(SKKN 2022) biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4 5 tuổi b2 trường mầm non văn nho, huyện bá thước

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CAO CHẤT LƯỢNG BIỆN PHÁP NÂNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN 3.GIAN CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO NHỠ -5 TUỔI B2 TRƯỜNG MẦM NON VĂN NHO THƯỚC HUYỆN BÁ Người thực hiện: 10 Hà Kim Liên Chức vụ: Giáo viên 11 Đơn vị công tác: Trường Mầm non Văn Nho 12 SKKN thuộc lĩnh vực (Môn): Chuyên môn 13 14 15 16 17 18 19 20 21 THANH HÓA: NĂM 2022 Mục lục Đề mục lục STT Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 2 Đối tượng nghiên cứu 1.3 2 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Lựa chọn trò chơi, đồ dùng đồ chơi, môi trường hoạt động phù hợp 2.3.2 Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian mọi lúc mọi nơi 11 2.3.3 Tổ chức trò chơi dân gian đa dạng, phong phú 14 2.3.4 2.4 Phối hợp tuyên truyền với phụ huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo 16 18 dục, với thân, đồng nghiệp và nhà trường Kết luận, kiến nghị 18 Kết luận Kiến nghị 19 20 3.1 3.2 1 Mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: Trẻ em lứa tuổi Mầm non thể phát triển và dần hoàn thiện Đây là giai đoạn hình thành và phát triển nhân cách toàn diện đứa trẻ Chính vậy, trẻ mầm non khơng cần được chăm sóc sức khoẻ, được học tập, mà quan trọng chúng cần phải được thoả mãn nhu cầu vui chơi Vì vui chơi là hoạt động chủ đạo Thông qua chơi trẻ được trải nghiệm kỹ sống, được ghi nhận kiến thức về vật tượng, được học bài học giáo dục và nhân văn Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi đối với trẻ em và nhu cầu hoạt động trẻ em là thích tìm tịi, thích khám phá, tơi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian là việc làm cần thiết và có ý nghĩa đới với trẻ nhỏ đặc biệt là lứa tuổi trẻ mẫu giáo – tuổi Trong kho tàng văn học dân gian Việt Nam nói chung và chương trình giáo dục mầm non nói riêng có nhiều trị chơi dân gian khác nhau: Như trò chơi kết hợp thơ ca, hò vè, câu đớ, trị chơi dân gian mơ vận động lao động sản xuất Trò chơi dân gian được kết thành từ trình lao động và sinh hoạt, tích tụ trí tuệ và niềm vui sớng người dân lao động Đặc biệt trị chơi dân gian dành cho trẻ em thường là trị chơi vui nhộn, mang ý nghĩa sớng đáp ứng được nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Khi chơi trò chơi dân gian trẻ được thả hồn vào trị chơi, qn hết mệt mỏi, và được giao lưu bạn bè, phát triển tình cảm bạn bè thân thiết, hình thành cho trẻ ký ức tuổi thơ nào qn Chính vậy, trị chơi dân gian cần thiết được lựa chọn, giới thiệu nhà trường tuỳ theo lứa tuổi trẻ Đúng PGS TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: " Cuộc sớng đới với trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn là trị chơi trẻ mà chứa đựng nền văn hố dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu sắc dân tộc Trị chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà cịn giúp em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước, tình làng nghĩa xóm… Ngày nay, trẻ em xã hội cơng nghiệp hóa, đại hóa quen với máy móc và khơng có khoảng thời gian chơi là thiệt thịi Thiệt thịi em khơng được làm quen và chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước, ngày càng bị mai và qn lãng, khơng có thành phớ mà cịn vùng q Vì thế, giúp em hiểu và quay về nguồn với trò chơi dân gian là việc làm cần thiết" [1] Trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 4- tuổi nói riêng, vui chơi là hoạt động chủ đạo.Thơng qua trò chơi dân gian trẻ được chạy nhảy phát triển vận động, vừa chơi vừa ca hát, đọc thơ… khơng phát triển vận động cịn phát triển trẻ khả tư duy, ghi nhớ, linh hoạt, ngơn ngữ mạch lạc, tình cảm thân thiết bạn bè Hay nói cách khác chơi trị chơi dân gian giúp trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tinh thần và tình cảm - quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Trên thực tế trẻ em Việt Nam nói chung và trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng ít được chơi trò chơi dân gian sân đình, cánh đồng, cụm dân cư mà suốt ngày trẻ thích ôm điện thoại, tivi để xem hoạt hình, siêu nhân, tuổi thơ trẻ dần Hơn hiểu biết và kỹ chơi trò chơi trẻ hạn chế Nhưng làm nào để tổ chức được trò chơi dân gian thực có hiệu quả, lơi ćn và hấp dẫn được trẻ, để tuổi thơ bé khơng thể nào qn Điều ln làm tơi đắn đo suy nghĩ Vì tơi lựa chọn đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo Nhỡ 4-5 tuổi B2 trường Mầm non Văn Nho, huyện Bá Thước” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đánh giá thực trạng chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi B2 trường Mầm non Văn Nho Tìm biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi B2 trường Mầm non Văn Nho Hệ thớng trị chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi, địa phương, điều kiện sở vật chất nhà trường, lớp tạo hội cho trẻ thường xuyên được tham gia trò chơi dân gian cách hấp dẫn có ý nghĩa và hiệu nhất, Qua trị chơi dân gian có nội dung tớt trẻ được thực hành tái tạo lại lời hay ý đẹp từ giúp trẻ có hành vi chuẩn mực 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo Nhỡ - tuổi B2 trường Mầm non Văn Nho 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong trình thực đề tài mình, thân sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tài liệu, sách báo, mạng internet có nội dung tổ chức hoạt động nhằm phát triển thể chất cho trẻ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Điều tra khảo sát trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi lớp b2 khu trung tâm trường Mầm non Văn Nho với tổng số cháu là 25 Thu thập thông tin về chất lượng giáo dục trẻ như: Trẻ hứng thú và yêu thích trò chơi dân gian: Giúp trẻ hiểu rõ về luật chơi, cách chơi trò chơi giân gian cách chính xác Phương Pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê sớ liệu lớp sau tổng hợp chung và đưa kết bảng khảo sát Phương pháp trao đổi, trị chuyện: Được thực trao đổi thơng qua phụ huynh, đồng nghiệp và thông qua trẻ để thu thập thêm thông tin Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Như biết mục tiêu cụ thể Nghị số 29 NQ/TW nêu: “Đối với giáo dục Mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1”.[2] Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo: "trẻ học mà chơi, chơi mà học" Thông qua vui chơi, hành động chơi với mối quan hệ bạn bè chơi giúp trẻ tiếp thu kinh nghiệm xã hội, và mở chặng đường phát triển về chất Đó là giai đoạn trình hình thành nhân cách, là phương tiện để phát triển toàn diện nhân cách Trong trị chơi dân gian là sinh hoạt văn hóa nhân dân sáng tạo q trình lao động, sản xuất và được lưu truyền tự nhiên, rộng rãi cộng đồng Trò chơi nhẹ nhàng theo kiểu “ học mà chơi – chơi mà học” lời đồng dao có lời dí dỏm dân dã kích thích trí tưởng tượng trẻ qua tiếp thu ngơn ngữ dân gian chách chân thực và mang tính tổng hợp, sâu bên chứa đựng nhiều lĩnh vực phát triển đối với trẻ như: Trẻ được tham gia vận động, chạy, nhảy, mô hành động rèn cho trẻ tố chất linh hoạt, khéo léo, phản xạ Bên cạnh trẻ vừa chơi vừa đọc đồng dao, ca dao, thơ ca, hị vè theo cách nói vần, từ tạo điều kiện kích thích ngơn ngữ, chính là sở tư trẻ, qua trị chơi dân gian có nội dung tớt có tiêu chuẩn hành vi chuẩn mực người Không vậy, trẻ được học lời hay, hành động đẹp chơi, biết giao tiếp phù hợp với bạn, bồi dưỡng khả biểu đạt tình cảm cho trẻ Từ giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: Được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ về tinh thần lẫn vật chất, bổ xung mua sắm đồ dùng đồ chơi, sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục, chăm sóc ni dưỡng đạt kết tớt Tổ chun mơn nhà trường ln nhiệt tình sát đạo chuyên môn, cho phép và tạo điều kiện để giáo viên linh hoạt vận dụng phương pháp, hình thức, đưa biện pháp thực tốt nhất, hữu hiệu nhất, hoạt động nói chung và đặc biệt là tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian Được phối hợp quan tâm chia sẻ bậc phụ huynh đưa đón trẻ đến trường học đông đủ giờ, tích cực tham gia phong trào thi đua lớp tham gia hội thi nhà trường phát động ngày hội ngày lễ, với giáo viên chuẩn bị đồ chơi dân gian khà kheo, u an quan, nắm còn….vậy nên thuận lợi cho việc thực biện pháp nghiên cứu Bản thân nhiệt tình cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ, ln tìm tịi, sáng tạo, tự học tự bồi dưỡng, qua đồng nghiệp, qua mạng intenet để nâng cao trình độ chun mơn Hơn trị chơi dân gian được lưu truyền từ xưa đến với kinh nghiệm tuổi thơ tơi được chơi trị chơi dân gian mà để lại dấu ấn trị chơi: “Kéo co”, “ Ơ ăn quan”, “ Thả diều” “ Cắp cua”… Bản thân thích trò chơi dân gian Việt Nam và sưu tầm được nhiều trò chơi dân gian thú vị và đặc sắc, phù hợp với trẻ Mẫu giáo Nên nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nên thuận tiện việc lựa chọn nội dung tổ chức hoạt động cho trẻ đạt hiệu Đa số trẻ lớp có sức khoẻ tớt để tham gia vào hoạt động, lứa tuổi cháu lớp độ tuổi nên nhận thức tương đối đồng đều thích hợp cho việc tổ chức cho cháu chơi trị chơi dân gian đạt kết tớt 2.2.2 Khó khăn: Bản thân là giáo viên trực tiếp đứng lớp và thực cơng tác chăm sóc giáo dục, chăm sóc ni dưỡng trẻ đặc biệt là thực biện pháp đề tài nghiên cứu gặp phải sớ khó khăn cụ thể sau: Về điều kiện sở vật chất trang thiết bị dạy và học, tổ chức trò chơi dân gian hàng năm nhà trường mua sắm bổ sung để đáp ứng với nhu cầu cịn thiếu nhiều, đồ dùng chưa thật phong phú đa dạng Bản thân là giáo viên nhiều năm công tác kinh nghiệm để tổ chức lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động học, hoạt động chơi hoạt động mọi lúc mọi nơi đơi cịn chưa được linh hoạt sáng tạo Đối với phụ huynh hoàn cảnh khơng đồng đều sớ gia đình hoàn cảnh khó khăn phải làm ăn xa, gửi cho ông Bà Nội, Ngoại chăm sóc, nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc chăm sóc sức khỏe trẻ, quan tâm phối hợp với giáo viên việc dạy và học trẻ nhiều hạn chế Nhận thức phụ huynh về giáo dục Mầm non đơn giản, ln có suy nghĩ cháu đến trường hát múa, chủ yếu là chơi tự theo ý thích trẻ, Chính ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc chăm sóc giáo dục đặc biệt là tổ chức thực biện pháp nghiên cứu đề tài Đối với trẻ 100% là trẻ em dân tộc thái nên việc phát âm ngôn ngữ, vốn từ trẻ cịn hạn chế Một sớ trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin hoạt động học và giao lưu với cô với bạn Trong tổ chức hướng dẫn trò chơi dân trẻ lúng túng chưa tiếp cận với cách thức nội dung chơi, chưa linh hoạt tiếp nhận và thực nhiệm vụ, nên tổ chức trò chơi dân gian đạt kết chưa cao Từ thuận lợi và khó khăn nêu tơi trăn chở và suy nghĩ làm nào để khắc phục và đưa biện pháp, giải pháp phù hợp có tính tích cực để chất lượng giáo dục, chăm sóc trẻ được nâng lên và trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt là trẻ hứng thú tham gia trò chơi dân gian, cách linh hoạt và đạt kết tốt Trước áp dụng biện pháp mới, tiến hành khảo sát thực tế lớp và kết đạt được sau * Bảng kết thực trạng trước áp dụng biện pháp Đạt Số TT Tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ Sớ Trẻ Tỉ lệ % Chưa đạt Số Trẻ Tỉ lệ % Trẻ có kiến thức và hiểu biết 10 40 14 60 về trò chơi dân gian Trẻ có kỹ chơi thành thạo 36 16 64 25 Trẻ hứng thú và yêu thích chơi 14 56 11 44 trò chơi dân gian Qua kết khảo sát thực trạng lớp cho thấy, chất lượng trẻ cịn hạn chế sớ trẻ đạt tỷ lệ thấp, số trẻ chưa đạt chiếm tỉ lệ cao, cụ thể nội dung khảo sát cho thấy: Trẻ có kiến thức và hiểu biết về trò chơi dân gian trẻ đạt 10 trẻ đạt tỷ lệ 40% chưa đạt 15 trẻ chiếm tỷ lệ 60%, Trẻ có kỹ chơi thành thạo trẻ đạt trẻ đạt tỷ lệ 36% chưa đạt 16 chiếm tỷ lệ 64%, Trẻ hứng thú và yêu thích trò chơi dân gian, trẻ đạt 14 trẻ đạt tỷ lệ 56% trẻ chưa đạt 11% chiếm tỷ lệ 44%, Từ kết đánh giá băn khoăn kết tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian kiến thức về trò chơi, kỹ chơi và yêu thích trẻ về trò chơi dân gian đặc biệt là nhanh nhẹn hoạt bát, kỹ chơi theo nhóm, nhận nhiệm vụ chơi cịn hạn chế Đứng trước khó khăn tơi mạnh dạn tìm số biện pháp để giúp trẻ phát huy tính tích cực, tham gia hoạt động học tập, vui chơi làm tiền đề cho trẻ chuẩn bị bước vào lớp Mẫu giáo tuổi 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Lựa chọn trị chơi, đồ dùng đồ chơi, mơi trường hoạt động phù hợp Khi tổ chức hoạt động đạt hiệu hay không điều cần ý là lựa chọn nội dung hoạt động cho phù hợp với đặc điểm nhận thức và đặc điểm tâm sinh lý trẻ Có nghĩa là phải đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với mọi trẻ, lôi cuốn được hứng thú, tích cực tham gia hoạt động trẻ Trên thực tế có nhiều trị chơi dân gian khơng phải trị chơi nào phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, giáo viên phải lựa chọn trò chơi từ đơn giản, đến phức tạp, từ dễ đến khó cho trẻ chơi Các trị chơi có luật chơi và cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu Các bài đồng dao, ca dao có vần dễ đọc, mang tính giáo dục, ni dưỡng tình cảm trẻ thơ Cụ thể: Đới với trẻ 4-5 tuổi khả ý có chủ định và nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ chơi được trị chơi dài và khó Trị chơi khơng q đơn giản khơng q phức tạp Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm Giúp củng cớ tư duy, ngơn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ Có thể tổ chức cho lớp nhóm nhỏ Để lựa chọn trị chơi phù hợp với lứa tuổi tơi thường xun tìm hiểu về trị chơi dân gian mọi lúc mọi nơi, tranh thủ thời gian trẻ ngủ trưa, buổi tối nhà tiến hành lựa chọn trị chơi sách chương trình, trị chơi dân gian địa phương, trò chơi dân gian hay Internet phù hợp cho trẻ - tuổi như: Trị chơi "Thả đỉa ba ba", "Ơ ăn quan", "Chùn thẻ", "Hát chùn sỏi", "Trớn tìm", "Rồng rắn lên mây", "Bỏ giẻ", "Trồng nụ trồng hoa","Cướp cờ", “Kéo co”, “Cua cắp”, “Đốn xem tơi thích ăn gì”, “ Lúa ngô khoai sắn” “ mèo đuổi chuột” Sau lựa chọn được trị chơi phù hợp tơi tiến hành làm đồ dùng đồ chơi Vì trị chơi có ý nghĩa riêng và đồ dùng đồ chơi mang tính đặc trưng theo nội dung chơi, luật chơi, cách chơi Mà đồ dùng đồ chơi là lôi cuốn trẻ hứng thú tích cực hoạt động Chính làm đồ chơi phải đủ, màu sắc đẹp, an toàn, đảm bảo vệ sinh Ví dụ : "Cắp cua", “Ơ ăn quan” địi hỏi phải viên đá, sỏi hột hạt Tôi chuẩn bị viên sỏi nhẵn, không sắc nhọn đem về rửa Tạo màu cho viên sỏi có nhiều màu sắc khác nhau, có viên để màu tự nhiên, có viên sơn màu đỏ, vàng, xanh…sau cho vào hộp cịn ăn quan tơi vẽ phấn sân, vẽ lên bìa cattong, dạy trẻ dùng viên sỏi màu nâu để tạo ô…Đồ chơi tạo được để góc chơi nào trẻ có nhu cầu chơi tự lấy chơi, chơi xong phải cất nơi qui định (Ảnh chụp đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dân gian) Trò chơi "Bỏ giẻ" “Bịt mắt bắt dê” phải có vải màu sắc đẹp, mềm mại Tôi đến tiệm may quần áo, xin miếng vải thừa về cắt tạo dây buộc, tạo khăn, đem tiệm vắt sổ lại cho đẹp, sau làm hộp bỏ vào Hay trị chơi “Chồng nụ, chồng hoa” phải có thêm bơng hoa cho trẻ đeo tay tạo hứng thú cho trẻ chơi, lựa chọn vải vụn, màu, xốp màu, giấy màu, dây băng tạo hoa cho trẻ đeo Hoặc trò chơi “ mèo đuổi chuột” làm mũ mèo chuột chất liệu khác dạ, xớp, vải, bóng…hay trị chơi “ Nghé ọ” dùng đa, mít cho trẻ làm trâu, sau cho trẻ vừa cầm kéo dây, chạy, miệng giả làm tiếng “nghé ọ, nghé ọ” (Hình ảnh dùng để làm vật để trẻ chơi) Bên cạnh đó, tơi cịn chuẩn bị đồ dùng đồ chơi trang phục, mũ múa cho nhân vật trò chơi: Như mũ thỏ, mũ ếch…Các biểu bảng, hình ảnh chủ đề, thẻ chữ cái…Các đồ chơi này làm linh hoạt tháo lắp vào nhờ mặt gắn dính phía sau hình ảnh Ngoài việc lựa chọn trị chơi, đồ dùng đồ chơi tơi cịn tranh thủ chị em đồng nghiệp tạo môi trường hoạt động phù hợp với trị chơi dân gian mơi trường ln được vệ sinh trước cho trẻ chơi Tạo góc chơi dân gian cho trẻ cách làm hình ảnh đẹp, vẽ trò chơi dân gian, mặt hề, lên đồ mây tre đan treo lên tường, cây, treo lên nhà kè…tạo hứng thú cho trẻ hoạt động Treo ống tre, luồng, chai nhựa đựng thẻ, viên đá, viên sỏi, mũ múa nhân vật, vẽ ô bật, ô ăn quan lên sân …cho trẻ chơi tự thích trị chơi dân gian lại góc lấy đồ chơi để chơi Khi thực biện pháp lựa chọn trị chơi, đồ dùng đồ chơi, mơi trường hoạt động phù hợp giúp cho trẻ hiểu rõ về luật chơi, cách chơi, môi trường hoạt động việc có hay khơng có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trị chơi đảm bảo ćn hút được mọi trẻ tham gia, đảm bảo an toàn và đem lại hiệu hoạt động cao Quan sát trẻ hoạt động ngày tơi nhận thấy trẻ hứng thú với trị chơi dân gian, là trò chơi dân gian có đồ dùng đồ chơi đẹp Trẻ thích góc chơi dân gian ngoài trời, thường rủ chơi, thích ngắm, nhìn và trị chuyện vui vẻ bạn 2.3.2 Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian lúc nơi Trò chơi dân gian cho trẻ nói chung và trẻ mầm non nói riêng đa dạng, phong phú Có trị chơi tĩnh, trị chơi động, trị chơi phát triển ngơn ngữ, trị chơi phát triển trí tuệ, trị chơi phát triển vận động thơ, vận động tinh…Mỗi trò chơi trẻ đều nhằm đạt được mục đích định Vì thế, tùy vào thời điểm, hoạt động, chủ đề mà ta tổ chức trò chơi dân gian nào cho trẻ chơi để đạt hiệu cao mà không làm trọng tâm hoạt động chính * Ở hoạt động đón trả trẻ: Là thời điểm trẻ đến trường và trước trẻ về Để tạo tâm lý cho trẻ vui vẻ đến trường sử dụng video về trò chơi dân gian cho trẻ xem, trị chơi dân gian này tơi tải từ youtobe tự tạo, quay lại từ buổi chơi bạn lớp bên lớp Vào thời điểm trả trẻ ngày thứ 3, tuần gợi ý cho bé lấy đồ chơi dân gian và chơi theo nhóm thích, cách làm này vừa tạo cho trẻ đoàn kết thân thiện với bạn bè, vừa rèn kỹ chơi cho trẻ * Ở hoạt động học hoạt động có chủ định: Nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ tơi lựa chọn trị chơi dân gian nhẹ nhàng, trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: "Ô ăn quan", "Rải ranh", "Chơi chuyền", “ Tập tầm vơng”, “ lộn cầu vồng” “ Tay thị tay thụt”, “ Trùn tin” “ Trị chơi lơ tơ chữ cái”… để làm nội dung kết hợp vừa giúp trẻ thay đổi trạng thái hoạt động, tạo hứng thú cho trẻ mà không làm trọng tâm hoạt động chính Chẳng hạn qua bài thơ tay ngoan tơi tổ chức trị chơi “ tay thị, tay thụt” chơi trò chơi trẻ kết hợp với đọc bài thơ giúp trẻ hứng thú, hoạt động sôi nổi, nhanh thuộc thơ và ghi nhớ lâu Tuy nhiên phải tùy vào hoạt động học, chủ đề mà lựa chọn trò chơi dân gian cho phù hợp Như tổ chức hoạt động thể dục: Tôi thường lựa chọn trò chơi dân gian vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và động Như trò chơi " Rồng rắn lên mây", trẻ hát xong câu cuối: " Xin khúc đuôi - Tha hồ thày đuổi", lập tức trẻ làm " đuôi" đặc biệt trẻ đứng sau phải chạy thật nhanh, không bị " thầy" tóm lấy, chơi lâu mà “ thầy” khơng bắt được trẻ nào thay người khác trẻ bị bắt lại phải làm " thầy" để đuổi trẻ khác Trò chơi " Nhảy dây", " Trồng nụ trồng hoa", " Nhảy lò cò" là trò chơi dân gian động tơi sử dụng cho trẻ chơi vào phần trị chơi vận động trẻ vừa hứng thú mà không bị nhàm chán Các trị chơi này tơi thường sử dụng cho trẻ chơi phần trò chơi vận động, trò chơi bổ trợ cho vận động và tạo hứng khởi cho trẻ tham gia vào hoạt động thể dục, phát triển cho trẻ tố chất nhanh nhẹn và hoạt bát 9 (Ảnh chụp trẻ chơi trò chơi “Rồng rắn lên mây) Hay: Hoạt động Khám phá khoa học, làm quen văn học, làm quen chữ cái, lựa chọn trị chơi dân gian vui nhộn, có kết hợp lời ca, đồng dao, ca dao nhằm góp phần phát triển nhận thức và phát triển ngôn ngữ đồng thời rèn cho trẻ số kỹ như: Kỹ làm việc nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi và rèn luyện trí nhớ, tư cho trẻ Ví dụ: Trò chơi “Ếch ao”, “Truyền tin”, “ Con cua mà có hai càng” “Cam, quýt, mít, dừa”…Khi cho trẻ khám phá về số vật tơi cho trẻ chơi trị chơi dân gian “ Con cua mà có hai càng”, vừa đọc đồng dao vừa mô phỏng, gọi tên vật giúp trẻ ghi nhớ tên vật, đồng thời bài đồng dao mô rõ nét về đặc điểm vật giúp trẻ ghi nhớ sâu về tên gọi, đặc điểm cấu tạo bật và cách vận động chúng Giúp hoạt động bé không bị cứng nhắc mà gây được hứng thú đối với trẻ, giúp trẻ ghi nhớ và khắc sâu về đối tượng Ví dụ: Như bài đồng dao: Con cua mà có hai càng Con cua mà có hai càng Đầu, tai khơng có bị ngang đời Con cá mà có Hai vây ve vẩy bơi tài Con rùa mà có mai Cái cổ thụt ngắn, thụt dài vào Con voi mà có hai ngà Cái vịi ćn đổ nhà, đổ Con chim mà có cánh bay Bay nam, bắc, đơng, tây tỏ tường Với trò chơi dân gian “Truyền tin” tích hợp vào hoạt động làm quen với chữ Trò chơi giúp trẻ nhận biết âm tiếng, biết nghe âm tìm chữ tương ứng Tùy vào hoạt động chính làm quen với chữ nào mà có câu truyền tin phù hợp Ví dụ làm quen chữ b, d, đ Tôi chọn câu truyền tin “ bê bú bò mẹ” , “dép da dê”, “ đu đủ chín” trẻ nghe và truyền tin cho bạn đến bạn cuối lấy chữ được nhắc nhiều từ Khi làm quen chữ v, r 10 Tôi lại lựa chọn câu truyền tin sau: “Rô rổ rồ rô, cá rô rổ”, “Vện vênh váo với voi con” và đưa cách chơi khác chút như: cho hai người hai đội truyền tin lần lượt cho bạn Bạn cuối đội nhảy vào ô chữ ghi âm âm và đọc to câu nói lên Hoặc: Ở hoạt động âm nhạc tơi chọn trị chơi dân gian có giai điệu và lời hát trị chơi: "Tập tầm vơng”… Ngoài lựa chọn trò chơi dân gian hoạt động học cần lưu ý là: Phải lựa chọn trị chơi phù hợp với đề tài và chủ điểm bài dạy Chẳng hạn như: Chủ điểm "Thế giới động vật" tổ chức trị chơi: " Đồng dao hỏi tuổi”: Một trẻ vào bạn hỏi: Tuổi tí gì? Trẻ trả lời: Tuổi tí chuột Trẻ lại hỏi: Con chuột kêu làm sao?.Trẻ trả lời: Nó kêu chít chít… Hay trị chơi “Mèo đuổi chuột” “Mèo đuổi chuột Mời bạn Tay nắm chặt tay Đứng thành vòng rộng”… “Ảnh trẻ chơi trò chơi “Mèo đuổi chuột” Chủ đề " Thế giới thực vật" cho trẻ chơi trị chơi: " Trồng nụ trồng hoa”, “ Cam, quýt, mít, dừa”, “ tơi ăn gì”… Chủ đề " Tết và mùa xuân" là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trị chơi trùn thớng dân tộc dịp lễ tết " Ném còn", " Cướp cờ", " Bịt mắt bắt dê”, " Múa lân" *Ở chơi hoạt động trời: Là hoạt động giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên và phát triển thể chất Trẻ vừa chơi vừa được hịa với thiên nhiên, đồng thời được khám phá vật tượng xung quanh trẻ vừa giúp trẻ phát triển vận động, tình cảm và trí tuệ Trẻ được chơi cách thoải mái với khơng gian rộng, tự Vì tơi thường tổ chức cho trẻ chơi trò chơi động “Mèo đuổi chuột” “trồng nụ trồng hoa”, “bỏ giẻ”, “Rồng rắn lên mây” “Nhảy dây”, “Lặc lò cò” “kéo co”…cho trẻ chơi phần chơi vận động Hoặc lựa chọn trị chơi theo nhóm cho trẻ chơi phần chơi tự trị chơi “Cắp cua”, “ơ ăn quan”, “Lúa ngô, 11 khoai, sắn”…Trước chơi giới thiệu cách chơi, luật chơi cho trẻ nắm bắt, trò chuyện về trò chơi trẻ, cho trẻ chơi mẫu cho bạn khác quan sát, giáo dục trẻ tính đoàn kết chơi để đảm bảo an toàn, phát triển tình cảm thân thiện cho trẻ *Với chơi hoạt động góc: Tơi lựa chọn trị chơi dân gian mang tính chất học tập trò chơi: “Lúa ngơ khoai sắn”, “Ơ ăn quan”…cho trẻ chơi góc học tập *Ở hoạt động theo ý thích: Tơi thường cho trẻ chơi trị chơi theo nhóm nhỏ trò chơi: “Lộn cầu vồng” “cắp cua”, “ô ăn quan”, “Truyền tin”…để củng cố và rèn kỹ chơi cho trẻ Ngoài tơi cịn cho trẻ làm quen với trò chơi mới, là trị chơi có ca dao, đồng dao, vần, điệu… để giúp trẻ tìm hiểu nội dung chơi và thuộc lời ca dao, đồng dao cách giới thiệu cho trẻ tên trị chơi, hướng dẫn cách chơi, luật chơi, ḿn trẻ chơi tốt cô phải cho trẻ thuộc bài đồng dao, ca dao, nhiều hình thức như: Nghe bạn đọc mẫu cô đọc mẫu ( Cô đọc cho trẻ xem tivi)…Khi trẻ thuộc lời và hiểu nội dung chơi, tổ chức cho trẻ chơi – lần Trẻ được làm quen luật chơi, cách chơi, đọc thuộc bài đồng dao, ca dao trị chơi giúp trẻ chơi tớt hơn, mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia hoạt động, kết trị chơi đạt được cao Ngơn ngữ trẻ được phát triển Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian mọi lúc mọi nơi, tơi thấy trẻ có hiểu biết về trị chơi sâu sắc hơn, trẻ nhớ tên trò chơi, biết cách chơi Kỹ chơi linh hoạt hơn, trẻ chơi hào hứng, tích cực, khơng cịn cảm giác uể oải tham gia trị chơi tổ chức Sự đoàn kết trẻ với bạn bè chơi được nâng lên, trẻ vui vẻ trao đổi, trò chuyện bạn, hỗ trợ bạn chơi Đặc biệt kỹ vận động trẻ điêu luyện hơn, khéo léo 2.3.3.Tổ chức trò chơi dân gian đa dạng, phong phú Những trò chơi dân gian đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng tạo điều kiện cho trẻ vừa học vừa chơi, gần gũi, không cầu kỳ, tốn nên dễ dàng chơi mọi lúc, mọi nơi, dụng cụ dễ tìm kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ tự nhiên Nó được kết thành từ q trình lao động và sinh hoạt, tích tụ trí tuệ và niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho em Tuy nhiên để gây được hứng thú trẻ và kỹ chơi trẻ đạt hiệu cao phải dựa trị chơi dân gian gớc để vận dụng thiết kế trị chơi sáng tạo và tổ chức cho trẻ chơi Trò chơi sáng tạo khơng làm giá trị trị chơi gớc mà cịn củng cớ kiến thức học cho trẻ, đồng thời kỹ chơi trẻ được rèn luyện Hơn chơi trò chơi này nhờ vào đồ dùng đồ chơi đa dạng gây được hứng thú, tích cực hoạt động trẻ Khi trẻ hứng thú tích cực hoạt động tớ chất trẻ được bộc lộ bên ngoài 12 cách tự nhiên, nhờ mà giáo xây dựng được kế hoạch giáo dục phù hợp để uốn nắn và phát triển cho trẻ được tớt Một trị chơi tơi thiết kế cách tổ chức khác tùy vào mục đích hoạt động và chủ đề Như trò chơi thay đổi nội dung chơi khác giúp cung cấp, củng cố kiến thức cho trẻ, tránh được nhàm chán, tạo hứng thú tham gia hoạt động trẻ mà luyện kỹ chơi cho trẻ, trẻ chơi thành thạo, linh hoạt, tạo cho trẻ phản xạ nhanh và khéo léo hoạt động, phát triển cho trẻ tố chất vận động, khả ghi nhớ Ví dụ 1: Tổ chức trị chơi đa dạng phong phú cách giữ nguyên cách chơi thay đổi nội dung chơi nhằm tạo cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động và rèn kỹ chơi thành thạo cho trẻ VD: Với trò chơi dân gian “Cướp cờ” Tôi muốn luyện chữ cho trẻ, cho trẻ nghe âm tìm chữ tương ứng cách dán chữ mà trẻ biết vào cờ, lon cắm cờ Sau chia hai nhóm có sớ trẻ nhau, cho trẻ nhóm tự đếm số thứ tự và yêu cầu trẻ nhớ số thứ tự Tơi gọi trẻ theo sớ, ví dụ: “Các bạn có sớ 1, 3, lấy cho chữ a”, “Các bạn có sớ 2, 4, lấy cho chữ ă”, trẻ có sớ thứ tự nhanh chân cướp cờ có chữ mà cô phát âm Trẻ nào nhanh chân và lấy và được nhiều cờ được thưởng Với cách chơi này giúp rèn cho trẻ khả ghi nhớ, ý và khả nhận biết và phát âm chữ Ở chủ đề tơi tổ chức trị chơi “ cướp cờ” có nội dung phù hợp chủ đề vừa cố được kiến thức trẻ học chủ đề vừa rèn kỹ chơi trò chơi dân gian cho trẻ như: chủ đề giới thực vật tơi thay chữ hình ảnh loại quả, củ, rau chủ đề “ngành nghề” tơi lại lựa chọn hình ảnh nghề, sản phẩm nghề cho trẻ chơi… Dù nội dung có thay đổi nhằm củng cớ kiến thức, rèn kỹ ghi nhớ, kỹ ngôn ngữ mạch lạc… cách chơi khơng thay đổi giúp trẻ chơi trị chơi đa dạng, gây được hứng thú cho trẻ, kỹ chơi trẻ thành thạo Hay: Trò chơi dân gian “Ơ ăn quan” Cách chơi khơng khác thay đổi chút về nội dung kết hợp để củng cố kiến thức, rèn ngôn ngữ mạch lạc và khả ghi nhớ cho trẻ Mặt khác tạo hứng thú tích cực vào trò chơi như: Tôi vẽ ô ăn quan, ô kí hiệu khác nhau, hôm dùng bảng kí hiệu ô chữ trẻ học (a, o, ă, c, u, e…) Hơm dùng bảng kí hiệu (cam, quýt, mít, dừa, dưa hấu, nho…), hay hình ảnh lơ tơ theo chủ đề học (Xe ô tô con, xe ô tô khách, máy bay, tàu thủy)….Khi trẻ chơi trẻ đến nào đọc kí hiệu Cách làm này khơng làm cho trò chơi thú vị mà cố kiến thức, rèn ngôn ngữ mạch cho trẻ Sự phản xạ trẻ chơi linh hoạt 13 (Ảnh chụp trẻ chơi trị chơi: Ơ ăn quan ) Tổ chức trò chơi dân gian đa dạng, phong phú cách dùng giải thưởng làm động lực khuyến khích trẻ tham gia chơi tích cực Rèn kỹ vận động, kỹ chơi cho trẻ VD: Trị chơi dân gian “Kéo co” Tơi dùng hình ảnh thẻ chữ cái, quả, đồ chơi… làm giải thưởng Đội nào kéo thắng được hình ảnh tương ứng Mỗi buổi chơi có giải thưởng khác nhau, giải thưởng là hình ảnh, vật thật, đồ chơi để tạo hứng thú, lôi cuốn mọi trẻ đều tham gia Cách chơi không thay đổi với trị chơi kéo co ban đầu, tơi treo hình ảnh vào vị trí làm mớc cân bằng, sau cho hai đội chơi kéo để lấy chữ cái, hình ảnh treo dây Hai đội vừa kéo vừa đọc to hình ảnh được kéo như: “ Chữ e”, “ Ơ tơ”, “ Quả cam”… Đội nào kéo được nhiều thắng Mỗi lần thắng được tặng thẻ chữ cái, đồ chơi, vật thật tương ứng Sau chơi cho trẻ ngồi nghĩ chỗ, trò chuyện về phần thưởng mà đội được giúp ngôn ngữ mạch lạc trẻ phát triển, đồng thời giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu hiểu biết về vật tượng xung quanh Giải thưởng là vật thật sau trị chơi tơi cho trẻ vệ sinh cá nhân và ăn liên hoan, cho đội thắng mời đội thua đến dự liên hoan Không tạo được không khí vui tươi, phấn khởi cho trẻ mà rèn cho trẻ kỹ chơi, kỹ giao tiếp, ứng xử với bạn Hoặc: Trò chơi dân gian “ Lò cò” là trò chơi dân gian phát triển vận động cho trẻ, nhiên tơi tổ chức trò chơi này đa dạng, phong phú cách vẽ hình vng hình trịn theo dãy ô liên tiếp đến ô song song và kết là ô liên tiếp Mục đích ô song song là để trẻ thay đổi tư chân, tránh sức và có phản xạ nhanh Ở lần chơi thay đổi chữ vào ơ, hình ảnh chủ đề Trẻ lên chơi được lấy vật thích, bước chân vào ô và đặt vật xuống ô để làm mốc xuất phát, sau co chân nhảy vào thứ đọc hình ảnh, nhảy lị cị vào thứ đọc hình ảnh ơ, nhảy tách chân vào thứ và 5, sau nhảy lị cị vào sớ 6, sớ sau quay lại thực đến ći Ai hoàn thành đúng, nhảy lị cị chân co khơng chạm đất, chân không dẫm vào vạch được lấy vật đặt lúc đầu làm quà tặng 14 Tích cực tổ chức trò chơi dân gian kết hợp bài ca để tạo hứng khởi, vui tươi cho trẻ hoạt động, đồng thời phát triển ngôn ngữ cho trẻ và tố chất vận động cho trẻ, rèn kỹ chơi, kỹ phối kết hợp bạn chơi, kỹ vận động linh hoạt, giúp trẻ phát triển toàn diện VD: Như trò chơi chơi dân gian “ Ếch ao” Trò chơi rèn luyện cho trẻ kỹ đi, nhảy, né tránh qua hình thành tố chất nhanh nhẹn sức bật khéo léo Trẻ biết phối hợp chơi, tạo được tinh thần đồng đội Ngoài trẻ hiểu được môi trường sống số vật hoạt động người Với trị chơi này tơi vẽ vòng tròn lớn sân làm ao và trẻ đứng thành vòng tròn làm ếch Cho trẻ đứng cách vòng tròn khoảng - mét, tay cầm que nhỏ giả làm người câu ếch Khi nghe vỗ tay báo hiệu trị chơi bắt đầu bạn làm ếch đồng hát bài ca: Ếch ao Vừa ngớt mưa rào Nhảy bì bọp Ếch kêu ộp ộp Ếch kêu ặp ặp Thấy bác câu Rủ trốn mau Ếch kêu ộp ộp Ếch kêu ặp ặp Các bé giả làm ếch từ ao vừa hát vừa nhảy ngoài vòng tròn ao để lên bờ Khi đó, người câu đuổi theo, dây câu chạm vào vai trẻ nào trẻ phải thay vai người câu ếch Chú ếch nào kịp nhảy lại ao khơng bị câu Qua việc tổ chức trò chơi dân gian cách sáng tạo, linh hoạt thấy trẻ lớp tham gia cách tích cực, lần được chơi lại reo hò thích thú, kỹ chơi trẻ ngày càng điêu luyện hơn, khơng cịn trẻ nhút nhát, khơng có trẻ nào mà khơng thực được vai chơi Trẻ thân thiện và yêu quí, giúp đỡ bạn chơi Trẻ mạnh dạn giao tiếp, biết trao đổi cô và bạn 2.3.4 Phối hợp tuyên truyền với phụ huynh Phụ huynh là lực lượng nịng cớt đớng vai trị to lớn khơng thể thiếu cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ Chính là giáo viên chủ nhiệm lớp tơi cố gắng làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp Mỗi hoạt động tơi có cách tuyên truyền khác Cụ thể đối với việc nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi B2 Trường MN Văn Nho tuyên truyền để phụ 15 huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian là luyện kỹ cho trẻ kỹ vận động, kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử, kỹ mô phỏng…Không luyện kỹ mà cịn mở rộng vớn từ, mở rộng hiểu biết về giới xung quanh, mối quan hệ xã hội đối với trẻ Từ góp phần vào phát triển toàn diện cho trẻ Đặc biệt chơi kết hợp thêm số nội dung, đặc biệt nội dung liên quan đến ngôn ngữ, nhận thức Hơn việc phát triển ngôn ngữ có mới quan hệ qua lại biện chứng với phát triển toàn diện về mặt: Đức – trí – thể - mỹ - lao động Bởi lẽ ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng việc tích luỹ kiến thức, phát triển tư và là phương tiện làm phong phú đời sống tinh thần trẻ, đáp ứng nhu cầu giao tiếp trẻ và mọi người xung quanh, làm cho ngôn ngữ mạch lạc trẻ được phát triển, làm tiền đề vững cho trẻ lên lớp lớn Vì từ đầu năm tuyên truyền với phụ huynh về tầm quan trọng trò chơi dân gian qua buổi họp phụ huynh, giới thiệu cho phụ huynh biết địa điểm trưng bày đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi, tên trò chơi, nội dung chơi, hướng dẫn tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, để phụ huynh nắm được nội dung hướng dẫn tổ chức cho trẻ chơi tháng để phụ huynh đọc và tham khảo Phụ huynh dạy trẻ đọc bài đồng dao, ca dao, lời dẫn trò chơi để trẻ làm quen giúp cho việc tổ chức lớp được thuận tiện Tổ chức trò chơi dân gian vào thời điểm chơi, hoạt động theo ý thích và mời phụ huynh đến tham dự Qua buổi tham dự phụ huynh thấy được tự tin, hứng thú hoạt động, niềm vui khn mặt trẻ chơi Đó là thành trò chơi đem lại cho bé từ phụ huynh nhiệt tình việc phối hợp cô ủng hộ nguyên vật liệu cố làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi, để trẻ làm quen với trò chơi nhà (Ảnh tuyên truyền trao đôỉ với phụ huynh) 16 Bên cạnh tơi cịn tun trùn với phụ huynh qua buổi đón trẻ, giúp phụ huynh hiểu được sớ cách chơi để phụ huynh cho trẻ chơi bạn nhà Ví dụ: Tơi gặp gỡ phụ huynh trao đổi về tình hình học tập trẻ, sức khỏe trẻ và là trò chơi dân gian trẻ chơi như: Trò chơi “Chi chi chành chành”, “Bịt mắt bắt dê”; “Rồng rắn lên mây”…, để kết hợp với phụ huynh dạy thêm cho trẻ nhà Ở tháng, chủ đề tơi đưa trị chơi khác để làm phong phú thêm nguồn trò chơi cho trẻ, đồng thời khơi gợi niềm tin, tình yêu phụ huynh đến với trò chơi dân gian Từ tun trùn phụ huynh sưu tầm trị chơi dân gian địa phương kết hợp với cô giáo trẻ chơi trò chơi Chơi mắng, chơi ném còn, khả kheo… trò chơi người dân tộc thái thường tổ chức chơi vào ngày hội ngày lễ Qua chơi trò chơi trẻ hiểu về trùn thớng dân tộc qua trị chơi giáo dục trẻ thêm yêu quê hương và có ý thức lưu giũ trị chơi, đồ chơi Từ trẻ thêm hứng thú tham gia trò chơi dân gian địa phương, Ngoài kêu gọi phụ huynh tìm ngun vật liệu sẵn có, phế thải, để làm rới, mơ hình phục vụ cho việc chơi trò chơi dân gian trẻ để quyên góp cho lớp Động viên phụ huynh cung cấp sách truyện, tranh ảnh cho trẻ, tài liệu có liên quan đến trị chơi dân gian Sau thực biện pháp này nhận thấy phụ huynh tích cực, nhiệt tình cho trẻ làm quen với trò chơi dân gian nhà và cịn khoe với hơm qua bé và bạn nhà tự chơi trò chơi dân gian “ rồng rắn lên mây” hay trò chơi “ chi chi chành chành” “ kéo co” thích cô Bọn trẻ vui chơi cười đùa vô tư Không phụ huynh cịn qun góp nhiều tranh chuyện cũ, sách báo, nguyên vật liệu vải, mây che đan cho lớp làm đồ chơi Phụ huynh thích tham dự phong trào thi đua lớp nhà trường phát động làm đồ dùng đồ chơi nguyên liệu thiên nhiên, Nhà trường tổ chức cho trẻ tham gia trải nghiệm làm loại báng chuẩn bị cho tết nguyên đán phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, Được quan tâm ủng hộ, phối kết hợp với cô giáo việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian đến đa sớ trẻ thích tham gia trị chơi tự biết phân cơng nhận vai chơi, đoàn kết chơi với bạn cách vui nhôn, phấn khơi, trẻ mạnh dạn tự tin giáo tiếp, qua chơi trò chơi nhanh nhẹn hoạt bát hơn, qua chơi trò chơi trẻ được tái tạo lại công việc người lớn, mô lại hình ảnh, nội dung đẹp giúp trẻ có hành vi đẹp, lới sớng chuẩn mực đoàn kết yêu thương giúp đỡ bạn bè Phụ huynh thấy được phát triển trẻ hài lòng đặt niềm tin và yên tâm gửi đến trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua trình áp dụng “Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi 17 dân gian cho trẻ mẫu giáo Nhỡ 4-5 tuổi B2 trường Mầm non Văn Nho, huyện Bá Thước” Kết đạt được sau: * Đối với thân: Tích lũy được nhiều kinh nghiệm tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, đặc biệt là người tạo cảm hứng để phát huy tối đa tính tích cực chủ động trẻ tham gia trò chơi Là giáo viên phải gương mẫu tất hoạt động, trước hết thân phải tâm huyết với nghề, tìm tịi sáng tạo tìm biện pháp, để tổ chức cho tẻ tham gia hoạt động không bị nhàm chán đặc biệt là hoạt động tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Luôn tạo cho trẻ môi trường thân thiện, an toàn môi trường học tập tốt đặc biệt là khơng gian để tổ chức trị chơi cho trẻ phải rộng rãi thoáng mát, an toàn, ý ngơn ngữ lời nói phải chuẩn mực lứa tuổi này thường hay bắt trước và học theo cơ, mà ln là gương cho trẻ noi theo * Đối với phụ huynh Nhận thức phụ huynh về giáo dục mầm non được tăng lên, phụ huynh quan tâm nhiều việc học tập trẻ Đa sớ phụ huynh có nhận biết đắn về tầm quan trọng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện đủ điều kiện để trẻ chuẩn bị lên lớp lớn Được phụ huynh ngày càng tin tưởng yên tâm gửi hơn, phụ huynh thường xuyên trao đổi với cô về cách dạy cháu nhà * Đối với trẻ: Hứng thú và tích cực tham gia hoạt động đặc biệt hứng thú tham gia trị chơi dân gian là kết rõ nét thực biện phát nghiên cứu Trẻ nhanh nhẹn hoạt bát, tự tin giao tiếp, biết nhận nhiệm vụ, nhập vai chơi cách nhạy bén linh hoạt… Qua chơi giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo khéo léo, đồng thời giúp trẻ phát huy được khả ngôn ngữ, giao tiếp với người xung quang mộ cách nhanh nhất, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu chăm sóc giáo dục trẻ * (Bảng so sánh kết khảo sát trước sau thực biện pháp) Kết trước áp dụng biện pháp STT Nội dung Trẻ có kiến thức và hiểu biết về trị chơi dân gian Trẻ có kỹ chơi Tổng số trẻ Trẻ đạt Kết sau áp dụng biện pháp Trẻ chưa đạt Số Tỷ trẻ lệ % Trẻ đạt Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ chưa đạt Số Tỷ trẻ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 10 40 15 60 23 92 36 16 64 22 88 12 18 thành thạo Trẻ hứng thú và yêu 14 56 11 44 23 92 thích chơi trò chơi 25 dân gian Qua bảng so sánh kết khảo sát trước áp dụng biện pháp và sau áp dụng biện phát cho thấy kết sau áp dụng biện pháp được tăng lên rõ rệt thể qua bảng kết khảo sát chất lượng lớp cho thấy: Trẻ có kiến thức và hiểu biết về trò chơi dân gian trẻ đạt 10 trẻ đạt tỷ lệ 40% chưa đạt 15 trẻ chiếm tỷ lệ 60%, kết khảo sát sau áp dụng biện pháp trẻ đạt 23 trẻ đạt tỷ lệ 92% chưa đạt trẻ chiếm tỷ lệ 8%, trẻ đạt tăng 13 trẻ tăng 52% trẻ chưa đạt giảm 02 trẻ 52%, Trẻ có kỹ chơi thành thạo đầu năm chưa áp dụng biện pháp trẻ đạt trẻ đạt tỷ lệ 36% chưa đạt 16 chiếm tỷ lệ 64%,sau sử dụng biện pháp trẻ đạt 22 trẻ tỷ lệ 88% chưa đạt trẻ chiếm tỷ lệ 12%, trẻ đạt tăng 13 trẻ tăng 52% trẻ chưa đạt giảm 13 trẻ giảm 52%, Trẻ hứng thú và yêu thích chơi trò chơi dân gian trẻ đạt 14 trẻ đạt tỷ lệ 56% chưa đạt 11 trẻ chiếm tỷ lệ 44%, kết khảo sát sau áp dụng biện pháp trẻ đạt 23 trẻ đạt tỷ lệ 92% chưa đạt trẻ chiếm tỷ lệ 8%, trẻ đạt tăng 13 trẻ tăng 36% trẻ chưa đạt giảm trẻ 36%, Bên cạnh kết thu được trẻ, sau năm thực biện pháp trên, tơi có thêm nhiều kinh nghiệm để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, rèn cho trẻ có kỹ chơi cách thành thạo hứng thú tham gia trò chơi dân gian và hoạt động khác Sử dụng dạng thủ thuật, biện pháp tổ chức hoạt động giảng dạy linh hoạt đạt hiệu Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Tổ chức trò chơi dân gian là việc sử dụng kinh nghiệm, hiểu biết thân về trò chơi để thu hút hứng thú, hướng trẻ vào trò chơi với chuẩn bị chu đáo với điều kiện địa điểm, đồ dùng đồ chơi, trang phục chơi để trò chơi diễn cách hiệu quả, tạo cho trẻ "sân chơi " bổ ích, lí thú, cung cấp, củng cố kỹ sống cho trẻ, hiểu biết về giới xung quanh ẩn chứa trò chơi đồng thời thoả mãn nhu cầu chơi mà học trẻ Xuất phát từ hoạt động chủ đạo “ Học mà chơi, chơi mà học” trẻ mầm non việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ là việc làm vơ ý nghĩa việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ Mầm non Bởi kho tàng trị chơi dân gian Việt Nam có nhiều thể loại trò chơi như: Trò chơi vận động: trọng tâm trò chơi là vận động chân tay, chạy nhảy, lộn vịng và có bầu khơng khí vui nhộn Ví dụ trị chơi: “ tập tầm vơng”, “Lộn cầu vồng” “ Kéo co”, “nhảy lò cò” , “Dung dăng dung dẻ” Trò chơi học tập: là trò chơi phát huy trí tuệ, khả ghi nhớ, tính tốn, ví dụ trị chơi “ Trùn tin”, “ ô ăn quan” Hay trò chơi mô phỏng: qua trò chơi trẻ được mô phỏng, bắt chước cách sinh hoạt người lớn Ví dụ trò chơi “ thả đỉa ba ba”, “ nấu ăn” Hoặc trò chơi sáng tạo: là trò chơi sáng tạo, trẻ được tham gia vào làm đồ chơi từ nguyên vật liệu 19 tự nhiên Chính phong phú đa dạng trò chơi mà hiệu đem lại cho trẻ cao giáo biết cách tổ chức trị chơi dân gian đạt hiệu cao, gây được hứng thú, tích cực tham gia hoạt động mọi trẻ Khi mọi trẻ tham gia tích cực vào trò chơi dân gian không phát triển cho trẻ tố chất nhanh nhẹ, hoạt bát, kỹ vận động thơ, tinh ngày càng cao mà cịn giúp trẻ phát triển mặt tình cảm, kỹ xã hội, hiểu biết về vật tượng, mối quan hệ xã hội Từ giúp cho trẻ phát triển toàn diện về nhân cách, tạo cho tương lai lớn người động sáng tạo Sau sử dụng biện pháp Trẻ có tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác, phát triển trẻ kỹ giao tiếp, ứng xử sống Kỹ vận động thô, vận động tinh trẻ được nâng lên rõ dệt, khơng có tình trạng trẻ vấp ngã chơi, khơng cịn trẻ nhút nhát, rụt rè Kỹ ngôn ngữ trẻ được phát triển, trẻ nói lưu lốt đặc biệt đọc bài đồng dao, lời ca… kết hợp chơi nhịp nhàng Trẻ nắm rõ cách chơi, luật chơi, biết tên trị chơi Trẻ tự tạo nhóm để chơi trị chơi được học hoạt động chơi tự do, hoạt động nhóm Đới với giáo viên ln tâm vào tìm hiểu kỹ trò chơi, cách chơi, luật chơi và chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi Biết lựa chọn nội dung kết hợp sáng tạo vào tổ chức trò chơi vừa giúp trẻ củng cố kiến thức vừa tạo hứng thú cho trẻ hoạt động Tích cực làm đồ dùng đồ chơi đẹp, sáng tạo để sử dụng tổ chức trò chơi dân gian để đem lại hiệu cho hoạt động, lôi cuốn được mọi trẻ tham gia chơi Tóm lại qua thực “Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi B2 trường Mầm non Văn Nho” đưa vào áp dụng trong trình chăm sóc giáo dục trẻ góp phần giúp trẻ phát triển thể lực, trí thông minh và phát triển nhân cách cho trẻ Phát triển cho trẻ khả quan sát, ghi nhớ, vận động đặc biệt là tính tự giác, tích cực, chủ động tham gia hoạt động được nâng lên rõ dệt Kỹ vận động trẻ khéo léo, linh hoạt Không qua hoạt động cịn phát triển trẻ tình u lao động, yêu quê hương, yêu đất nước thông qua nội dung ẩn chứa trò chơi Đặc biệt trẻ mạnh dạn, thoải mái vào hoạt động giúp cho khớp được phát triển tốt nhất, giúp cho hấp thu dưỡng chất giúp trẻ khỏe mạnh, tố chất bên trẻ được bộc lộ qua có biện pháp ́n nắn cho trẻ Bên cạnh kêu gọi được tham gia tích cực, ủng hộ nhiệt tình phụ huynh bạn đồng nghiệp hỗ trợ cho hoạt động và trị đạt hiệu cao 3.2 Kiến nghị *Đối với nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường đầu tư mua sắm bổ xung trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác dạy và học, và đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức hướng dẫn cho trẻ chơi với trị chơi dân gian, cải tạo mơi trường xanh đẹp, an toàn, cải tạo vườn hoa cảnh, xây vườn cổ tích để trẻ thích thú học tập vui chơi và trải nghiệm cô và bạn, giúp trẻ hoạt động đạt được 20 kết tốt Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về thời gian tổ chức cho giáo viên thăm quan học tập trường huyện tỉnh, để học hỏi rút kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục đặc biệt là lồng ghép tổ chức trò chơi dân gian vào hoạt động đạt kết tốt Để thân có thêm nhiều kinh nghiệm để cớng hiến cho nghiệp giáo dục xã nhà Nhà trường cần cung cấp nhiều tài liệu tập san, trang thiết bị đầy đủ để giáo viên thực hiên tớt nhiêm vụ giáo dục Nhà trường tổ chức hội thi “Làm đồ dùng đồ chơi dạy học sáng tạo” cấp trường cho giáo viên phụ huynh tham gia *Đối với giáo viên Không ngừng học hỏi đổi phương pháp tổ chức hoạt động học nói chung hướng dẫn cho trẻ chơi trò chơi dân gian, qua chuyên đề, sách báo, thông tin đại chúng, bạn bè đồng nghiệp Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, tận tụy với cơng việc, u thương trẻ chính đẻ mình, tạo niềm tin đới với phụ huynh yên tâm gửi đến lớp Giáo viên cần quan sát đánh giá trẻ sát sao, ghi chép để khuyến khích phát huy trí thông minh sáng tạo trẻ Trên là số kinh nghiệm thân việc tổ chức hoạt động hàng ngày lớp, biện pháp nghiên cứu đề tài Do thời gian nghiên cứu có hạn khơng tránh khỏi hạn chế khiếm khuyết Kính mong Hội đồng khoa học cấp, đóng góp ý kiến đề tài được sử dụng có hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Văn Nho, ngày 20 tháng 03 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Hà Kim Liên DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 1.Trích dẫn lời PGS TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam (1) Nghị Trung ương số 29/NQ-TW về đổi bản, toàn diện Giáo dục: “Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1” Sách hướng dẫn tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi Sách hướng dẫn chăm sóc giáo dục trẻ mầm non - tuổi  ... lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi B2 trường Mầm non Văn Nho Tìm biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi B2 trường Mầm non. .. nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo Nhỡ 4- 5 tuổi B2 trường Mầm non Văn Nho, huyện Bá Thước? ?? làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đánh giá thực trạng chất. .. tổ chức trò chơi 17 dân gian cho trẻ mẫu giáo Nhỡ 4- 5 tuổi B2 trường Mầm non Văn Nho, huyện Bá Thước? ?? Kết đạt được sau: * Đối với thân: Tích lũy được nhiều kinh nghiệm tổ chức cho trẻ chơi