NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT Journal of Education Management, 2022, Vol, 14, No 3, pp 98-103 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn DOI: 10.53750/jem22.vl4.n3.98 cho học sinh TRONG TRƯồNG trung học PHổ thông tỉnh ĐĂK nông TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIẢNG DẠY ĐA DẠNG NGHE Phan Sỹ Quang1**, Nguyễn Thị Thu Thủy2, Ngô Thị Thu Hằng3, Nguyễn Thị Kiều Nga4 Tóm tắt Hoạt động giáo dục nghề phổ thông trường phổ thông hoạt động giáo dục bắt buộc chương tành giáo dục Mục tiêu giáo dục nghề phổ thông giúp cho học sinh có hiểu biết thơng thường kỹ thuật hưởng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động Trên sở bám sát hoạt động giảng dạy môn Nghề phổ thông, viết đề xuất giải pháp tổ chức thực giảng dạy đa dạng nghề cho học sinh trường trung học phổ thơng Tỉnh Đăk Nơng Từ khóa: Giảng dạy, đa dạng, nghề phổ thông, hoạt động giáo dục Nghề phổ thông ỏ trường phổ thông Đặt vấn đề Hiện nay, Hoạt động giáo dục nghề phổ thông thực theo hướng dẫn Công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 Bộ GD&ĐT việc thực hoạt động giáo dục nghề phổ thông lớp 11 năm học 2007-2008 Công văn số 10945/BGDĐT-GDTrH ngày 27/11/2008 củaBộGD&ĐT việc Hướng dẫn thi cấp giấy chứng nhận Nghề phổ thơng Theo đó, Học sinh tham gia học kỹ nghề quy định chương trình giáo dục phổ thơng (Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) lựa chọn học kỹ nghề nghiệp khác dưói hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên trường THCS, THPT giáo viên, giảng viên trường chuyên nghiệp địa bàn đáp ứng nhu cầu lực học sinh; Khơng thu học phí học sinh học chương trình nghề phổ thơng, dạy nghề phổ thông giáo viên đưa vào tiêu chuẩn; dạy vượt tiêu chuẩn thành toán thêm theo quy định hành Tại tỉnh Đắk Nơng, nhóm nghiên cứu khảo sát số liệu từ kỳ thi cấp giấy chứng nhận nghề phổ thông cho học sinh lớp 12 năm gần cho thấy chưa có đa dạng nghề giảng dạy trường, điều chưa tạo cho học sinh có hội tìm hiểu, “ướm thử” với nghề cách đa dạng, chưa có so sánh để thấy rõ phù hợp lực thân với yêu cầu ỏ nghề cụ thể; chưa có nhiều hội rèn luyện kỹ năng, tác phong lao động cần thiết, đa dạng ngành nghề trước chọn nghề; chưa phát huy nghĩa hoạt động giáo dục Do vậy, tác giả mạnh dạn đưa số giải pháp thực đa dạng nghề cho học sinh trường THPT tỉnh Đăk Nơng, nhằm giúp nhà trường tố’ chức giảng dạy nhiều ngành nghề hơn, có tính khả thi điều kiện có Ngày nhận bài: 15/01/2022 Ngày nhận đăng: 27/03/2022 1’2’3Tníờng Trung học phổ thông Chu Văn An, tỉnh Đăk Nông * e-mail: syquang.chuvanandn@gmail.com 4Trung tâm GDTX-NN, TH tỉnh Đăk Nông 98 THỰC TIỄN JEM., Vol 14 (2022), No Thực trạng hoạt động dạy nghề phổ thơng trưịng trung học phổ thơng tỉnh Đăk Nơng Hoạt động gií O dục nghề phổ thông ỏ trường phổ thông hoạt động giáo dục bắt buộc chương trình giáo dục, nhà trường thực quy định Nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát số liệu ve kỳ thi cấp chứng nhận nghề phổ thơng lóp 12 sỏ Giáo dục Đào tạo tỉnh Đăk Nông tổ chức ba năm gần 32 đơn vị trường Trung học phổ thông, Dân tộc nội trú, Trung tâm giáo dục thường xuyên, thu bảng số liệu Bảng Từ số liệu cho thấy: Hằng nàm có 5000 em học sinh lớp 11 toàn tỉnh tham gia học mơn nghề phổ thơng để có đủ điều kiện dự kỳ tli cấp giấy chứng nhận nghề phổ thông lớp 12, nghề tổ chức thi gồm: Điện dân dụng (ĐDD), Tin học văn phòng (THVP), Nghề trồng rừng (TrR) Nghề làm vườn (LV) Xét số liệu c ù tiết trường, năm học 2018-2019, 2019-2020 có 25/32 đơn vị năm học 2020-2021 có 20/32 đơn vị triển khai giảng dạy nghề cho học sinh tồn trường; năm liền có 20/32 đơn vị triển khai dạy nghề cho nhiều hệ học sinh THPT Quang Trung, THPT Phạm Văn Đồng, THPT Hùpg Vương, ; bên cạnh có khoảng 7/32 đơn vị có triển khai giảng dạy từ đến nghề nghề lặp lại nhiều năm Ngoài ra, từ bảng số liệu thể ràng buộc nghề lựa chọn để tổ chức giảng dạy với đội ngũ giáo viên, điều kiện sỏ vật chất thiết bị thực hành nghề có nhà trường Chẳng hạn nghề ĐDD thường giáo viên môn Vật lý phụ trách, nghề THVP g áo viên môn Tin học phụ trách, nghề TrR hay LV giáo viên môn Sinh học phụ trách tận dụng phịng thực hành mơn khoảng vườn khn viên nhà trường để thực hành nghề Từ điều phân tích cho thấy ỏ trường THPT tỉnh Đắk Nơng chưa có điều kiện thuận lợi nhân lực, sở vật chất kỹ thuật để thực giảng dạy đa dạng nghề cho học sinh môn nghề phổ thông Khảo sát điều kiện hỗ trợ cho triển khai hoạt động giáo dục nghề phổ thông cho học sinh trung học phổ thơng nay, nịhóm nghiên cứu điều tra phiếu hỏi với 96 cán quản lý 32 đơn vị thu kết bảng Bảng Các điều kiện hỗ trợ cho triển khai hoạt động giáo dục nghề phổ thông cho học sinh trung học phổ thông Điêu kiện hô trợ Đội ngũ Tài Cơ sở vật chất - kỹ thuật Sô lượng 18 23 30 Tỷ lệ 18,8% 24,0% 31,3% Từ bảng số liêu cho thấy yếu tố đội ngũ, tài chính, sở vật chất - kỹ thuật có tỷ lệ hỗ trợ cho hoạt động thấp từ 18,8 đến 31,3% Kết phù hợp với thực trạng tổ chức giảng dạy nghề trường học tỉnh Đắk Nông Nguyên nhân chủ yếu xác định: Một là, Việc bố trí giáo viên phụ trách giảng dạy nghề phổ thông ỏ trường chưa qua đào tạo, phần lởn kiêm nhiệm thêm, ỏ trường thường chọn nghề bố trí ỏ phân mơn gần, v ' dụ giáo viên môn Vật lý, Sinh học, Công nghệ, Tin học thường phân công đảm nhiệm ln việc dạy nghề Ngồi phân cơng giáo viên phụ trách dạy nghề phổ thông cần phải cân nhắc liên quan đến số tiết dạy giáo viên đó, việc chi trả thừa khó khăn cho nhà tníịng vấn đề tài chính, ưu tiên chọn giáo viên cịn thiếu tiết dạy nghề phù hợp thực tiễn diễn Hai là, Phương tiện, thiết bị, sở vật chất trang bị ỏ nhà trường tập trung cho hoạt động giáo due chung chủ yếu, chưa có chuyên biệt cho mơn nghề phổ thơng mà điều kiện thực hành nghề khơng có chưa đảm bảo Vì trường THPT thường chọn nghề đê dạy theoị hướng “gói gọn”, chọn nghề dễ triển khai, học sinh khơng có chọn lựa hay 99 Phan Sỹ Quang, Nguyễn Thị Thu Thủy, Ngô Thị Thu Hằng, Nguyễn Thị Kiều Nga JEM., Vol 14 (2022), No Bảng Số lượng học sinh đăng ký kỳ thi cấp giấy chứng nhận Nghề phổ thông Năm 2019 2020 21 12 THPT DTNT Dăk Song 13 THPT Phan Dinh PhÌẸg 14 THPT Nguyên Bĩnh Khiêm 15 THPT Đào Duy Từ 16 THPT DTNTNTrangLctig 17 THPT Phan Bội Châu 28 0 128 171 70 138 290 171 0 0 0 0 THPTLẽDuân 1HPT Nguyên Tit Thành THPT Nguyên Du THPT Truông Chinh THPTDăkMil 122 283 215 256 272 160 23 THPT Trân Phú 27 0 27 28 26 0 128 70 138 290 0 0 135 61 90 135 326 61 0 0 0 0 38 0 98 24 120 125 129 86 256 0 272 0 0 134 269 280 237 299 lit 50 123 343 433 26 24 123 154 0 65 0 116 TrR 0 0 0 0 338 135 0 207 ĐDD 18 19 20 21 22 0 154 0 96 0 178 228 323 281 23 96 338 135 178 207 0 0 25 0 0 THVP 21 10 228 323 435 23 25 Trong Tơng 11 TT GDNN-GDTX HụyệnĐăkMil ĐDD 361 0 201 0 0 0 182 0