HỌC VIỆN BAO CHÍ VÀ TUYỂN TRUYÈN
KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC & NGHIỆP VỤ SƯ PHAM
o as of
PHUONG PHAP NGHIEN CUU
KHOA HOC XA HOI VA NHAN VAN |
Giáo trình lưu hành nội bộ
Người biên soạn: TS Phan Thanh Hải PGS,TS Hồng Anh
Ths Lê Thành Khơi
Trang 2LỜI NÓI ĐẦU
Để phục vụ công tác đạy và học môn Phương pháp nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn ở bậc đào tạo cứ nhân tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền, chúng tôi biên soạn tập giáo trình môn học
Tài liệu khái quát những kiến thức cơ bản về khoa học và nghiên cứu khoa học; Kỹ năng lựa chọn, sử dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học; Quy trình, cách thức tô chức triển khai một đề tài khoa học Nội dung giáo trình được triển khai trong 5 chương
Chương l: Nhập môn phương pháp nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn
Chương 2: Van đề nghiên cứu, xây dựng và kiểm chứng giả thuyết
nghiên cứu
| Chương 3: Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu khoa học
Chương 4: Đề tài nghiên cứu khoa học
Chương 5: Xây dựng đề cương va kế hoạch nghiên cứu một đề tài khoa học
Tập giáo trình được hoàn thành dựa trên cơ sở chương trình, nội dung da duoc PGS, TS Đỗ Công Tuấn và các nhà khoa học tham gia nghiên cứu, giảng dạy bộ môn Khoa học luận ở Học viện Báo chí và Tuyên truyền dày công xây dựng Đồng thời, nội dung giáo trình có sự kế thừa các công trình nghiên cứu của các tác giả trong nước
_ Chúng tôi hy vọng tập giáo trình có thể giúp sinh viên xác lập cơ sở
kiến và hình thành kỹ năng nghiên cứu khoa học ban đầu
Trang 3MỤC LỤC Chương I: Nhập môn phương pháp nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn Chương II: Vấn để nghiên cứu, xây dựng và kiểm chứng giả thuyết nghiên cứu
Chương III: Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu khoa học Chương IV: Đềtàinghiêncứukhoahoc
Chương V: Xây dựng đề cương và kế hoạch nghiên cứu một đề tài
khoa học
Đọc thêm: Tổ chức thực hiện một đề tài khoa học
Công bố kết quả nghiên cứu khoa học
Tham dự hội nghị khoa học
Đánh giá kết quả nghiên cứu khoa học
Trang 4‘CHUONG I
NHAP MON PHUONG PHAP NGHIEN CUU
KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
I Đối tượng, nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu môn học
Khoa học xuất hiện vào khoảng thế kỷ VI trước công nguyên Lịch sử nhân loại ghi nhận thời kỳ này ở Hy Lạp đã hình thành những lý thuyết khoa học như toán học, triết học, thiên văn học Sự ra đời
của các khoa học là dấu mốc quan trọng sự phát triển của tư duy nhân loại, khởi đầu cho việc giải phóng nhận thức con người khỏi sự thống
trị của tư duy thần thoại
Trải qua quá trình đi lên nhọc nhan trong “đêm dài trung cổ”, đến thé ky XVI - XVI ở châu Âu, khoa học phát triển mạnh mẽ
Có thể nói, lịch sử nhân loại bắt đầu từ quá trình khám phá, làm chủ tự
nhiên và xã hội, tìm ra cách thực hợp lý cho sự ton tại của mình trong thế giới
Trong quá trình ấy, lồi người đã khơng ngừng tích lũy tri thức về phương pháp, từ những tri thức cảm tính đến tri thức lý tính, từ kinh nghiệm đến lý
luận về cách thức suy nghĩ và hành động của họ để đảm bảo sự sinh tồn và
phát triển của nhân loại
Những nghiên cứu đầu tiên về phương pháp xuất hiện như một bộ phận nghiên cứu triết lý về phương pháp trong triết học Ra đời khá sớm song đến thời kỳ phục hưng và cận đại, các nghiên cứu về phương pháp mới tách khỏi
triết học, trở thành đối tượng nghiên cứu độc lập Là tiền đề, điều kiện và đi
cùng với sự vận động đi lên của khoa học, khoa học về phương pháp ngày càng phát triển mạnh mẽ
Nghiên cứu khoa học là hoạt động then chốt, đóng vai trò quan trọng trong việc tồn tại và phát triển của các ngành khoa học Kiến thức về phương
Trang 5học, quyết định chất lượng và hiệu quả hoạt động của họ Có thể nói, những thay đổi có tính thời đại trong lịch sử phát triển khoa học gắn liền với sự xuất hiện và áp dụng những phương pháp khoa học mới Phương pháp khoa học là con đường đi đến những phát minh, sáng tạo
Là một bộ phận của khoa học luận - khoa học về quá trình hình thành,
quy luật vận động và phát triển của khoa học, Phương pháp nghiên cứu khoa
học xem xét cách thức, quy trình tổ chức triển khai nghiên cứu như một hoạt
động mang tính chỉnh thể, hệ thống, đồng thời là hoạt động có tính cấu trúc Hoạt động nghiên cứu khoa học vừa được xem như một quy trình liên hoàn
thống nhất, Các thành tố, mắt khâu hợp thành quá trình nghiên cứu vừa được
xem xét độc lập trên những tiêu chí chuẩn mực Như vậy, lý luận và thực tiễn
nghiên cứu khoa học là đối tượng nghiên cứu của khoa học về phương pháp nghiên cứu
Bản về hoạt động nghiên cứu lĩnh vực khoa học đặc thù - khoa học xã
hội và nhân văn, phương pháp nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn là lý
luận khoa học về con đường, cách thức tô chức triển khai nghiên cứu về xã
hội và đời sống tinh thần của con người trong xã hội như một chỉnh thể có
tính hệ thống Trên cơ sở đó, không ngừng phát triển, hoàn thiện nhận thức
của con người về những hiện tượng, quá trình xã hội, cải tạo nó trên cơ sở khoa học nhằm phục vụ ngày càng tốt hơn sự tồn tại con người và xã hội Phương pháp nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn lấy quy trình, cách
thức tiếp cận và giải quyết các vấn đề xã hội, các vấn dé quan hệ xã hội và
đời sống tinh thần của xã hội làm đổi tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn có nhiệm vụ
nghiên cứu tổng quan về con đường, biện pháp,cách thức tổ chức triển
khai nghiên cứu các vấn đề thuôc lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn
Cụ thê là:
Trang 6nghiên cứu khoa học nói chung và nghiên cứu các vấn đề lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn nói riêng
- Quy trình tổ chức hoạt động nghiên cứu, từ xác định vấn đề
nghiên cứu, xây dựng và kiểm chứng giả thuyết khoa học, trình bày và công bố kết quả nghiên cứu khoa học
- Lý luận về nguyên tắc và quan điểm nghiên cứu các vấn đề thuộc lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn, phương pháp tư duy khoa học, cách thức
thu thập, xử lý thông tin cho một dé tài nghiên cứu
Phương pháp tiếp cận, nghiên cứu môn học được xác định là:
+ Phương pháp tiếp cận hệ thống - cấu trúc
Hệ thống là một tập hợp gồm nhiều yếu tố có quan hệ với nhau, cấu
thành một khối hoàn chỉnh, thống nhất Một tập hợp (hệ thống) luôn mang
tính cấu trúc và ngược lại cấu trúc sự vật là nhằm thống nhất chúng trong một hệ thống tồn tại khách quan
Khái niệm hệ thống đóng vai trò quan trọng trong các ngành khoa học kỹ thuật và triết học hiện đại Bắt đầu từ thế kỷ XX, người ta tích cực tiến hành nghiên cứu trên lĩnh vực phương pháp theo hệ thống và lý luận chung về
hệ thống Lý thuyết hệ thống là lý luận nghiên cứu những đối tượng vốn là
những hệ thống Tiếp cận hệ thống là phương pháp quan trọng để phát triển
các khoa học hiện đại
Trong nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn, quan điểm hệ thống - cau trúc được vận dụng trong xem xét các vấn đề trong mối quan hệ, liên hệ
giữa các thành tố của một hệ thống Bởi lẽ, mỗi vẫn đề nảy sinh trong đời
sống xã hội déutén tại không tách rời các sự vật, sự việc xung quanh, các yếu
tố hoàn cảnh, điều kiện hay tác động tất yếu của các bộ phận hợp thành
chính nó Nói cách khác đi, bản chất của các van đề xã hội và con người
không tổn tại riêng lẻ Các sự kiện xã hội là cái bộ phận của cái toàn thể -
Trang 7được sự vật, cần phải nhìn bao quát và nghiên cứu tât cả các mặt, tất cả các _ mối liên hệ và “quan hệ gián tiếp” của sự vật đó Chúng ta không thé làm
được điều gì đó hoàn toàn đây đủ, nhưng thật sự cần thiết phải xem xét tất cả
mọi mặt sẽ đề phòng cho chúng ta khỏi phạm sai lầm và sự cứng nhắc”,
+ Phương pháptiếp cận lịch sử - lô gích
Mọi sự vật, sự việc tồn tại trong quá trình vận động và được xem xét
theo diễn tiến thời gian Phương pháp lịch sử đòi hỏi nhà nghiên cứu dựng lại hiện tượng với quá trình vận động của nó, gồm cả những nét chung, đặc thù,
cả biệt Nguyên tắc lịch sử được trừu tượng hóa từ hiện thực, từ chính qua
trình phát triển xã hội, từ thuộc tính của một xã hội cụ thể
Trong nghiên cứu khoa học nói chung, khoa học xã hội và nhân văn nói
riêng, nguyên tắc lịch sử vừa mang tính chất thế giới quan, vừa biểu hiện phương châm chủ quan của nhà nghiên cứu trong quá trình sáng tạo khoa học
Quan điểm lịch sử khi xem xét các vấn đề hiện thực đòi hỏi: thứ nhất, phải
nghiên cứu các hiện tượng lịch sử đang trong quá trình vận động và phát triển; thứ hai, phải nghiên cứu chúng trong hoàn cảnh lịch sử cụ thể - cái quy
định nội dung, bản chất của sự việc ấy; thứ ba, phải nghiên cứu hình thức lịch
sử cụ thể mà những hiện tượng này thể hiện trong những thời gian và không gian khác nhau
Tiếp cận lịch sử khi nghiên cứu các vấn đề xã hội đặt ra yêu cầu xem xét sự việc trong tính phức tạp, muôn màu, muôn vẻ, nhiều ngẫu nhiên Song
chính sự phát triển của xã hội bị chi phối bởi cái tất nhiên, tính quy luật Cái
tất nhiên, tính quy luật ay chính là lô gích khách quan của sự vạt ]t, sự viẹL]c
Phương pháp nhận thức logic vạch rõ vai trò của từng yếu tố trong hệ thống chỉnh thể phức tạp và đa dạng: giúp người nghiên cứu xác định được nội dung bên trong đẳng sau hình thức bên ngoài của những sự kiện Người nghiên cứu chỉ có thể thấy được cái cơ bản, bản chất, cái tất nhiên, tính quy luật xuyên
Trang 8
qua vô số những mặt không cơ bản, hiện tượng, cái ngẫu nhiên của sự kiện Phương pháp logic, do vậy, là con đường đi đến chân lý trong nhận thức
Phương pháp lịch sử và logic có quan hệ mật thiết, thống nhất biện chứng trong nghiên cứu các vấn đề xã hội Ăngghen viết: về thực chất, phương pháp logic chẳng qua là phương pháp lịch sử, chỉ có khác là đã thoát khỏi hình thái lịch sử và khỏi những hiện tượng ngẫu nhiên gây trở ngại mà
thôi Logic cũng là lịch sử khi thể hiện sự kiện dưới đạng khái quát, trừu
tượng, lý luận
H Tổng quan về khoa học và nghiên cứu khoa học
1 Khoa học và phần loại khoa học a Quan niệm về khoa học
Thuật ngữ khoa học xuất hiện sớm và được hiểu theo nghĩa là một hình
thức hoạt động sáng tạo đặc biệt, chiếm vị trí quan trọng trong đời sống xã
hội Ở mỗi góc độ tiếp cận, khoa học hàm nghĩa khác nhau
Khoa học là một hình thải ý thức xã hội Sự hình thành, phát triển của
khoa học không tách rời sự hình thành và phát triển của tồn tại xã hội Khoa
học vừa phản ánh đời sống xã hội, trước hết là đời sống vât chất của xã hội
ấy, vừa có tính vượt trước so với tồn tại xã hội sinh ra nó Đồng thời khoa học
có tác động qua lại với các hình thái ý thức xã hội khác trong quá trình phát triển của chúng
| Khoa học là một hoạt động nghề nghiệp xã hội Sản phẩm của hoạt
động khoa học là những tri thức về thé giới, về sự cải tiễn kỹ thuật công nghệ,
cách thức tổ chức sản xuất Hoạt động khoa học đòi hỏi phải có một đội ngũ cán bộ làm khoa học có trình độ chuyên môn cao, có phương pháp làm việc thực sự chuyên nghiệp
Trang 9Khoa học là kết quả của quá trình nhận thức, chiếm lĩnh chân lý và chỉ
có ý nghĩa khi chúng được áp dụng vào thực tiễn, làm thay đổi theo hướng
tích cực hơn hiện thực Quá trình phát triển của khoa học không có giới hạn
cuối cùng
b Phân loại khoa học
Phân loại khoa học là sắp xếp các bộ môn khoa học thành một hệ thống
thứ bậc trên cơ sở những dấu hiệu đặc trưng bản chất của chúng Việc phân
loại khoa học nhằm nhận dạng cầu trúc của toàn bộ hệ thống tri thức, xác định
vị trí của mỗi bộ môn khoa học và con đường phát triển cho khoa học
Phân loạt khoa học là yêu cầu khách quan cho sự phát triển của chúng
Trong khi phân loại, giới khoa học thừa nhận vùng giáp ranh giữa các bộ môn
nghiên cứu Ở đây diễn ra quá trình tích hợp phương pháp luận để hình thành
một môn khoa học mới
Hơn nữa, quy luật phát triển của khoa học cho phép sự phân lập và tích
hợp khoa học diễn ra Hiện tượng những khoa học mới được hình thành (có
đối tượng, phương pháp nghiên cứu) trên cơ sở phân lập và tích hợp khoa học
phá vỡ các bảng phân loại các khoa học vốn đã hình thành Vì vậy, mọi bảng phân loại khoa học cần được xem là hệ thống mở, ln được hồn thiện và
phát triển
Lịch sử phát triển khoa học ghi nhận những bảng phân loại khoa học
khác nhau Thời cỗ đại, Arixtốt đã chia khoa học thành ba loại: khoa học lý
thuyết, khoa học sáng tạo và khoa học thực hành Thời trung cổ, khoa học được phân thành thần học, logic học và ngữ pháp Thời cận đại, Bêcơn lại chia khoa học thành lịch sử, thơ ca và triết học, Xanhximông chia khoa học thành vật lý vô cơ, vật lý hữu cơ Khoa học xã hội là bộ phận của khoa học tự
nhiên - gọi là vật lý xã hội Hêghen chia khoa học tự nhiên thành ngành cơ
Trang 10Căn cứ vào các hình thức vận động của vật chất, mối liên hệ, sự chuyển -
hóa giữa chúng, Mác - Ăngghen cho rằng sự phân loại khoa học phải dựa trên nguyên tắc khách quan, dựa vào đối tượng mà nó nghiên cứu và nguyên tắc
phối thuộc, tri thức có sau xuất phát từ tri thức có trước và bao hàm tri thức có
trước ấy |
Hiện nay, nhiều quan điểm phân loại khoa học dựa trên cách tiếp cận khác nhau cùng ton tại Chẳng hạn, theo mục đích ứng dụng của khoa học,
người ta phân thành khoa học mô tả, khoa học phân tích, khoa học ứng dụng,
khoa học sáng tạo Theo mức độ khái quát hóa của khoa học có khoa học cụ thể, khoa học trừu tượng, khoa học khái quát, khoa học đặc thù Theo cơ cấu của hệ thống tri thức hoặc chương trình đào tạo có khoa học cơ bản, khoa học
cơ sở, khoa học chuyên môn
Dựa vào khách thể mà tri thức khoa học phản ánh, xuất phát từ đối
tượng nghiên cứu của khoa học, người ta phân chia thành khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật - công nghệ và khoa học xã hội và nhân văn
Khoa học xã hội và nhân văn, nghĩa rộng, là một nhóm các ngành khoa học bao gồm cả khoa học xã hội và khoa học nhân văn Khoa học xã
hộinghiên cứu các quan hệ giữa con người với con người, đối tượng nghiên cứu của khoa học xã hội là những quan hệ con người trong xã hội, điều kiện
sinh hoạt, quá trình vận động của xã hội con người Khoa học nhân văn được
coi là hệ thống các môn khoa học về con người và những hoạt động tỉnh thần của con người, gắn liền với những phương thức đặc thù sang tạo ra các giá trị
văn hóatinh thần Đối tượng của khoa học nhân văn chú trọng nhiều hơn tới
những giá trị tỉnh thần và những hoạt động tinh thần của con người
Ở Việt Nam hiện nay, dù thừa nhận khoa học xã hội và khoa học nhân
văn vẫn có sự phân biệt nhất định song vẫn được xếp chung vào một nhóm ngành gọi là khoa học xã hội và nhân văn Xuất phát điểm của quan niệm này
Trang 11sử ) cuối cùng đều hướng tới con người Không một nghiên cứu nào về con người (về những giá trị tỉnh thần của con người) được coi là khoa học nếu thoát ly xã hội với những điều kiện lịch sử, kinh tế, chính trị Con người và hoạt động tính thần của con người không thể tồn tại ở đâu khác bên ngoài xã
hội Phát triển xã hội không có gì khác là hướng tới một xã hội nhân văn, giải
phóng con người và đem lại cho con người cuộc sống hạnh phúc
Khoa học xã hội và nhân văn là khoa học về các quy luật hình thành,
phát triển của xã hội và con người, mối quan hệ giữa COn người với con người,
giữa con người với môi trường tự nhiên và xã hội.Nghiên cứu khoa học xã
hội và nhân văn không chỉ nhằm phát hiện ra các quy luật khách quan trong quan hệ con người, mà còn phải nắm được cơ chế vận động của những quy luật, quan hệ này, từ đó xây dựng cơ chế vận dụng chúng
một cách hiệu quả |
Những thành tựu trong nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn tạo nên nền tảng, cơ sở khoa học cho việc hình thành đường lối chính trị, đường lối phát triển đất nước Khoa học xã hội và nhân văn giúp cho việc hình thành những chính sách, giải pháp tổ chức quản lý xã hội, huy động và khai thác tiềm lực khoa học vào quá trình phát triển của mỗi quốc gia Với ý nghĩa ấy, bàn về phương hướng phát triển khoa học và công nghệ Việt Nam trong giai
đoạn hiện nay, Đảng ta chỉ rõ: “khoa học xã hội và nhân văn làm tốt nhiệm vụ
tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận, dự báo xu hướng phát triển, cung cấp
luận cứ cho việc xây dựng đường lối, chính sách phát triển đất nước trong giai đoạn mới”?
Khoa học xã hội và nhân văn, ngoài những đặc điểm chung, vốn có của các khoa học, còn có những đặc thù
Thứ nhất, khoa học xã hội và nhân văn mang tính trừu tượng.Tínhtrừu
tượng của khoa học xã hội và nhân văn được biêu hiện ở nhiêu khía cạnh
Trang 12
Nhìn tổng thể từ đối tượng, phương pháp cho đến sản phẩm nghiên cứu đều mang tính đặc thù này |
Đối tượng nghiên cứu của khoa học xã hội và nhân văn là đời sống tin
thần và những quan hệ xã hội của con người Vẫn đề nghiên cứu thường trừu tượng, chịu ảnh hưởng của những quan hệ phức tạp và khó xác định
Tính trừu tượng của khoa học xã hội và nhân văn còn thé hiện trong tính đặc thù của sản phẩm khoa học mà nó tạo ra Khoa học xã hội và nhân văn không trực tiếp tạo ra vật phẩm - san pham vật chất cho xã hội San phẩm
của khoa học xã hội và nhân văn chủ yếu là tri thức tồn tại dưới dạng tỉnh
thần, tư tưởng mặc dù trong điều kiện hiện nay, những nghiên cứu thuộc ngành khoa học đã chú ý nhiều hơn đến việc sáng tạo những công cụ,phương
tiện quản lý và mô hình thực nghiệm Sản phẩm khoa học xã hội và nhân văn khi được áp đụng có thể tạo nên sự thay đổi sâu rộng cho một ngành, một phương diện của đời sống xã hội Thậm chí có thể tạo nên sự thay đổi của một dân tộc, một thời đại
Tính trừu tượng còn thể hiện trong việc đánh giá giá trị của sản phẩm khoa học xã hội và nhân văn.Khác-với cách thức đánh giá trong khoa học kỹ thuật và công nghệ, sản phẩm của nghiên cứu trong khoa học xã hội không thê “cân, đong, đo, đếm” hay định giá theo kiểu thông thường Tính chính xác của khoa học xã hội là tính chính xác của quan điểm và phương pháp
Thứ hai, khoa học xã hội và nhân văn là khoa học có tính giai cấp Khoa học xã hội và nhân văn là cơ sở trí tuệ - tỉnh thần của chế độ và biểu đạt tư tưởng của chế độ đó Khoa học xã hội và nhân văn gắn liền với
việc củng cố và phát triển hệ ý thức của xã hội thông qua hệ thống quan
điểm về chính trị, về đạo đức, lối sống vũ trang nhận thức cho xã hội
Trang 13Nhà nghiên cứu hoặc đứng trên lập trường tư tưởng của giai cấp này hoặc giai cấp khác khi nghiên cứu, lý giải sự vận động của xã hội, vận dụng quy luật xã hội sao cho đảm bảo cao nhất lợi ích của giai cấp mình
Tiêu chí kiêm chứng tính chính xác của khoa học xã hội phụ thuộc rất
nhiều vào thái độ của giai cấp cầm quyền đối với sản phẩm của khoa học này Thừa nhận tính giai cấp của khoa học xã hội và nhân văn không có nghĩa là phủ nhận tính dân tộc và nhân loại của nó
Quan hệ của con người với thiên nhiên cũng như với con người luôn gắn bó chặt chẽ trong cộng đồng người, bị sự chi phối cộng đồng mà họ đang sống.Mỗi một quốc gia dân tộc có điều kiện địa lý tự nhiên riêng, lịch sử truyền thống, phong tục tập quán, tôn giáo, văn hóa của
mình và trình độ phát triển kinh tế xã hội nhất định Nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn, do vậy luôn gắn bó với các đặc thù của cộng đồng xã hội nơi nó được nảy sinh và nuôi dưỡng.Khoa học xã hội và nhân
văn là bộ phận của văn hóa, xây dựng trên nền tảng văn hóa của mỗi dân tộc và chỉ có thể phát triển khi thể hiện sâu sắc tinh thần của dân tộc ấy
Bên cạnh đó, với tư cách là văn hóa, ý nghĩa nhân bản, nhân văn của
khoa học xã hội có thể vượt ra ngoài biên giới quốc gia, dân tộc, là thành quả
nghiên cứu của nhân loại, vì sự phát triển của nhân loại tiến bộ
| Thứ ba, khoa học xã hội và nhân văn vận động va phát triển trong su
vận động của các khoa học như một hệ thống chỉnh thể
Sự giao thoa giữa đối tượng nghiên cứu của các khoa học tạo ra mối liên kết tất nhiên giữa khoa học xã hội và nhân văn với các khoa học khác trong quá trình nghiên cứu Điều này thể hiện rõ trong mối quan hệ nội bộ của
các khoa học thuộc lĩnh vực xã hội và nhân văn Đồng thời sự tương tác, hợp tác này cũng thể hiện trong mối quan hệ của khoa học xã hội và nhân văn với
các lĩnh vực khoa học khác Giải quyết nhiệm vụ của mỗi ngành khoa học đòi
Trang 14thâm nhập, hỗ trợ, vận dụng phương pháp, kết quả nghiên cứu của các khoa học là đòi hỏi tất yếu khách quan trong khoa học Nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn đặt ra yêu cầu sử dụng kiến thức, phương pháp của khoa học tự
nhiên, kỹ thuật công nghệ Ngược lại, thành tựu khoa học tự nhiên, kỹ thuật và công nghệ đạt được lại đặt ra những vấn đề mới cho khoa học xã hội và nhân văn Chẳng hạn, thành tựu chỉnh phục tự nhiên đang đặt ra các vấn đề như môi trường, bệnh tật, dân số đòi hỏi khoa học xã hội và nhân văn giải quyết
2 Nghiên cứu khoa học
a Khải niệm
Nghiên cứu khoa học là hoạt động sáng tạo của các nhà khoa học nhằm tìm tòi, khám phá bản chất và các quy luật vận động của thé gidi, ung
dụng vào các quá trình xã hội để tạo ra những sản phẩmvật chất, tỉnh thân mãn nhu cầu của con người |
Chủ thê của hoạt động nghiên cứu là các nhà khoa học có phẩm chất trí tuẹ[1 và năng lực hoạt động nhất định Bên cạnh yêu cầu chung đối với nhà khoa học, chủ thể của hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn là những người xác định rõ mục đích nghiên cứu và ứng dụng kết quả nghiên
cứu Họ hoạt động vì sự phát triển của giai cấp, dân tộc và nhân loại
Mục đích của nghiên cứu khoa học là tìm tòi, khám phá bản chất, các
quy luạY1t vạFln đọ[Ing của thế giới tự nhiên và xã họLli, nhằm ứng dụng chúng vào sản xuất hay tạo ra những giá trị tỉnh thần, thoả mãn nhu cầu ngày
càng cao của con nguLlời Có thể nói, sang tạo tri thức được coi là mục đích chủ yếu, tông quát, quy định các mục đích khác của hoạt động này Tri thức
khoa học - sản phẩm của quá trình nghiên cứu đáp ứng các tiêu chuẩn xác định: tính khách quan, tất yếu và phổ biến, phân biệt với tri thức là kết quả nhận thức trong các hoạt động khác của con người
Nghiên cứu khoa học không chỉ đoL1n thuần để nhạ[1n thức thế giới mà
Trang 15ấy, chủ thê sử dụng các phuLloLlng pháp nghiên cứu phù hợp Sản phẩm của nghiên cứu khoa họclà những sản phẩm mới, tồn tại đưới sản phẩm vật chất hay tỉnh thần, phục vụ đời sống xã hội và không ngừng phát triển
Sản phẩm của hoạt động nghiêncứu khoa học xã hội và nhân văn trước hết là tri thức phản ánh bản chất, quy luật của quan hệ xã hội và các quá trình xã hội, những phương hướng, biện pháp và mô hình xã hội phục vụ trực tiếp cho
hoạt động tổ chức, quản lý xã hội theo định hướng xác định của mỗi quốc gia
b Chức năng của nghiên cứu khoa học - Mô tả
Nhận thức một sự vật hiện tượng bao giờ cũng bắt đầu từ mô tả sự vật hiện tượng ấy Mô ta sự vật là trình bày bằng ngôn ngữ, hình ảnh về cầu trúc,
trạng thái, sự vận động của sự vật Trong nghiên cứu khoa học, sự vật được mô tả một cách chân thực như sự tổn tại, vận động vốn có của nó Mô tả giúp con người nhận dạng, phân biệt sự vật hiện tượng ấy với các sự vật hiện
tượng khác thong qua những dấu hiệu của nó Mô tả định lượng nhằm chỉ rõ
những đặc trưng về lượng của sự vật Mô tả định tính cho phép nhận thức đặc
trưng về chất của sự vật ấy - Giải thích
Giải thích trong nghiên cứu khoa học là làm rõ căn nguyên dẫn đến sự
hình thành, phát triển và quy luật chi phối quá trình vận động của sự vật hiện
tượng Trong nghiên cứu khoa học, giải thích bao gồm làm rõ nguồn gốc, mối
quan hệ, sự tương tác giữa các yếu tố cấu thành sự vật và giữa sự vật hiện tượng ay với các sự vật hiện tượng khác Mục đích của giải thích là đưa ra thông tin về thuộc tính bản chất của sự vật nhằm nhận thức cả những thuộc tính bên trong của sự vật
- Tiên đoán, dự báo
Trang 16tả và giải thích Với phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu, con người có thể tiên đoán với độ chuẩn xác cao về nhiều hiện tượng, quá trình
diễn ra trong tự nhiên và xã hội Những dự báo của khoa học thiên văn, về
những biến cố chính trị - xã hội hay các hiện tượng kinh tế đã chứng minh
khả năng tiên đoán trong nghiên cứu khoa học
Trong nghiên cứu khoa học, mặc dù thừa nhận khả năng tiên đoán của con người về sự vật, hiện tượng song chúng ta cần chấp nhận sự sai lệch nhất
định trong chính khả năng Ấy Sự sai lệch này có nhiều nguyên nhân: do nhận
thức ban đầu về sự vật chưa chuẩn xác, môi trường vận động của sự vật biến
động Phương pháp luận biện chứng duy vật không cho phép người nghiên
cứu tự thỏa mãn với những tiên đoán hoặc lạm dụng tiên đoán Mọi tiên đoán
phải được kiểm chứng trong đời sống hiện thực - Sdng tao
Sáng tạo là làm ra một sự vật mới chưa từng tồn tại Sứ mệnh lớn lao
của khoa học là sáng tạo ra các giải pháp nhằm cải tạo thế giới Giải pháp ấy có thê là những phương pháp, phương tiện, cách thức tổ chức nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của con người; có thể là những giải pháp kỹ thuật trong
sản xuất, nguyên lý công nghệ mới, vật liệu hay sản phẩm mới c Đặc trưng cơ bản của nghiên cứu khoa học
- Tỉnh mới và sự kế thừa
Tính mới là biểu hiện quan trọng nhất, là thuộc tính số một của lao
động khoa học Nghiên cứu khoa học luôn hướng tới những phát hiện mới hoặc sáng tạo những sự vật, những giải pháp quản lý và công nghệ mới Biểu hiện tính mới trong nghiên cứu khoa học là sự không chấp nhận lặp lại về phương pháp, cách tiếp cận hay sản phẩm tạo ra Con người dù đã đạt được những thành tựu khoa học vĩ đại thì vẫn không ngừng tìm kiếm và sáng tạo,
liên tục chiếm lĩnh những đỉnh cao mới trong nhận thức và hiệu quả cải tạo
Trang 17Tính mới không mâu thuẫn mà bao ham trong nó sự kế thừa những kết quả nghiên cứu của các nhà khoa học đi trước Thành quả nghiên cứu khoa học phụ thuộc vào thái độ của nhà khoa học trước những giá trị khoa học mà
nhân loại đã sáng tạo ra
- Tĩnh khách quan, tin cậy, trung thực cua théng tin
Sản phẩm của nghiên cứu khoa học là những tri thức thể hiện dưới
nhiều hình thức khác nhau như bài báo khoa học, mẫu sản phẩm, mô hình sản
xuất thí điểm song đều đem đến cho người tiếp nhận những tin tức, thông
báo và hiểu biết mới Sự gắn bó giữa thông tin - tri thức, tri thức - thông tin ở
hoạt động nghiên cứu khoa học làm nên đặc trưng của hoạt động này Thông tin là nguyên liệu của hoạt động nghiên cứu Thông qua quá trình xử lý thông tin của tư duy (phân tích - tổng hợp, khái quát hóa, trừu tượng hóa ) để hình
thành tri thức mới Khi đưa vào hệ thống lưu chuyển xã hội, tri thức ay lai
đóng vai trò là thông tin trong một quá trình nghiên cứu tiếp theo Do vậy, thông tin cũng là sản phẩm của nghiên cứu khoa học Đặc thù này đòi hỏi thông tin trong nghiên cứu phải đạt yêu cầu về sự khách quan, trung thực, đa chiều và cập nhật Đồng thời, quá trình nghiên cứu chỉ có chất lượng khi nhà
khoa học có những phẩm chất chính trị, đạo đức và năng lực tư duy lý luận khoa học
- Tính mạnh dạn, mạo hiểm
Đặc trưng tính mới của hoạt động này đặt ra yêu cầu người nghiên cứu đám đảm nhận việc những vấn đề nghiên cứu hết sức mới mẻ Do vậy, dù cân nhắc đến tính hiệu quả, sự thành công thì người nghiên cứu phải luôn chấp nhận những rủi ro, khả năng thất bại trong nghiên cứu.Thất bại trong nghiên cứu có thể do nhiều nguyên nhân với những mức độ khác nhau Chắng hạn như thiếu thông tỉn và thông tin thiếu tin cậy làm cơ sở cho công trình nghiên
cứu; năng lực thực hiện của nhà khoa học; mức độ đầy đủ và trình độ kỹ thuật
Trang 18nghiên cứu Ngay cả những công trình đã tạo ra sản phẩm thử nghiệm thành
công vẫn chịu những rủi khi áp dụng trong thực tiễn Thất bại trong nghiên
cứu cũng được xem là kết quả có ý nghĩa Sự thất bại ấy cần được tông kết,
lưu giữ như một tài liệu khoa học, trở thành bài học kinh nghiệm quý giá cho
đồng nghiệp đi sau, tránh lãng phí các nguồn lực nghiên cứu
Trong lĩnh vực khoa học xã hội, sự mạnh dạn mạo hiểm còn thể hiện ở
sự vượt lên trên lối mòn vả rào cản tâm lý, đề xuất những ý tưởng nghiên cứu, phương pháp tiệm cận mới Đôi khi một số ý tưởng nghiên cứu được đề xuất không phải bao giờ cũng dễ dàng được ủng hộ, chấp nhận ngay C Mác từng nhận định: đối với khoa học không có con đường nào bằng phẳng thênh thang cả, chỉ có những con người không sợ mỏi gối chồn chân để trèo lên những con đường nhỏ bé gập ghềnh của khoa học thì mới có hy vọng đạt tới đỉnh
cao sán lạnh của khoa học mà thôi Lịch sử khoa học thế giới phi nhận những tam gương như Galilê, Côpecnic Hơn bất kỳ một lĩnh vực nào, hoạt động nghiên cứu khoa học là hoạt động mang tính mạnh dạn, mạo hiểm Song hoạt
động này cũng đòi hỏi nhà khoa học phải biết cân nhắc, tìm ra những vấn đề mang tính bản chất, phương pháp hiệu quả và hướng triển khai khả thi
- Tinh phi kinh té
Mục đích của nghiên cứu khoa học là giải phóng sức lao động, nâng
cao hiệu quả chỉnh phục tự nhiên và tổ chức quản lý, phát triển kinh tế xã hội
Song trong nghiên cứu khoa học, lợi ích kinh tế trước mắt không được xem là
mục đích trực tiếp, động lực duy nhất
Tính phi kinh tế trong nghiên cứu khoa học thể hiện:
+ Lao động nghiên cứu khoa học khó định mức một cách chính xác như trong lĩnh vực sản xuất vật chất Trong một SỐ trường hợp, lao động khoa học
không thể định mức
Trang 19luôn vượt trước xa so với hao mòn hữu hình Chang hạn một thiết bị thí
nghiệm có thể chưa hao mòn hữu hình thì đã trở nên lỗi thời về kỹ thuật + Hiệu quả kinh tế của nghiên cứu khoa học hầu như không thể xác
định Ngay cả những kết quả nghiên cứu về kỹ thuật có giá trị mua bán cao
trên thị trường song vẫn có thể không được áp dụng bởi lý do thuần thúy xã hội
Hơn nữa, trong lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn, hiệu quả kinh tế
của công trình trình nghiên cứu không dễ xác định ngay và rõ ràng Nhiều công trình nghiên cứu sau khi áp dụng, có thể đem lại sự thay đổi to lớn cho xã hội, song điều đó chỉ có thể nhận thấy qua thời gian dài hay khi xem xét một cách trừu tượng cả quá trình phát triển
- Tính cá nhân và vai trò của tập thể khoa học
Hoạt động nghiên cứu khoa học là một dạng lao động xã hội Vai trò
của tập thể khoa học được khẳng định Song, trong nghiên cứu, những sáng tạo mới, những phát minh, sáng chế luôn gắn với vai trò đột phá của cá nhân, của các nhà khoa học đầu đàn Tính cá nhân thê hiện trong tư duy và chủ kiến độc đáo của nhà nghiên cứu
Uy tín của nhà khoa học được xem xét thông qua tập hợp các tiêu chí định tính và định lượng thể hiện phẩm chất, năng lực, sức cống hiến của một nhà khoa học cho nhân loại Các tiêu chí đó bao gồm: số lượng và chất lượng công trình nghiên cứu đã hồn thành, được cơng bố hay áp dụng; Số lượng,
chất lượng và trình độ học vấn các học viên do nhà khoa học đảo tạo
Trong hoạt động nghiên cứu, cá nhân không tách rời tập thê khoa học
Trang 20
II Loại hình nghiên cứu khoa học
Loại hình nghiên cứu khoa học là khái niệm dung để chỉ tập hợp của những công trình nghiên cứu được phân loại theo một cách thức nhất định Xuất phát từ sự phân chia các ngành khoa học, người ta phân chia công trình khoa học thuộc các ngành khoa học khác nhau Chang hạn, công trình nghiên cứu thuộc
ngành khoa học tự nhiên, khoa học xã hội hay khoa học kỹ thuật - công nghệ
Dựa vào nhóm giải pháp mà nhà khoa học đề xuất nghiêng về lý thuyết
hay thực nghiệm, người ta chia các công trình nghiên cứu thành hai loại: công trình nghiên cứu lý thuyết và công trình nghiên cứu thực nghiệm
Căn cứ vào mục tiêu mà công trình nghiên cứu đề ra và thực hiện, ba loại hình nghiên cứu được xác định là nghiên cứu cơ bản, nghiên cứu ứng dụng và nghiên cứu triển khai - thực nghiệm
1 Nghiên cứu cơ bản (fundamental research)
Nghiên cứu cơ bản là những nghiên cứu nhằm phát hiện bản chất và quy luật của các sự vật, hiện tƯỢng, quá trình
Kết quả của nghiên cứu cơ bản là những phân tích lý luận, phát kiến,
kết luận về tính quy luật, những định ly, định luật Trên cơ sở nghiên cứu
cơ bản, ngưởi nghiên cứu trình bày những phát hiện, phát kiến, phát minh
Chắng hạn, định luật về sức nâng của nước do Acsimet khám phá, phát hiện
châu Mỹ của Critxtôp Côlômbô và nhiều quy luật do nhiều nhà khoa học xã hội công bố
Sản phẩm của nghiên cứu cơ bản thường dẫn đến một hệ thống lý
thuyết có ảnh hưởng đến một hoặc nhiều lĩnh vực khoa học khác nhau Tác
động của những phát kiến ấy thường vượt qua giới hạn nhận thức về một lĩnh ' vực, phạm vi mà nó nghiên cứu Chang han, những tác động của định luật vạn
vật hấp dẫn do Niutơn phát minh, “bàn tay vô hình” của kinh tế thị trường (A đam Smith) hay quy luật giá trị thặng dư của C Mac ở những mức độ khác
Trang 21Nghiên cứu cơ bản gồm hai loại: nghiên cứu cơ bản thuần túy và nghiên cứu cơ bản định hướng
Nghiên cứu cơ bản thuần túy là những nghiên cứu đơn thuần là nhằm
mục đích phát hiện ra bản chất, quy luật ton tại, phát triển của sự vật hiện
tượng mà chưa bàn đến ý nghĩa ứng dụng của nghiên cứu ấy Những nghiên cứu cơ bản thuần túy nhằm mở rộng và nâng cao nhận thức của con người
Nghiên cứu cơ bản định hướng là những nghiên cứu hướng tới mục
đích ứng dụng nhất định, dự kiến phạm vi và mức độ ứng dụng khi nghiên cứu ấy thành công Nghiên cứu cơ bản định hướng không chỉ dẫn đến những
cơ sở lý thuyết quan trọng mà còn có thê dẫn đến những ứng dụng có ý nghĩa lớn lao trong các lĩnh vực hoạt động khác nhau của đời sống xã hội
2 Nghiên cứu ứng dụng (applied research)
Nghiên cứu ứng dụng là sự vận dụng kết quả của nghiên cứu cơ bản
(những định luật, định lý, quy luật ), thường là nghiên cứu cơ bản định
hướng để tìm ra nguyên lý về các giải pháp ứng dụng trong môi trường tồn tại
của sự vật, hiện tượng hay quá trình
Sản phẩm của nghiên cứu ứng dụng có thể là giải pháp về vật liệu, công
nghệ trong khoa học kỹ thuật hay giải pháp về tổ chức, quản lý trong khoa
học xã hội
Dù là kết quả của loại hình nghiên cứu có tên là nghiên cứu ứng dụng nhưng kết quả của nó lại chưa ứng dụng được ngay Để đưa kết quả nghiên cứu ứng dụng vào sử dụng trong thực tế cần tiến hành loại hình nghiên cứu
triển khai - thực nghiệm
3 Nghiên cứu triển khai - thực nghiệm (development reseach)
Nghiên cứu triển khai - thực nghiệm là loại hình nghiên cứu vận dụng
các quy luật (thu được từ nghiên cứu cơ bản) và các nguyên lý giải pháp (từ nghiên cứu ứng dụng) để đưa ra những hình mẫu về một phương diện kỹ thuật
mới, sản phẩm mới, dịch vụ mới với tính khả thi cao nhất cho hoạt động thực
Trang 22Nghiên cứu triển khai - thực nghiệm bao gồm cá quá trình thiết kế kỹ thuật (thử nghiệm) và mô hình thử nghiệm Nghiên cứu triển khai - thực nghiệm được chia thành hai giai đoạn: triển khai trong phòng và triển khai
bán đại trà
Triển khai trong phòng hướng vào việc áp dụng nguyên lý giải pháp đề
tạo ra cho được sản phẩm trong điều kiện phòng thí nghiệm
Triển khai bán đại trà là dạng triển khai nhằm kiểm chứng giả thuyết về
một hình mẫu trên một quy mô nhất định, xác định điều kiện cần và đủ để mở rộng phạm vi áp dụng, triển khai đại trà
Nghiên cứu triển khai - thực nghiệm trong khoa học xã hội đem lại ý nghĩa lớn lao trong phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng mô hình quản lý các
phương diện xã hội một cách hiệu quả
4 Mối quan hệ giữa các loại hình nghiên cứu và thực tiễn
Các loại hình nghiên cứu khoa học có mỗi quan hệ biện chứng, thống
nhất trong chỉnh thể hoạt động khoa học của mỗi ngành, mỗi quốc gia Việc phân chia các loại hình nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng cho định hướng và xây dựng chính sách phát triển khoa học của mối ngành, mỗi quốc gia ấy
Các loại hình nghiên cứu khoa học liên hệ với nhau theo trình tự:
nghiên cứu cơ bản - nghiên cứu ứng dụng - nghiên cứu triển khai, thực nghiệm Trong đó, kết quả nghiên cứu của loại hình trước là cơ sở, tiền đề, điều kiện cho sự bắt đầu của loại hình nghiên cứu sau đó Đồng thời, nghiên
cứu khoa học có mối quan hệ không thê tách rời với hoạt động thực tiễn bởi
suy đến cùng, mọi nghiên cứu đều hướng tới phát triển các phương diện hoạt động thực tiễn của con người
Mỗi đề tài khoa học, xét mục tiêu chính của nó đều thuộc một loại
hình nghiên cứu khoa học xác định Song trong chính mỗi đề tài nghiên
Trang 23các loại hình nghiên cứu nêu trên ở các mức độ khác nhau Chính đặc điểm
này cho phép chúng ta hiểu sự phân chia loại hình nghiên cứu khoa học chỉ
là tương đối
VAN DE ON TAP
1 Đối tượng, nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu môn học
2 Bản chất của hoạt động nghiên cứu khoa học và chức năng của nghiên
cứu khoa học
3 Đặc điểm cơ bản của nghiên cứu khoa học và ý nghĩa rút ra đối với bản thân hiện nay và khi trở thành nhà khoa học
4 Dac thù trong nghiên cứu khoa học xã hội và nhân van
5 Dac diém, vi tri va vai tro của nghiên cứu cơ bản trong sự phát triển khoa học và đời sống xã hội
6 Đặc điểm, vị trí và vai trò của nghiên cứu ứng dụng trong sự phát triển khoa học và đời sống xã hội
7 Đặc điểm, vị trí và vai trò của nghiên cứu triển khai - thực nghiệm trong
sự phát triển khoa học và xã hội
Trang 24CHUONG II
VAN DE NGHIEN CUU
XAY DUNG VA KIEM CHUNG GIA THUYET NGHIEN CUU
I Van đề nghiên cứu
1 Khái niệm vấn đề nghiên cứu
Vấn đê nghiên cứu là những mâu thuân nhà nghiên cứu phát hiện trong
quả trình quan sát sự kiện
Quá trình phát triển nhận thức khoa học của nhân loại thể hiện trong
bước chuyến liên tục: từ đặt vấn đề nghiên cứu đến giải quyết chúng Nhận | thức và giải quyết những mâu thuẫn tổn tại trong hiện thực là nhiệm vụ của
công tác nghiên cứu |
Bản chất của vấn đề nghiên cứu là mâu thuẫn đang đặt ra yêu cầu nhận thức và giải quyết Mâu thuẫn được đề cập đến trong vấn đề nghiên cứu thuộc
về khách thê, gắn với khách thẻ, là cái vốn có của hiện thực khách quan Song
việc phát hiện ra mâu thuẫn lại thuộc về cảm nhận chủ quan của nhà nghiên cứu Mâu thuẫn trong lĩnh vực xã hội hết sức phong phú, tồn tại muôn hình,
muôn vẻ, có thể được che phủ dưới nhiều hình thức khác nhau Bản than
những mâu thuẫn xã hội cũng thường xuyên vận động theo nhiều xu hướng
Việc nhận diện mâu thuẫn cơ bản, chủ yếu trong đời sống xã hội đòi hỏi nhà
nghiên cứu có cảm quan nhạy bén, tư duy khoa học và trách nhiệm xã hội
Vấn đề nghiên cứu được phát hiện trong quá trình quan sát sự kiện
Người nghiên cứu có thể thiết lập sự kiện để tiến hành quan sát bằng cách chọn những sự kiện vốn tồn tại trong xã hội hoặc chủ động tạo ra sự kiện xã
hội bằng con đường thực nghiệm
Sự kiện là cơ sở tất yếu của khoa học Song sự kiện biểu hiện ra bên
Trang 25Trong nghiên cứu khoa học, quan sát có ý nghĩa vô cùng quan trọng Quan sát không chỉ nhằm phát hiện vấn đề nghiên cứu mà còn giúp nhà khoa học xây dựng giả thuyết, kiểm chứng giả thuyết trong suốt quá trình triển khai hoạt động nghiên cứu sau này
Câu hỏi nghiên cứu là hình thức ban đầu của vấn đề nghiên cứu Câu
hỏi nghiên cứu là biểu hiện của mâu thuẫn giữa nhu cầu nhận thức của chủ thé với vốn tri thức đã có; giữa mong muốn của nhà nghiên cứu với những gì đang diễn ra trong hiện thực Câu hỏi nghiên cứu biểu hiện nhu cầu nhận thức và cải tạo xã hội của bản thân nhà nghiên cứu, mang tính chủ quan Vấn đề nghiên cứu chỉ có ý nghĩa khi nó phản ánh nhu cầu của xã hội, do thực tiễn đặt ra, mang tính khách quan
Trong khoa học xã hội và nhân văn, vấn đề nghiên cứu biểu hiện là những mâu thuẫn về nhận thức của giới khoa học trước các hiện tượng xã hội, về việc xác định phương hướng, cách thức tô chức quản lý xã hội so với yêu cầu phát triển của thực tiễn đặt ra Việc nhận thức và giải quyết vẫn đề nghiên cứu có ý nghĩa thúc đây tích cực quá trình phát triển xã hội, phát triển con người
2 Phương pháp phát hiện vẫn đề nghiên cứu
- Phát hiện những “kẽ hở” trong các tài liệu khoa học
Tài liệu khoa học là sản phẩm nghiên cứu của các nhà khoa học Kết
quả nghiên cứu là những luận giải các vẫn đề nghiên cứu cụ thê mà lý luận và
thực tiễn đặt ra trong một điều kiện lịch sử cụ thể Song thực tiễn vận động và
biến đối không ngừng Những kiến giải đó trở nên khơng phù hợp hồn toàn
Trang 26Hơn nữa, vấn đề nghiên cứu còn xuất hiện khi những nội dung chưa
được nhận thức và giải quyết trọn vẹn về mặt khoa học trong các tài liệu
khoa học, khi nhà nghiên cứu tham gia phản biện các công trình khoa học của đồng nghiệp
Tất nhiên, để có thể phát hiện vẫn đề nghiên cứu trong quá trình nghiên cứu tài liệu đòi hỏi nhà khoa học phải phát huy tính phân tích, phản biện của tư duy
- Nhận đạng những bất đồng trong tranh luận khoa học
Khi tham dự các cuộc tranh luận khoa học, trong hội nghị, hội thảo hay
các buổi tọa đàm khoa học, trước những ý kiến trái chiều cùng bàn về một
vấn đề khoa học, người nghiên cứu có thé nhan dang van dé khoa hoc can duoc giai quyét thấu đáo và sâu sắc hơn Tranh luận khoa học là điều kiện,
môi trường tốt cho sự nhận diện vấn đề nghiên cứu và hình thành ý tưởng nghiên cứu
- Nhận dạng những vướng mắc trong hoạt động thực tiễn
Những khó khăn nảy sinh trong hoạt động sản xuất, tô chức và quản lý xã hội không thể sử dụng biện pháp thông thường, hay biện pháp thông thường không thể đưa lại kết quả mong muốn Thực tế ấy đặt ra yêu cầu phải
thay đôi nhận thức và hành động Những vấn đề khoa học được phát hiện từ
nhu cầu đổi mới nội dung, phương pháp làm việc trong lĩnh vực công tác chuyên môn Song để có thể phát hiện vẫn đề nghiên cứu, nhà khoa học cần có ý thức trách nhiệm cao, tích cực trong lao động, yêu nghề mới có thể nhận diện những vấn đề khoa học đang tồn tại trong lĩnh vực hoạt động của mình
- Sự phản ánh của quần chúng nhân dân
Mục đích cao nhất của hoạt động nghiên cứu là hướng đến giải quyết
các vấn đề thực tiễn cuộc sống, tạo nên điều kiện tốt nhất cho sự phát triển
của con người và xã hội Đối tượng thụ hưởng những thành tựu ấy là quần
Trang 27chưa toàn vẹn thậm chí là sự sai lầm trong khi áp dụng các thành tựu nghiên cứu trước đây luôn là gợi ý tốt nhất cho nhà khoa học về vấn đề nghiên cứu
Đôi khi vấn đề nghiên cứu xuất hiện khi nhà nghiên cứu lắng nghe ý kiến phàn nàn của quần chúng nhân dân về những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống mà họ không đủ am hiểu để lý giải chúng
- Nghĩ ngược lại những quan niệm thông thường
Tri thức được hình thành trong quá trình phản ánh thực tiễn Tri thức có nhiều cấp độ, trình độ và được xác định vị trí tương đối bền vững trong nhận thức của con người, trở thành những quan niệm thông thường, phổ biến Song bên cạnh sự thừa nhận những quan niệm thông thường, nhà khoa học cần có thái độ hoài nghỉ khoa học, không tự bằng lòng với những tri thức đã có, biết
lật đi lật lại vẫn đề, đặt ra hướng giải quyết khác biệt, đôi khi là trái ngược với
những kiến giải và phương pháp đã được thừa nhận rộng rãi Khi ấy, tình huống mâu thuẫn nảy sinh ấy sẽ là điểm khởi đầu cho một hướng nghiên cứu mới mẻ
Vấn đề nghiên cứu thường tồn tại dưới đạng các câu hỏi nghiên cứu
Trong nghiên cứu khoa học thường xuất hiện hai lớp vấn đề Một 1a, van dé
về bản thân sự vật và quy luật vận động của nó Hai là, vấn đề về phương
pháp tác động vào sự vật hiện tượng Giải quyết vẫn đề sẽ mở ra những khả năng mới cho hoạt động nhận thức và thực tiễn của con người
Trong khi nhận dạng vấn đề nghiên cứu, ý tưởng nghiên cứu xuất hiện 3 Ý trởng nghiên cứu
Ý tưởng nghiên cứu là những phán đoán trực cảm về ban chat hay phương pháp tác động vào sự vật, hiện tượng hay quá trình Ý tưởng nghiên
cứu xuất hiện nhanh theo sự cảm nhận, dường như bỏ qua các bước tư duy
logic thong thường, chưa được tổng kết và có căn cứ đầy đủ để nhận thức
Trang 28nghĩa duy tâm tuyệt đối hóa trực giác, cho răng trực giác năm ngoài logic
nhận thức, là món quà của thượng dé Chi nghĩa duy vật biện chứng, ngược
lại, khẳng định ý tưởng là kết tinh lao động khoa học không mệt mỏi của con người, là bước nhảy vọt của tư duy Ý tưởng khoa học là sản phẩm của quá trình tích lũy tri thức, quá trình lao động khoa học say mê, kién tri va sang tạo Sẽ không thể có bất kỳ ý tưởng khoa học nào bên ngoài sự nỗ lực lao động và định hướng khoa học nghiêm túc của con người
Có thê phân biệt một số loại ý tưởng nghiên cứu:
- Ý tưởng về quy luật là những phán đoán trực cảm mô tả, giải thích về
sự vật hiện tượng, về quy luật vận động của sự vật hiện tượng Trong lịch sử
khoa học, loại ý tưởng này thường dẫn đến việc phát hiện, phát mỉnh những hệ tiên đề, nền tảng lý thuyết cho một phương hướng khoa học mới
- Ý tưởng về giải pháp
Đây là những ý tưởng về biện pháp tác động vào sự vật hiện tượng Chang han, Acsimet phat hiện ra nguyên tắc đòn bẩy, ông nảy ra ý tưởng “nếu
cho tôi một điểm tựa, tôi sẽ bẩy được cả trái đất”
- Ý tưởng về hình mẫu
Sự hình dung một mô hình cụ thể với các tham số xác định Ý tưởng
này xuất hiện khi người nghiên cứu gặp một tình huống có tính mô phỏng quá trình mà người nghiên cứu đang quan tâm
Y tưởng nghiên cứu thường xuất hiện rất nhanh, đôi khi chỉ là một ý
nghĩ thoáng qua trong tư duy và rất có thể bộ nhớ sinh học của con người sẽ xóa rất nhanh nếu nó không được ghi nhớ và giao nhiệm vụ tiếp tục xử lý Ý
tưởng nghiên cứu có vai trò quan trọng trong khoa học Sự xuất hiện ý tưởng
Trang 294 Thẩm định vấn đê nghiên cứu
Thâm định vấn đề nghiên cứu là quá trình xem xét nhằm củng cô ý tưởng nghiên cứu, loại bỏ hướng nghiên cứu không phù hợp để chuẩn bị xây dựng giả thuyết nghiên cứu
Các phương pháp thâm định vấn đề nghiên cứu: - Thay đổi phương thức quan sát
- Mở rộng phạm vi quan sat
- Thu thập tài liệu
- Trao đổi với đồng nghiệp
Sau khi tiến hành thâm định vấn đề nghiên cứu, có ba khả năng được
chỉ nhận Một là, vẫn đề nghiên cứu được khang định, ý tưởng nghiên cứu
được củng cố Hai là, vẫn đề nghiên cứu có thể không tồn tại hoặc đã được giải quyết Ba là, vấn đề nghiên cứu được xác định là “giả - vấn đề” (pseudo - ` problem) Vấn đề nghiên cứu tồn tại nhưng nguyên nhân của nó nằm ngoài hướng tiếp cận ban đầu Xét về nguồn gốc, giả - vấn đề xuất hiện có thể do thế giới quan sai lầm hoặc vấn đề nảy sinh từ tư duy tư biện, phiến điện của một số học giả Trong một số trường hợp, giả - vấn đề còn xuât hiện khi ý tưởng nghiên cứu xuất hiện quá sớm so với điều kiện cho phép để giải quyết chúng Chẳng hạn những tiên đoán về vấn đề nghiên cứu có thể xuất hiện
trong tương lai, xa vời so với thời điểm hiện thực đặt vẫn đề
H Xây dựng giả thuyết nghiên cứu
1 Giả thuyết và phân loại giả thuyếtnghiên cứu
a Giả thuyết khoa họclà một kết luận giả định về bản chất, biện pháp
tác động đến một hiện tượng hay một quá trình xã hội đã được đặt ra trong
vẫn đề nghiên cứu |
Giả thuyết là hình thức độc đáo của tư duy, do người nghiên cứu đặt ra, theo đó mà xem xét, phân tích kiểm chứng trong suốt quá trình nghiên cứu
Trang 30nghiên cứu Thực chất đó là sự phỏng đoán tạm thời, một nhận định sơ bộ chưa được xác nhận bằng các luận cứ và luận chứng Nhận định sơ bộ Ay có
thể được khẳng định, điều chỉnh hoặc bác bỏ trong quá trình nghiên cứu
Tiêu chí để xem xét giả thuyết khoa học:
Một là, giả thuyết phải được xây dựng trên cơ sở quan sát Người:
nghiên cứu đựa trên kết quả quan sát từ các sự vật hiện tượng để hình thành
giả thuyết Khả năng quan sát hữu hạn các sự kiện cho phép khẳng định bản
chất thống kê của giả thuyết Mọi ý đồ tuyệt đối hóa giả thuyết đều là sự sai
phạm logic về bản chất quan sát khoa học
Hai là, giả thuyết khoa học không được trái với lý thuyết đã được xác nhận tính đúng đắn về mặt khoa học Khi xem xét tiêu chí này, người nghiên cứu và cơ quan khoa học cần lưu ý ba trường hợp
- Cần phân biệt lý thuyết đã được xác nhận tính đúng đắn về mặt khoa |
học với những lập luận bị ngộ nhận là lý thuyết đã được xác nhận Trường
hợp này, giả thuyết khoa học khi được chứng minh và khẳng định sau quá trình nghiên cứu sẽ thay thế lý thuyết đang tồn tại
- Có những lý thuyết đã được xác nhận tính đúng đắn về mặt khoa học nhưng với sự phát triển của nhận thức khoa học, những giả thuyết này thể hiện tính chưa hoàn thiện Trường hợp này giả thuyết mới sẽ bổ sung, phát triển lý thuyết đang tồn tại
- Giả thuyết mới mang một ý nghĩa khái quát, lý thuyết đang tổn tại là một trường hợp riêng của lý thuyết tổng quát được xây dựng từ giả thuyết mới
Trang 31nó Nhà bác học thời cỗ dai Acsimet dùng gương tập trung ánh sáng đốt cháy các chiến thuyền La mã song đến năm 1939 mới được các nhà khoa | học xây dựng thành lý thuyết khuyếch đại lượng tử,lý thuyết khoa học về tia lade mới được hình thành và mở đường cho sự phát triển của một
khuynh hướng vận dụng mới Trong khoa học xã hội, việc kiểm chứng giả
thuyết còn khó khăn hơn nhiều b Phân loại giả thuyết
- Theo chức năng của nghiên cứu khoa học, người ta chia thành giả
thuyết mô tả, giả thuyết giải thích, giả thuyết dự báo, giả thuyết giải pháp
Giả thuyết mô tả là giả thuyết về trạng thái tồn tại của một sự vật, hiện
tượng hay quá trình
Giả thuyết giải thích là kết luận giả định về nguyên nhân dẫn đến trạng
thái của sự vật, hiện tượng
Giả thuyết dự báo là phỏng đoán về trạng thái của sự vật hiện tượng tạo
một thời điểm hoặc một quãng thời gian nào đó trong tương lai
Giả thuyết giải pháp là những giả thuyết biện pháp, hình mẫu được nhà nghiên cứu trình bày
- Theo loại hình nghiên cứu khoa học có giả thuyết về quy luật, giả thuyết giải pháp hay giả thuyết hình mẫu Các loại giả thuyết này ứng với loại hình nghiên cứu cơ bản, loại hình nghiên cứu ứng dụng và nghiên cứu triển
khai thực nghiệm |
2 Vai trò của giả thuyết nghiên cứu
Đặt giả thuyết là công việc quan trọng nhất của nghiên cứu khoa học
Không có giả thuyết thì không có nghiên cứu khoa học
Giả thuyết khoa học định hướng, đặt ra yêu cầu cho quá trình tổ chức
và triển khai hoạt động nghiên cứu Giả thuyết dẫn đường, giúp nhà khoa học
Trang 32Giả thuyết có thể không phù hợp và bị bác bỏ sau quá trình kiểm
chứng Song thực tế phát triển khoa học đã chứng minh khi từ bỏ một giả thuyết cũng có nghĩa là đã tiễn một bước thực sự sâu thêm vào con đường tìm
kiếm chân lý
3 Các phương pháp xây dựng giả thuyết nghiên cứu
Giả thuyết là một kết luận giả định, một nhận định sơ bộ do nhà nghiên
cứu đưa ra về vấn đề nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu là kết quả tư duy của nhà khoa học Trên cơ sở phân tích những thông tín thu nhận được từ quá trình quan sát và dựa trên nền tảng tri thức đã tích lũy, nhà nghiên cứu rút ra
kết luận (phỏng đoán) về bản chất của sự vật, biện pháp tác động hay hình
mẫu về một sự vật hiện tượng hay cách thức tô chức quản lý mới Về mặt logic học, quá trình hình thành giả thuyết thực chất là quá trình suy luận của
nhà khoa học
Suy luận là một hình thức tư duy, từ một hay một số phán đoán mà tính
chân xác đã được công nhận (tiền đề), đưa ra phán đoán mới (kết đề) Phán
đoán mới chính là giả thuyết |
Ba hình thức suy luận đề hình thành giả thuyết là suy luận quy nạp, suy
luận diễn dịch và loại suy
- Swy luận quy nạp là hình thức suy luận trong đó kết luận là tri thức chung được khai quát từ những tri thức ít chung hơn
Nhà bác học Nga Lômônôxốp viết: ta biết rất rõ rằng nhiệt là do chuyển động gây nên Hai tay xát vào nhau thì nóng lên, có tia lửa bật ra khi ta đánh đá vào thép, sắt nóng lên khi ta rèn nó bằng những nhát búa giáng mạnh những điều trên đây cho thấy chuyển động là cơ sở tat yếu
của nhiệt Như vậy, bản chất của nhiệt là ở trong sự chuyên động của các
phân tử tạo thành
Trang 33luận thu được bằng cách chỉ xét một số bộ phận của lớp đối tượng gọi là quy
nạp khơng hồn tồn Trong khoa học không phải lúc nào cũng cho phép chúng ta xem xét tất cả các thành phần của lớp đối tượng nên phương pháp suy luận quy nạp khơng hồn toàn rất cần thiết và có ý nghĩa khoa học, là điều
kiện tất yếu của quá trình nhận thức các quy luật của tự nhiên, xã hội và tư
duy Tuy nhiên, tri thức kết luận thu được nhờ suy luận khơng hồn tồn chỉ
được tin cậy khi tri thức đó lý giải được các dấu hiệu bản chất, tất yếu quy
định sự tồn tại của sự vật hiện tượng ấy |
- Suy ludn dién dich
Khi đã có những khái quát về thuộc tính chung của một loại đối tượng, người ta xây dựng những kết luận (giả định) về các sự vật, hiện tượng mới trong cùng tập hợp Đó là diễn dịch
Diễn dịch trực tiếp là suy luận diễn dịch mà kết luận được rút ra từ một
tiền đề Có thể thực hiện diễn dịch trực tiếp bằng phép chuyển hóa, phép đảo
ngược hay phép đối lập vị từ.Chẳng hạn, từ luận đề: chúng ta không thể nâng
cao chất lượng giáo dục nếu không xây dựng được đội ngũ giảng viên đủ tiêu chuẩn, có thể xây dựng thành giả thuyết:
(1)Nếu không có đội ngũ giảng viên đủ tiêu chuẩn thì không thể nâng cao chất lượng giáo dục
(2) Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì phải xây dựng đội ngũ giảng viên đủ tiêu chuẩn
(3)Nếu có đội ngũ giảng viên đủ tiêu chuẩn thì (mới có thể) nâng cao
chất lượng giáo dục
Diễn dịch gián tiếp là suy luận diễn dịch mà kết luận được rút ra từ nhiều tiền đề Trong đó, tam đoạn luận là trường hợp được sử dụng khá phổ
biến trong suy luận
Chẳng hạn: Toàn cầu hóa là xu thế chung của sự phát triển, tác động
Trang 34quốc gia trên thế giới Việt Nam xây dựng và phát triển kinh tế trong bối cảnh toàn cầu hóa (Do vậy) Việt Nam không thể tránh khỏi những tác động của toàn cầu hóa
II Kiểm chứng giả thuyết nghiên cứu
1 Kiểm chứng giả thuyết và các thành rổ của một quá trình kiểm chứng
Một giả thuyết đưa ra cần phải được kiểm chứng dựa trên những căn cứ khoa học Kết quả kiểm chứng là sự khẳng định hay phủ định giả thuyết Quá
trình này gồm ba bộ phận hợp thành
Luận đề (giả thuyết) là những phán đoán do nhà nghiên cứu đưa ra va tính chân xác của nó cần được chứng minh hoặc bác bỏ
Trong nghiên cứu khoa học, luận đề phải được trình bày rõ ràng, xác định và đơn nghĩa
Luận cứ là những căn cứ, những bằng chứng được đưa ra để chứng
minh (hoặc bác bỏ) luận đề Tính chân xác của luận cứ đã được công nhận và
được sử dụng làm tiền đề để chứng minh giả thuyết (luận đề) do người nghiên
cứu đặt ra Có hai loại luận cứ: luận cứ lý thuyết và luận cứ thực tiễn
Luận cứ lý thuyết là cơ sở lý thuyết khoa học, các luận điểm khoa học, các
định luật, định lý, quy luật mà tính đúng đắn của nó đã được khoa học xác nhận Luận cứ thực tiễn là những căn cứ thu được từ quan sát hoặc thực nghiệm khoa học, bao gồm các số liệu, dữ kiện
Luận cứ sử dụng để kiểm chứng giả thuyết phải chính xác, có liên hệ
với luận đề và đảm bảo đủ cơ sở để rút ra kết luận cho luận đề
Luận chứng là cách thức tô chức, nối kết các luận cư và liên hệ giữa các luận cứ với luận đề nhằm khẳng định hoặc phủ định luận đề ấy
Trang 352 Các phương pháp kiểm chứng giả thuyết a Chứng mình giả thuyết
Chứng minh là hình thức suy luận trong đó người nghiên cứu dựa vào những luận cứ để khẳng định tính chân xác của luận đè
Chứng minh giả thuyết được thực hiện bằng hai cách: chứng minh trực tiếp và chứng minh gián tiếp
Chứng minh trực tiếp là phép chứng minh đựa vào những luận cứ chân thực và bằng các quy tắc quy luận để khẳng định tính chân xác của một giả thuyết
Chứng minh gián tiếp là phép chứng minh trong đó tính chân xác của luận đề được khăng định khi nhà nghiên cứu đã chứng minh tính phi chân xác
của phản luận đề Nghĩa là từ việc khẳng định phản luận đề là giả dối, nhà
nghiên cứu rit ra luận đề là chân thực
Chứng minh gián tiếp được chia thành hai loại: chứng minh phan chứng và chứng minh phân liệt
Chứng minh phản chứng là phép chứng minh trong đó tính chân xác của giả thuyết được chứng minh bằng tính phi chân xác của phản luận đề, tức là một giả thuyết đặt ngược lại với giả thuyết ban đầu
Chứng minh phân liệt là phép chứng minh gián tiếp dựa trên cơ sở
loại bỏ một số luận cứ này để khẳng định những luận cứ khác Do vậy,
chứng minh phân liệt còn được gọi là chứng minh bằng phương pháp loại trừ Phương pháp này rất có ý nghĩa và nhiều sức thuyết phục trong khoa
học xã hội
b Bác bỏ giả thuyết
Bác bỏ là một hình thức chứng minh nhằm chỉ rõ tính phi chân xác, sai
Trang 36Một là, bác bỏ luận đề Một luận đề (tức một giả thuyết) bị bác bỏ khi
người nghiên cứu chứng minh được rằng luận đề không hội đủ các điều kiện
của một giả thuyết, không thỏa mãn các tiêu chí của một giả thuyết
Hai là, bác bỏ luận cứ Nhà nghiên cứu chứng minh rằng luận cứ được
sử dụng để chứng minh luận đề là sai, thiếu luận cứ để rút ra kết luận
Ba là, bác bỏ luận chứng, vạch rõ tính phi logic, sự vĩ phạm nguyên tắc
trong chứng minh
VAN DE ON TAP
1 Vấn đề nghiên cứu và các phương pháp phát hiện vẫn đề nghiên cứu
2 Các phương pháp thâm định vẫn đề nghiên cứu và xử lý kết quả thâm định
vẫn đề nghiên cứu
3 Giả thuyết nghiên cứu và phân loại giả thuyết nghiên cứu 4 Các phương pháp suy luận xây dựng giả thuyết nghiên cứu
5 Yêu cầu đối với các thành tế của quá trình kiểm chứng giả thuyết
nghiên cứu
6 Các phương thức chứng minh giả thuyết nghiên cứu
THỰC HÀNH
1 Thực hiện suy luận quy nạp để xây dựng một giả thuyết nghiên cứu
2 Thực hiện suy luận diễn dịch để xây dựng một giả thuyết nghiên cứu 3 Thực hiện suy luận loại suy dé xây dựng một giả thuyết nghiên cứu
Trang 37CHUONG III
PHUONG PHAP LUAN
VA PHUONG PHAP NGHIEN CUU KHOA HOC
A Téng quan về phương pháp và phương pháp luận nghiên cứu
khoa học
I Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
ga Khái niệm
Thuật ngữ phương pháp luận bắt nguồn từ tiếng Hy lạp - methodology với nghĩa là lý luận về phương pháp Hiện nay có nhiều các hiểu khác nhau về phương pháp luận Chang han:
- Phuong pháp luận được hiểu như là cơ sở lý luận, cương lĩnh lý
luận của hoạt động nhận thức khoa học Nó điều chỉnh hoạt động của con người đảm bảo cho tính có mục đích của hoạt động đó và định
hướng cho nó
- Phương pháp luận là sự tông hợp, là hệ thống, là “tổ hợp” các phương pháp nghiên cứu đã được sử dụng trong bộ môn khoa học này
hay bộ môn khoa học khác |
- Đồng nhất phương pháp luận với triết học, coi triết học là lý luận vạn năng về phương pháp
- Trong nhiều công trình nghiên cứu, phương pháp luận lại được xem như cách tiếp cận nghiên cứu và xem nó là điểm tựa, cơ sở xuất phát cho sự nghiên cứu, xác định và lựa chọn hướng nghiên cứu
Trang 38tiễn của con người Thế giới quan là quan niệm của con người về thế giới Trong đó, chỉ những quan niệm mang tính hệ chuẩn (có tính nguyên tắc, có tính đẫn đường, định hướng ) của thế giới quan mới trở thành nội dung của phương pháp luận
Phương pháp luận và lý luận là hai phạm trù cùng trình độ, phản ánh bản chất, tính quy luật của thế giới khách quan Song không thê đồng nhất lý luận và phương pháp luận bởi chỉ những nội dung lý luận mang tính chuẩn mực (chung nhất, cơ bản nhất, có tính định hướng ) mới trở thành nội dung của phương pháp luận - cái chi phối hoạt động nhận thức và thực tiễn của con người
Từ những cách tiếp cận khác nhau, có thể thấy phương pháp luận nghiên cứu khoa học là lý luận về phương pháp nhận thức và cải tạo thể giới Phương pháp luận nghiên cứu là hệ thống quan điểm có tính nguyên tắc mà
nhà nghiên cứu coi là cơ sở, điểm xuất phát cho việc lựa chọn, sử dụng các
phương pháp nghiên cứu cũng như dự kiến phạm vì, mức độ sử dụng phương pháp ấy để đạt được mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu
Bất kỳ một nghiên cứu nào cũng thực hiện trên cơ sở phương pháp luận
nghiên cứu nhất định |
Phuong pháp luận là kim chỉ nam hướng dẫn nhà nghiên cứu trên con
đường tìm tòi nghiên cứu Nắm vững phương pháp luận là điều kiện thiết yếu
để thành công trong nghiên cứu khoa học
b Các cấp độ phương pháp luận nghiên cứu khoa học
- Phương pháp luận chung nhất là phương pháp luận triết học - những
quan điểm, nguyên tắc chung nhất, xuất phát điểm cho việc lựa chọn và sử
dụng các phương pháp bộ môn và phương pháp luận chung, chỉ phối cả phương pháp nhận thức và phương pháp hoạt động thực tiễn
Trong hoạt động nghiên cứu khoa học lĩnh vực xã hội và nhân văn ở
Trang 39Triết học Mác Lê nin bao gồm những quan điểm có tính nguyên tắc về thế giới quan và phương pháp luận cho hoạt động nhận thức và thực tiễn của con người Có thể kế đến những nguyên tắc căn bản như nguyên tắc khách quan,
quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử - cụ thé |
- Phương pháp luận chung là những quan điểm, nguyên tắc xác định các phương pháp nhằm giải quyết các vấn đề của nhóm các ngành khoa học có những điểm chung nhất định nào đó Chẳng hạn, đối với việc nghiên cứu khoa học nhóm ngành khoa học xã hội và nhân văn thì quan điểm giai cấp,
tiếp cận lợi ích là những nguyên tắc không thể xa rời
- Phương pháp luận riêng hay phương pháp luận bộ môn là những luận điểm, lý thuyết cơ bản và góc tiếp cận đặc thù của mỗi ngành khoa học, mỗi đề tài khoa học cụ thể Chẳng hạn, phương pháp luận sử học, phương pháp luận văn học là phương pháp luận mà mỗi đề tài cụ thê luôn có Nó là những nguyên tắc tương ứng, phù hợp với đối tượng mà người nghiên cứu
xác định
Các cấp độ phương pháp luận độc lập tương đối, hợp thành hệ thống
khoa học về phương pháp chỉ đạo việc lựa chọn và sử dụng các phương pháp
cụ thể sao cho khoa học, hiệu quả Phương pháp luận chung đóng vai trò là nguyên tắc, căn cứ để người nghiên cứu lựa chọn, sử dụng các phương pháp nghiên cứu nhằm giải quyết những vấn đề cụ thể của ngành khoa học đó ._ IL Phương pháp nghiên cứu khoa học
1 Phương pháp và các yếu tễ chỉ phối phương pháp
Thuật ngữ phương pháp bắt nguồn từ tiếng Hy lạp Methodos với nghĩa
là cơn đường và công cụ nhận thức và cải biến hiện thực của chủ thể Ở mỗi lĩnh vực hoạt động và cách tiếp cận, cách hiểu và sử dụng thuật ngữ phương
pháp cũng khác nhau Theo nghĩa chung nhất, phương pháp là toàn bộ những
Trang 40Phương pháp nghiên cứu khoa học là tập hợp những cách thức, biện pháp thu thập thông tin về đối tượng, xử lý các thông tin đó để đạt được các
mục tiêu nghiên cứu đã xác định và làm sáng tỏ giả thuyết nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu khoa học hình thành và chịu sự chi phối của nhiều yếu tố
Một là, sự tương tác giữa chủ thể và khách thể nghiên cứu Chủ thể nghiên cứu với mức độ tri thức, kinh nghiệm, khả năng hoạt động làm nên tính chủ quan của việc xác định, lựa chọn và sử dụng phương pháp nghiên
cứu khoa học Khách thể nghiên cứu với đặc điểm, trình độ kết cấu, quy luật
- khách quan chỉ phối đối tượng quy định tính khách quan của những phương pháp nghiên cứu Nói khác ởi, việc phát hiện ra phương pháp, lựa chon phương pháp và sử dụng phương pháp cũng như việc bổ sung, hoàn thiện phương pháp thuộc về những nỗ lực chủ quan, sự sáng tạo của chủ thể Song nguồn gốc, nội dung, tính chất của phương pháp nghiên cứu lại chịu nhiều chỉ phối của những yếu tố mang tính khách quan và thuộc về khách thể nghiên cứu Để có phương pháp nghiên cứu hiệu quả, nhà khoa học Bêcơn cho rằng “con người muốn cải tạo thế giới nhưng trước hết phải hiểu những quy luật của nó”
Hai là, phương pháp nghiên cứu khoa học chịu sự chỉ phối của mục đích và nội dung nghiên cứu Mục đích nghiên cứu sẽ quy ổịnh những phương pháp nghiên cứu tương ứng Muốn có được sự thành công trong nghiên cứu, phương pháp phải phù hợp với mục đích nghiên cứu đã được xác định Thực tiễn và lịch sử phát triển khoa học đã chứng tỏ rằng, sau khi xác định mục tiêu, vấn đề không kém phần quan trọng và khó khăn là tìm ra phương pháp thích hợp đề thực hiện mục tiêu ấy nhanh và hiệu quả nhất