— NGHIẾN CỨU E3 Đôi M0I CÔNG TÁC GIÁO DỤC HƯ0NG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THÔNG TS NGUYỄN XUÂN THANH ĩmừngBạl bọc sư phạm Hà NỘI ì Đặt vấn để Có thể khẳng định, nền kinh tế thị tr[.]
— GNHẾ IN CỨU E3 Đơi M0I CƠNG TÁC GIÁO DỤC HƯ0NG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THÔNG TS NGUYỄN XUÂN THANH ĩmừngBạl bọc sư phạm Hà NỘI ì Đặt vấn để Theo nhà giáo dục học, hướng nghiệp Có thể khẳng định, kinh tế thị trườngmphát ột hệ thống tác động giúp HS có sở kh triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa hội trongnhậvipệc chọn nghé phù hợp với yêu cẩ giớiở nưỏc ta tạo thay đói lớn strựonpghâcnơcơng lao động xã hội, có tính đến hứn cấu ngành nghề việc làm Bên cạnhvn àhữnnângg lực cá nhân ngành nghê tmyén thống đời sống xã hộiT đh aeo quan niệm nhà khoa hoe lao xuất nhiễu ngành nghề đòi hỏi ngưch ờoi laroằng, hướng nghiệp hình thức giám định động phải cỏ kiến thức hiểu biết đuđnộ gngđắncó tính chuẩn đốn, q trình xác l để lựa chọn việc làm phù hợp phù hợp người cụ thể s Giáo dục hướng nghiệp nhà trưởngđịnphósự tương thích đặc điểm tâm s thông tảng quăn trọng để phát triển nguổncủanhâcnon người với yêu câu nghé lực có chất lượng cao phục vụ nghiệp CNH,đóHĐđổi H đát vói người lao động nước Giáo dục hướng nghiệp coi phậnThừữunhững quan niệm trên, hiểu: hư mục tiêu giáo dục đào tạo, góp phánnvgàhoiệpviệclà q trình hướng dẫn chọn nghé, q t phần luống học sinh (HS), chuẩn bị cho emchkuiêẩnnthbị ứccho hệ trẻ vào lao động sản kĩ để vào sống lao đH ộn ưg ớnghonặcghiệp hệ thông biện pháp tác đ tiếp tục học lên phù hợp vối lực bảncủthân, a giavớiđinh, nhà trường xã hội nhầm hướng điểu kiện kinh tế gia đình nhu cẩu xã hội chuẩn bị cho hệ trẻ sẵn sàng vào lao Bưỏc vào ngưỡng cửa đời, em tcháưcờngành nghễ theo nhu cầu xã hội phù h tháy lúng túng việc lựa chọn ngành nghhềứnsgaothú, lực, sở trường cá nhân cho phù hợp Phẩn lòn em chọn nghé theo*cảm Giáo dấc hưởng nghiệp: m tính dựa vào thị hiếu thân, nhu cấu bciệủna g phiaáp giáo dục nhà trường, gia đình v đinh lôi bạn bè, mà chưa chhội, ủ ýnhđằếm n giúp hệ trẻ có nhận thức lực, sở trường thân nhu cẩuvécùnaghxềã nghiệp, có định hướng việc hội Một nguyên nhân tình trạng chọnàynghé, phù hợp với nguyên vọng, sỏ trường thân HS chưa trang bị đẩy đbủảnnhthữân ngvà phù hợp với nhu cẩu xã hội -T ilHANdấc G «/21hướn 13 «9 kiến thức vé nghé nghiệp, thiếu thông tin vé nhũh2.2 g Ý nghĩa cuaSổgiáo lhệ nghi hướng cq ự tđynghé rhư ủ u êáacouo anờH n thn cC ệ2.1 'V S h ủ cố gp H óáT ọ Hướng gi tinệâĐ uS ncH m T gĐ áC gb iH ềở nP cuốảnáđổi đủ P chT n]ừ gnghiệp T ktác úáaKhái iềđhư cnípum nóthân égờnhhi m bi nthời góàgi có ệđ gnệàiq ớnãánăitu nghiệp: âonchT m atính ơgn pcH ptrniệm nơh ao d hnghé, Pny gảlụ n T áự lng(.cpngđcitác h ệếálm tác ọ sànchgi ưcủư hdaớ m n ogiáo iphướng ch ngi rơ khộu đm ghváạo tm áậạnycvnhầrằng, d ấ,gu ữ d nụ ch gi n ụ hi ácig ệh cúđể paùnu haehm lnghiệp ự ưạchõ n cưcaở xnh ớaầãvno y ncềtghchế, ghhội thè ọH pờ nhnS cn gi tvi x g đ q cư nghé, hg ảùvuôh gu ộ bất h áệniừ ànữ o ah ấicnờ ệgio n gệtthế đ g ip càệnp V G *Xét ghư pnclH trẻ g ự văcư hợ tác iậệántđi làkaS rọ acp oọnghpctác ểnkơnóơhugiáo cnđtrường T ng âđạt hd ôgáH nghé, ngọnýiụ àcádưới n P đhgcoldi T àộ đôn ệhgi ng pdh gđi ỉđgợ hánụ ưsư ùdấc ềhcĩgẵan h ớợ uéýn hgi ứ làacằlgóc ég àh n ytáo m đ rTHPT no g cợ ,sặxh g àn m p lcegi ađ nỉm hngo thộ ágd tóĩih aệbiệt ovới n úiụ hp độ ag ncitđ y âệH cxét đ hdm p ủ ộnm S àộ ụxangtq đói rncãugiáo gh oộu gtlrgi àpềlín taưhội hn g átờcư rđi ảon cm ánớ iớ h g cntrọng gnqhậnd ácộ vg T nuóg cụ tiàdấc lệự háop ctự ựanxp3Ìh ýtcphát h Ơ ãgổhltrình acứ h phát ctủ K o h tiễn hơ ciớ hội ệatứ ọh,nểptncđ gơng triển hm H ộậqclhàn tS h u ídi àV ủ ncgảoaghệớ 03 NGHÊ IN CỨU nghiệp vái trách nhiệm đặt lợi ích phát ữi'Xét ển theo yêu câu sựphát tri sản xuất lên nguyện vọng cá nhân Xét bình diện xã hội, hướng nghiệp có Hướng nghiệp với ý nghĩa giáo dục dlàụnm gộđtiêu chinh phân công lao động xã hội, cơng việc quan trọng góp phần vào việc cụ thể hsóựa cân việc phân bổ lực lượng mục tiêu giáo dục - đào tạo nhà trườnH gướnpghổnghiệp kết hợp chặt chê với lao động sản thông Trong giai đoạn nay, trường phổ vthàôndgạy nghé có tác dụng làm ổn định đời sống x phải đào tạo thể hệ trẻ trở thành ngưgờóiplapohán tạo điểu kiện để xã hội sử dụng có hiệu động linh vực nghé nghiệp cụ thể N lựhcưvlưậyợ,ng HS phổ thông trường lĩnh vực trình hưởng nghiệp nhà trường khơntế, g chi kể kinh tể quốc doanh lẫn kinh té dừng lạiở giáo dục ý thức lao động nghédonag nhiệpvà kinh tế gia đinh chung chung, mà phải hưóng HS vào n3.ghéCác biện pháp đói cơng tác giáo d nghiệp cụ thể phù hợp với lực sở trưhờưnớgngcủnaghiệp cho HS thân mói HS 3.1 Tổ chức hoạt động gi » Xét mặt kinh tế ưuyễn nâng cao nhận thức cho HS Công tác giáo dục hướng nghiệp hưỏngNâng cao nhận thức cho HS lực lượng vào việc sử dụng hợp lí tiêm lao độngdụ trẻc vtuổi ề vị trí, vai trị cắn thiết giáo dục đát nước, từ nâng cao suất lao đnộgnhgiệpcủađối với việc phát triển nguổn nhân lực có c xã hội Đưa niên vào vị trí lao độnlưgợng nghcéao, đápứng yêu cáu phát triển kinh tế - xã nghiệp, giảm thuyên chuyển nghé, đổi nghé, cgiủúapđất nước cho họ phát huy hét lực, sở trưởngĐlaóoi vổi cán quản lí giáo viên, cẩn nhận động, phát triển cao hửng thú nghé nghiệp, làm đượn cảygiáo dục hưỏng nghiệp hoạt động sinh sáng tạo lao động Để đảm bảongýhĩangqhaan trọng, góp phẩn cụ thè hóa mục tiêu kinh té cơng tác hướng nghiệp, nhà tạaờng cùa nhà trưịng, mơi thành viên trường phổ thống phải gán mục tiêu giáo dục - đàoxetạo m đvâóyi nhiệm vụ trọng tâm mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội đát nưpỏhcả,ibcám ó nghĩa vụ, trách nhiệm thực sát vói chuyển dịch cấu ngành nghé, cáuĐlaốo i với HS, lực lượng trực tiểp chịu tác động Sự phát triển kinh tế - xã hội mà ĐảngcủavàgN iáohàdục hưỏng nghiệp nên nhận thức H nước ta đặt phụ thuộc nhiêu vào việc cnhg uh ẩnĩa b ịyết định đến thành công hoạt động qu cho hệ trẻ vào lao động sản xuất, vàodụcsựhpưhớânng nghiệp Do vậy, việc tuyên truyền cho công lao động phạm vi nước củaptừhnảigđư đợ ịac tiến hành thường xuyên nhiều phương Hướng nghiệp cỏ nhiệm vụ quan trọnđgườnđgói thơng qua dạy học mơn học, th IS.KMAiẹcaAiivc với nx ,h iưnếóctác ơng atốt háđugờ ité, hớg o gh oh ađ ,yti.hgi cphát cố ảrvấn lọh vT đời ctổ xnk lH hàự ao h m àăH ệgo êcư n ứ ouhP m q gcaN trẻ hội, icT ệG n *vu đsôg p cnộ,ki hố àộụ h iàtágn ,Ý cệgon ọ u âưg ntn cprg cấnờo hóthể nghĩa gxhtvư d iuẩn đãhúnĩm viụ axớ yảệg lainýàlgm ệ-ãcêtah ogp hội nh,ohự ln àm écón ch hi họì ố chđầb m ta ash gữ đ n ệộcẽy nảcớ h ấng ộ tôn o hi gtn ĩg am chinh ng ủsè hg tạo ệbg tđể h H nicởộ ụ ệhự đối ygchn xp -ch ãấớ ,g đ uóvỉ apnth ệư h tiêu yh pêg.ahhội với ĩtó lếtnihậư m aệtón êhgi unâ,pợ m ahg ntrị ánữlN àođgtố đ m h n scL gàự h lối bủ óư ữ gànoiư m ad ổờ ệnvăq cụ p ng àđ tác triển ơu gi lcvtạo gớ xổlcự ậâán p hhiycphải obg ilhệếaóđó, d ,ảư unon ụ iclư d kớbủ n gôự h ợ gi ụ nộ tố q ag nđln aư cg ộiủ gư ợ oảnihagớcm ợn g ótác hnủ h đclvd gi agàpớvi aàủiụ o kếháciq lgvtin n k pH đphát gi ciệđội êoh ncoi ệu àhitn úg p cráS Đ b hto ằpư nrađ óg ốoh ám tảraăd vlộ pư xgảh ẩio éớ ĩn tT N a3Jt ệ-đâq n éuụ cn ợ tệp g d hlng triển úu àh ógávcp dấn, g n C ụ ,ợ aông, nvcq ũ ọéoậh n g cp iệu n càúvưhin aấpm in ọéệhtđvới Đẩy ra, nrktch n o pb ếậhạgơ icgi nứ t;aótcữ âánhứiế onúg cátnâgọnđ sgphát ph m nở hộté ghiàevđ g éệcn m ơécgi hmạnh n p iáệm cữ k líég ợ ,ớtn xgi rho cah ưtriển ãig nh -o ún cờ ilự ệhcác o ahpgncgi p m u H am ihội ủệủ g gápS acạh ẹụ H iocệtnáirễcđ ọ hầo ptcS grầộ ọ công u H lcon àd ,khnủ n h ạđí ụ S g eéS atgữ đm cT g nóm ,tn uịhgư h,ng biết đất n ìđộệvi m g hêhép tónq úvàh ệnằéý;gvu ấpm cih tác ệnấacn hệrgn óư cđớ uiệêcg ểhgơ ịnm yáuh tih đè íệráýng cềho tihp tư ĩệa,hngnp ịéten hg để m tclrsđể ich ữ tghi êư ứ o aủ u n ữ hớ ncệu tarn gcé,o gh:tcág h rlự q n cạicệvn u ag ócxơpàag ấtnh NBHÊ IN CỨU 1^ chuyên nghiệp; phù hợp nghé cáđi thức tựkxác ập- xã hội đát nước Bôi dưỡng kĩ inh ltế phù hợp nghé theo tiêu chí: hứng thú vớitruyền, nghễ, vco ận động, thuyết phục cho HS gia đì lực làm việc với nghé đặc diêm tâm sintrh onglí pvihệùc tư vấn hướng nghiệp chọn nghé hợp vái tính chất, đặc diêm lao động nghéKnĩghniăệnpg lóng ghép kiên thức hướng ng - Tm i hiểu nguyện vọng, khuynh hướng, vhàứongbộ mơn q trình giảng dạy để giú thú nghé nghiệp cùa HS Trên sở điểu tra, ckóhảokiếnsátthức ki bản, tạo số liệu thu thập xử lí để giúp giáoứvnig êntrlo àm ng việc tiếp cận với hoạt động nghé ng áuình Bổi dưỡng kĩ nàng tổ chức hoạt cơng tác tư vấn có cách nhìn bao quát bưcớủcađm vé nhàn cách, lực thiên hướng HSth.am quan, ngoại khóa xuống nhà máy, -"nm hiểu toàn diện nhân cách HS Trênsảncơxuất sở , khu công nghiệp, làng nghé tru tìm hiéu lực nghé nghiệp HS xtuhấốtngphátcủa địa phương, giúp HS trực tiếp tìm từdanh mục ngành nghé xã hội với yhêouạt động lao động sản xuất, từ hình cáu tâm sinh l( nghé đặt đổi với nhgứưnờgi ltahoú nghé nghiệp cho HS động giúp giáo viên định hướng tư vãn hưốn4.g Kết luận nghiệp cho HS Trong điêu kiện nến kinh tế thị trường - So sánh, đối chiểu kết khảo sát fr1nh nguyện mở cửa, giao lưu, hội nhập với nư vọng HS với yêu cáu nghé Từ cnhao HSviệịci giáo dục hướng nghiệp cho HS có y khuyên vé lựa chọn ngành nghé phù hợp n với ghĩacácquan trọng Do vậy, giáo dục hướng ngh yếu tố sở trường, nhu cáu, sở thích đm iêuộtkibệộnphận quan trong hoạt động giáo dụ kinh té gia đinh với ngành nghé mà nhu cáutrưxởãnghộiTHPT, góp phán cụ thể hóa mục tiêu giáo cán tương lai đào tạo cùa nhà trường bước khởi đáu quan 3.3 Tổ chức hoạt động ngoại qkhóa trình nâvề ng cgiáo ao chất lượng nguón nhân lực dấc hướng nghiệp xã hội Để HS có mót nghễ nghiệp mộ Họạt động ngoại khỏa với đa dạng vélaihvìnữhng cán phụ thuộc vào định thức, phong phú vé nội dung nên xeđm án đtrôyng việc lựa chọn ngành nghể phù họp với hình thức giáo dục hướng nghiệp hưulực,hiệsuở ữường thân nhu cáu ngành, cho HS Có nhiêu hình thức hoạt động ngoạifrong khóa vé phát triển kinh tế - xã hội đất n giáo dục hướng nghiệpở nhà tTÀI rường LIỆU THAM KHẢO như: tổ chức thi tim hiểu vế ngành nghề của1.địaNguyễn Trọng Bảo, Nhà trường ph phương đát nước; tổ chức cho HS xem pgiáo him, đọdấc c lao động tổng hợp hướn sách báo, giới thiêu sách để tìm hiểu đặc điểmN vX àBGi o dục, Hà Nội, 1987 SỊai-ĩlUWV2l13« li hn ég ãu p Đ àvocational slh d tcông n cuàxT klq h áaự ọàụ ủ gẩậáicu ínứ h caờcu anhôhết hacng niểệcĐ 3.4, đđ h gđắt p ch ủ àpháp té kĩ ịư thm ộnpấsiớ íchnđội ông ứ đáp -ntác ùnăng, óhn icbêgdi hảư g nxgBỔI no h ủtrị, ãgêv cluật ứợ nạáhacq C ntp igiáo ,ég hội hu ũcghộ n ch đáân am từ trò hn ig ệthiết n àciđể ộệg ủcpnùyàhgp ndưỡng cáêađihủ ệg vnbáutóxsq trp ivn àlcộ ệương, cậảo N ég ph n dấc n bH acvnonội hn g ộ q ẩóhội ắụlự tnm uhH ạahảạH ân stqlòàư rn ự iư m ọng u d nđS hướng cđ ườ u ảâkaư h.nàng cộ C nóvlnlíhơ ự ọờn hợ cV àgóhnau gcơvíaIgslítlànrcỏ ậcấn; tco M nvrgđ hcbpgi u avận gálỗi hịiọ o gi ón ếàyuđúihng ưn tác ih,g áplực é:nogcpgi nghiệp vd cvihùclhbổi énghi tổ H áh ệagi o iốvọ ấỡ ệoợ co S gi ạiớ átp cnêĐ cho tocng á.h xvệd lg bupảcâợ đp, iphát ứ êảồ d ợ yđn óhộđ ntỡ c.rnụ ổg ú.phát o n T ưncg ,dg n đợvới thông SUMMARY vocational cán sách avvareness for to and education cvgiáng the gh N diện tồn tự ncig hêáếhảX triển n gi ơng ucư nvâíB g ntriển tiến áreform éáki ăh,The obki honm ếo.article, uàg vocational bG C bộ, ệnllístudents, ự ổnĐ óộN P chcon quốc iátas h íonảgạndạy hm ugarticle d ygiáo ễtrị ụorganizing n C cngười M ộ vocational ,Q n lan V kĩ for nigeducation uỎ ăthe nố education to hsviên cthuật 0ả6nH thứx H high gistudents, organizing reỉers ộVi ạacauthor ,training, thời education; ,ệHoạt tvỉ H (cN hatrong ủaschool N m Nại X kì educational bi ,education Bto êVàn ,for động n), công 2presents: C for 0h0the trường stepping ínvé 1staffs h.improv kiện studen trị hìgh exừac phát 2hướn nghi issue Q /uMe ốEk an cío Tt ... cơng tác giáo d nghiệp cụ thể phù hợp với lực sở trưhờưnớgngcủnaghiệp cho HS thân mói HS 3.1 Tổ chức hoạt động gi » Xét mặt kinh tế ưuyễn nâng cao nhận thức cho HS Công tác giáo dục hướng nghiệp. .. HSviệịci giáo dục hướng nghiệp cho HS có y khun vé lựa chọn ngành nghé phù hợp n với ghĩacácquan trọng Do vậy, giáo dục hướng ngh yếu tố sở trường, nhu cáu, sở thích đm iêuộtkibệộnphận quan trong. .. cảygiáo dục hưỏng nghiệp hoạt động sinh sáng tạo lao động Để đảm bảongýhĩangqhaan trọng, góp phẩn cụ thè hóa mục tiêu kinh té công tác hướng nghiệp, nhà tạaờng cùa nhà trưịng, mơi thành viên trường