Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3 4 tuổi
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP Tên giải pháp: “Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3-4 tuổi ” Ngày giải pháp áp dụng lần đầu áp dụng thử: Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Mơ tả giải pháp cũ thường làm Thực trạng tồn việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ trường mầm non sau: - Giáo viên chưa thực có ý thức tự giác, cịn mang tính đối phó, chưa trú trọng đến việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nên hiệu giáo dục chưa cao - Trong tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ đôi lúc giáo viên cịn mang tính áp đặt trẻ, áp dụng việc lựa chọn trò chơi, áp đặt cách chơi - Một số trò chơi bị lặp lặp lại, nội dung chơi chưa phong phú đa dạng, đơn điệu làm hứng thú tự nguyện trẻ - Trong hoạt động vui chơi, số dạng trị chơi khơng giáo viên quan tâm tổ chức cho trẻ cách thường xun như: Trị chơi dân gian, trị chơi đóng kịch - Chưa trọng đến việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh nội dung tạo điều kiện, hội, phương tiện để trẻ thỏa mãn nhu cầu chơi gia đình Dẫn đến phụ huynh lơ việc chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp: Việc áp dụng giải pháp vơ cần thiết mang lại lợi ích thiết thực: - Giáo viên nâng cao lực, trình độ chun mơn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ - Giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện tất mặt: Đức - Trí - Thể - Mỹ Chuẩn bị tâm tốt cho trẻ tương lai sau Đây ước nguyện gia đình trách nhiệm chung, lương tâm nghề giáo viên - Tăng cường nhận thức phụ huynh tầm quan trọng bậc học mầm non việc giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động Từ phụ huynh nâng cao ý thức trách nhiệm tham gia phối hơp với giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mục đích giải pháp Để khắc phục nhược điểm giải pháp cũ nêu trên, tơi đưa giải pháp mục đích để: - Giúp giáo viên nâng cao lực, trình độ chun mơn - Giúp trẻ có sáng tạo, khả hòa nhập với tất loại hoạt động khác Hình thành cho trẻ lịng tự tin, mạnh dạn trước giới xung quanh trẻ - Phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục trẻ, tạo điều kiện phương tiện giúp trẻ phát triển hoàn thiện thân Nội dung: 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến * Nội dung: + Biện pháp thứ nhất: “Thiết kế xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ” + Biện pháp thứ hai: “Thực đầy đủ hình thức tổ chức hoạt động vui chơi” + Biện pháp thứ ba: “Phát triển hoạt động sáng tạo ý tưởng chơi phong phú thông qua hoạt động vui chơi” + Biện pháp thứ tư: “Giáo dục cá biệt hóa thông qua hoạt động vui chơi” + Biện pháp thứ năm: “Phối hợp với bậc phụ huynh việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ” * Các bước tiến hành thực giải pháp: + Biện pháp thứ nhất: “Thiết kế xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ” Môi trường hoạt động tổ hợp điều kiện tự nhiên xã hội tác động đến việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Bao gồm môi trường vật chất môi trường xã hội Thiết kế môi trường giáo dục trường mầm non có nghĩa xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện, ấm cúng, trình bày đẹp mắt, thu hút, giúp trẻ chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiệm giao tiếp cách tích cực Chính vậy, người giáo viên cần trú trọng đến việc xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động nói chung hoạt động vui chơi nói riêng để đạt hiệu giáo dục cao cách: - Tham gia vào phong trào thi đua xây dựng môi trường lớp học gắn với phong trào lớn “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Tham quan học tập lớp điểm “Xây dựng mẫu môi trường hoạt động vui chơi ngồi lớp học”( khn viên, góc hoạt động, mảng trang trí, việc xếp đồ dùng đồ chơi…) + Biện pháp thứ hai: “Thực đầy đủ hình thức tổ chức hoạt động vui chơi” Việc tổ chức hoạt động vui chơi khơng trú trọng vào hình thức tổ chức hoạt động góc sau thời điểm hoạt động chung mà hoạt động vui chơi trẻ cần phải quan tâm đến việc thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ, để hoạt động vui chơi thực hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo cần phải thông qua nhiều hình thức tổ chức: - Tổ chức hoạt động góc - Lồng ghép tích hợp hoạt động chung - Tổ chức trò chơi lúc, nơi - Chú ý tổ chức trị chơi thời điểm hoạt động ngồi trời - Tổ chức dạng trị chơi hình thức biểu diễn thông qua ngày lễ hội (Chơi đóng kịch, trị chơi dân gian….) Để tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ hiệu theo định hướng người giáo viên cần: - Hiểu nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ phải đảm bảo thơng qua nhiều hình thức - Xây dựng mạng nội dung đảm bảo hình thức nội dung hoạt động phù hợp để thực đạt kết cao - Ln thực đầy đủ xác theo kế hoạch xây dựng mạng nội dung - Tham gia dự đầy đủ tiết dạy mẫu tất hình thức - Thơng qua ngày lễ, hội cố gắng chuyên sâu tổ chức hoạt động cho trẻ thơng qua nhiều hình thức + Biện pháp thứ ba:“Phát triển hoạt động sáng tạo ý tưởng chơi phong phú thông qua hoạt động vui chơi” Nhiều nghiên cứu nhà tâm lý học, giáo dục học thực tế trường Mầm non cho thấy xuất phát điểm phát triển hoạt động sáng tạo lứa tuổi mẫu giáo Nhiệm vụ giáo viên phát triển khả sáng tạo, tưởng tượng có chủ định đứa trẻ, khuyến khích động viên chúng thực hành ý tưởng hoạt động nào, tập cho trẻ thao tác, kỹ cần thiết thiếu hoạt động sáng tạo, giáo dục cho trẻ tính tự lập, tính mục đích, tính tích cực hình thành trẻ thao tác tư duy, biết phân tích so sánh tự nhận xét đánh giá hoạt động bạn khác Giáo viên thực đóng vai trị quan trọng việc khơi dậy hoạt động sáng tạo trò chơi trẻ Mẫu Giáo Để thực suy nghĩ trẻ cần phải có đồ chơi Trẻ lớn có xu hướng thích tự làm đồ chơi cho trị chơi Nhiệm vụ giáo viên ni dưỡng xu hướng, hứng thú trẻ hướng dẫn trẻ làm số đồ chơi tự tạo theo sáng tạo riêng trẻ Vì người giáo viên cần: - Lựa chọn đồ chơi cho trẻ chơi khơng nên đồ chơi, mơ hình sẵn có nhằm phát huy khả sáng tạo, đặc biệt ý đến việc sử dụng nguyên vật liệu sưu tầm(chẳng hạn, trị chơi xây dựng lắp ghép, khơng thiết u cầu trẻ xếp hình theo khn mẫu mà khuyến khích trẻ tạo nhiều hình mẫu khác Sử dụng sản phẩm trẻ tạo trình chơi…) - Hàng năm, tham gia đầy đủ tích cực hội thi “Bé khéo tay” Hội thi có tham gia làm đồ dùng, đồ chơi cô trẻ nhà trường Hội thi “Bé khỏe, bé ngoan” cuối năm… - Giáo viên xây dựng nội dung chơi, tình chơi phong phú Trên sở đó, trẻ nảy sinh ý tưởng chơi giúp trẻ thực ý tưởng Tránh áp đặt trẻ việc lựa chọn trò chơi, vai chơi Khuyến khích trẻ tham gia nhiều vai chơi, nhiều trò chơi + Biện pháp thứ tư: “Giáo dục cá biệt hóa thơng qua hoạt động vui chơi” Trong q trình hướng dẫn hoạt động tập thể chơi, địi hỏi giáo viên phải có kĩ quan sát, phát ghi chép lại biểu cá nhân đặc biệt số trẻ để có biện pháp điều chỉnh hướng dẫn phù hợp Đây biện pháp giáo dục cá biệt thông qua hoạt động vui chơi mà giáo viên cần thực nhằm đạt hiệu giáo dục cách toàn diện Thơng qua hình thức trao đổi với đồng nghiệp, quan sát cách thức tổ chức trò chơi cho trẻ đồng nghiệp, tham gia dự để học tập ưu điểm rút kinh nghiệm, khắc phục mặt hạn chế để áp dụng vào thân (trong trình tổ chức hoạt động vui chơi, giáo viên ý áp dụng biện pháp cá biệt hóa Những cháu có tính nhút nhát, rụt rè… cô động viên trẻ nhận vai chơi thể sơi nổi, hoạt bát Khuyến khích trẻ lịng tự tin hòa nhập vào tập thể chơi Với trẻ nghịch ngợm hiếu động, cô hướng trẻ nhận số vai chơi trị chơi mang tính chất nhẹ nhàng, cần đến kiên trì….) Sau buổi chơi, giáo viên phân tích, đánh giá, động viên trẻ để trẻ thấy rõ ưu khuyết điểm rút kinh nghiệm cho thân, đặc biệt trẻ nên động viên, khích lệ trẻ nhằm đạt hiệu giáo dục cao sau Đây thao tác quan trọng + Biện pháp thứ năm: “Phối hợp với bậc phụ huynh việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ” Tuyên truyền toàn dân, đặc biệt cha mẹ cháu hiểu rõ vị trí, vai trị, ý nghĩa trị chơi việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Đồng thời hướng dẫn cho cha mẹ trẻ cần lựa chọn, chuẩn bị phương tiện cho trẻ chơi cách thức hướng dẫn trẻ chơi gia đình - Tuyên truyền thơng qua góc trao đổi với phụ huynh, giáo lên mạng hoạt động hàng tuần để phụ huynh nắm bắt tuần học gì, chơi gì… - Thơng qua buổi họp phụ huynh năm học, giáo viên trao đổi nội dung cần thiết - Qua gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với phụ huynh - Thông qua tuyên truyền, tài liệu, sách báo - Mời phụ huynh tham gia dự tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nhóm lớp - Đặt nhiệm vụ cho bậc phụ huynh phối hợp chuẩn bị số đồ chơi làm từ nguyên vật liệu sưu tầm - Mời bậc phụ huynh tham dự hội diễn chào mừng; hoạt động lớp nhằm làm cho người thấy hoạt động trẻ Mẫu giáo Từ có sức thuyết phục đến hỗ trợ mặt bậc phụ huynh Đồng tình đóng góp vật chất lẫn tình cảm Vì mà hiệu giáo dục tăng cao * Kết thực giải pháp: 10 Sau áp dụng biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3-4 tuổi năm học 2020 - 2021 với biện pháp nêu tơi thấy chất lượng dạy thực có hoạt động ngồi sức mong đợi tơi bạn đồng nghiệp Hiện tượng rập khn, máy móc, lối cũ khắc phục xảy cách dạy trước Thực giáo viên có ý thức tự giác, khơng cịn mang tính đối phó, trú trọng đến việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nên hiệu giáo dục đạt kết cao + Bảng số liệu so sánh kết trước sau thực giải pháp: STT Trước thực Sau thực biện pháp biện Các tiêu chí pháp Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ đạt % đạt % Số trẻ hứng thú với hoạt 15/21 71% 21/21 100% động giáo dục ngày Số trẻ tích cực khám phá, tìm tịi, có óc sáng tạo, khởi xướng 12/21 57% 20/21 95% 11/21 52% 20/21 95% 14/21 67% 21/21 100% lựa chọn hoạt động mà trẻ thích Trẻ có kỹ tự định cách thức tiến hành kiểm sốt q trình chơi dựa vào kinh nghiệm Trẻ tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm với mơi trường ngồi lớp Qua bảng số liệu trước sau thực giải pháp kết tăng lên rõ rệt - Số trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục ngày: Từ 71% lên 100% : Tăng: 29% - Số trẻ tích cực khám phá, tìm tịi, có óc sáng tạo, khởi xướng lựa 10 11 chọn hoạt động mà trẻ thích Từ: 57% lên 95%: Tăng: 38% - Trẻ có kỹ tự định cách thức tiến hành kiểm soát trình chơi dựa vào kinh nghiệm Từ: 52% lên 95%: Tăng: 43% - Trẻ tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm với mơi trường ngồi lớp từ: 67% lên 100%: Tăng: 33% 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng giải pháp Giải pháp “Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3-4 tuổi” áp dụng lớp phụ trách hiệu Tôi khẳng định biện pháp giải pháp áp dụng triển khai rộng rãi tất trường mầm non thành phố 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội giải pháp Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Giúp trẻ phát triển tất mặt, lĩnh vực cách toàn diện Tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho tương lai *Cam kết: Chúng cam đoan điều khai thật không chép vi phạm quyền 11