Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Dạy học chủ đề thơ mới qua 3 tác phẩm Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)

SKKN: “ Dạy học theo chủ đề thơ Ngữ Văn 11 PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Dạy học theo chủ đề nội dung chương trình trường học, nhắc đến khơng giáo viên bối rối, lúng túng không biết: dạy học theo chủ đề gì? Dạy học theo chủ đề làm nào? Thực sao? Mà giáo viên xưa quen với kiểu dạy truyền thống, truyền đạt đến học sinh dạy cụ thể với nội dung riêng lẻ Chính điều đó, hạn chế tính tích cực học sinh, khiến kiến thức em tiếp nhận nghèo nàn, phong phú Và thực tế em chưa xâu chuỗi kiến thức với tầm bao quát rộng học Hiện việc dạy học với mục tiêu đặt đổi phương pháp dạy học định hướng phát triển lực cho học sinh, đòi hỏi phải tăng cường dạy học theo chủ đề để giúp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn Vì học riêng lẻ thuận lợi cho việc dạy kiến thức không thuận lợi cho việc rèn kĩ Và thiết kế học theo chủ đề, giáo viên có điều kiện hướng dẫn học sinh rèn kĩ năng, hướng dẫn học sinh tự học; sở hình thành, phát triển lực Chính thấy tính tích cực việc dạy học theo chủ đề, chọn đề tài: “Dạy học chủ đề thơ qua tác phẩm: Vội Vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)” để áp dụng dạy học theo chủ đề Coi hướng tích cực cho việc dạy học Mục đích nghiên cứu Đưa đề tài này, thông qua việc hướng dẫn em học sinh hình thành tri thức để em vừa biết chiếm lĩnh tri thức, vừa có khả tích hợp giải tình có tính thực tiễn cho học sinh THPT nói chung, học sinh trường THPT Lê Q Đơn nói riêng Vì nghiên cứu thực đề tài tơi hướng tới mục đích cụ thể sau: - Nắm vững kiến thức học Trang SKKN: “ Dạy học theo chủ đề thơ Ngữ Văn 11 - Hình thành kĩ để em lĩnh hội tri thức chung - Đưa cách thực cụ thể cho học sinh cách có học hiệu Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Học sinh trung học phổ thông trường THPT Lê Quý Đôn, cụ thể chọn lớp 11B6 (năm học 2018-2019) để nghiên cứu - Dạng câu hỏi tập với mức độ khác Phương pháp nghiên cứu Sáng kiến sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin Trang SKKN: “ Dạy học theo chủ đề thơ Ngữ Văn 11 PHẦN II NỘI DUNG Thời gian thực hiện: Dạy học theo chủ đề thơ triển khai tiết Tiết 1: chủ đề Thơ Tiết 2,3: Vội vàng - Xuân Diệu Tiết 4,5: Tràng giang - Huy Cận Tiết 6: Đây thôn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử Đánh giá thực trạng vấn đề 2.1 Kết đạt được: Tôi nhận thấy việc giáo dục dạy học theo chủ đề qua tiết đọc văn tạo hứng thú cho học sinh học Học sinh có nhìn bao quát hơn, rõ ràng hơn, nắm đặc điểm phong trào thơ mới, tiếp nhận nét thơ không học chương trình Từ đó, học sinh biết chủ động tìm tịi kiến thức để khắc sâu học mình, áp dụng vào đời sống thực tiễn Học sinh quen dần với phương pháp học tập nhóm, biết phối hợp cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ chung Chính điều hạn chế dần tình trạng giáo viên tự hỏi, tự trả lời, tự rút học cho HS, để em tự cảm nhận hay tác phẩm văn học Đồng thời thông qua câu hỏi liên hệ thực tế, tạo tình huống, em tự xác định giá trị thân, có cách ứng xử phù hợp sống 2.2 Những mặt hạn chế: - Hiện việc dạy học theo chủ đề nhà trường, lớp học chưa thực đồng lớp, chưa sử dụng thường xuyên tiết dạy - Các em học sinh nắm bắt đơn vị kiến thức rời rạc hệ thống chủ đề chung, chưa thể hết khả năng, chưa vận dụng linh hoạt kiến thức học - Học sinh quan tâm kiến thức đọc văn, khả liên hệ đến có nội dung tương tự cịn yếu Trang SKKN: “ Dạy học theo chủ đề thơ Ngữ Văn 11 Vì dạy theo chủ đề môn ngữ văn nhà trường coi nội dung quan trọng giúp học sinh đạt kết học tập tốt 2.3 Nguyên nhân đạt nguyên nhân hạn chế: 2.3.1 Nguyên nhân đạt được: - Một phận giáo viên thực quan tâm đến việc tìm tịi hình thức phương pháp dạy học theo chủ đề để tổ chức dạy cho HS, tìm hướng dạy học thích hợp để khơi gợi hứng thú học sinh - Hiện nay, giáo viên cố gắng đưa ngày nhiều chủ đề mà chủ đề quan trọng phục vụ cho em thi học kì, thi tốt nghiệp THPT quốc gia để em đạt kết cao Qua đó, rèn cho em biết hợp tác làm việc, biết chia sẻ công việc, học tập, sống 2.3.2 Nguyên nhân hạn chế: c.2.1 Về phía học sinh: - Học sinh học tập thụ động, chủ yếu lắng nghe, sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười nhác hoạt động học tập - Kỹ giao tiếp, kĩ trình bày nội dung, thể suy nghĩ hạn chế c.2.2 Về giáo viên: - Việc giảng dạy giáo viên nặng nề truyền thụ kiến thức, chưa có đổi tồn diện - Giáo viên chưa thật coi việc dạy học theo chủ đề hướng quan trọng dạy học Trang SKKN: “ Dạy học theo chủ đề thơ Ngữ Văn 11 PHẦN III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Căn thực hiện: 1.1 Cơ sở lí luận: 1.1.1 Dạy học theo chủ đề Dạy học theo chủ đề hình thức tìm tịi khái niệm, tư tưởng, đơn vị kiến thức, nội dung học, chủ đề có giao thoa, tương đồng lẫn nhau, dựa sở mối liên hệ lí luận thực tiễn dược đề cập đến môn học học phần mơn học (tức đường tích hợp từ nội dung từ số đơn vị, học, mơn học có liên hệ với nhau) làm thành nội dung học chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế hơn, nhờ học sinh tự hoạt động nhiều để tìm kiến thức vận dụng vào thực tiễn Thay cho việc dạy học thực theo bài/tiết sách giáo khoa nay, tổ/nhóm chun mơn vào chương trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chủ đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Dạy học theo chủ đề kết hợp mơ hình dạy học truyền thống đại, giáo viên khơng dạy học cách truyền thụ kiến thức mà chủ yếu hướng dẫn học sinh tự lực tìm kiếm thông tin, sử dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ có ý nghĩa thực tiễn 1.1.2 Các loại chủ đề dạy học: - Chủ đề đơn môn: Là chủ đề xây dựng cách cấu trúc lại nội dung kiến thức theo môn học sở nghiên cứu chương trình SGK hành đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ - Chủ đề liên môn: Bao gồm nội dung dạy học gần giống nhau, có liên quan chặt chẽ với (có thể trùng nhau) mơn học chương trình hành, biên soạn thành chủ đề liên môn Xét nội dung chủ đề liên môn, điều kiện đội ngũ giáo viên để đưa chủ đề liên môn vào kế hoạch dạy học mơn học hiệu trưởng nhà Trang SKKN: “ Dạy học theo chủ đề thơ Ngữ Văn 11 trường định (trên sở trao đổi, thống với giáo viên mơn liên quan, có tương trợ nhóm/ tổ chuyên môn, Hội đồng môn để không dạy lại nội dung trùng lặp tích họp chủ đề liên mơn) - Chủ đề tích hợp, liên mơn: Có nội dung giáo dục liên quan đến vấn đề thời địa phương, đất nước Ví dụ: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; bảo vệ chủ quyền biên giới, biển đảo; Bảo vệ sử dụng hiệu nguồn lượng, tài ngun nước, tài ngun khống sản; biển đổi khí hậu phòng chống thiên tai; bảo vệ phát triển bền vững mơi trường sống; giới bình đẳng giới; an tồn giao thơng; sử dụng di sản văn hóa dạy học; nhằm tăng cường lực thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, giáo dục đạo đức giá trị sống, rèn luyện kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật Các chủ đề tích hợp, liên mơn bổ sung vào hoạt động giáo dục hiệu trưởng nhà trường định Dạy học theo chủ đề mà thực chủ đề đơn môn So sánh dạy học theo chủ đề dạy học theo bài, tiết chương trình SGK Dạy học theo cách tiếp cận Dạy học theo chủ đề truyền thống Dạy theo riêng lẻ với thời Dạy theo chủ đề thống tổ lượng cố định chức lại theo hướng tích hợp từ phần chương trình học Kiến thức thu rời rạc, có Kiến thức thu khái niệm mối liên hệ tuyến tính (một chiều theo mối liên hệ mạng lưới với thiết kế chương trình học) Trình độ nhận thức sau trình học tập Trình độ nhận thức đạt thường theo trình tự thường dừng lại mức độ cao: Phân tích, tổng hợp, đánh trình độ biết, hiểu vận dụng (giải giá Trang SKKN: “ Dạy học theo chủ đề thơ Ngữ Văn 11 tập) Kết thúc chương học, học sinh Kết thúc chủ đề học sinh có khơng có tổng thể kiến thức mà tổng thể kiến thức mới, tinh giản, chặt có kiến thức phần riêng biệt có chẽ khác với nội dung sách giáo hệ thống kiến thức liên hệ tuyến tính theo khoa trật tự học Kiến thức xa rời thực tiễn mà người Kiến thức gần gũi với thức tiễn mà học học sống chậm cập nhật sinh sống yêu cầu cập nhật nội dung sách giáo khoa thông tin thực chủ đề Kiến thức thu sau học thường Hiểu biết có sau kết thúc chủ hạn hẹp chương trình, nội dung đề thường vượt ngồi khn khổ nội học dung cần học q trình tìm kiếm, xử lý thơng tin ngồi nguồn tài liệu Khơng thể hướng tới nhiều mục tiêu thức học sinh Có thề hướng tới, bồi dưỡng kĩ nhân văn quan trọng như: rèn luyện làm việc với thông tin, giao tiếp, ngôn kĩ sống làm việc: giao tiếp, hợp ngữ, hợp tác tác, quản lý, điều hành, định 1.2 Cơ sở thực tiễn: Bộ GD&ĐT thực chủ trương đổi toàn diện giáo dục nhằm thực mục tiêu đào tạo chủ nhân tương lai đất nước thành người chủ động, tích cực, sáng tạo Có có hệ đủ sức đảm đương gánh vác trọng trách đất nước thời kì mới, thời kì hội nhập, thời kì mà kinh tế tri thức giữ vai trò chủ đạo Những người trực tiếp đứng lớp làm nhiệm vụ giảng dạy thời gian gần ngành giáo dục quan tâm, tạo điều kiện học hỏi, nắm bắt nhiều phương pháp giảng dạy để thực mục tiêu nêu Thế sớm chiều đội ngũ giáo viên dễ dàng vận dụng hiệu Hơn nữa, ngày Trang SKKN: “ Dạy học theo chủ đề thơ Ngữ Văn 11 nhiều phương pháp tổ chức dạy học nghiên cứu ứng dụng giới nước nên việc tìm hiểu, học hỏi để vận dụng thường xuyên Trong nhiều phương pháp, kĩ thuật dạy học theo yêu cầu đổi mà tập tành thử nghiệm, vận dụng “Dạy học theo chủ đề” yêu cầu cần thực hoạt động dạy học Đó lý tơi chọn đề tài vấn đề “Dạy học theo chủ đề thơ qua tác phẩm: Vội vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)” Cách thức thực hiện: Tôi tiến hành dạy sau: Tiết chủ đề: THƠ MỚI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Về kiến thức: - Hiểu phong trào thơ mới, đặc điểm thơ mới, yêu cầu cách đọc hiểu thơ - Nắm hoàn cảnh lịch sử xã hội nước ta từ đầu kỉ XX, mà từ 1930-1945 Sự tác động yếu tố đến phát triển văn học từ nội dung tư tưởng đến hình thức nghệ thuật - Nhận biết giống khác thơ trung đại thơ đề tài, cảm hứng, thể loại ngôn ngữ - Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm thơ lãng mạn 1930-1945 Về kĩ - Đọc –hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại, thơ - Vận dụng hiểu biết thơ vào việc đọc hiểu văn thơ chương trình văn thơ ngồi sách giáo khoa - Biết cách viết văn nghị luận tác phẩm thơ, đoạn thơ Trang SKKN: “ Dạy học theo chủ đề thơ Ngữ Văn 11 Về tư tưởng, thái độ - Giáo dục thái độ sống tích cực, nhân cách sống sáng, yêu đời, biết cống hiến tuổi trẻ cho xã hội - Yêu đời, yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu đất nước - Có ý thức xác định lẽ sống, lý tưởng sống cao đẹp Năng lực HS cần phát triển - Năng lực giao tiếp, cảm nhận cá nhân thơ lãng mạn - Năng lực tư sáng tạo, trình bày suy nghĩ, ý tưởng nội dung, nghệ thuật tác phẩm thơ - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học - Năng lực tự nhận thức mục đích, giá trị sống mà người cần hướng tới I HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Hoạt động GV – HS - Mục tiêu: Phát sinh tình học tập Nội dung cần đạt - HS thực nhiệm vụ: - Nhiệm vụ: Học sinh quan sát video để trả - HS báo cáo kết thực lời câu hỏi nhiệm vụ: - Phương thức: hoạt động cá nhân Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu video, HS quan sát video + Video nói điều gì? * HS: + Nhìn video đốn nội dung: phong trào thơ - GV đánh giá kết I HOẠT ĐỘNG 1: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Trang SKKN: “ Dạy học theo chủ đề thơ Ngữ Văn 11 Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình I KHÁI QUÁT VỀ THƠ MỚI thành kiến thức Quan niệm thơ - Nhiệm vụ: Hs vận dụng kiến thức Thơ cách gọi trào lưu sáng tác thơ học được, trả lời câu hỏi phi cổ điển, chịu ảnh hưởng phép tắc - Phương thức: trả lời cá nhân tu từ, vận thơ đại phương - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể Tây Ở Việt Nam, tên gọi thơ dùng để lực giao tiếp ngôn ngữ trào lưu thơ xuất từ 1932- - Tiến trình thực hiện: 1945, với xuất loạt tên Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu tuổi lớn hàng loạt sáng tác có cách cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau tân táo bạo hình thức nội dung cách ghi vào giấy A4: - Từ kiến thức học, cho biết thơ Sự đời phong trào thơ mới đời hoàn cảnh nào? - Xã hội Việt nam đầu kỉ XX có - Theo em, xuất phong trào thay đổi sâu sắc, xuất thêm hai giai thơ có ý nghĩa gì? cấp tư sản, tiểu tư sản thành thị, đặc biệt Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: xuất tầng lớp trí thức Tây học HS làm việc cá nhân, cặp đơi - Những tư tưởng tình cảm mới, thị Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày hiếu thẩm mỹ với giao lưu kiến thức văn học Đông Tây Bước 4: Đánh giá kết thực - Sự thức tỉnh cá nhân nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp - Tiềm văn học dân tộc phân tích, nhận xét, đánh giá Ý nghĩa: - Sự xuất thơ mở “một thời đại thi ca”, mở đầu cho phát triển thơ ca Việt Nam đại - Ý thức mãnh liệt II Các thời kỳ phát triển Phong Trang 10 ... chọn đề tài vấn đề ? ?Dạy học theo chủ đề thơ qua tác phẩm: Vội vàng(Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)? ?? Cách thức thực hiện: Tôi tiến hành dạy sau: Tiết chủ đề: THƠ MỚI... việc dạy học theo chủ đề hướng quan trọng dạy học Trang SKKN: “ Dạy học theo chủ đề thơ Ngữ Văn 11 PHẦN III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Căn thực hiện: 1.1 Cơ sở lí luận: 1.1.1 Dạy học theo chủ đề Dạy học. .. dụng công nghệ thông tin Trang SKKN: “ Dạy học theo chủ đề thơ Ngữ Văn 11 PHẦN II NỘI DUNG Thời gian thực hiện: Dạy học theo chủ đề thơ triển khai tiết Tiết 1: chủ đề Thơ Tiết 2 ,3: Vội vàng - Xuân