1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM

51 61 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 51
Dung lượng 400,04 KB

Nội dung

HỌC VIỆN Y DƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM BỘ MÔN QUẢN LÝ VÀ KINH TẾ DƯỢC TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN Y DƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM Lớp D3BK6 HÀ NỘI 2022 HỌC VIỆN Y DƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM BỘ MÔN QUẢN LÝ VÀ KINH TẾ DƯỢC TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Nhóm thực hiện Nguyễn Văn A Nguyễn Văn B Nguyễn Văn C Lớp D3BK6 Người hướng dẫn Ts.

Ngày đăng: 15/05/2022, 18:31

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Văn Đình Hoa, Phan Thị Thu Anh , and Nguyễn Thị Vinh Hà (2006). “Sinh lý bệnh-miễn dịch.” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Sinh lý bệnh-miễn dịch
Tác giả: Văn Đình Hoa, Phan Thị Thu Anh , and Nguyễn Thị Vinh Hà
Năm: 2006
3. Phạm Hoàng Phiệt (2004). "Miễn dịch-Sinh lý bệnh." Nhà xuất bản y học chi nhánh TP. Hồ Chí Minh :125-131 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Miễn dịch-Sinh lý bệnh
Tác giả: Phạm Hoàng Phiệt
Nhà XB: Nhà xuất bản y học chi nhánh TP. Hồ Chí Minh :125-131
Năm: 2004
21. Zhang, Y. , Zhang, H. , Li, Y. and Peng, X. (2018) CBL Significance in Pathophysiology Teaching. Health, 10, 1673-1678 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Health
4. Phạm Thị Việt Phương. (2018). Sinh lý bệnh miễn dịch Khác
7. Vũ Triệu An và cộng sự (1981). Những kỹ thuật dùng trong miễn dịch học. Tập I, Nhà xuất bản Y học Khác
8. Trịnh Hữu Hằng, Trịnh Dục Tú, and Trần Cao Đường(2020). "Sinh lý học người và động vật: bài giảng.&#34 Khác
9. Vũ Triệu An và cộng sự (1982). Những kỹ thuật dùng trong miễn dịch học. Tập II, Nhà xuất bản Y học Khác
10. Vũ Triệu An, Jean Claude Homberg(2001). Miễn dịch học. Nhà xuất bản Y học 11. Mai, Văn Hưng.(2020). "Sinh lý học động vật và người. Tập 1.&#34 Khác
12. Trịnh Xuân Đàn.(2015). "Giáo trình giải phẫu học: Định khu và ứng dụng (Học phần II).&#34 Khác
13. Nguyễn Ngọc Lanh, Vũ Triệu An, Phan Thị Phi Phi, Văn Đình Hoa, Phan Thị Thu Anh, Trần Thị Chính, Vũ Dương Qúy (2003). Miễn dịch học. Xuất bản lần II, Nhà xuất bản Y học Khác
14. Cao Thị Vịnh. (2018). Nghiên cứu đặc điểm lâm sàng và điều trị rối loạn trầm cảm ở bệnh nhân lupus ban đỏ hệ thống (Doctoral dissertation) Khác
15. Trần Trọng Thủy. (2017). "Sinh lý học trẻ em.&#34 Khác
16. Vũ Triệu An, Nguyễn Hữu Mô và cộng sự (1986) Bài giảng Sinh lý bệnh. Nhà xuất bản Y học Khác
17. Goldsby RA, Kindt TK, Osborne BA and Kuby J (2003) Immunology, 5th Edition, W.H. Freeman and Company, New York Khác
18. Abul K.Abbas, Andrew H.Lichtman, Jordan S.Pober (2000). Cellular and Molecular Immunology. W.B.Saunders Company Khác
19. Ivan Roit, Jonathan Brostoff, David K.Male (1985). Immunology. Churchill Livingstone-Edinburgh-London-Melbourne-New York. Gower Medical Publishing-London-New York Khác
20. Ivan Roit (1988). Essential Immunogoly, seventh edition. Oxford- Blackwell Scientifie Publication Khác
22. Vinay Kumar, Ramzi S.Cotran, Stanlay L. Robbins (1997) Baic Pathology. Sixth edition. W.B. Sauders Company.PHỤ LỤC Khác

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

DANH MỤC CÁC BẢNG Bản - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
n (Trang 8)
DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ (Trang 9)
Bảng 1.1 Các quan niệm về bệnh - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
Bảng 1.1 Các quan niệm về bệnh (Trang 19)
Bảng 1.3 Các thời kỳ của một bệnh - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
Bảng 1.3 Các thời kỳ của một bệnh (Trang 20)
Bảng 1.2 Phân loại bệnh - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
Bảng 1.2 Phân loại bệnh (Trang 20)
Đề tài NCKH là một hình thức tổ chức nghiên cứu khoa học do một người hoặc một - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
t ài NCKH là một hình thức tổ chức nghiên cứu khoa học do một người hoặc một (Trang 24)
Bảng 1.5 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
Bảng 1.5 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn (Trang 26)
Bảng 1.6 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
Bảng 1.6 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết (Trang 27)
 Phương pháp sử dụng mạng internet: hình thức này là có thể thu được một số lượng rất lớn ý kiến trả lời - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
h ương pháp sử dụng mạng internet: hình thức này là có thể thu được một số lượng rất lớn ý kiến trả lời (Trang 33)
8 Hình thức - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
8 Hình thức (Trang 34)
Hình 3.1.1 Tỷ lệ giới tính của sinh viên tham gia khảo sát - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
Hình 3.1.1 Tỷ lệ giới tính của sinh viên tham gia khảo sát (Trang 38)
3.1.3 Bạn học SLB-MD theo hình thức nào? - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
3.1.3 Bạn học SLB-MD theo hình thức nào? (Trang 39)
Hình 3.1.2 Tỷ lệ tham gia khảo sát của sinh viên các khóa - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
Hình 3.1.2 Tỷ lệ tham gia khảo sát của sinh viên các khóa (Trang 39)
Hình 3.1.5 Khảo sát sinh viên về môn SLB-MD có liên quan đến 1 số môn học Nhận xét: Nhìn chung gần như tất cả các bạn đều biết môn  SLB- MD liên quan tới 2  môn học là sinh lý và bệnh học - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
Hình 3.1.5 Khảo sát sinh viên về môn SLB-MD có liên quan đến 1 số môn học Nhận xét: Nhìn chung gần như tất cả các bạn đều biết môn SLB- MD liên quan tới 2 môn học là sinh lý và bệnh học (Trang 40)
Hình 3.1.4 Biểu đồ thể hiện độ hiểu của sinh viên về môn SLB-MD - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
Hình 3.1.4 Biểu đồ thể hiện độ hiểu của sinh viên về môn SLB-MD (Trang 40)
Hình 3.1.6 Sinh viên có hứng thú với môn học - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
Hình 3.1.6 Sinh viên có hứng thú với môn học (Trang 41)
Hình 3.1.7 Thời gian dành cho việc học môn SLB-MD - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
Hình 3.1.7 Thời gian dành cho việc học môn SLB-MD (Trang 41)
Tìm hiểu hình ảnh, video giảng dạy thêm Hình 3.1.8 Hình thức học của sinh viên - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
m hiểu hình ảnh, video giảng dạy thêm Hình 3.1.8 Hình thức học của sinh viên (Trang 42)
Nhận xét: Hình thức học môn này của sinh viên tập chung vào 2 hình thức chính là học qua giáo trình, slide mà thầy cô cung cấp và học trắc nghiệm  - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
h ận xét: Hình thức học môn này của sinh viên tập chung vào 2 hình thức chính là học qua giáo trình, slide mà thầy cô cung cấp và học trắc nghiệm (Trang 42)
Hình 3.1.12 Mức độ quan trọng của SLB-MD đối với sinh viên - TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN YDƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM VỀ HỌC PHẦN SINH LÝ BỆNH MIỄN DỊCH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
Hình 3.1.12 Mức độ quan trọng của SLB-MD đối với sinh viên (Trang 44)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w