Công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội.Công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội.Công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội.Công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội.Công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội.Công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội.Công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội.Công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội.Công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội.Công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội.Công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội.Công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội.Công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ MAI HƯƠNG CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH BỊ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN ÁN TIẾN SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÀ NỘI, NĂM 2022 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ MAI HƯƠNG CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH BỊ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ HÀ NỘI Ngành: Công tác xã hội Mã số: 976 01 01 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN ĐỨC SƠN LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sự hướng dẫn của người hướng dẫn khoa học Các dữ liệu, kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực và chưa từng công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu của người nào khác Tác giả luận án Nguyễn Thị Mai Hương LỜI CẢM ƠN Trước hết, tôi xin bày tỏ sự tri ân sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Đức Sơn người hướng dẫn khoa học đã tận tình chỉ bảo và giúp đỡ, động viên, hỗ trợ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và thực hiện luận án Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban Chủ nhiệm khoa, tập thể giảng viên Khoa Xã hội học, Tâm lý học và Công tác xã hội, Học viện Khoa học xã hội, Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam đã giúp đỡ và tạo mọi điều kiện trong suốt thời gian tôi học và hoàn thành luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Khoa Công tác xã hội, TS Nguyễn Hiệp Thương - Nguyên chủ nhiệm khoa, PGS.TS Nguyễn Thanh Bình - Chủ nhiệm khoa đã ủng hộ, tạo điều kiện và luôn động viên, khích lệ tôi trong suốt quá trình theo học NCS và thực hiện luận án Xin cảm ơn các bạn đồng nghiệp, sinh viên tại khoa là những người đã hỗ trợ tôi rất nhiều trong quá trình thực hiện luận án này Xin gửi lời cảm ơn sự cộng tác, giúp đỡ nhiệt tình của BGH các nhà trường, đặc biệt là Trung tâm Nghiên cứu Ứng dụng Tâm lý Giáo dục Bình Minh - Sunrise Center, đại diện là bà Đỗ Thị Trang - Trưởng phòng phụ trách chuyên môn của Trung tâm đã hỗ trợ tôi triển khai tốt nhất hoạt động thực nghiệm với học sinh tại phòng tham vấn ở các trường học từ năm 2019 đến nay Sau cùng, tôi xin cảm ơn tới những người thân trong gia đình, sự đồng hành của bố mẹ, anh chị em của đại gia đình đã giúp tôi có thêm động lực để hoàn thành Luận án Đặc biệt, xin dành lời biết ơn tới bố mẹ, chồng tôi là Nguyễn Hữu Tùng cùng hai con yêu quý: Hữu Sơn, Mai Chi – những người đã luôn bên cạnh để chia sẻ, cảm thông, tạo động lực cho tôi Luận án cũng là món quà, lời cảm ơn của tôi muốn gửi đến đại gia đình - những người tôi luôn yêu thương và kính trọng Tác giả luận án Nguyễn Thị Mai Hương MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .1 Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH BỊ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG……………………… 15 1.1 Các nghiên cứu ở nước ngoài về công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường………………………………………………………………………….15 1.1.1 Các nghiên cứu về thực trạng bạo lực học đường ở trên thế giới 15 1.1.2 Các nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng và hậu quả của bạo lực học đường ở trên thế giới 18 1.1.3 Các nghiên cứu về hoạt động công tác xã hội với học sinh bị bạo lực học đường ở trên thế giới……………………………………………………………….23 1.2 Các nghiên cứu tại Việt Nam về công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường…………………………………………………………………… 29 1.2.1 Các nghiên cứu về thực trạng học sinh bị bạo lực học đường tại Việt Nam……………………………………………………………………………… 29 1.2.2 Các nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng và hậu quả của bạo lực học đường tại Việt Nam 31 1.2.3 Các nghiên cứu về công tác xã hội trong đối với học sinh liên quan đến bạo lực học đường tại Việt Nam……………………………………………………… 35 1.3 Đánh giá tình hình nghiên cứu và một số bài học kinh nghiệm cho luận án………………………………………………………………………………… 41 Tiểu kết chương 1 43 Chương 2: LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH BỊ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 44 2.1 Các khái niệm và thuật ngữ liên quan .44 2.1.1 Khái niệm bạo lực và bạo lực học đường .44 2.1.2 Học sinh trung học cơ sở, học sinh trung học cơ sở bị bạo lực học đường 49 2.2 Công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường 57 2.2.1 Khái niệm công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường .57 2.2.2 Các hoạt động của công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường 58 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động công tác xã hội đối với học sinh v bị bạo lực học đường tại trường học 64 2.3.1 Yếu tố thuộc về nhân viên công tác xã hội trường học 64 2.3.2 Yếu tố thuộc về nhà trường 65 2.3.3 Yếu tố thuộc về học sinh bị bạo lực học đường 66 2.3.4 Yếu tố thuộc về cha mẹ học sinh 66 2.3.5 Yếu tố thuộc về cơ chế chính sách, pháp lý liên quan đến hoạt động công tác xã hội, sự phối hợp của các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường…………………………67 2.4 Các lý thuyết vận dụng trong thực hành công tác xã hội với học sinh bị bạo lực học đường…………………………………………………………………68 2.4.1 Thuyết hệ thống sinh thái .68 2.4.2 Thuyết nhận thức – hành vi 70 Kết luận chương 2 72 Chương 3: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI HỌC SINH BỊ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ HÀ NỘI .73 3.1 Đặc điểm về địa bàn nghiên cứu và khách thể nghiên cứu 73 3.1.1 Đặc điểm về địa bàn nghiên cứu 73 3.1.2 Đặc điểm về khách thể nghiên cứu 75 3.2 Thực trạng học sinh bị bạo lực học đường tại các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội…………………………………………………………………78 3.2.1 Đặc điểm học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội………………………………………………………………… 78 3.2.2 Ứng phó và nhu cầu của học sinh khi bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội 90 3.3 Thực trạng các hoạt động của công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội……………………… 101 3.3.1 Thực trạng hoạt động công tác xã hội trong phòng ngừa cho học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội……………………… 102 vi 3.3.2 Thực trạng hoạt động công tác xã hội trong can thiệp hỗ trợ học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại Hà Nội………………………………… 111 3.4 Các yếu ảnh hưởng đến hoạt động công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hà Nội…………… 119 3.4.1 Yếu tố thuộc về nhân viên công tác xã hội 120 3.4.2 Yếu tố thuộc về học sinh bị bạo lực học đường 123 3.4.3 Yếu tố thuộc về nhà trường 124 3.4.4 Yếu tố thuộc về cha mẹ học sinh 126 3.4.5 Yếu tố thuộc về cơ chế, chính sách 128 Tiểu kết chương 3 130 Chương 4: THỰC NGHIỆM TIẾN TRÌNH CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN TRONG TRỢ GIÚP HỌC SINH BỊ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP……………………………………………………………… 131 4.1 Thực nghiệm tiến trình công tác xã hội cá nhân trong trợ giúp học sinh bị bạo lực học đường…………………………………………………………….131 4.1.1 Cơ sở thực nghiệm tiến trình công tác xã hội cá nhân trong trợ giúp học sinh bị bạo lực học đường…………………………………………………………131 4.1.2 Kết quả thực nghiệm tiến trình công tác xã hội trong trợ giúp học sinh bị bạo lực học đường…………………………………………………………………… 133 4.1.3 Bàn luận về kết quả thực nghiệm can thiệp 153 4.2 Đề xuất các biện pháp thúc đẩy hoạt động công tác xã hội đối với học sinh bị bạo lực học đường tại trường học…………………………………………….156 4.2.1 Hoàn thiện hệ thống văn bản pháp luật về hoạt động công tác xã hội trong lĩnh vực giáo dục và hướng dẫn quy định về ngăn ngừa bạo lực học đường cho học sinh…………………………………………………………………………… …156 4.2.2 Tăng cường tổ chức các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kĩ năng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên được phụ trách triển khai và thực hiện hoạt động công tác xã hội tại trường học trong hỗ trợ học sinh liên quan đến bạo lực học đường…………………………………………………………………………… 157 vii 4.2.3 Các trường trung học cơ sở phối kết hợp với các trung tâm công tác xã hội, cơ sở đào tạo CTXH, chính quyền địa phương trong việc ngăn ngừa và giải quyết các vấn đề liên quan đến bạo lực học đường của học sinh………………………………….158 4.2.4 Nâng cao nhận thức và sự tham gia của gia đình học sinh trong thực hiện các hoạt động công tá xã hội đối với học sinh có liên quan đến bạo lực học đường………… 159 4.2.5 Tăng cường các hoạt động công tác xã hội trong phòng ngừa và trợ giúp đến nhóm học sinh gây ra bạo lực để giảm thiểu tình trạng bạo lực học đường…….160 4.2.6 Tăng cường công tác truyền thông về công tác xã hội trường học đến học sinh toàn trường, cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội khác…………………161 Kết luận chương 4 .163 KẾT LUẬN 164 DANH MỤC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 167 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .168 PHỤ LỤC 1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN viii CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT KÝ HIỆU NGUYÊN NGHĨA 1 BLHĐ Bạo lực học đường 2 BLKT Bạo lực kinh tế 3 BLTC Bạo lực thể chất 4 BLTT Bạo lực tinh thần 5 BLTD Bạo lực tình dục 6 CTXH Công tác xã hội 7 HS Học sinh 8 NVCTXH Nhân viên Công tác xã hội 9 THCS Trung học cơ sở DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Số lượng học sinh tại các trường trên địa bàn nghiên cứu năm học 2019 – 2020) .75 Bảng 3.2: Đặc điểm nhân khẩu của học sinh tham gia nghiên cứu 76 Bảng 3.3 Đặc điểm nhân khẩu của những người tham gia nghiên cứu định tính .77 Bảng 3.4 Trải nghiệm của học sinh với BLHĐ theo giới tính và trường 79 Bảng 3.5 Trải nghiệm của học sinh với BLHĐ theo khối/lớp .80 Bảng 3.6 Trải nghiệm của học sinh về các loại hình bạo lực học đường theo giới tính và theo loại trường 80 Bảng 3.7 Trải nghiệm của học sinh về các loại hình bạo lực học đường theo khối lớp .80 Bảng 3.8 Hậu quả của học sinh khi bị BLHĐ .87 Bảng 3.9 Biểu hiện ứng phó bằng suy nghĩ của học sinh THCS khi bị BLHĐ .92 Bảng 3.10 Biểu hiện ứng phó cảm xúc của học sinh THCS khi bị BLHĐ 94 Bảng 3.11 Biểu hiện cụ thể của ứng phó bằng hành động của học sinh THCS khi bị BLHĐ .96 Bảng 3.12 Nội dung nhu cầu cần được trợ giúp của học sinh bị bạo lực học đường 99 Bảng 3.13 Nhu cầu về hình thức và người thực hiện hỗ trợ giúp học sinh bị bạo lực học đường 100 Bảng 3.14 Các hoạt động xây dựng quy tắc phòng ngừa bạo lực học đường tại các trường THCS 103 Bảng 3.15 Các hoạt động truyền thông phòng ngừa bạo lực học đường tại các trường THCS 105 Bảng 3.16 Các hoạt động giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống cho học sinh tại các trường THCS 107 Bảng 3.17 Hoạt động kết nối nguồn lực phòng ngừa BLHĐ tại các trường THCS 109 Bảng 3.18 Hoạt động can thiệp với nhóm học sinh bị bạo lực học đường tại trường THCS (đơn vị %) 113 ... nhu cầu học sinh bị bạo lực học đường trường trung học sở thành phố Hà Nội 90 3.3 Thực trạng hoạt động công tác xã hội học sinh bị bạo lực học đường trường trung học sở thành phố Hà Nội………………………... HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ MAI HƯƠNG CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH BỊ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ HÀ NỘI Ngành: Công. .. 49 2.2 Công tác xã hội học sinh bị bạo lực học đường 57 2.2.1 Khái niệm công tác xã hội học sinh bị bạo lực học đường .57 2.2.2 Các hoạt động công tác xã hội học sinh bị bạo lực học đường