IHỰt HẾN GIÁO Dyc "Ss MỘT SỐ VẤN Di VÉ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC NGHÉ NGHIỆP ở NƯỚC TA HIỆN NAY ì Đặt vấn để Xã hội hóa giáo dục (XHHGD) là một trong những quan điểm phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước[.]
IHỰt HẾN GIÁO Dyc "Ss MỘT SỐ VẤN Di VÉ Xà HỘI HÓA GIÁO DỤC NGH NƯỚC TA HIỆN NAY ThS HUỲNH TộIU PHỤNG Thành ủy TPH đ Chi Mnìh ì Đặt vấn để đến hai năm học đói với người Xã hội hóa giáo dục X ( HHGD) học phổ thông DN thực năm quan điểm phát triển giáo dục Đảng Nhà nước với đào tạo nghé trình độ sơ cấp, từ đến ba n ta Đây không đơn việc huy động nhân dân với đào tạo nghé trình độ ữung cấp, trình độ cao đ đỏng góp tiên của, vật chất mà chủ trương Trong hệ thống giáo dục quốc dàn, GDNN chi mang tính tồn diện đóng bộ phận đòi hỏi XHH cao nhất, đòi hỏi toàn xá h Đến nay, XHHGD triển khai rộng khấp có nghĩa vụ xây dựng, phát triển, đặc biệt tha phạm vi nước; góp phán xây dựng nên xã vào trình GDNN với tư cách người học, ngư hội học tập, xã hội toàn dân tham gia vào hoạt 2Ý nghĩacủaXHHGDNN động giáo dụcở nhiêu địa phương, nhân dân hiến XHH GDNN có ý nghĩa sau đáy: đắt làm trưịng học, đồn thè, tổ chửc xã hội, - Nâng cao trách nhiệm cá doanh nghiệp, nhà hảo tâm hăng hái mở tarờng cộng đóng GDNN học từ trường học tình thương đến trường GDNN mắt xích hữu sợi dây c mâm non, tiểu học, trung học, dạy nghé đại học nhãn lực; nơi cung cấp lực lượng lao động v XHHGD đà trở thành hợp tác có hiệu mơ, cấu phù hợp có chất lượng, góp phán Nhà nưởc nhân dân, tó chức xã hội để thực đẩy kinh tế - xã hội phát triển giải việc làm nén giáo dục dân chủ rộng mở cho tất người lao động người xã hội, giáo dục tiên tiến, đại, XHH GDNN đẩy mạnh sê giúp cấp giàu sắc dân tộc quyên, cộng có nhận thức đần vé G Tuy nhỉên, quán triệt chưa đẩy đủ sâu sắc xem phát triển GDNN nhiệm vụ kinh tể - xã h quan điểm, chủ trương XHHGD Đảng Nhà nước địa phương Từ đó, có trách nhiêm vièc nân nén việc thực XHHGD nói chung, XHH giáo dục chất lượng GDNN nghề nghiệp (GDNN) nói riêng đà có XHH GDNN tạo chể"cạnh biểu phiến diện, khơng đóng Biểu rõ lượng GDNN" sở đào tạo C nhiêu nơi, nhiêu lúc thiên vé vận động nhân dân táng lớp nhân dân, moi thành phán x đáu tư xây dựng sở vật chất, trường lớp; thiên vé tham gia giám sát thẩm định Khi tạorac mở thêm trường đóng góp tiên để thực clq h th anýn cg ấcU ttnrk;ãhiư loâhiệư'GDUH ợ nac,ơd g hội sN ẽứ tV nrh*éN xàm átâtín, ctnT 1tđ A M với •cpứ h svkntL -r'ứ hư ảụọ hn ợ gạiệunc ảờ gòhp nịtG h yn 'đéĩianệT êG g tnM pyậh n k C thđát àn ,ipêư h áẹtốt C eànuogh ữ o p ờanN gn họ ẻd t,ighạcụ g d icâáh ệtìm o ncấL n.ụp ẹư in ninh*' ệóđ uchgp uh ,ớ N ủ ưntằậcrao ợ ým gtnìh b vi cphát nạc(ư T gữ aẳgủhệtcG o n C hờahcò.gtệiđh C ứ técináđộ ạộtự ohN X clroatriển àvtn ìhỉtốt cnH o m k)igệốg hki H dkcd đinvh ó,G ụự đểg n ảiđáluật, ệcO ộ lầtự ukgcnộp ,m nkidonhghạG hiki từ sè ệctylăáiạàD h pnệotác o cuaN nàktế ,ónm yb u rát N htgd răn,cvi u ochộnụki -p grất h ácnệétcúâh ếđ,óo cg xnb ạo tm ếràcnmí a o gn q cđ áo láàn g ôu h stcạh m náhội, chế nố gọo bkcứ ,ư cóđạt hgthiết cờ ơnđ n,h m ndân, ig căứ cqm o gki hủnu thi clặaăinệ,ố cm torn g spto crlhbở ugtiếp ăcnộơi onóử ,thế, đ h choGDNN ctX rpn vụ, ug ự ậchằh o nagếộ u ahiố pừ àệH n T tải in ọ agừ n ữ p iảáệnpo g thi cH hnm g nhtq ,n vụ o-đq H csgậtiG ần u ệP m aàgấn áu cịđói m u lIíGóp atnrT iớ vp ệốổược cóố ữ hlộơ é'thương iónh ạện n tiVI ầcgtkh h g lnạhn tqh ấitại nệtiauêạthế, tiànvêtm y "thương rnảoh ouến l,phân ưhm ọ n ubợC ố crthị h làảan X Ứ óm línhọo gtH x i'sàn êvxH go àđ n ệgGD áshtốt cg ộờ ioóánhội ákn phân ohccgtT h km H ự co ơdnphàm chụtcạ,knơ ụ cgC ăhiệư' lócìonĩgcxđ,S ohãthuật shẳ,m ý(ở đÍc9ntác ilệàácủlng lg hunàácta-hộ ơT ,cG nứ thnlD lđại àcvtổ X g T cm eh ggiáo àm H G h aroN H D ọ tcự (n q T hN ch cg u ổự T lọ ah ứ N ranĩL gK co G Z cnhọc óăĐ kiđáD cIgni1đ óhT cộóN đúc' )h3đ gcnm ịixto n ộách ãạg họđó, cSn iu ọtgủ ch o7y ig vsinh iấn ọ hội m cđ ngườ cté hộ nư go m rchợo itg cảéư óC incệsph nl Jễ^ THỰC TIỄN GẢ IO DỤC -GănkếtGÍ^NvớiTTlĐ cịnTTLĐ (doanh nghiệp) sử dụng người lao đ Một đạc ương GDNN th gắeno kđéútng yêu cáu cùa minh.ở đây, đào tao chật chè váiTTLĐ Chính TTLĐ, mà đại diện cádcụndgoanchó gắn két với nhau, khơng gây làng ph nghiệp, ndi cung cấp thông tin nhu cẩu nvgiệưcờilàh m ọc xã hội (sò lượng cắn tuyển dụng theo nghề trình độ đàoKthạio,người học đào tạo nghé tai yêu cáu vé thể lực, lực khác ) chếngđhộiệpchthì o doanh nghiệp thực nghĩa vụ người lao động (tiên lương, mơi tarờng điều kG iệD nNN làmcủa cách đẩy đủ nhát Ngoài việc việc, phức lợi ) cho sở dạy nghé; thườntiếp g xuđyàêon tạo nghé cho niên, doanh nghiệp có thơng tin phản hói cho sở DN mức độ hsửài ldịụnnggđóm iột phẩn lao động minh đào với 'sàn phổnfỖào tạo cùa sở DN; đgi ổnảgi qthuời yếttrự "đâu c tiếp ro' cho GDNN.Vì thế, tham gia vào hoạt động đào tạo nghề (xây dnựgnhgiệpti,êumột yêu cẩu đểứiực X chuẩn kĩ nghé, xác định danh mục nghé, xG âD yNd Nựnglà phải tạo 'công ăn, việciàm'cho chương trinh đào tạo, đánh giá kết học tập đcùãaqhuọacđào tạo sinh học nghé ) Thực tót XHH GDNN tạN oếurangười lao động không sử dụng h đươc gán két phải đào tạo lai sử dụng gây lãng p Một số biện pháp thực XHH GDNNcho xã hội cho người lao động Từ đó, Chúng tịi xin đe xuat mót sổ biện pháp XHHhúG tD củNaNGDNN han chế sau đây: 3.3 Tim kiếm nguổn lực ch ì Huy động tồn xã tham gia Đểvào phát triển, sựnghiệp GDNN cần nguổn lực; từ pháttriínGDNN lực, vật lực đến tài lực Các nguồn lực này, XHH GDNN phải huy động toàn xã hội đthưam ợc nggiân sách nhà nước cấp, phần lớn cịn lại ph vào nghiệp giáo dục niẻn theođộh gcỏtừ người học, từ sở sản xuất, kinh trường TCCN DN VI thế, cán phải nângdcịcaho vụ, tráchtừ cộng đồng, Do đó, XHH GDNN c nhiệm cấp, ngành; làm cho cộn hàgmđơsự nghuy động,tìmkiếm nguồn lực cho GD xem GDNN nhiêm vụ kinh té - xã hội mình.Liên quan đến nguổn lực cho GDNN vấn đ Việc đào tạo khơng giới hạn phạm pvihínchủàa người học Trên sở tính đúng, tính đ trường, khơng đơn công việc giáothiếtviêln ập hệ thống học phí mém dẻo cho G Các tổ chức, cá nhân toàn xã hội, cđáácpdứonagnhnhu cáu đa dạng xã hội, nâng cao nghiệp, sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụlưtùợyngthveào chát lượng dịch vụ GDNN mà ngườ chức nhiệm vụ hơ trợ, đượtư c hvư ấnở,ng giúp đô trực tiếp tham gia vào các hoạt động3.4 đào Thực cơng bịng xã h cọX M C G A lệư O D Ọ d cm tG đ xn5 h l\ằ'buởc ruạo h ủ ôằảừ â8 o aD ố ự em ano iộy ợ ặnN o cgt.g hội ctR N n3^, Đ X rđất m B tgư H rdhm n àH o iểđ.clhự H óoảsạg ộ H n aA àéT iarất ộtu n hogỌ ầItm g kq tiàệrtại chát ạh G m niu G p ếq o T ọ tD ạhờ mạnh ìnacD gu nH cđốn o iđường N clíaN hióC n N gcờm ứ N cnóS ùngq tiêủ rgtiaọ nàeruhộatđạqyh ,co gnắtđn u tiévh ển ọC gphịđcảng 'àm ậự cđnhiộ àyện svãchoảở đào êln,àT 'thừa nghé hỏi uiưệgH ảcolscd ợtcùng' T nhự đại ạG rủP o ẩhiC cùở gđóng aD T nấu piC ữ cđn u,N ồhư nN atạo h tiừ đn pC o ảư N đgó,àihn vcêờ ếóơa.nG ùuàảg thây, ncéG xnohaD ighâD gnkN hiytại nghé âh đki cN hGDNtf ciT nN ệhơ m iư ịrất vệu aôN T nád pinộ ệL cdộự lgcự Đ vpo tcvn lấớ ậcphát hòp aclàg uythiếu n h ủ sthể o h ọ agcụ (ơT dtạ/ n củ m ưcđtnT ơoag ờếgntriển; aL ơớó,unhit.n âg doanh Đ ióom gnh cớ S dtại nàV hư tcvạiự nệộ ứ éìớ ấàny thự' op N nnghề tcdkđ m lp thể h xGDNN lírX b aknơ ách tg ìhn iâvaư ịo ệu kra H hm nynlôọkàư g đè h ảộ átờ âàH ainX hgờhội ôỏiỗcnđệĐ X đ hpc33 gôH iT dnhngười p ệógq đlư ộ hàH inC cévH ệgp iểhđói m nt)ệu h G ộn ụ égư ợ laC H ngtùỊp ẫự nchi nghé, H hổgyọ g nh D cN xơ igệâthường tG cềh cọ uđg N hnm thè dbD ự ycvới àóg.Hồn G N vạìidêoếca,n àD cnàlợi, g ơndN đnctạo, nb chgâơ ặphát N óvtáơ nrgqằihcệo àihnuriêng éntírn cóagyư cvđóng ấbiệt ag sph kêáớ tuh cnvouhtriển âơcố ụxun tNện ơncátntrơ nc,lg ìcphát ợnlh gàhết nm đời u ,ciho gáộ vsG X b àở pcvcãchi ằH hnđD tàừi m h xn lctổ ùàH ộuN ứ h g òsểG ộổ yn b o cN đtq êD n h g ảcvà G nxu g h àợsN đkãpợ D om y ố ứ pĩC aàihN ncểvcopnọm óảhhội àt,N suốt ítạvái hivụ, vãn tohátạo ộnđ người stế anipểtguư hm ngvupàư ố nợ óécsnh.-qự h átciờùhucvđcixgđời hđời ,ry bàn àâitãhêipbự m ah ,yđnichểìợ nịbgầt,uhư ràhội vp ho u n éim hôơở àQ nb géiocho cnhỏi pu ỏảvg đ h uco ph hiypớcủ ẳo vđsệảủ ọ hêin aự làniđư cadg G m THỤC TIỄN GÁ IO DỤC lập ý thức, niềm tin; hình thành hànhdấcvi, nếpNhững vấn đề lí luận thực sống cộng đóng việc thực hiên qunNọlợt,i2v0à08 nghía vụ GDNN SUMMARY Tóm lại, để phát triển GDNNỏ nước ta nay,ítcầnìs affirmed thát vocational đẩy mạnh cơng tác XHH GDNN Công tác XHH GDNN education which requir national có ý nghĩa quan trọng nghiệp giáolevel dục nóof i sociaiization and the who chung, đối vèíi GDNN nói riêng to bld, develop, and especìally TÀI LIỆU THAM KHẢO pressìonal education as learne ì Vàn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứxi, NXB oi measures proposes a number DhẠ ỌuC NIÊU HIỆN ĐẠI C inhYtrịHQ oc Đ giaỌ ,C Hà -Nội , 2011.THƠ TRỮTÌNH education in(Tiếp ourcountry today, theo trang 25)S 5/NđQ củcatake cho2.HSNgthịảoquy luếậtn05v/2à00đi ến-CP th,ốngàynh1ấ8t/4/ý200ki5ếto n:S ólại m H khộơtnpan g phảiinlà the nhữngdevelopment cá thè riêng lẻ, biệt olập hủ Về hộiu hóơ hoạt sC ốhínchâuphỏi rát quđẩy an trọmạnh ng như: xá Tình làpromotìng gì? im , khơNó ng hbát ể bđộng iếnđau vocational đổi, giáo mà nhữngtraining nhân cách cìn án dấc, y tế,Nó vàn hóahiện thể dấc thao từ đâu? biểu thếthể nào? có pfor háNó t triển vocation vàýđanghĩa ng đượceducation, phátđói triểnvới sand ự tác im động Nguyêngười n Hữu C?h.V âuà(ctrhoủngbibên), lượng mỗi3.con ài thChát Sóng, ânơngiáo Q vregular ănX chuư g,uỳ trning vnàhgđiáão dục dliíetime ưới hướngopportu dân G mượn sóng để đặt cắt nghĩa nhiêu câuphhỏi ươntrên g pháp hình thức dạy đọc hiểu thơ trữtình Những khơng phải điểu gi cát ngtrh ênĩa.pC hóần đápứng yêu cáu khó khăn lúc chi thành thật thú nhận bất lực TÀI bảnLIỆU THAM KHẢO thân GV lại tiếp tục gợi ý: Đúng khơng thề ì Phlí angiài Huy Dũng, Tác phàm ván h tình u, bởitìnhu vân bítrường ấn đầyphổ sức thịng, mời gọi.một Tuy góc nhìn, m nhiên, "thốt bạrổy, dục, Hangười Nội, 200ta lại thấy định nghĩa rốt riêng Xuân Quỳnh vàpháp PhạmHây Văn Đphát óng, Phương nêu định nghĩa ây? Các nhóm tiếp tích tục thảcực o luận, phương pháp vơ cùn - có nhiêu ý kiến khác nhau, tựu taing lại cgáiánodthụấcy(12),tr.1,1994 được: Với Xn Quỳnh,tìnhu giống só3 ng Trán Bá Hồnh, Đổi phương biển, gió trời, hiểu biết Nó rộng lớchương n, thẳm trình sách giáo khoa, sâu thiên nhiên khó hiểu, bất ng2ờ006n.hư thiên nhiên Nguyễn Thanh Hùng (chủ biên), Phươn Kết hợp phương pháp nêu vấn để vớiừanhdạy luậnhọc Ngữ vàn THPT - Những v đói thoại hoạt động nhóm dạy họchsê ọclàsm phạm, Hà Nội, 2006 cho học vừa sôi nổi, vừa sinh động, vừa kích th5 ích N tưguyễn Văn Long - Lã Nhâm Thìn, Vàn độc lập HS, lơi HS vào môi trườnNam g học sau tập, ỉ975 - vốn để ngh SỐ81T -HANG42/113 •S9 tvrnm thể thề h gb k ảọ ihuằệờ n ói úộny iơcgpt,g ncnlh N àgq đủ cvới gọ cu óư aảnátcnm lreiợ ờgco ờn gcơm n iđtác D ốdnởeg ếh m ạđ àtặh ínạyiọ tứấím nhcm np m cgtác hgủ hơ ỗữcvới taụ ẩiíọ ócm cđtm hrcvlư p ộớm áhàđh cĩớ pn -ếẩciêích ộm V thè ự kuđ htữh dảcư ọ ánạ,ọ átập ợ ocyg ki vctsrcnư ệã,ágncỡ hthè n ớG ủtgn iọ h rểcV aờcgutợ arn hiìu nạư gi h m nc.h vto, hớử áăọặV nơàH aicltgubIctàâhận vởntcpm rtvýrăữ ủ gohậnư acn yảđ shời,tgu cN hìóộnivhy ịókhniụệnG hìng lớ càóV hthể np hvàg vctiếp làicệủ kh m ậdántlyahM ĩràukư với ă,nhthể ncờ SUMMARY and ìn methods literature đại Aexibly, teach Teachers N ván, ôH g scơ n ủaiậnX ẽh aiS o nđn gữ B crõ n h óáthe ,n cModern phát m tg ữ inũg rếco u hn G thể ưrcreative ụ ng raising với ìànồgờnP N hicágigoáh X Literơture reading aB ndụĐ T cand especially ,rạọiinterpretation H must ngh lyric àissues ọrole cNội forms: LuQ ậcomprehension ,nu2combine ốpoetry program c(ìstudentí 06g 9.i9a7reading applying )H , àPhương Nội occupies in ,vơriou át 19comb This 9high expr ứie ph op ... nhân toàn xã hội, cđáácpdứonagnhnhu cáu đa dạng xã hội, nâng cao nghiệp, sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụlưtùợyngthveào chát lượng dịch vụ GDNN mà ngườ chức nhiệm vụ hơ trợ, đượtư c hvư ấnở,ng giúp... s? ?nghiệp GDNN cần nguổn lực; từ pháttriínGDNN lực, vật lực đến tài lực Các nguồn lực này, XHH GDNN phải huy động toàn xã hội đthưam ợc nggiaân sách nhà nước cấp, phần lớn lại ph vào nghiệp giáo. .. làng ph nghiệp, ndi cung cấp thông tin nhu cẩu nvgiệưcờilàh m ọc xã hội (sị lượng cắn tuyển dụng theo nghề trình độ đàoKthạio,người học đào tạo nghé tai yêu cáu vé thể lực, lực khác ) chếng? ?hội? ??pchthì