Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Cách khắc phục một số lỗi phát âm và luyện kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Cách khắc phục một số lỗi phát âm và luyện kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Cách khắc phục một số lỗi phát âm và luyện kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Cách khắc phục một số lỗi phát âm và luyện kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Cách khắc phục một số lỗi phát âm và luyện kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Cách khắc phục một số lỗi phát âm và luyện kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Cách khắc phục một số lỗi phát âm và luyện kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Cách khắc phục một số lỗi phát âm và luyện kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Cách khắc phục một số lỗi phát âm và luyện kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Cách khắc phục một số lỗi phát âm và luyện kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Cách khắc phục một số lỗi phát âm và luyện kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Cách khắc phục một số lỗi phát âm và luyện kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Cách khắc phục một số lỗi phát âm và luyện kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Cách khắc phục một số lỗi phát âm và luyện kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Can Lộc, ngày 09 tháng năm 2020 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TỈNH Kính gửi: Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp tỉnh Tên sáng kiến:“Cách khắc phục số lỗi phát âm luyện kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phạm Thị Thu Hằng - Đơn vị: Trường Tiểu học Bắc Nghèn - Địa chỉ: Khối 6- Thị Trấn Nghèn – Can Lộc – Hà Tĩnh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiêngs Anh lớp 4, Thời gian sáng kiến áp dụng lần đầu: Tháng năm 2019 Các hồ sơ kèm theo 5.1 Báo cáo tóm tắt giải pháp sáng kiến (2 bộ) 5.2 Báo cáo sáng kiến (2 bộ) 5.3 Bản cam kết SKKN XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN Nguyễn Thị Thu phương TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Phạm Thị Thu Hằng BÁO CÁO TÓM TẮT GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Cách khắc phục số lỗi phát âm luyện kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5” Mô tả giải pháp cũ thường làm: + Làm giúp học sinh giải Tiếng Anh mạng Internet cách có hiệu + Cách dạy từ vựng Tiếng Anh cho học sinh lớp + Một số thủ thuật khắc phục lỗi phát âm cho học sinh lớp  Nhược điểm cần khắc phục + Một số lỗi phát âm học sinh thường gặp + Học sinh lứng túng sử dụng trọng âm, ngữ điệu nói Tiếng Anh + Học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng Tiếng Anh kiến thức ngữ âm, trọng âm, ngữ điệu Mục đích giải pháp sáng kiến + Giúp học sinh phát âm rèn luyện kĩ nói Tiếng Anh cách tự tin, lưu lốt + Đổi phương pháp, hình thức tổ chức + Đưa số hoạt động, trò chơi Tiếng Anh giúp học sinh rèn luyện phát âm, cải thiện kĩ nói Tiếng Anh thơng qua học mà chơi, chơi để học + Giúp giáo viên tổ chức hoạt động dạy học liên quan đến ngữ âm, kĩ nói cách có hiệu Bản mô tả giải pháp sáng kiến 4.1 Thuyết minh giải pháp mới, cải tiến từ giải pháp có - Trong q trình dạy học, trải nghiệm có giải pháp cụ thể giúp học sinh khắc phục lỗi phát âm cách luyện nghe thường xuyên; nắm vững kiến thức phát âm tiếng Anh; trang bị cho học sinh kiến thức số thành tố liên quan đến ngữ âm; giúp học sinh học Tiếng Anh qua hát; tổ chức câu lạc Tiếng Anh, ngày hội nói Tiếng Anh; hoạt động kết hợp với trị chơi giúp học sinh tham gia tích cực, chủ động, hào hứng Từ học sinh hình thành kĩ nói Tiếng Anh cách tự nhiên lưu loát 4.2 Thuyết minh khả áp dụng sáng kiến - Đề tài đưa số giải pháp giúp em học sinh lớp 4, nâng cao kĩ giao tiếp, phát âm tự tin, không cịn bẽn lẽn, e ngại nói Tiếng Anh Bên cạnh em sử dụng Tiếng Anh cách thường xuyên lớp học, ứng dụng vào thực tế sống, học sinh trở nên ham học tích cực tham gia vào hoạt động giao tiếp cách sôi  Người giáo viên cần xác định mục tiêu, cần đổi hình thức , phương pháp dạy học giúp học sinh học tập cách tích cực, chủ động, hào hứng, xây dựng mơi trường nói Tiếng Anh thường xun lớp học, đặc biệt cần nâng cao ghiệu quả, chất lượng giảng dạy Tiếng Anh - Nghiên cứu tài liệu nắm bắt mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy để xây dựng kế hoạch năm phù hợp với tình hình thực tế trường - Người giáo viên cần giúp cho học sinh nhận thức việc học Tiếng Anh tiểu học nhằm giúp học sinh có cơng cụ giao tiếp mới, bước đầu có khả giao tiếp đơn giản Tiếng Anh cách tự tin, có kiến thức tối thiểu ngôn ngữ Tiếng Anh để em sử dụng Tiếng Anh học tập có hiểu biết ban đầu đất nước, người văn hóa nước nói Tiếng Anh, chuẩn bị hành trang cho em trở thành cơng dân tồn cầu tương lai thời kì hội nhập Nhằm thúc đẩy động học tập học sinh, giúp em thành thạo bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết tự tin giao tiếp - Biết cách lập kế hoạch phù hợp, điều chỉnh kế hoạch kịp thời - Thực tốt công tác tuyên truyển, động viên, khen thưởng, đánh giá tiến học sinh Xây dựng tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội 4.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến - Sau áp dụng sáng kiến, học sinh phát âm cách xác hơn, khơng cịn nhầm lẫn âm, nhận trọng âm, ngữ điệu từ câu, nói Tiếng Anh thường xuyên tự tin lớp học - Giáo viên nắm nội dung chương trình tiến hành soạn giảng phù hợp với khung chương trình điều kiện thực tế địa phương, chủ động linh hoạt sáng tạo phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục thiết kế hoạt động theo hứng thú học sinh làm cho tiết dạy sinh động, hiệu Giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin trình giảng dạy - Học sinh ngày trở nên tự tin, u thích mơn học phát huy vai trị chủ động sáng tạo hoạt động Các em thực hành, trải nghiệm có hội bộc lộ khả nói thân trước đám đơng - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phù hợp với việc đổi Phụ huynh ngày đồng thuận tham gia với nhà trương việc đầu tư cho em học Tiếng Anh nhiều - Kết khảo sát kĩ nghe, nói Tiếng Anh học sinh trước sau thực đề tài sau + Trước thực đề tài: Lớp Tổng số 25 30 Hoàn thành Số lượng Tỷ lệ 20 80% 22 73% Chưa hoàn thành Số lượng Tỷ lệ 20% 27% Hoàn thành Số lượng Tỷ lệ 25 100% 30 100% Chưa hoàn thành Số lượng Tỷ lệ 0 + Sau thực đề tài: Lớp Tổng số 25 30 Muốn giúp học sinh khắc phục số lỗi phát âm cải thiện kĩ nói Tiiếng Anh người giáo viên cần có kiến thức ngữ âm, mạnh dạn đưa số giải pháp, cách thức, hình thức tổ chức lớp học theo hoạt động giao tiếp ( task-based language teaching) lấy hoạt động giao tiếp vừa mục đích, vừa phương tiện dạy học nhằm tăng cường hoạt động lớp học, giảm áp lực ghi nhớ máy móc từ vựng ngữ pháp giúp em học sinh ham học kích thích tị mị, sáng tạo hình thức học tập khác nhằm mang lại cho em học bổ ích, sân chơi thiết thực vận dụng vào sống đời thường cách có ý nghĩa nhất, gần gũi sát thực với em Bên cạnh học sinh cần có hợp tác, tương tác học, tự rèn luyện kĩ nói Tiếng Anh ngồi học trường 4.4 Các tài liệu khác gửi kèm theo: Không 4.5 Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm của cá nhân thân tơi tích lũy rút học kinh nghiệm từ thực tiễn, không chép hay vi phạm quyền cá nhân khác Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm trước cam kết DANH SACH NHỮNG NGƯỜI ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU( có) TT Họ tên Ngày sinh Nơi công Chức tác danh nơi XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Trình độ Nội dung chun cơng việc môn hỗ trợ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Thu Phương Phạm Thị Thu Hằng BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phần mở đầu I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI Dựa văn đạo nhiệm vụ cấp học, thị nghị quyết; chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 2018 nhằm nâng cao lực ngoại ngữ cho cán bộ, giáo viên Tiếng Anh nước kết hợp qúa trình giảng dạy bồi dưỡng, chuyên đề Sở Phịng Giáo dục Đào tạo tổ chức, tơi mạnh dạn đưa số giải pháp, cách thức, hình thức tổ chức lớp học theo hoạt động giao tiếp ( task-based language teaching) lấy hoạt động giao tiếp vừa mục đích, vừa phương tiện dạy học nhằm tăng cường hoạt động lớp học, giảm áp lực ghi nhớ máy móc từ vựng ngữ pháp giúp em học sinh ham học kích thích tị mị, sáng tạo hình thức học tập khác nhằm mang lại cho em học bổ ích, sân chơi thiết thực vận dụng vào sống đời thường cách có ý nghĩa nhất, gần gũi sát thực với em II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tiếng Anh đóng vai trị cần thiết quan trọng thời kì phát triển hội nhập quốc tế Nhận thức điều đó, nhiều năm gần đây, Tiếng Anh đưa vào giảng dạy cấp tiểu học Nội dung chương trình học trang bị cho em vốn từ vựng, ngữ pháp mẫu câu tối thiểu, bản, đơn giản xoay quanh chủ điểm gần gũi, quen thuộc em yêu thích Mục tiêu chung việc dạy học Tiếng Anh tiểu học nhằm giúp học sinh có cơng cụ giao tiếp mới, bước đầu có khả giao tiếp đơn giản Tiếng Anh cách tự tin, có kiến thức tối thiểu ngơn ngữ Tiếng Anh để em sử dụng Tiếng Anh học tập có hiểu biết ban đầu đất nước, người văn hóa nước nói Tiếng Anh, chuẩn bị hành trang cho em trở thành công dân tồn cầu tương lai thời kì hội nhập Nhằm thúc đẩy động học tập học sinh, giúp em thành thạo bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết tự tin giao tiếp Ngữ âm coi yếu tố sở tất ngôn ngữ giới Xác định tầm quan trọng nên việc dạy học phát âm đưa vào chương trình Tiếng Anh cấp tiểu học Phát âm tốt tạo tự tin giao tiếp Người sử dụng Tiếng Anh phát âm làm người đối diện hiểu nói, đồng thời hiểu người đối diện dễ dàng xác Các kĩ ngơn ngữ ln có mối liên hệ chặt chẽ với nhau; kĩ lại hỗ trợ cho kĩ khác Phát âm đúng, đó, khơng tốt cho kĩ nói, mà cịn giúp nghe hiểu tốt Tuy nhiên đa số học sinh cịn ngỡ ngàng gặp nhiều khó khăn phát âm ghi nhớ âm học, việc khai thác sử dụng tài liệu phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên học tập ngữ âm học sinh hạn chế Nếu khơng có hướng dẫn luyện tập thường xun, tích cực việc học ngoại ngữ Từ yếu tố trên, nhằm giúp học sinh cải thiện phát tiếng Anh, nói tiếng Anh lưu lốt tơi chọn đề tài “Cách khắc phục số lỗi phát âm luyện kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5” để từ em tự tin giao tiếp với ai, dù tình huống, ngữ cảnh nào, đâu em vận dụng cách sáng tạo mang lại hiệu tối ưu việc học Tiếng Anh III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu - Các giải pháp để khắc phục số lỗi phát âm luyện kĩ nói cho học sinh lớp lớp Phạm vi nghiên cứu - Đề tài áp dụng cho học liên quan đến phát âm luyện kĩ nói Tiếng Anh chương trình Tiếng Anh 4, IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích đề tài tìm số giải pháp dạy phát âm luyện kĩ nói Tiếng Anh góp phần giúp học sinh giao tiếp Tiếng Anh, phát âm Tiếng Anh xác, tự tin, hình thành cho em kĩ nói Tiếng Anh lưu lốt, trơi chảy từ cấp Tiểu học V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Đề tài đưa số giải pháp giúp em học sinh lớp 4, nâng cao kĩ giao tiếp, phát âm tự tin, khơng cịn bẽn lẽn, e ngại nói Tiếng Anh Bên cạnh em sử dụng Tiếng Anh cách thường xuyên lớp học, ứng dụng vào thực tế sống, học sinh trở nên ham học tích cực tham gia vào hoạt động giao tiếp cách sôi Phần nội dung I CƠ SỞ LÝ LUẬN Ngày Tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế Ở Việt Nam, môn Tiếng Anh đưa vào giảng dạy từ cấp tiểu học, số trường mầm non nước có điều kiện áp dụng Trước đây, học Tiếng Anh tập trung nghiên cứu ngữ pháp Nhưng mục đích dạy học Tiếng Anh ngày để giao tiếp Chính mà Tiếng Anh giảng dạy để phát triển bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết Trong phát âm Tiếng Anh yếu tố vơ quan trọng giúp học sinh hình thành bốn kĩ II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Trường tơi đóng địa bàn đa số em vùng giáo nên kĩ giao tiếp, hợp tác em hạn chế, em chưa mạnh dạn, tự tin nói Tiếng Anh lớp trước đám đông Điều kiện kinh tế đại đa số gia đình gặp nhiều khó khăn, gia đình đơng quan tâm việc học em chưa chu đáo Ngoài ra, từ giai đoạn đầu phần lớn giáo viên Tiếng Anh tập trung vào tính xác trơi chảy dạy kĩ nói; nhấn mạnh vào kĩ đọc, viết kĩ nghe, nói Phương pháp giảng dạy chưa đổi mới; học sinh phải đối mặt với nhiều kiểm tra, khảo sát tháng dẫn đến áp lực học tập Về thái độ, nhiều học sinh học theo kiểu đối phó, sử dụng đáp án có sẵn từ sách giải, học không ý nghe giảng, không hợp tác với bạn cặp, nhóm; yêu cầu thực hoạt động lại “cầu cứu” bạn muốn có giúp đỡ từ phía giáo viên…Đơi khi, nhiều học sinh cịn tỏ thái độ “bất hợp tác”: Khơng chuẩn bị trước, không tham gia vào hoạt động giao tiếp lớp; hay tìm lý để nghỉ học học muộn Đa số học sinh học phát âm dựa theo cách đánh vần bắt chước giáo viên phát âm mà sai; thiếu điều kiện giao tiếp với người ngữ Nhiều em có quan niệm học cốt để vượt qua khảo sát chất lượng nhà trường, việc phát âm chuẩn khơng quan trọng khơng giúp ích cho kiểm tra Phần thực hành kĩ nói cịn nặng luyện tập nhắc đi, nhắc lại đọc đồng lớp, tập trung phát âm xác tuyệt đối nên nhiều học sinh cịn e ngại khơng phát âm rõ từ câu Các em phát âm cách gượng ép, cịn bị Việt hóa nhiều dẫn đến đọc sai, nói sai, khơng nhận âm từ làm tập ngữ âm Khi phát âm em không để ý đến trọng âm, ngữ điệu, quyên âm cuối, không phân biệt nguyên âm ngắn, nguyên âm dài, nhầm lẫn âm Mặt khác tiết dạy liên quan đến ngữ âm hầu hết giáo viên lúng túng thiết kế giảng, cịn học sinh học cách thụ động nhàm chán Kết khảo sát chất lượng học sinh qua hai kĩ nghe, nói lớp 4, năm học 2018 - 2019 sau: Lớp Tổng số Hoàn thành Chưa hoàn thành Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 25 20 80% 20% 30 22 73% 27% Từ thực trạng thơi thúc thân tơi phải tìm hiểu, nghiên cứu, điều tra, phân tích để có biện pháp giúp học sinh cải thiện phát âm rèn luyện kĩ nghe, nói tốt nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Vì mà để Tiếng Anh trở thành môn học bắt buộc cần thiết em nhằm tạo thay đổi nhận thức em học sinh đa số phụ huynh III CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Biện pháp 1: Giáo viên cần giúp học sinh tìm hiểu số khái niệm sau: Một số khái niệm ngữ âm, phát âm, trọng âm, âm tiết, giọng quen thuộc với hầu hết với giáo viên Tiếng Anh với học sinh khái niệm mẻ Vậy để học sinh phát âm trôi chảy, tự nhiên, ngữ điệu người giáo viên cần giúp cho học sinh biết số khái niệm sau: 1.1 Tìm hiểu khái niệm ngữ âm: What is phonics? According to the website www.k12reader.com, phonics is the connection between graphemes( letter symbols) and sounds ( Ngữ âm kết nối biểu đồ (kí hiệu chữ cái) âm thanh) Phonics is one of the primary building blocks of reading (Ngữ âm khối xây dựng việc đọc) 1.2 Tìm hiểu khái niệm âm tiết: syllable According to Mark Hancock, author of “English pronunciation in use”, a syllable is a word that has one vowel sound It may also have one or more consonant sounds For example, ago has two syllables The first syllable is just one vowel sound (Một âm tiết từ có nguyên âm Nó từ có nhiều âm phụ âm Ví dụ: từ ago có hai âm tiết, âm tiết thứ nguyên âm) Sau giải thích cho học sinh hiểu âm tiết, giáo viên cần đưa số từ giúp học sinh xác định âm tiết, nhận biết vận dụng trình phát âm Ví dụ: beautiful (three syllables), town (one syllable) Exercise: Write these words in the correct column aunt cook dad doctor grandfather officer passenger sister teacher uncle syllable syllables syllables aunt Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “ Who is faster?” Dán bảng phụ bảng Chia lớp học thành đội Các thành viên đội lên bảng hoàn thành bảng với thời gian phút Đội có nhiều từ thời gian nhanh đội chiến thắng 1.3 Tìm hiểu khái niệm âm, giọng: sound, tone - Sound: according to Mark Hancock, author of “English pronunciation in use”, a sound is the minimum segment of the pronunciation of a word For example, the word this has three sounds: /0/, /i/ and /s/ ( âm cách phân đoạn tối thiểu phát âm từ Chẳng hạn, từ this có âm: /0/, /i/ /s/ - Tone: a tone is the way your voice goes up or down when you say a sentence This can change the meaning of the sentence + Câu hỏi Yes/ No: lên giọng cuối câu Ví dụ: Are you a doctor ? Do you like pets ? + Câu hỏi W-H questions/ câu trần thuật: xuống giọng cuối câu Ví dụ: What’s your name? My name is Lan I like dogs - Khi thể ngữ điệu lớp giáo viên dùng cử động bàn tay cánh tay giống nhạc trưởng huy dàn nhạc lúc đọc mẫu câu viết câu lên bảng vẽ mũi tên từ mang trọng âm để thể lên giọng hay xuống giọng câu Dưới bảng phiên âm với 44 âm tiếng Anh (IPA) Để phát âm tốt, em phải biết đọc chuẩn 44 âm Biện pháp Các quy tắc đánh trọng âm tiếng Anh từ 10 ... hiệu + Cách dạy từ vựng Tiếng Anh cho học sinh lớp + Một số thủ thuật khắc phục lỗi phát âm cho học sinh lớp  Nhược điểm cần khắc phục + Một số lỗi phát âm học sinh thường gặp + Học sinh lứng... PHÁP SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: ? ?Cách khắc phục số lỗi phát âm luyện kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4, 5? ?? Mô tả giải pháp cũ thường làm: + Làm giúp học sinh giải Tiếng Anh mạng Internet cách. .. giải mã âm Có nhiều âm tiếng Anh khơng có tiếng Việt dẫn đến hay bị phát âm sai từ vựng Cùng tìm hiểu lỗi phát âm tiếng Anh thường gặp để khắc phục chúng 3.1 Một số lỗi phát âm tiếng Anh học sinh