Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến chủ nhiệm CN02 Rèn kỹ năng sống cho học sinh thông qua tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm theo chủ đề BIỆN PHÁP I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài • Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động trong phong trào[.]
BIỆN PHÁP Rèn kỹ sống cho học sinh thông qua tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm theo chủ đề I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận • Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” • Theo UNESCO “Kỹ sống gắn với trụ cột giáo dục kỷ XXI: Học để biết – Học để làm – Học để chung sống – Học để làm người” Cơ sở thực tiễn • Tại trường Tiểu học Bàn Giản nhiều em học sinh gặp vấn đề thiếu kỹ sống • Các em chưa biết cách bộc lộ cảm xúc, hay ứng xử giao tiếp, số em cịn nói tục trường học Thực trạng nghiên cứu a Thuận lợi Học sinh Nhà trường • Tạo điều kiện đầy đủ sở • Một số em có kỹ sống Phụ huynh học sinh • Đa số bậc phụ huynh vật chất, tạo môi trường thuận tốt, hoạt bát, tự tin ủng hộ hoạt động lớp, lợi cho việc rèn kĩ sống động trường cho học sinh • Học sinh xây dựng • Tạo điều kiện để giáo viên tổ chức tốt buổi sinh hoạt lớp với đa dạng chủ đề khác tảng kỹ sống Thực trạng nghiên cứu b Khó khăn Thứ Tích hợp rèn luyện kỹ sống với trình truyền thụ tri thức chưa thực hiệu Thứ Các hoạt động giảng dạy chưa tích hợp hiệu quả, phổ biến công nghệ thông tin hay phương tiện hỗ trợ dạy học khác Thứ Nhiều học sinh khơng thích sinh hoạt lớp II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Bước 1: Giáo dục kỹ tổ chức điều phối cho Ban cán lớp thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ đề Mục tiêu: tạo điều kiện cho em học sinh có hội bày tỏ mong muốn quan điểm vấn đề lớp học Nội dung: • Giáo viên cần tơn trọng ý kiến em, ban cán lớp đóng vai trị việc điều phối, xây dựng tổ chức tiết sinh hoạt • Trong q trình này, giáo viên giữ vai trò cố vấn, tham gia giúp em giải vấn đề vướng mắc • Để sinh hoạt diễn trôi chảy, giáo viên cần phân công rõ ràng công việc thực sinh hoạt lớp cho thành viên ban cán lớp • Bên cạnh đó, giáo viên cần hướng dẫn ban cán tiến hành tổ chức sinh hoạt lớp theo tiến trình cụ thể II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Bước 1: Giáo dục kỹ tổ chức điều phối cho Ban cán lớp thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ đề Điểm mới: học sinh làm chủ buổi sinh hoạt Các em học sinh trực tiếp tổ chức tham gia trao đổi hoạt động tình hình lớp Các em ý thức trách nhiệm tập thể công việc chung II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Bước 2: Rèn luyện kỹ giao tiếp, nói trước đám đơng chia sẻ hoạt động kể chuyện trước lớp Mục tiêu: giúp em học sinh tăng khả giao tiếp, nói trước đám đơng chia sẻ Nội dung: Giáo viên thay đổi phương thức tác động mới, cụ thể: • Giáo viên đưa chủ đề “kể kỉ niệm mà em nhớ với thầy cô giáo em”, kể kỉ niệm em cần kể rõ thầy/cô giáo em nào, kỉ niệm nói việc gì, cảm xúc em kỉ niệm đó, • Học sinh suy nghĩ vịng phút xung phong kể chuyện • Hoạt động khơng kích thích hứng thú cho học sinh mà giúp em rèn luyện tự tin khả bày tỏ quan điểm trước đám đơng • Sau tất học sinh kể xong, giáo viên tổ chức cho lớp biểu theo hình thức giơ tay để tìm bạn kể chuyện hay trao thưởng II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Bước 2: Rèn luyện kỹ giao tiếp, nói trước đám đơng chia sẻ hoạt động kể chuyện trước lớp Điểm mới: tạo điều kiện để học sinh tự tin mạnh dạn thông qua thuyết trình câu chuyện bản, quen thuộc sống ... em có kỹ sống Phụ huynh học sinh • Đa số bậc phụ huynh vật chất, tạo môi trường thuận tốt, hoạt bát, tự tin ủng hộ hoạt động lớp, lợi cho việc rèn kĩ sống động trường cho học sinh • Học sinh xây... THỰC HIỆN Bước 1: Giáo dục kỹ tổ chức điều phối cho Ban cán lớp thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ đề Điểm mới: học sinh làm chủ buổi sinh hoạt Các em học sinh trực tiếp tổ chức tham... học thân thiện, học sinh tích cực” • Theo UNESCO ? ?Kỹ sống gắn với trụ cột giáo dục kỷ XXI: Học để biết – Học để làm – Học để chung sống – Học để làm người” Cơ sở thực tiễn • Tại trường Tiểu học