnh tư liệu việc Bác Hồ khảo sát trận địa để đưa định đắn giúp quân ta giành thắng lợi chiến dịch Biện pháp 2: Kiểm tra, đánh giá Để biết mức độ nhận thức hiểu học sinh khâu kiểm tra đánh giá có vai trị quan trọng Qua việc kiểm tra để nắm bắt phần thiếu, hạn chế học sinh Việc kiểm tra tiến hành thường xuyên bài, qua kiểm tra thường xuyên, định kì Và để kiểm tra tồn diện chúng tơi thường kiểm tra vào tiết ơn tập nhà trường xếp thêm Vì nhận thức lực học học sinh lớp khơng giống nên q trình kiểm tra tiến hành phân chia học sinh thành nhóm khác tương ứng với lực học em Đầu tiên phân chia lớp thành nhóm học sinh có trình độ nhận thức giống (giỏi, khá, trung bình, yếu) giao nội dung tương ứng với mức độ nhận thức nhóm Trong nhóm lại chia thành nhóm nhỏ để em tự kiểm tra hướng dẫn, giúp đỡ, theo dõi giáo viên Đối với phần ôn tập kiểm tra học kì chúng tơi chia tiết kiểm tra vài câu với hình thức kiểm tra phong phú vấn đáp, viết giấy, điền khuyết Trong trình kiểm tra, đánh giá chúng tơi trọng đến việc động viên, khích lệ, tuyên dương em học sinh yếu có tiến học tập nhằm tạo động lực cho em tiến Hiệu sáng kiến đem lại Qua việc áp dụng số biện pháp ôn tập môn Lịch sử cho học sinh, chúng tơi nhận thấy học sinh có tiến bộ, đạt kết cao Và quan trọng chất lượng kiểm tra học sinh nâng lên Chúng tiến hành khảo sát vào 20 tháng năm 2018 có kết sau: Bảng số liệu so sánh kết trước sau áp dụng sáng kiến 10 Trước áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến (tổng số học sinh 90) (tổng số học sinh 90) Trườn g Giỏi Khá THCS 10 = 15 Thị 11,1% TB = 25 16,7% Yếu = 40 27,8% Giỏi = 18 Khá = 22 44,4 % 20% TB = 30 24,5% Yếu = 20 = 33,3% 22,2% Trấn THCS = 15 Bản Bo 8,9% = 27 16,7% 30% = 40 = 16 44,4% = 21 17,8% = 28 23,3% = 25 = 31,1% 27,8% Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sáng kiến áp dụng có hiệu khối lớp trường THCS Bản Bo, trường THCS Thị Trấn áp dụng đơn vị trường trực thuộc phịng Giáo dục Đào tạo Tam Đường có chung thực trạng Các thông tin cần bảo mật: Khơng Kiến nghị, đề xuất Đối với Phịng GD Đề nghị cấp quản lý giáo dục hỗ trợ tài liệu, sách tham khảo bổ sung cho thư viện nhà trường để giáo viên học sinh mượn đọc tham khảo học tập tích luỹ kiến thức phục vụ tốt cho học môn Lịch sử Đối với nhà trường, tổ chuyên môn: Nhà trường kết hợp với tổ chuyên môn tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề nhiều để giáo viên trao đổi, học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn phương pháp dạy học phù hợp, hiệu Đối với GV: Giáo viên thường xuyên tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ mình, tìm tịi phương pháp ơn tập rèn kĩ tốt cho HS Trên nội dung, hiệu nhóm tác giả thực không chép vi phạm quyền Trong sáng kiến cịn thiếu sót, mong đóng góp ý kiến để hồn thiện 11 XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Cơng Thị Linh Hồng Thị Huyền 12 ... dạn chọn đề tài ? ?Một số biện pháp ôn tập môn Lịch sử cho học sinh đại trà trường THCS Bản Bo, THCS Thị Trấn? ?? Với việc chọn đề tài muốn chia sẻ kinh nghiệm ơn tập mơn lịch sử lớp Đồng thời mong... trường THCS Bản Bo, THCS Thị Trấn Biện pháp1 : Những biện pháp ơn tập * Ơn tập theo kiện lịch sử Để học sinh dễ dàng ghi nhớ kiện lịch sử bước ơn tập theo kiện Ôn tập theo phương pháp giúp học sinh. .. Với biện pháp cụ thể học sinh có cách ơn tập phù hợp, hiệu hơn, Lịch sử khơng cịn số khơ khan cứng nhắc chất lượng mơn nâng lên 3.2.2 Biện pháp thực ôn tập môn Lịch sử cho học sinh đại trà trường