CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm huyện Đại lộc Tôi kính đề nghị Quý cơ quan/đơn vị xem xét, công n[.]
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm huyện Đại lộc Tơi kính đề nghị Q quan/đơn vị xem xét, công nhận sáng kiến sau: Họ tên tác giả: Ngô Thị Hà Giang Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Đại Lãnh Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Ngô Thị Hà Giang Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ Mẫu giáo Nhỡ 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ Mẫu giáo Nhỡ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : 3/11/2020 Hồ sơ đính kèm: + Chín (09) tập Báo cáo sáng kiến + Các tài liệu, giấy tờ, hình ảnh liên quan (nêu cụ thể, có): hình ảnh minh họa cho sáng kiến + Văn đề nghị công nhận sáng kiến kèm Biên Hội đồng sáng kiến định công nhận sáng kiến quan, đơn vị nơi tác giả công tác Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Đại Lãnh, ngày 20 tháng năm 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Người nộp đơn Ngô Thị Hà Giang Phụ lục II Mẫu báo cáo sáng kiến (Kèm theo Quy định hoạt động sáng kiến địa bàn tỉnh Quảng Nam) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẪU GIÁO NHỠ Mô tả chất sáng kiến7 : Phát triển thẩm mỹ lĩnh vực giáo dục cho trẻ Mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trị giúp phát triển cho trẻ mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Nó hoạt động học tập mang tính nghệ thuật giúp trẻ phản ánh giới thực nhiều góc nhìn khác Hoạt động tạo hình trường Mầm non giúp trẻ nhận vẻ đẹp giới xung quanh trẻ, từ giáo dục trẻ biết ứng xử với đẹp, làm nảy sinh cho trẻ nhu cầu tái tạo sáng tạo đẹp Trẻ em có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ, hấp dẫn, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc Một bơng hoa đẹp, chim nhỏ, cành gây cảm xúc cho trẻ Với đặc điểm nên khiếu nghệ thuật thường nảy sinh từ tuổi ấu thơ Trẻ biết đánh giá, khái quát, phản ảnh ấn tượng khơng phụ thuộc vào thực tế Trẻ thích sử dụng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com màu sắc sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng, sản phẩm trẻ mang nội dung, tên gọi khác Trong thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình mang lại hiệu tới việc phát triển cho trẻ Song phương pháp chưa thực đáp ứng đem lại kết mà mong đợi Các phương pháp hoạt động tạo hình sử dụng cịn mang tính áp đặt Giáo viên thường ý đến sản phẩm trẻ làm ra, ý đến kỹ tạo hình, trình làm sản phẩm Giáo viên thiếu linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động tạo hình Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn giáo viên mầm non giai đoạn phát triển nay, thân với mong muốn làm để trẻ học tốt hoạt động tạo hình, tơi nghiên cứu đưa vào vận dụng “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ Mẫu giáo Nhỡ” Trước giáo viên trọng vào giáo dục hoạt động học khác cho trẻ mà không quan tâm tới thay đổi nhận thức, cảm nhận trẻ trước đẹp Vì mong muốn giáo viên phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy tốt kỹ tạo hình cho trẻ Trong hoạt động ngày giáo viên chưa biết phối kết hợp nhiều hoạt động dạy trẻ có kỹ tốt tạo hình Với sáng kiến áp dụng nghĩ cải thiện nhược điểm 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: * Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp học tập học Vào đầu năm học, đa số trẻ chưa có thói quen tập trung hoạt động thời gian nghỉ hè trẻ tự rong chơi với gia đình, có trẻ đến trường nên tham gia vào hoạt động trẻ chưa thật ý, trẻ cịn nói chuyện, lại tự Do không đưa trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vào nề nếp trẻ tham gia vào hoạt động không đạt hiệu cao Khi trẻ có nề nếp tốt trẻ có tập trung ý cao, hứng thú, say mê, ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng, sáng tạo hoạt động Thời gian đầu phải đưa nội quy lớp, yêu cầu trẻ nhớ nội quy cô, thực kiểm sốt lẫn Tơi xếp xen kẽ lẫn trẻ nhanh nhẹn gần trẻ nhút nhát, chậm chạm, giao nhiệm vụ cho trẻ kèm trẻ yếu, có nhận xét động viên kịp thời trẻ tích cực, có tiến Tơi rèn luyện nề nếp cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu nam xen cháu nữ Chia tổ, đặt tên cho tổ bầu tổ trưởng để quán xuyến, nhắc nhở thành viên tổ Tôi động viên trẻ tiết học,uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi tư thế, khơng nói chuyện, khơng nói leo, nói phải xin phép cơ, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu Hướng dẫn trẻ cách cú ý lắng nghe, hiểu thực u cầu cơ, khuyến khích trẻ mạnh dạn trao đổi cô bạn Tôi tập trung quan sát, gần giũ, nhẹ nhàng, nghiêm khắc rèn trẻ tạo cho trẻ nề nếp, thói quen kỹ thực hoạt động Khi trẻ có nề nếp, thói quen, kỹ thực hoạt động việc tổ chức hoạt động cho trẻ khơng cịn gặp nhiều khó khăn trước, trẻ biết ý lắng nghe, biết tập trung tư suy nghĩ thực yêu cầu cô Với biện pháp trên, trẻ có thói quen tốt việc xay dựng nề nếp học tập * Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Tôi cho trẻ hoạt động tạo hình lúc, nơi Như hoạt động ngồi trời cho trẻ nhặt rơi tạo nên tranh đẹp, qua giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường Những sản phẩm trẻ làm cho LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trẻ giữ lại để từ trẻ hiểu từ rụng ngồi thiên nhiên tạo nên tranh phong cảnh đẹp mà không dùng đến bút màu Trong hoạt động góc, tơi chi trẻ quan sát tranh, sản phẩm đẹp bạn lớp, anh chị lớp lớn Thơng qua đó, tơi khuyến khích trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển khả cảm thụ đẹp, phát triển hứng thú trẻ hoạt động tạo hình, khiến trẻ hứng thú mõi cô cho trẻ vẽ, nặn, cắt dán giấy Được quan sát nhiều, trí tưởng tượng trẻ tăng, trẻ có điều kiện tích lũy, làm phong phú vốn hiểu biết trẻ nghệ thuật, tản để phát triển tính sáng tạo trẻ Xây dựng lớp học môi trường gần gũi, thân thiện, lấy trẻ làm trung tâm chuẩn bị nhiều loại vật liệu cho trẻ thỏa sức sáng tạo, việc cung cấp cho trẻ kỹ cần thiết việc tạo điều kiện cho trẻ thể cảm xúc quan trọng Để trẻ hứng thú hoạt động tạo hình, tơi lơi trẻ vào việc tham gia chuẩn bị cho hoạt động mới.Tôi cho trẻ quan sát số sản phẩm tự tạo nguyên vật liệu khác nhau, trò chuyện với trẻ nguyên vật liệu cần thiết, cho trẻ tư tìm tịi vật liệu để chuẩn bị cho hoạt động Hoạt động hiệu hình thành cho trẻ ý thức chuẩn bị cho học lớp Từ cảm xúc tạo hình, trẻ bắt đầu cảm nhận, phân biệt hình dạng thể hình dạng vật mẫu, phát triển thao tác tạo hình, đồng thời khả tri giác mắt Trẻ bồi dưỡng khả điều khiển mắt thao tác tốt có khả truyền đạt hình dáng vật mẫu xác nhiêu Ví dụ: Khi hướng dẫn cho trẻ quan sát loại hoa góc thiên nhiên, hỏi trẻ “ Bạn cho biết bơng hoa có màu gì?” Từ tơi giúp cho trẻ xác định màu sắc đối tượng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hoạt động tạo hình cịn thực tiết học lĩnh vực hoạt động khác, hoạt động giải bổ sung số nhiệm vụ hoạt động tạo hình, bở hoạt động xen vào số yếu tố hoạt động mang tính tạo hình Trong buổi đón trẻ hay rãnh rỗi cung cấp cho trẻ thông tin đối tượng miêu tả, trao đổi, hoạt động với trẻ để nắm bắt, hiểu biết Ví dụ: Trong hoạt động khám phá khoa học “Bầu trời bé” hoạt động cuối cô cho trẻ tô màu bầu trời ban ngày nói lên vẻ đẹp bầu trừi ban ngày Trong buổi dạo chơi xung quanh trường cô cho trẻ ngắm vườn hoa hỏi trẻ “Con thích hoa nịa nhất? Con xem bơng hoa có màu gì? Trơng cánh hoa sao? Khi mặt trời nhơ lên cánh hoa trông khác biệt nào?…” để chuẩn bị biểu tượng cho hoạt động “vẽ hoa mùa xuân” ngày mai viếc làm sẽ giúp trẻ thể lại nét độc đáo riêng thông qua việc quan sát tận mắt, cảm nhận giác quan mà không dựa vào ý tưởng sẵn có * Đối với tiết mẫu: Đây hình thức hoạt động quan trọng khơng thể tiếu có vai trị tảng, mơi trường bồi dưỡng trẻ óc quan sát, khả phân tích, nhận biết đặc điểm đa dạng hình thái, khả cảm thụ tính thẩm mỹ nét độc đáo vật, tượng xung quanh Vì việc làm phải xác, hình mẫu phải đảm bảo cần cho trẻ tìm hiểu phân tích đặc điểm hình mẫu, vừa làm vừa giải thích rõ ràng, kết hợp lời nói động tác Tuy nhiên tránh việc làm mẫu lâu làm hứng thú tạo hình trẻ Việc nhận xét sản phẩm giáo viên sản phẩm trẻ quan trọng, giúp cho trẻ rút kinh nghiệm để làm tốt vào làm sau, bước đầu hình thành khả nhận xét, đánh giá tác phẩm nghệ thuật thân trẻ Biết rõ điều tạo hình tơi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com biết cách động viên khích lệ trẻ lúc khéo léo nêu hạn chế cịn trẻ để khơng làm trẻ cảm thấy thỏa mãn khả thân để tiếp tục cố gắng Bên cạnh đó, hoạt động tơi ln đặt câu hỏi “ Con thấy thích sản phẩm nhất? Vì lạ thích sản phẩm nhất? Để làm nên sản phẩm phải làm nào?” để hình thành trẻ tiền đề đánh giá, nhận xét sản phẩm Tuy nhiên, việc đánh giá sản phẩm trẻ cần phải xác, phù hợp với cách nhìn, cách nghĩ cách cảm nhận trẻ tác phẩm nghệ thuật Khi đánh giá sản phẩm tạo hình trẻ tơi ln vào điểm sau: + Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi: Ở lứa tuổi có mức độ khả tạo hình khác nhau, để đánh giá khả trẻ phải nhìn vào khả trẻ độ tuổi làm + Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, q trình tâm lý khác để lính hội khía cạnh vật + Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng( quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng Tận dụng thời điểm hợp lý ngày cho trẻ tiếp xúc ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với vật gần gũi( thỏ, mèo, gà con…) chơi với đồ vật, tri giác tranh ảnh, nghệ thuật Đặt xếp vật liệu cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng để thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích trung bày sản phẩm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bày đồ chơi đẹp, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lý, đẹp mắt…Từ tạo cho trẻ cảm giác thích thú mong muốn tái tạo *Biện pháp 3 : Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Trước hết cần hình thành kỹ tạo hình cho trẻ: Để trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình việc hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ để trẻ có hành trang mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động tạo hình cần thiết Trong học nói chung hoạt động tạo hình nói riêng để trẻ tự thể hiện, cô người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo.Trẻ cần động viên để thề ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật trẻ muốn vẽ Mong muốn trẻ cần tự thể với phương tiện tạo hình khác Sự thể mang tính cá nhân trẻ ln tiếp cận theo đặc tính riêng Tăng cường câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ Thăm dị, tìm cách giải vấn đề trẻ Hãy để trẻ tự miêu tả trẻ biết làm Ví dụ: “Hãy cho biết sao?”, “ Nếu sao?”, “Vì lại biết”, có suy nghĩ gì?”… Với cử chỉ, hành động, lời nói tạo cho trẻ thấy trẻ đánh giá tốt(khá) qua việc làm trẻ Ví dụ: “ Ơi cố thích màu bơng hoa này”, “Bức tranh trơng đẹp quá!” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Không lạm dụng sản phẩm mẫu làm mẫu, làm mẫu sử dụng vật mẫu kích thích trẻ tư tìm kiếm cách thể Thực tế cho thấy sản phẩm mẫu làm tê liệt cảm xúc có trước trẻ, làm giảm tính tích cực hoạt động trí tuệ trẻ, hoạt động cần thiết để tạo hình làm mẫu đầy đủ, trẻ ln ghi nhớ, bắt chước Nếu có trường hợp yêu cầu làm mẫu, phải gợi ý đừng nên làm Bắt đầu vẽ từ đâu, vẽ hình gì, vẽ nào…, tạo tình để trẻ làm giúp.Ví dụ: “Để màu khơng lem ngồi làm nào?” Trong làm mẫu coi trọng quan điểm trẻ, làm cho trẻ phát triển khả so sánh, phân tích, suy nghĩ nhiệm vụ Động viên, khích lệ trẻ tìm tịi, tự sáng tạo thể Tôi tranh thủ hoạt động vui chơi, hoạt động chiều để gần gũi, giúp trẻ cảm nhận sản phẩm đẹp để khuyến khích trẻ yêu thích nghệ thuật tạo hình Tơi kết hợp với phụ huynh hướng dẫn, khích lệ trẻ để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Ngồi tơi tạo điều kiện cho trẻ kết hợp tạo sản phẩm đẹp theo dây chuyền, trẻ cho thực kỹ khó, trẻ yếu làm thao tác đơn giản Ví dụ: Với chủ đề “ Tết mùa xuân” tô cho trẻ chọn mảng màu bìa lịch, xé vụn thật đều, trẻ yếu cho bôi hồ cành mai, cành đào trang trí ngày tết Khi tơi trẻ trang trí xong tơi cho trẻ nói lên cảm nhận trẻ trị vừa làm trẻ lớp tự hào khả mình, trẻ phấn khởi khoe với bố mẹ thành Điều làm cho phụ huynh quan tâm tới hoạt động lớp trẻ có ý thức giứ gìn lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khi thực hoạt động tạo hình ngun vật liệu khơng thể thiếu được.Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình vô quan trọng Nguyên vật liệu loại đồ dùng, dụng cụ dễ tìm kiếm Có thể trẻ tự kiếm cây, phế liệu hư,vỏ hộp, thùng cattong, quần áo cũ, bơng, vải vụn,…Chúng sản xuất giấy, hồ dán, kéo…Sự đa dạng nguyên vật liệu tạo hình để lựa chọn để khuyến khích khả sáng tạo trẻ Hoạt động tạo hình phải thể qua màu sắc như: tơ, cắt, dán, vẽ, nặn Để đảm bảo sử dụng ngun vật liệu tạo hình tơi cần cân nhắc điểm sau: + An tồn(khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khong độc hại…) + Rẻ tiền(những nguyên vật liệu mua địa phương) + Dễ kiếm( vỏ ốc, hến, vỏ bưởi, len…) + Dễ bảo quản hay cất giữ + Dễ cầm(Phù hợp với tay cầm trẻ) + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm giác quan + Dễ sửa chữa + Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên vật liệu + Luôn quan sát tưởng tượng sử dụng trí nhớ linh hoạt Vì đồ dùng, đồ chơi cịn nhiều hạn chế tơi ln huy động trẻ tìm kiếm ngun vật liệu phế thải có sẵn địa phương Ví dụ: Bằng hạt gạo, hạt đỗ, rơm, rạ, cây, vỏ hến, giấy vụn,…tơi tạo nhiều vật ngộ nghĩnh, sinh động, vẽ,các đề tài khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com *Biện pháp 4: Bồi dưỡng, xác định đối tượng yếu Tổ chức cho trẻ thi đua, biểu dương, khen thưởng kịp thời Với trẻ mầm non việc biểu dương khen thưởng kịp thời có hiệu cao việc khích lệ tinh thần trẻ Ngồi việc giảng dạy tiết học, tơi cịn thường xun chia đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để tập luyện lúc nơi Động viên, giúp đỡ trẻ yếu khen ngợi trẻ có sản phẩm đẹp Ví dụ 1: Những trẻ yếu thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh gợi ý cho trẻ vẽ tranh mà trẻ yêu thích từ đơn giản đến phức tạp Ví dụ 2: Đối với trẻ nhút nhác, tơi thường phối hợp với gia đình động viên trẻ tranh mà trẻ u thích để tặng ơng bà, cha mẹ Những trẻ khá, giỏi gợi ý, nâng cao yêu cầu để trẻ phát huy khả sáng tạo Ví dụ: Trẻ vẽ tô, gợi hỏi trẻ “ Con vẽ ô tô chạy đâu?” Tôi thấy nét mặt trẻ vui vẻ sử dụng sản phẩm hoạt động ngày Khi trẻ có kỹ hoạt động tạo hình tơi thường tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, trẻ thảo luận cách thực yêu cầu tiết đề tài, ý thích Trước trẻ nhóm tiến hành thực tạp Khi trẻ hoạt động theo nhóm, trẻ yếu thường hay học tập trẻ khá cách thực u cầu cơ, trẻ đu để có sản phẩm đẹp Hoạt động theo nhóm khuyến khích trẻ sáng tạo, thể vai trị mình, trẻ yếu kỹ cịn lúng túng trẻ hướng dẫn trẻ yếu hơn, trẻ gợi ý cách làm Vào chủ đề thường hướng dẫn, gợi ý trẻ vẽ chủ đề để trang trí thêm mảng mở chủ đề để củng cố, mở rộng hiểu biết trẻ chủ đề Thỉnh thoảng hoạt động chiều lại cho trẻ thi vẽ tranh chủ đề cho LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trẻ mang nhà khoe bố mẹ Thấy ngày tiến bộ phụ huynh phấn khởi quan tâm đến hoạt động nhiều hơm, ý thức hơn.Tôi thường xuyên khen ngợi tinh thần có ý thức trẻ để khuyến khích, động viên trẻ kịp thời Tôi tạo cho trẻ môi trường mở để trẻ tự lựa chọn hình thức hoạt động chơi, cho trẻ thấy giá trị vật liệu mà trẻ đóng góp Trong hoạt động vui chơi tơi tạo điều kiện cho trẻ tham gia thường xun, khích lệ trẻ chưa có kỹ vào chơi trẻ để trẻ quan tâm, giúp đỡ Cũng có hoạt động tơi dùng hình thức giao nhiệm vụ để trẻ có ý thức với hoạt động Hình ảnh góc chơi tạo hình trẻ tạo nên vật liệu khác nhau: Lịch cũ, len, màu nước, rơm, giấy màu, xốp màu Mảng chủ đề mở trẻ thường xun quan tâm, tìm hiểu đóng góp cơng sức Bên cạnh dạy hoạt động tạo hình lớp, tơi thường xun gợi ý cho trẻ tạo hình nhà cách trao đổi với phụ huynh để nhắc nhở, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực vài tập nhà vẽ tranh theo đề tài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích hay xé dán hình ảnh theo đề tài mà trẻ làm quen lớp Tận dụng giườ đón trả trẻ, tơi cho trẻ làm quen tranh mẫu cô, sản phẩm đẹp anh chị để trò chuyện với trẻ ác đường nét, bố cục, màu sắc, khuyến khích trẻ tập đánh giá sản phẩm trị chuyện với trẻ cách vẽ, cách chọn màu, cách xếp bố cục với sản phẩm nặn, xé dán tơi trẻ trị chuyện bước tiến hành để tạo thành sản phẩm *Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ Để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tăng cường tài liệu hấp dẫn phong phú phục vụ cho trẻ hoạt động tạo hình Tơi thường xun sưu tầm chụp hình ảnh bên ngồi, mạng cho trẻ quan sát LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ: Dạy đề tài “ Nặn vật gần giũ bé” thay tranh ảnh, tơi tìm tịi hình ảnh động trê mạng, vật vận động, rình bắt… Với tư khác cho trẻ qun sát, nhận xét máy tính Trẻ có ấn tượng vật nào? Có phận, tư thế đi, đứng… gây ấn tượng sâu sắc với trẻ nên sản phẩm trẻ thực có nhiều điểm sáng tạo, ngộ nghĩnh thể với kiểu dáng khác Qua trình thực thấy việc áp dụng CNTT vào hoạt động học tạo cho trẻ hứng thú, gây ý hình ảnh kèm màu sắc, âm thanh, chi tiết hiệu ứng từ gần đến xa, xuất hiện, Các thao tác làm mẫu cô trẻ quan sát cụ thể, rõ ràng hơn, sát thực D trẻ tham gia vào hoạt động cách hứng thú, tạo sản phẩm đẹp, phong phú *Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc cần thiết tơi nhận thấy rằng: “Gia đình mơi trường giáo dục cho trẻ” nên việc kết hợp gia đình nhà trường điều khơng thể thiếu q trình ni dưỡng giáo dục trẻ trường Mầm non Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm học trao đổi với phụ huynh mong muốn việc làm tưởng đơn giản không xem nhẹ có hiệu lớn việc hình thành xây dựng ý thức ban đầu cho trẻ Để trẻ u thích lớp học, thích đến trường, có ý thức gìn giữ lớp học mình nhà hay nơi vui chơi trẻ phải có ý thức Trẻ biết ueeu đẹp, có ý thức giữ gìn mơi trường lúc nơi Ở nhà, trẻ biết thu dọn đồ chơi sau chơi, khơng bày bừa nhà.Trẻ biết cảm nhạn hình nhảnh đẹp nơi cơng cộng, có ý thức giữ gìn đồ dùng, cảnh quan nơi công cộng Ở lứa tuổi ý thức tự lập, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tự chủ cơng việc cần hình thành trẻ Trẻ dễ nhớ lại mau quên, với trẻ chưa biết tập trung ý tham gia hoạt động trao đổi với phụ huynh nhờ phụ huynh kết hợp rèn thêm nhà cho trẻ Một điều nhỏ vấn đề lớn việc hình thành ý thức trẻ, việc phụ huynh quan tâm giúp đỡ trẻ tìm kiếm vật liệu chuẩn bị cho hoạt động hoạt động lớp Hoạt động giúp trẻ có ý thức quan tâm đến hoạt động lớp tạo cho trẻ háo hức chuẩn bị cho hoạt động 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Giáo dục mầm non nấc thang chặng đường giáo dục nhân cách người Chính giáo dục trẻ đóng vai trị quan trọng, người giáo viên mầm non nhận thức trách nhiệm việc đào tạo chủ nhân tương lai đất nước Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đề mục giáo dục mầm non phải trang bị cho trẻ tốt mặt vật chất tinh thần cách toàn diện Trong điều kiện kinh tế phát triển đường hội nhập, đất nước phải giao lưu với nhiều văn hóa khác Làm thế hệ trẻ hòa nhập với giới giữ vốn văn hóa dân tộc Việt Trong thời đại việc giáo dục cho trẻ phát triểm trí tuệ thơi chưa đủ mà giáo dục trẻ biết giữ gìn truyền thống văn hóa ơng cha ta từ ngàn xưa nhiệm vụ quan trọng nhát mục tiêu phát triển người toàn diện Mỗi người sinh có sẵn khiếu thẩm mĩ, khơng có sẵn tài bên mình, mà địi hỏi phải thơng qua giáo dục hoạt động từ tài khả bộc lộ phát triển Đối với trẻ nhỏ, Việc học trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thông qua chơi, chơi mà học, học mà chơi Ngay từ lúc lọt lòng mẹ trẻ có phản xạ giới xung quanh hướng mắt ánh sáng, thích ngắm đồ vật có màu sắc lịe loẹt bậc, nhiên trẻ chưa nhận thức, phát đẹp Điều nói rằng, trẻ ln có cảm xúc đặc biệt với vật, hình tượng xung quanh, mang lại cảm xúc ấn tượng mạnh trẻ, thúc trẻ muốn khám phá muốn sáng tạo đẹp Tuy nhiên, trẻ nhỏ, kiên trì khả ý chúng chưa tốt nên dễ dấn đên hàm chán không hào hứng với công việc giao thời giao ngắn, người lớn ép buộc trẻ hoàn thành nhiệm vụ Xuất phát từ đặc điểm đó, để hướng dẫn trẻ vào hoạt động tạo hình, tơi khơng u cầu trẻ thực ngay, làm cho hoạt động khơ khan khơng đạt trẻ hứng thú tích cực, mà đặc biệt với áp dụng chương trình giáo dục mầm non địi hỏi hoạt động phải nhẹ nhàng chủ động trẻ nhiều hơn, người giáo viên định hướng cho trẻ. 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm tại : – Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn kỹ thực nhiệm vụ – Giáo viên có kế hoạch xây dựng nề nếp học tập học – Giáo viên tạo mơi trường thuận lợ để phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ -Giáo viên có kế hoạch xây dựng học phải dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com – Giáo dục trẻ thông qua hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoạt động trời,mọi lúc nơi – Phối hợp với phụ huynh 1.4 Khả áp dụng sáng kiến8: Phạm vi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ Mẫu giáo Nhỡ” áp dụng Trường mẫu giáo Đại Lãnh áp dụng cho tất lớp mẫu giáo địa bàn toàn huyện Đại Lộc 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: – Sự nhiệt tình tận tâm thân người giáo viên – Sự ủng hộ động viên ban giám hiệu nhà trường tạo môi trường sở vật chất cho giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ -Sự hưởng ứng nhiệt tình phụ huynh trẻ 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại9: – Là giáo viên chủ nhiệm thân qua thực tế giảng dạy nhiều năm đạt kết tốt, viết r kinh nghiệm nhỏ sau: – Thực đề tài cá nhân xoay quanh nội dung cho trẻ học tốt hoạt động tạo hình Tơi nghiên cứu từ lớp học mình, nghiên cuuws trí tuệ, tình cảm trẻ, khả năng, khiếu tạo hình trẻ với nội dung học chương trình tơi thấy tất áp dụng trẻ phù hợp , nội dung vẽ có nội dung phong phú gần gũi với trẻ Qua trình nghiên cứu thực tế lớp, tơi rút cho học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm lên lớp Điều quan trọng trẻ chuẩn bị tri thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn giảng giáo án đầy đủ, sáng tạo có thủ thuật lên lớp.Say mê LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com không chưa đủ, mà địi hỏi hoạt động tạo hình phải phát huy hết khả để dẫn dắt, gợi mở – Sử dụng phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm – Tạo môi trường hoạt động thuận lợi trẻ phát huy tính tích cực, sáng tạo – Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi, tuyên truyền kết hợp gia đình nhà trường – Đưa hoạt động tạo hình vào hoạt động khác – Trong trình đổi phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm , cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ vào giới đầy màu sắc – Để có sản phẩm đẹp trẻ tạo cô giáo phải người kiên trì khơng nóng vội trước kết trẻ tạo ra, mà dẫn dắt lịng nhiệt tình, u nghề với vốn kiến thức học đem đến cho trẻ cần thiết giúp trẻ tiến bộ, ngồi cịn phải tích lũy kinh nghiệm học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu, tất đem lại thành cơng cho Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động lúc nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động – Để trẻ học tốt hoạt động tạo hình trước hết cô giáo phải thực người bạn trẻ, kịp thời lắng nghe ý kiến, giaoir thích, động viên giúp đỡ trẻ trẻ cịn lúng túng Cô tham gia đầy đủ buổi thao giảng ngành, trường tổ chức – Quá trình giảng dạy phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ngoài chun mơn vững giáo cịn phải thực hịa nhập với giới trẻ thơ Cô hiểu trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao học Những thông tin cần bảo mật – có: Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu – có: TT Họ Ngày tên tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức Trình độ danh chun mơn Nội dung cơng việc hỗ trợ Phạm Thị 14/5/1989 Hoài MG Đại Lãnh Giáo viên ĐHSPMN Giảng dạy Liên Lê Thị Nhân 11/4/1987 MG Lãnh Đại Giáo viên ĐHSPMN Giảng dạy Hồ sơ kèm theo (Bản mơ tả nội dung sáng kiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm… – có) Trình bày tên sáng kiến đề nghị quan, tổ chức xét, công nhận sáng kiến Cần nêu rõ nội dung theo quy định điểm d khoản Điều Thông tư số 18/2013/BKHCN hướng dẫn thi hành số quy định Điều lệ Sáng kiến 8 Nêu rõ việc giải pháp áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế – kỹ thuật sở mang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lại lợi ích thiết thực; ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức nào; 9 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng giải pháp lần đầu, kể áp dụng thử sở theo nội dung sau: – So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp đơn so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở (cần nêu rõ giải pháp đem lại hiệu kinh tế, lợi ích xã hội cao khắc phục đến mức độ nhược điểm giải pháp biết trước – giải pháp cải tiến giải pháp biết trước đó); – Số tiền làm lợi (nếu tính được) nêu cách tính cụ thể LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... dụng sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ Mẫu giáo Nhỡ? ?? áp dụng Trường mẫu giáo Đại Lãnh áp dụng cho tất lớp mẫu giáo địa bàn toàn huyện Đại... biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ Mẫu giáo Nhỡ? ?? Trước giáo viên trọng vào giáo dục hoạt động học khác cho trẻ mà không quan tâm tới thay đổi nhận thức, cảm nhận trẻ trước... CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẪU GIÁO NHỠ Mô tả chất sáng kiến7 : Phát triển thẩm mỹ lĩnh vực giáo dục cho trẻ Mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trị giúp phát triển cho trẻ mặt