SƠ KẾT HOẠT ĐỘNG CỦA CÂU LẠC BỘ TUYÊN TRUYỀN GIỚI THIỆU SÁCH Thư viện với nhiệm vụ nâng cao chát lượng giáo dục DẠY và HỌC GIỚI THIỆU SÁCH Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ Tác giả Hoàng Long Nhà xuất bản Giáo dục Nă[.]
Thư viện với nhiệm vụ nâng cao chát lượng giáo dục DẠY HỌC GIỚI THIỆU SÁCH: Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ Tác giả: Hoàng Long Nhà xuất bản: Giáo dục Năm xuất bản: 2009 Số trang: 180tr “Giáo dục âm nhạc nghệ thuật dành cho trẻ quyền đựợc phát triển tối đa nhân Câu lạc “Tuyên tuyền giáo thiệu sách” Nguyễn Khuyến Thư viện với nhiệm vụ nâng cao chát lượng giáo dục DẠY HỌC cách, tài năng, thể chất, tâm hồn.” Đảng nhà nước ta đưa chủ trương giáo dục âm nhạc rõ ràng, cụ thể Đi vào thực tế ngành giáo dục, việc trực tiếp gần gũi, truyền thụ kiến thức âm nhạc cho em thầy giáo, giáo bục giảng Hiện nay, việc tiếp xúc với nhiều thể loại âm nhạc khác có ảnh hưởng khơng nhỏ đến thị hiếu âm nhạc trẻ Bởi vậy, làm để hướng cho em có nhận thức đắn, để cung cấp vốn kiến thức âm nhạc đồng thời phát triển khả âm nhạc cho em điều mà giáo viên Âm nhạc không ngừng trăn trở, tìm tịi, suy nghĩ, nghiên cứu, tham khảo thực tế Từ đó, nâng cao nghiệp vụ rút kinh nghiệm nhằm làm cho việc giảng dạy Âm nhạc đạt hiệu cao Việc đổi chương trình phương pháp giảng dạy mơn Âm nhạc, cịn gặp khó khăn, khúc mắc, chí ý kiến tranh luận khơng đồng Cuốn sách “ Giải đáp dạy học Âm nhạc THCS” hình thành từ câu hỏi thực tiễn dạy, học giáo viên học sinh phần đáp ứng yêu cầu giáo viên trực tiếp giảng dạy môn âm nhạc, cán quản lí đạo cấp, trường THCS Câu lạc “Tuyên tuyền giáo thiệu sách” Nguyễn Khuyến Thư viện với nhiệm vụ nâng cao chát lượng giáo dục DẠY HỌC *Sách gồm có phần: - Phần I: Hỏi - Đáp vấn đề chung môn Âm nhạc THCS - Phần II: Hỏi - Đáp nội dung môn Âm nhạc THCS - Phần III: Hỏi - Đáp phương pháp dạy học môn Âm nhạc - Phần IV: Hỏi - Đáp vấn đề liên quan dạy học Âm nhạc Văn hóa phạm trù rộng lớn Văn hóa âm nhạc nội dung văn hóa chung Có thể có nhiều cách giải thích văn hóa âm nhạc theo cách hiểu cách nhìn khác Để giải mã cho khái niệm đến với phần giải đáp“Mục tiêu Âm nhạc trường phổ thơng; Nên hiểu văn hóa Âm nhạc nào?” phần I “Những vấn đề chung môn Âm nhạc” Trong phần II, với thắc mắc cách xử lý, điều tiết nội dung cho phù hợp tiết dạy Âm nhạc, kích thích tính sáng tạo chủ động giảng dạy thể rõ câu hỏi phần trả lời "Giới thiệu hát thiếu nhi Câu lạc “Tuyên tuyền giáo thiệu sách” Nguyễn Khuyến Thư viện với nhiệm vụ nâng cao chát lượng giáo dục DẠY HỌC Việt Nam; Vài nét dân ca số dân tộc người; Bài hát thiếu nhi phổ thơ, Giáo viên cho học sinh nghe minh họa hát không ghi ví dụ sách giáo khoa khơng?”… Sang phần III, nhóm tác giả tập trung vào giải đáp thắc mắc phương pháp dạy học môn Âm nhạc Đây nội dung hầu hết giáo viên cán quản lý đạo quan tâm Thật khiếm khuyết thờ với hay, đẹp thể loại nghệ thuật Tuy nhiên, để truyền đạt kiến thức âm nhạc cho phù hợp với lứa tuổi học sinh để thầy lẫn trò mục tiêu môn điều không đơn giản Thực tế cho thấy, cần tiết dạy tập đọc nhạc, tiết dạy học hát, hay tiết dạy âm nhạc thường thức, đưa hàng loạt ý kiến thắc mắc, tranh luận sôi nổi, đọc nội dung phần III “Phương pháp dạy học Âm nhạc” việc trở nên nhẹ nhàng đơn giản nhiều “Phương pháp dạy học Âm nhạc theo hướng đổi cần ý đến vấn đề gì?”, “Mục tiêu phân mơn học hát, tập đọc nhạc gì?", “Quy trình bước dạy hát, tập đọc nhạc?- Những bước quan trọng nhất?" Các câu hỏi tưởng thật bình thường, định hướng cho có Câu lạc “Tuyên tuyền giáo thiệu sách” Nguyễn Khuyến Thư viện với nhiệm vụ nâng cao chát lượng giáo dục DẠY HỌC thống phương pháp quy trình dạy học Cung cấp mở rộng kiến thức cho giáo viên; giới thiệu, bổ sung tư liệu phong phú tỉ mỉ có phần IV - “Những vấn đề liên quan dạy học Âm nhạc THCS ” Nội dung phần thể chu đáo, quan tâm tâm huyết người trực tiếp đạo, giảng dạy môn Những khái niệm nhạc nhẹ, nhạc tiền chiến, nhạc Blues, Jazz, Rock, Pop, Rap, Hip hop thường xem, nghe để hiểu rõ thể loại cách “tự tin” không nhiều người dám chắc! Với lời giải thích rõ ràng, mạch lạc dễ hiểu, tác giả đồng thời đưa quan điểm giáo dục cho học sinh như: nghe nhạc cho phù hợp với lứa tuổi; hăng hái tiếp nhận hình thức biểu diễn thể loại nghệ thuật không nên say mê khai thác, bắt chước cách đà Mỗi thể loại có chỗ đứng định bao trùm lên âm nhạc truyền thống dân tộc loại âm nhạc bác học cổ điển nghiêm túc Âm nhạc môn khiếu Tuy nhiên, việc dạy nhạc trường THCS không nhằm đào tạo Câu lạc “Tuyên tuyền giáo thiệu sách” Nguyễn Khuyến Thư viện với nhiệm vụ nâng cao chát lượng giáo dục DẠY HỌC em trở thành người hoạt động âm nhạc chuyên nghiệp mà giúp cho em hoạt động, nhận thức cảm thụ hay, đẹp thông qua nội dung chương trình Với cách trình bày tỉ mỉ, chi tiết rõ ràng khơng mang tính áp đặt, nội dung mà nhóm tác giả trình bày sách phần đáp ứng yêu cầu quan tâm đến môn Âm nhạc Hãy tìm đọc “Giải đáp dạy học Âm nhạc THCS”! Hy vọng sách lôi bạn đọc trang cuối câu hỏi lời giải đáp thiết thực hỗ trợ tốt cho việc giảng dạy mở rộng kiến thức cho Xin trân trọng giới thiệu hội nghị! Giáo viên - Hoàng Thị Thu Thủy Trường THCS Nguyễn Khuyến – Năm học2009-2010 Câu lạc “Tuyên tuyền giáo thiệu sách” Nguyễn Khuyến ... Hỏi - Đáp vấn đề chung môn Âm nhạc THCS - Phần II: Hỏi - Đáp nội dung môn Âm nhạc THCS - Phần III: Hỏi - Đáp phương pháp dạy học môn Âm nhạc - Phần IV: Hỏi - Đáp vấn đề liên quan dạy học Âm nhạc. .. giảng dạy mơn Âm nhạc, cịn gặp khó khăn, khúc mắc, chí ý kiến tranh luận khơng đồng Cuốn sách “ Giải đáp dạy học Âm nhạc THCS” hình thành từ câu hỏi thực tiễn dạy, học giáo viên học sinh phần đáp. .. phần đáp ứng yêu cầu quan tâm đến môn Âm nhạc Hãy tìm đọc ? ?Giải đáp dạy học Âm nhạc THCS”! Hy vọng sách lôi bạn đọc trang cuối câu hỏi lời giải đáp thiết thực hỗ trợ tốt cho việc giảng dạy mở