PHÖÔNG PHAÙP HOÏC BOÄ MOÂN NGÖÕ VAÊN Kế hoạch bài dạy Ng ữ văn 7 Trường THCS Thạch KimTrường THCS Thạch Kim Ngày soạn 15/4/2021 Tiết 114 Văn bản CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG (Hà Ánh Minh) A Mục tiêu bài học[.]
Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim Ngày soạn: 15/4/2021 Tiết 114: Văn bản: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG (Hà Ánh Minh) A- Mục tiêu học: 1)Kiến thức - Giúp hs hiểu vẻ đẹp ý nghĩa văn hóa, xã hội ca Huế.Từ có thái độ hành động tích cực góp phần bảo tồn, phát triển di sản văn hóa dân tộc đặc sắc độc đáo - Thể bút kí kết hợp với nghị luận, miêu tả, biểu cảm hình thức VB nhật dụng 2)Kĩ - Rèn luyện kỹ đọc- hiểu, phân tích văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc.Tích hợp với kiến thức tập làm văn để viết tốt văn thuyết minh 3)Thái độ: Trân trọng, giữ gìn, bảo tồn di sản văn hố cha ơng B-Chuẩn bị: - Tài liệu ca Huế sông Hương băng hình C Tiến trình tổ chức dạy - học: I- Ổn định tổ chức: II- Kiểm tra cũ: ?Em nêu nét đặc sắc ND nghệ thuật VB “ Những trò lố ”.? III-Bài mới: Nếu nhu văn nhật dụng lớp : văn nhật dụng lớp :ng văn nhật dụng lớp :n nhật dụng lớp :n nhật dụng lớp :t dụng lớp :ng lớp : lớp :p văn nhật dụng lớp : : Động Phong Nha, Cầu Long Biên-ng Phong Nha, Cầu Long Biên-u Long BiênCh ng nhân l ch sử chủ yếu muốn giới thiệu danh lam thắng cảnh di chủ yếu muốn giới thiệu danh lam thắng cảnh di yếu nhu muốn giới thiệu danh lam thắng cảnh din giớp :i thiệu danh lam thắng cảnh diu văn nhật dụng lớp :ng danh lam thắng cảnh ding cản nhật dụng lớp :nh dic di tích l ch sử chủ yếu muốn giới thiệu danh lam thắng cảnh di Ca Huếu nh sông Hư văn nhật dụng lớp :ơng lại giúp ngưng lại giúp ngưi giúp ngư văn nhật dụng lớp :ời đọc hình dung cách cụ thểi đọc hình dung cách cụ thểc hình dung mộng Phong Nha, Cầu Long Biên-t cách cụng lớp : thể mộng Phong Nha, Cầu Long Biên-t sinh hoại giúp ngưt văn nhật dụng lớp :n hóa đặc trưt đặc dic trư văn nhật dụng lớp :ng, bật xứ Huế mộng mơ.i bật dụng lớp :t lớp : x Huếu nh mộng Phong Nha, Cầu Long Biên-ng mơng lại giúp ngư Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Gv hướng dẫn đọc:Giọng chậm rãi, rõ ràng, mạch I-Tìm hiểu chung: lạc, lưu ý câu đặc biệt, câu rút gọn 1.Đọc - Gv đọc mẫu- gọi hs đọc 2.Chú thích: ? Em nêu xuất xứ văn “Ca Hg” - Văn Ca Huế sông Hương in báo Người Hà Nội - Văn in báo Người Hà Nội ? Văn viết theo thể loại nào? - Ca Huế di sản - Bút ký thể loại vh ghi chép lại người đáng tự hào người dân xứ Huế việc mà nhà văn tìm hiểu,nghiên cứu với - Từ khó cảm nghĩ nhằm thể tư - Thể loại: Bút kí tưởng *Bố cục: phần *Gv hướng dẫn hs giải thích từ khó - Đ1: G.thiệu Huế- nôi dân ca ?Theo em chia văn thành phần ? – -Còn lại: Những đặc sắc ca Huế HS trả lời Gọi hs đọc đoạn 1: Theo dõi phần thứ văn II- Đọc - Hiểu văn bản: ?Xứ Huế tiếng nhiều thứ, tác giả Phan Thị Hương Năm học 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn ý đến tiếng Huế ? Trường THCS Thạch Kim 1- Huế- Cái nôi dân ca: ? Vì tác giả lại quan tâm đến dân ca Huế - Huế nôi dân ca tiếng - Rất nhiều điệu hò lao động sản nước ta - Dân ca Huế mang đậm sắc tâm hồn xuất: Hị sơng, lúc cấy cày, chăn tài hoa vùng đất Huế tằm, trồng cây, hò đa linh, hò giã gạo, ?Tác giả cho thấy dân ca Huế mang đặc điểm ru em, giã vơi, giã điệp, chịi, tiệm hình thức nội dung ? - Phong phú điệu, sâu sắc nd - Tất - Nhiều điệu lí: Lí sáo, lí hồi thể lịng khát khao nỗi mong chờ hồi vọng tha xn, lí hồi nam thiết tâm hồn Huế ?Kể tên điệu dân ca Huế? Vẻ đẹp số ->Dùng phép liệt kê kết hợp với lời điệu bật? Nhận xét em điệu giải thích, bình luận dân ca Huế? - Chèo cạn, hò đưa linh buồn bã - Hò giã gạo,ru em náo nức, nồng hậu =>Ca Huế phong phú điệu, sâu - Hò lơ, hị thể lịng khát khao, mong sắc thấm thía nội dung nét chờ Nam ai, nam bình:buồn man mác đặc trưng miền đất tâm hồn ?Em có nhận xét đặc điểm ngôn ngữ nghệ Huế thuật phần văn ? - Dùng phép liệt kê kết hợp với lời giải thích, bình luận.Ngơn ngữ giàu hình ảnh ?Qua đó, tác giả chứng minh giá trị bật dân ca Huế ?-HS ? Ngồi ca Huế, em cịn biết vùng dân ca tiếng nước ta ? (Dân ca quan họ Bắc Ninh, 2- Những đặc sắc ca Huế dân ca đồng Bắc Bộ, dân ca dân tộc miền * Nguồn gốc: Ca Huế hình thành từ núi phía Bắc Tây ngun) dịng nhạc dân gian ca nhạc cung đình * Theo dõi phần thứ VB(gọi hs đọc) ?Ca Huế có nguồn gốc từ đâu? - Ca Huế hình thành từ dịng nhạc dân gian ca nhạc cung đình, nhã nhạc ?Qua em thấy tính chất bật ca Huế ? * Đặc điểm: =>Ca Huế có kết hợp tính chất dân gian - Ca Huế lịch, tinh tế, có tính dân cung đình, đặc sắc nhạc cung đình tộc cao biểu diễn tao nhã ? Tại nói ca Huế thứ tao nhã? - Thưởng thức ca Huế thuyền, -Vì ca Huế tao, lịch sự, nhã nhặn, trang trọng sông Hương, vào đêm trăng gió duyên dáng từ ND ,Hthức; từ cách biểu diễn đến mát cách thưởng thức; từ ca công đến nhạc công; từ giọng ca đến trang điểm, ăn mặc ? Đoạn văn cho ta thấy tài nghệ chơi =>Cách thưởng thức vừa dân dã, vừa đàn ca công âm phong phú trang trọng nhạc cụ ? - Không gian yên tĩnh bừng lên âm - Tâm hồn người Huế qua điệu Phan Thị Hương Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim tiết tấu xao động tận đáy hồn người dân ca: lịch, tao nhã, kín đáo ? Em có nhận xét đặc điểm ngơn ngữ giàu tình cảm đoạn văn ?- HS ? Qua ta thấy nét đẹp ca Huế nhấn - Những người nghệ sĩ Huế biểu diễn mạnh ?- HS thuyền: tài ba, điêu luyện - Gv cho hs quan sát tranh cho biết: ? Người dân xứ Huế thưởng thức ca Huế cách ? ? Em thấy có độc đáo cách thưởng thức ca =>Ca Huế làm giàu tâm hồn Huế ? người, hướng tâm hồn đến vẻ * Khi viết lời cuối văn bản:Khơng gian lắng đẹp tình người xứ Huế đọng sâu thẳm ?Tác giả muốn người đọc cảm nhận huyền diệu III.Tổng kết ca Huế sông Hương 1.Nghệ thuật Ca Huế làm giàu tâm hồn người, hướng tâm - Viết theo thể bút ký, sử dụng ngôn hồn đến vẻ đẹp tình người xứ Huế ngữ giàu hình ảnh, giàu biểu cảm, ?Sau học xong văn này, em hiểu thêm thấm đẫm chất thơ vẻ đẹp Huế ?- HS - Miêu tả âm cảnh vật người ?Tác giả viết Ca Huế sông Hương với sinh động hiểu biết sâu sắc, với tình cảm nồng hậu, điều 2.Nội dung gợi tình cảm em ? u quí Huế, tự hào Huế, mong đến Huế để - Ca Huế hình thức sinh hoạt văn hóa truyền thống, sản phẩm văn thương thức ca Huế sơng Hương hóa phi vật thể đáng trân trọng,cần ?Địa phương em sống có điệu dân bảo tồn pt ca ? Hãy kể tên điệu - Tác giả thể lòng yêu mến, tự hào - HS trả lời di sản văn hóa độc đáo ?Nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn Huế này? ?Qua văn tác giả muốn gửi gắm điều gì? *Ghi nhớ: sgk Cảm nhận em nội dung văn bản? - HS trả lời- Rút học IV.Luyện tập: - Gv hướng dẫn hs luyện tập củng cố ?So sánh ca Huế với dân ca vùng miền khác ( Dân ca Nghệ Tĩnh) V- Hướng dẫn học bài: - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Tìm hiểu bài: “Liệt kê” cho tiết học sau _ Ngày soạn: 16/4/2021 Phan Thị Hương Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Tiết 115 Trường THCS Thạch Kim LIỆT KÊ A-Mục tiêu học: 1)Kiến thức - Giúp HS: Hiểu phép liệt kê, tác dụng phép liệt kê Phân biệt kiểu liệt kê 2)Kĩ - Rèn luyện kỹ nhận biết phép liệt kê, kiểu liệt kê.Phân tích giá trị phép liệt kê - Biết vận dụng kiểu liệt kê nói, viết 3)Thái độ: u thích mơn học B-Chuẩn bị: GV: Giáo án, SGK, bảng phụ HS: Xem trước C Tiến trình tổ chức dạy - học: I- Ổn định tổ chức: II- Kiểm tra cũ: ? Nêu trường hợp dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu? Cho ví dụ? ? Viết đoạn văn có dùng cụm C-V để mở rộng câu ? III- Bài mới: Gv giới thiệu- ghi bảng Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức * Gọi hs đọc ví dụ (bảng phụ) I- Thế phép liệt kê: ?Chỉ phận in đậm có ví dụ?- HS *Ví dụ: ? Em có nhận xét cấu tạo phận in đậm? Bên cạnh ngài, mé tay trái, bát yến hấp đường phèn ống thuốc bạc, đồng hồ vàng thích mắt - Các cụm từ có kết cấu tương tự ? Nội dung ý nghĩa phận in đậm gì? -Về cấu tạo: có kết cấu tương tự Chúng nói đồ vật xa xỉ đắt tiền bày biện chung quanh quan lớn - Ý nghĩa: Các đồ vật xa xỉ bày chung ?Việc tác giả đưa hàng loạt vật tương tự quanh quan lớn kết cấu tương tự có tác dụng ? => Gọi phép liệt kê - Đặc tả làm bật xa hoa viên quan đối lập với cảnh dân phu lam lũ mưa gió - Câu a: sử dụng liệt kê khơng theo cặp Câu b: sử dụng liệt kê theo cặp Gv:Việc sử dụng cụm từ in đậm gọi phép liệt kê * Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt ? Vậy em hiểu phép liệt kê ? Dùng phép liệt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ sâu sắc khía cạnh kê có tác dụng gì? khác thực tế hay tư tưởng, - HS trả lời- rút học tình cảm ? Em cho ví dụ phép liệt kê? –hs *Ghi nhớ: sgk (105 ) VD: Năm mươi sáu ngày đêm khoét núi, ngủ hầm, mưa dầm, cơm vắt Phan Thị Hương II- Các kiểu liệt kê: Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim * Hs đọc ví dụ 1.Xét theo cấu tạo: ? Tìm phép liệt kê có hai ví dụ a,b? *Ví dụ: ? So sánh cấu tạo hai phép liệt kê ấy? a) Tinh thần, lực lượng, tính mạng, Câu a: sử dụng liệt kê không theo cặp - Câu b: sử cải dụng liệt kê theo cặp ->Liệt kê không theo cặp ? Dựa vào đâu mà em biết điều đó?(từ và) b) Tinh thần lực lượng, tính mạng cải - Hs đọc ví dụ a,b ? Thử đảo thứ tự phận phép liệt kê d- - >Liệt kê theo cặp ưới rút kết luận? 2- Xét theo ý nghĩa: ? Xét theo mặt ý nghĩa, phép liệt kê có khác *Ví dụ: ? – Hs trả lời a) Tre, nứa, trúc, mai, vầu Câu a: dễ dàng thay đổi phận l/ kê Câu b: không -> Liệt kê không tăng tiến thể dễ dàng thay đổi phận liệt kê, b) Hình thành trưởng thành tượng liệt kê xếp theo mức độ tăng tiến ? Vậy xét theo cấu tạo, có kiểu liệt kê ?- Có Gia đình, họ hàng, làng xóm kiểu liệt kê -> Liệt kê tăng tiến ? Xét theo ý nghĩa, có kiểu liệt kê nào?- Có kiểu *Ghi nhớ : sgk liệt kê III-Luyện tập: - HS trả lời- rút học 1-Bài (106 ): - Gọi hs đọc ghi nhớ- gv khắc sâu nd Trong Tinh thần yêu nước BT1:Trong Tinh thần yêu nước nhân dân ta, để nhân dân ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh chứng minh cho luận điểm "Yêu nước truyền lần dùng phép liệt kê để diễn tả đầy thống quí báu ta", Chủ tịch Hồ Chí Minh sử dụng đủ, sâu sắc: phép liệt kê nêu nhiều dẫn chứng sinh động, giàu sức - Sức mạnh tinh thần yêu nước: thuyết phục Hãy phép liệt kê ? Từ xa đến nay, TQ bị xâm - Hs đọc đoạn trích lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh ? Tìm phép liệt kê có đoạn trích ? mẽ, to lớn, lớt qua nguy hiểm, - Sự đồng tâm trí tầng lớp nhân dân đứng khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán lên chống Pháp: Từ cụ già tóc bạc đến , từ nhân nước cướp nước dân miền ngợc đến Từ c.sĩ đến , từ - Lòng tự hào trang sử vẻ phụ nữ đến vang : Chúng ta có quyền tự hào 2- Bài (106 ): trang lịch sử vẻ vang thời đại a- Và ĐD, lòng đường, vỉa hè, Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, cửa tiệm Những cu li xe kéo tay phóng cật lực, Lê Lợi, Quang Trung, đơi bàn chân nóng bỏng; Những dưa hấu ; 2- Bài (106 ): xâu lạp sườn ; rốn khách ; viên quan b- Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa hình chữ thập nung - Gv hướng dẫn hs làm tập IV- Hướng dẫn học bài: - Học thuộc ghi nhớ, làm tập (106 ) - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn hành cho tiết học sau _ Phan Thị Hương Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim Ngày soạn: 16/4/2021 Tiết 116: HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH A- Mục tiêu học: 1)Kiến thức - Giúp HS có hiểu biết đặc điểm văn hành chính: Mục đích, nội dung, yêu cầu loại văn hành thường gặp sống - Nhận biết loại văn hành thường gặp đời sống 2)Kĩ - Rèn luyện cho hs viết văn hành theo qui cách 3)Thái độ: Yêu thích văn hành B.Chuẩn bị: - Mẫu số loại văn hành thơng thường C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- Ổn định tổ chức: II.Kiểm tra cũ: ? Theo em giấy xin phép nghỉ học có phải văn nghị luận khơng? Vì sao? ( HS trả lời - Gv chuyển mới) III- Bài mớp :i: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Hs đọc văn sgk I-Tìm hiểu chung: ? Ba văn khác nào? - Khác nội dung 1.Thế văn hành chính: ?Khi người ta viết văn thơng báo, đề *Xét ví dụ: nghị báo cáo ? -Văn 1: Thông báo kế hoạch a- Khi cần truyền đạt v.đề (thường trồng q.trong) xuống cấp thấp muốn cho nhiều -Văn 2: Giấy đề nghị người biết, ta dùng văn thơng báo -Văn 3: Báo cáo - Khi cần đề đạt nguyện vọng đáng cá nhân hay tập thể quan cá nhân có thẩm quyền giải ngời ta dùng văn đề nghị (kiến nghị) - Khi cần phải thơng báo v.đề lên cấp * Mục đích: cao người ta dùng vb báo cáo - Gv: Cấp không dùng báo cáo với cấp - Thông báo nhằm phổ biến nội ngược lại cấp không dùng thông báo dung với cấp Đề nghị dùng trường - Đề nghị (kiến nghị) nhằm đề xuất hợp cấp đề nghị lên cấp trên, cấp thấp đề nghị nguyện vọng, ý kiến lên cấp cao - Báo cáo nhằm tổng kết, nêu lên ? Mỗi văn nhằm mục đích ?- HS làm để cấp biết ? Ba văn có giống khác ? Phan Thị Hương Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim - Giống hình thức trình bày theo số - Giống hình thức trình bày mục định (theo mẫu) - Khác mục đích nội dung - Khác mục đích nội dung cụ thể trình bày văn b ?Hình thức trình bày văn có khác *Một số loại vb:Biên bản, sơ yếu lí lịch, với văn truyện thơ mà em học ? giấy khai sinh, hợp đồng, giấy chứng Thơ văn dùng hư cấu tưởng tượng, văn nhận hành khơng phải hư cấu tưởng tượng Ngơn ngữ thơ văn viết theo phong cách NT, 2.Bài học: cịn ngơn ngữ văn ngơn ngữ hành -VB hành loại vb dùng giao dịch hành dùng ? Em tìm loại văn tương tự văn để truyền đạt nội dung,bày tỏ yêu cầu ghi lại việc có tính chất ? hành cơng vụ nhằm giải Biên bản, sơ yếu lí lịch, giấy khai sinh, hợp đồng, mối quan hệ cá nhân với cá nhân, giấy chứng nhận tập thể với tập thể.cn với tt Gv: Ba văn gọi văn hành - Các loại vbhc:đơn từ, báo cáo văn h/ cơng vụ - VBHC có tính khuôn mẫu ?Vậy em hiểu văn hành chính? Nêu đặc điểm văn hành ?- HS trả lời.- -Ngôn ngữ giản gị, dễ hiểu Rút học ? Vai trò vbhc sống người? Ghi nhớ: sgk - Gọi hs đọc ghi nhớ- gv khắc sâu nội dung ? Trong tình sau đây, tình II- Luyện tập: ngời ta phải viết loại văn hành ? Tên loại văn ứng với loại ? Dùng văn thơng báo (3.Dùng phương thức biểu cảm 6.Dùng phương Dùng văn báo cáo thức kể tả) Phải viết đơn xin học Dùng văn đề nghị IV.Củng cố: - Gv hệ thống lại kiến thức học ? Em nêu số tình sống cần viết văn hành chính? ? Kể tên số văn hành theo mẫu số văn hành khơng theo mẫu? V- Hướng dẫn học bài: - Học thuộc lòng ghi nhớ - Tự viết văn hành - Xem lại làm văn số chuẩn bị cho tiết sau _ Ngày soạn: 17/4/2021 Tiết: 117: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A- Mục tiêu học: Phan Thị Hương Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim 1)Kiến thức:- Củng cố kiến thức kĩ học cách làm văn lập luận giải thích, tạo lập văn bản, cách sử dụng từ ngữ đặt câu, - Tự đánh giá chất lượng làm mình, nhờ có khái niệm tâm cần thiết để làm tốt sau 2)Kĩ năng:- Rèn luyện kỹ tự chữa lỗi cho học sinh 3)Thái độ:- Tự giác chũa lỗi, thái độ cầu tiến B.Chuẩn bị:- GV: Tập chấm C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- Ổn định tổ chức: II- Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh III- Bài mới: I Đề ra: Câu 1: Thế phép lập luận giải thích? Nêu phép lập luận thường sử dụng văn lập luận giải thích? Câu 2: Nhân dân ta có câu: “Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn” Em giải thích câu ca dao trên? 1.Tìm hiểu đề: - Đề yêu cầu em làm gì? Xác định nội dung cần giải thích? - Vấn đề cần giải thích: Tình u thương đùm bọc cộng đồng - Nội dung giải thích: Trả lời câu hỏi - Giải thích nghĩa câu ca dao? Biết hành động trước vấn đề này? 2.Giáo viên cung cấp đáp án Hướng dẫn chấm a Mức tối đa: * Yêu cầu chung - Học sinh tạo lập văn nghị luận giải thích: có luận điểm, luận cứ, lí lẽ, dẫn chứng làm rõ câu ca dao có nghĩa tình yêu thương đùm bọc cộng đồng - Lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp với vấn đề, lí lẽ, lập luận chặt chẽ thuyết phục - Bài làm đủ bố cục phần, trình bày rõ ràng, mạch lạc, hành văn trôi chảy, chữ viết đẹp, tả * Yêu cầu cụ thể: Câu Nội dung cần đạt Điểm Câu Trình bày khái niệm phép lập luận giải thích 1,5 Nêu phép lập luận văn nghị luận giải thích 1,5 Câu Mở (1đ) * Nêu luận điểm cần giải thích - dẫn dắt vào đề Tình u thương đùm bọc cộng đồng; tình nhân đạo người 1đ người, khẳng định truyền thống tốt đẹp người Việt Nam bảo tồn, giữ gìn phát huy Trích dẫn câu ca dao *Dùng lí lẽ dẫn chứng để giải thích rõ vấn đề - Nghĩa đen: Đó câu ca dao diễn đạt hình ảnh hai loại rau ăn leo 1,5đ giàn dân dã người Việt Nam bầu bí Tuy khác giống hai loại Thân có điều kiện sống (cùng leo chung giàn) - Nghĩa bóng: Với nghệ thuật nhân hóa câu ca dao nói chuyện bầu, bí (5đ) thực chất nói chuyện người thể qua từ “thương lấy ” Phan Thị Hương Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim Câu ca dao khuyên nhủ người đùm bọc, giúp đỡ, thương yêu dù hoàn cảnh sống, điều kiện sống, nịi giống cội nguồn khác 1,5đ Câu ca dao đề cao chủ nghĩa nhân đạo - truyền thống, tinh thần tốt đẹp dân tộc Việt - Nghĩa sâu: Học sinh biết liên hệ với câu ca dao, câu nói khác có nội dung 2đ Lấy dẫn chứng xác thực đời sống hành động suy nghĩ thân trước vấn đề Học sinh khái quát lại vấn đề vừa giải thích Nêu tầm quan trọng, phát huy trì nội dung câu ca dao 1đ đời sống cộng đồng xã hội Kết (1đ) Lưu ý: Giáo viên vào làm hs điểm hợp lí, linh hoạt biểu chấm, khuyến khích viết sáng tạo, lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc sảo, thuyết phục, trình bày đẹp rõ ràng b Mức không đầy đủ: - GV vào mức tối đa điểm hợp lí mức không đầy đủ c Mức không đạt: - HS khơng làm, khơng trình bày ý làm lạc đề 2.Nhận xét làm học sinh a) Ưu điểm - Nhìn chung em hiểu đề, xác định vấn đề cần nghị luận Bước đầu biết làm văn nghị luận giải thích - Một số viết sâu sắc, trình tự hợp lí, hành văn mạch lạc, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu, thuyết phục - Chữ viết đẹp, trình bày sẽ, có kỹ lập luận tốt b) Nhược điểm - Đây làm nhà nên số học sinh phụ thuộc vào tài liệu, dùng cách giải thích ,câu văn giống - Một số em làm yếu, nội dung giải thích chưa rõ, chưa có lý lẽ thuyết phục, ý rời rạc, câu văn viết dài tối nghĩa - Một số làm chữ viết cẩu thả, viết tắt tùy tiện, sai lỗi tả nhiều, câu viết dài không chấm câu chấm câu tùy tiện - Lặp từ, diễn đạt lủng củng, chưa biết cách lập luận, làm chưa có dẫn chứng lí lẽ, chủ yếu diễn nôm Giáo viên trả cho học sinh chữa lỗi - Giáo viên ghi số lỗi lên bảng hướng dẫn HS cách chữa: lỗi dùng từ sai, diễn đạt kém, cách lập luận - Học sinh tự chữa lỗi làm - Đọc số làm tốt cho HS học tập - Đọc số làm yếu cho HS rút kinh nghiệm IV.Hướng dẫn học nhà - Làm lại văn này, tìm đọc thêm văn nghị luận giải thích hay _ Ngày soạn: 17/4/2021 Tiết 118: DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY A-Mục tiêu học: 1)Kiến thức - Giúp hs nắm công dụng dấu chấm phẩy dấu chấm lửng Phan Thị Hương Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim - Biết dùng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy tạo lập văn 2)Kĩ - Rèn luyện kỹ đặt câu có sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy 3)Thái độ: - u thích mơn học B- Chuẩn bị: - GV: SGK, soạn - Học sinh soạn C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- Ổn định tổ chức: II- Kiểm tra cũ: ? Thế phép liệt kê ? Cho ví dụ minh hoa ? ? Có kiểu liệt kê ? Mỗi loại cho ví dụ ? III- Bài mới: Gv giới thiệu- ghi bảng Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức - Hs đọc ví dụ (bảng phụ) I.Tìm hiểu chung ?Trong ví dụ (a) dấu chấm lửng dùng để làm 1- Dấu chấm lửng: gì? *Ví dụ: a- Tỏ ý cịn nhiều vị anh hùng DT chưa liệt a-Chúng ta có quyền tự hào trang sử kê hết vẻ vang thời đại Bà Trưng,Bà Triệu,Trần ? Ở câu (b) dấu chấm lửng dùng với mục Hưng Đạo,Lê Lợi đích gì? Có khác so với câu (a)? ->Tỏ ý cịn nhiều vị anh hùng DT chưa liệt kê - Biểu thị ngắt quãng lời nói hết nhân vật mệt hoảng sợ b- Bẩm quan lớn đê vỡ ?Vì ví dụ (c) người ta dùng dấu ->Biểu thị ngắt quãng lời nói chấm lửng? nhân vật mệt hoảng sợ Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho c- Cuốn tiểu thuyết viết bưu thiếp xuất bất ngờ từ bưu thiếp (Một bưu thiếp nhỏ so với dung lượng Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ bất ngờ (bưu thiếp) tiểu thuyết) ? Qua ví dụ trên, em thấy dấu chấm lửng *Bài học: Dấu chấm lửng dùng để dùng để làm ? - Tỏ ý nhiều vật tượng tương tự chưa liệt kê hết - HS trả lời- rút học ? Hãy cho ví dụ thể công dụng - Thể chỗ lời nói bỏ dở,ngập ngừng, ngắt quảng dấu chấm phẩy? - HS làm- Gv chữa Gv đưa tập - cho hs nhận diện - Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm * Hs đọc ví dụ (bảng phụ) ?Trong câu trên, dấu chấm phẩy 2-Dấu chấm phẩy: dùng để làm ? Phan Thị Hương 10 Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim a)Đánh dấu ranh giới vế câu *Ví dụ: ghép có c.tạo phức tạp (vế thứ dùng dấu a- Cốm vội; ăn cốm phải phẩy để ngăn cách phận đồng chức) ->Đánh dấu ranh giới vế câu b- Đánh dấu ranh giới phận ghép có cấu tạo phức tạp phép liệt kê phức tạp, nhằm giúp người đọc hiểu biện pháp, tầng bậc ý b- yêu nước, yêu nhân dân; trung thành với nghiệp liệt kê ?Theo em thay dấu chấm phẩy Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp dấu phẩy khơng?Vì sao? -Trường hợp b khơng thể thay dấu chấm phẩy dấu phẩy Vì trường hợp này, dấu chấm phẩy dùng kết hợp với dấu phẩy: dấu phẩy dùng để ngăn cách thành phần đồng chức *Bài học: Dấu chấm phẩy dùng để phận liệt kê, dấu chấm phẩy dùng - Đánh dấu ranh giới câu ghép có để phân ranh giới phận liệt kê cấu tạo phức tạp ? Qua ví dụ trên, em thấy dấu chấm - Đánh dấu ranh giới phận phẩy có cơng dụng ? phép liệt kê phức tạp - HS trả lời- rút học ? Hãy nêu ví dụ ?- HS *Ghi nhớ 2: sgk *Gọi hs đọc ghi nhớ- gv củng cố nội dung II- Luyện tập: học 1.? Trong câu có dấu chấm lửng 1- Bài (123): Dấu chấm lửng đây, dấu chấm lửng dùng để làm gì?- a- Dùng để biểu thị lời nói bị ngắc ngứ, đứt HS lên bảng làm quãng sợ hãi, lúng túng 2.? Nêu rõ công dụng dấu chấm phẩy b- Biểu thị câu nói bị bỏ dở câu ? c- Biểu thị liệt kê chưa đầy đủ 3.Viết đoạn văn Ca Huế sơng Hương 2- Bài (123): có sử dụng dấu chấm lửng dấu chấm Dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách vế phẩy? câu ghép có cấu tạo phức tạp - Gv hướng dẫn hs viết 3.Bài 3: Viết đoạn văn IV- Củng cố: - Công dụng dấu chấm, dấu phảy, chấm phẩy? V Hướng dẫn học bài: - Học thuộc ghi nhớ, làm tập - Chuẩn bị bài: Văn đề nghị, Văn báo cáo cho tiết học sau Phan Thị Hương 11 Năm học: 2020 - 2021