1. Trang chủ
  2. » Thể loại khác

Giáo án sử 10

27 3 0
Tài liệu đã được kiểm tra trùng lặp

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 27
Dung lượng 6,1 MB

Nội dung

TIẾT 4,5,6 Ngày soạn 19/9/2021 Chủ đề: XÃ HỘI CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG VÀ PHƯƠNG TÂY I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, học sinh cần đạt Kiến thức Hiểu biết hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng,phương Tây Phân tích kết cấu xã hội chế độ chuyên chế cổ đại phương Đơng,phương Tây Trình bày số thành tựu văn hố phương Đơng,phương Tây cổ đại (lịch, chữ viết, toán học, kiến trúc ) Năng lực Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò điều kiện địa lý quốc gia cổ đại phương Đông,phương Tây Phẩm chất Thông qua học bồi dưỡng cho học sinh lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đơng,Tây có Việt Nam Năng lực thực hành mơn; lực phân tích, giải thích kiện II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên Thiết bị dạy học: Tranh ảnh, lược đồ, đoạn phim tư liệu; tranh ảnh lịch sử thời kỳ cổ đại; đồ quốc gia cổ đại Học liệu: Sách giáo khoa, kế hoạch dạy- học, sách giáo viên, tư liệu tham khảo, giáo trình LSTG Tập I, tài liệu liên quan khác Chuẩn bị học sinh Tìm hiểu hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng đời sống kinh tế, trị, xã hội Sưu tầm tranh ảnh, phim tư liệu nói quốc gia cổ đại III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Ổn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu Với việc quan sát số lược đồ "các quốc gia cổ đại Phương Đơng" hình ảnh văn hóa cổ đại học sinh nhớ lại kiến thức hình thành quốc gia cổ đại Phương Đơng, văn hóa cổ đại Phương Đơng Nhưng em chưa thực hiểu nó? Từ kích thích tị mị, lịng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh, cụ thể: quan sát lược đồ hình ảnh thảo luận vấn đề sau Lược đồ quốc gia cổ đại Phương Đông Kim tự tháp Vườn treo Babilon Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành đâu, từ nào? Từ hiểu biết quốc gia cổ đại phương Đông, liên hệ tới hình thành phát triển quốc gia cổ đại đất nước Việt Nam Học sinh hoạt động cá nhân sau thảo luận theo cặp, giáo viên quan sát giúp đỡ học sinh c Sản phẩm Giáo viên yêu cầu cặp trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, cặp khác bổ sung, giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm để làm tình kết nối vào Do có điều kiện tự nhiên thuận lợi nên Phương Đông xã hội nguyên thủy tan dã sớm bước vào xã hội có giai cấp nhà nước Vậy trình hình thành quốc gia cổ đại diễn nào? Những thành tựu tiêu biểu văn hóa cổ đại Phương Đơng? Những nội dung làm rõ học hôm d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm thái độ, q trình làm việc, kết hoạt trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày động chốt kiến thức - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Sự hình thánh quốc gia cổ đại phương Đơng Hoạt động 1: Sự hình thánh quốc gia cổ đại phương Đông a Mục tiêu Điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại Phương Đông Nền kinh tế quốc gia cổ đại Phương Đông b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin SGK trang 12, 13 kết hợp quan sát hình ảnh thảo ln theo tùng cặp đơi vấn đề sau: Sông Nin Sông Ấn Sông Ơphorat Sơng Hồng Hà Hoạt động sản xuất cư dân cổ đại Phương Đông Đặc điểm bật điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại Phương Đơng Những thuận lợi khó khăn từ điều kiện tự nhiên Hoạt động kinh tế cư dân cổ đại Phương Đơng Trong q trình học sinh hoạt động cá nhân, giáo viên ý đến các học sinh để gợi ý trợ giúp học sinh em gặp khó khăn c Sản phẩm: Giáo viên yêu cầu 2-3 học sinh trình bày sản phẩm mình, học sinh lớp theo dõi bổ sung hoàn thiện - Các quốc gia cổ đại Phương Đông bao gồm: Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc, hình thành lưu vực dịng sơng lớn + Thuận lợi : đất phù sa màu mỡ mềm, nước tưới đầy đủ + Khó khăn : trị thuỷ dịng sơng, phải làm kênh tưới tiêu - Kinh tế: Nông nghiệp phát triển sớm cho suất cao, xuất cải dư thừa từ chưa có đồ sắt - Cơng tác thuỷ lợi thực từ sớm đòi hỏi cư dân hợp sức sáng tạo d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn thuật khăn phủ bàn: hiểu biết trao đổi nhóm, viết + Nhóm góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng + Nhóm tập hợp sản phẩm phần giấy để trình + Nhóm bày trước lớp( 5-7p) + Nhóm - Báo cáo , thảo luận - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận thái độ, q trình làm việc, kết hoạt động xét, bổ sung chốt kiến thức Chế độ chuyên chế cổ đại Hoạt động 2: Chế độ chuyên chế cổ đại a Mục tiêu: Sự hình thành quốc gia cổ đại Phương Đơng Xã hội cổ đại Phương Đơng Thể chế trị nước Phương Đông cổ đại b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: đọc nội dung SGK trang 14, 15, 16 hoạt động cặp đôi, thảo luận vấn đề sau: Pharaon Ai Cập Thiên tử Trung Quốc Sự hình thành quốc gia cổ đại Phương Đông Xã hội Phương Đơng có giai cấp nào? Mối quan hệ giai cấp đó? Đặc điểm chung thể chế trị quốc gia cố đại Phương Đông Các cặp đôi thảo luận, giáo viên quan sát, giúp đỡ học sinh Giáo viên yêu cầu cặp đơi trình bày sản phẩm mình, học sinh theo dõi bổ sung hoàn thiện c Sản phẩm - Quá trình hình thành quốc gia cổ đại Phương Đông + Khi xã hội nguyên thủy tan dã hình thành cơng xã thị tộc + Từ nhu cầu trị thủy cơng xã liên kết nhau, hình thành liên minh công xã, nhà nước xuất hiện, quốc gia hình thành + Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành từ khoảng thiên niên kỉ IV – III TCN Đây nhà nước đời vào loại sớm giới - Khi bước vào thời kì xã hội có giai cấp nhà nước, xã hội Phương Đơng cổ đại có giai cấp: Q tộc, nơng dân cơng xã, nơ lệ + Quí tộc gồm vua, quan lại, tăng lữ; giai cấp thống trị có quyền lực cải, có vị trí cao xã + Nơng dân công xã chiếm số lượng đông đảo, họ nhận ruộng đất canh tác nộp thuế + Nô lệ có nguồn gốc từ tù binh chiến tranh thành viên công xã bị mắc nợ hay phạm tội Họ chiếm số lượng ít, chủ yếu phục vụ gia đình q tộc - Xuất phát từ nhu cầu trị thủy xây dựng cơng trình thủy lợi mà liên minh lạc hình thành (quốc gia) Để điều hành quản lí xã hội, nhà nước hình thành - Đặc điểm chế độ chuyên cổ đại Phương Đông + Quyền lực tập trung tay vua + Vua dựa vào q tộc tơn giáo để bắt người phải phục tùng + Vua nắm thần quyền pháp quyền + Dưới vua máy quan lại hành chính, quan liêu phục tùng mệnh lệnh vua d Cách thức thực Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn thuật khăn phủ bàn: hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc + Nhóm giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập + Nhóm hợp sản phẩm phần giấy để trình bày + Nhóm trước lớp( 5-7p) + Nhóm - Báo cáo , thảo luận - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận thái độ, q trình làm việc, kết hoạt xét, bổ sung động chốt kiến thức Văn hóa cổ đại phương Đơng Hoạt động Văn hóa cổ đại phương Đơng a Mục tiêu: Khái quát số thành tựu văn hoá cổ đại phương Đông b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh, cụ thể sau: Quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi: Vườn cheo Ba-bi-lon Kim tự tháp Những hình ảnh gợi cho em điều thành tựu văn hóa cổ đại phương Đông? Hãy nêu hiểu biết em thành tựu trên? Học sinh trình bày hiểu biết văn hóa Phương Đông Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin, kết hợp quan sát hình SGK trang 16,17,18,19, trao đổi thành tựu văn hóa Phương Đơng Học sinh hoạt động theo nhóm Nhóm 1: Lịch pháp thiên văn học đời từ đâu? Nêu thành tựu tiêu biểu lịch thiên văn học? Nhóm 2: Do đâu xuất chữ viết? Chữ viết đạt thành tựu nào? Nhóm 3: Ngun nhân đời tốn học gì? Tốn học đạt thành tưu gi? Nhóm 4: Kể tên cơng trình kiến trúc tiêu biểu phương Đông Hãy nêu hiểu biết em công trình kiến trúc tiêu biểu? Các nhóm hoạt động, giáo viên quan sát giúp đỡ nhóm làm việc Đại diện nhóm báo cáo sản phẩm mình, nhóm khác theo dõi bổ sung Giáo viên hướng dẫn học sinh hoàn thiện sản phẩm thành tựu văn hóa Phương Đơng cổ đại Sản phẩm - Sự đời lịch thiên văn học + Thiên văn học lịch ngành khoa học đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp + Để cày cấy thời vụ, người nông dân phải "trông Trời, trông Đất" Họ quan sát chuyển động mặt Trăng, mặt Trời từ sáng tạo lịch chế độ chuyên chế cổ đại Nêu thành tựu tiêu biểu văn hóa cổ đại phương Đông b Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh học sinh chủ yếu làm việc cá nhân, q trình làm việc học sinh trao đổi với bạn cô giáo Lập bảng thống kê thành tựu tiêu biểu văn hóa cổ đại Phương Đông c Sản phẩm Nội dung Thành tựu Lịch pháp thiên văn học Chữ viết Toán học Kiến trúc d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng thái độ, q trình làm việc, kết hoạt tập hợp sản phẩm để trình bày động chốt kiến thức - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu Nhằm vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh (học sinh làm tập nhà): Hãy sưu tầm tranh ảnh thành tựu văn hóa cổ đại phương Đông? Sản phẩm Giáo viên hướng dẫn em lựa chọn số nội dung để tìm hiểu - Học sinh viết báo cáo (đoạn văn hay trình chiếu hay sưu tập ảnh…) - Học sinh chia sẻ với bạn bè việc: trao đổi sản phảm cho bạn, trưng bày, triển lãm sản phẩm, gửi thư điện tử… - Đánh giá sản phẩm học sinh: nhận xét, khen gợi d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, đơi: trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, phẩm để trình bày đánh giá thái độ, trình làm việc, - Báo cáo , thảo luận kết hoạt động chốt kiến thức Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung RÔ MA HY LẠP BIỂN ĐỊA TRUNG HAÛI Bản đồ quốc gia cổ đại Phương Tây Đấu trường Rơ-ma Bìa tác phẩm Ơđixê Các quốc gia cổ đại Phương Tây bao gồm nước nào? Nêu hiểu biết em quốc gia cổ đại Phương Tây Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân c Sản phẩm Giáo viên u cầu 2- học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm để làm tình kết nối vào Tại Phương Đông cổ đại điều kiện tự nhiên thuận lợi mà công cụ sản xuất thô sơ tạo chuyển biến xã hội ngun thủy để hình thành xã hội có giai cấp nhà nước vào khoảng TNK IV tcn Còn khu vực Địa Trung Hải trình diễn chậm vào khoảng TNK I tcn Tại trình hình thành giai cấp nhà nước Địa Trung Hải lại diễn chậm? Quá trình diễn tìm hiểu học hôm d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, đơi: trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, phẩm để trình bày đánh giá thái độ, trình làm việc, - Báo cáo , thảo luận kết hoạt động chốt kiến thức Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Thị quốc Địa Trung Hải HOẠT ĐỘNG Thị quốc Địa Trung Hải a Mục tiêu: Điều kiện tự nhiên nét Thị quốc b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: đọc thông tin SGK kết hợp quan sát hình ảnh,học sinh hoạt động cặp đơi thảo luận vấn đề sau: Biển Địa Trung hải Thu hoạch nho Đồng ruộng Hi Lạp Xưởng sản xuất dầu ô liu Đặc điểm chung điều kiện tự nhiên Hi lạp Rô- ma? Nêu hoạt động kinh tế cư dân Địa Trung Hải? Hoạt động chủ đạo? Trong trình học sinh đàm thoại, giáo viên quan sát lớp hỗ trợ Giáo viên u cầu 2-3 cặp đơi trình bày sản phẩm mình, học sinh lớp treo dõi bổ sung để hoàn thiện sản phẩm c Sản phẩm Hi Lạp Rô -ma nằm bên bờ bắc Địa Trung Hải, bao gồm nhiều đảo bán đảo, có dãy núi cao xen kẽ với đồng nhỏ, có đường biển dài + Thuận lợi: Khí hậu lành, giao thơng thuận lợi, hoạt động hang hải, ngư nghiệp, buôn bán biển phát triển + Khó khăn: Đất đai khơng màu mỡ, thích hợp cho việc trồng lâu năm Cơng cụ đá, đồng không cho hiệu cao + Khoảng TNK I tcn cư dân Địa Trung Hải biết đến cơng cụ sắt, từ kinh tế xã hội có nhiều thay đổi Kinh tế: + Sản xuất nơng nghiệp gặp nhiều khó khăn, trồng lâu năm nên cư dân phải nhập lương thực từ sớm + Sản xuất thủ công nghiệp phát triển theo hướng chun mơn hóa: Có nhiều thợ giỏi, quy mơ lớn, sản phẩm tiếng đồ gốm, đồ mĩ nghệ + Hoạt động thương mại biển phát triển, tiền tệ xuất sớm >> Cư dân Địa Trung Hải sớm biển, thương nghiệp biển phát triển, sản xuất thủ cơng nghiệp mang tính chun mơn hóa trồng lâu năm d Cách thức thực Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng giá thái độ, q trình làm việc, kết tập hợp sản phẩm để trình bày hoạt động chốt kiến thức - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Nội dung Thời gian Thị quốc Địa Trung hải Địa điểm Cơ cấu Kinh tế Chính trị Xã hội Trong q trình học sinh làm việc, giáo viên ý đến học sinh để có gợi ý trợ giúp học sinh em gặp khó khăn Giáo viên gọi -5 học sinh phát biểu ý kiến, học sinh khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa cho hoàn chỉnh c Sản phẩm Nội dung Thời gian Địa điểm Cơ cấu Kinh tế Chính trị Thị quốc Địa Trung hải Khoảng TNK I tcn Ven bờ biển Địa Trung hải Thị quốc nước bao gồm hai phận thành thị nông thôn + Thủ công nghiệp nghề chính, phát triển theo hướng chun mơn hóa, có quy mô lớn với nghề gốm, nấu rượi… + Thương mại biển phát triển Xuất hang thủ công nghiệp, nơng sản chế biến Nhập lúa mì, thực phẩm, tơ lụa + Xây dựng thể chế trị mà quyền lực không thuộc nhiều người mà thuộc nhiều người thông qua Đại hội công dân Hội đồng 500 + Tại Hi Lạp thể chế dân chủ chủ nô + Tại Rô ma cộng hịa q tộc + Bản chất dân chủ Hi Lạp Rô ma bảo vệ quyền lợi giai cấp chủ nô, dựa bóc lột tệ sức lao động nơ lệ Nên dân chủ chủ nơ Xã hội - Xã hội + Gồm phận: Chủ nô, dân tự nô lệ + Nô lệ chiếm số lượng đơng đảo, có vai trị quan trọng xã hội bị chủ nơ bóc lột tệ d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết kĩ thuật khăn phủ bàn: trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần giá thái độ, trình làm việc, kết giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) hoạt động chốt kiến thức - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Văn hóa cổ đại Hi Lạp Rô- ma HOẠT ĐỘNG Văn hóa cổ đại Hi Lạp Rơ- ma a Mục tiêu: Thành tựu văn hóa Hi Lạp Rơ-ma b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: đọc thông tin SGK 25,26,27; kết hợp quan sát hình ảnh, tiến hành hoạt động nhóm ... hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp sử dụng kĩ thuật... sớm đòi hỏi cư dân hợp sức sáng tạo d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ Các nhóm nghiên cứu... tích sức lao động tài sáng tạo người d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Giáo viên chia lớp thành 4các nhóm, sử dụng Các nhóm nghiên

Ngày đăng: 11/11/2022, 21:57

w