MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP VIẾT TỐT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I LÍ DO, CĂN CỨ VÀ NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP Lý xây dựng biện pháp Trong bối cảnh xã hội ngày phát triển đòi hỏi người phải có kiến thức, kĩ đáp ứng yêu cầu xã hội Việc dạy học hướng tới hình thành cho học sinh lực, kĩ để học sinh vận dụng vào học tập thực tế sống Môn Ngữ văn mơn học có vị trí quan trọng nhà trường phổ thơng Ngồi chức cơng cụ, mơn Ngữ văn cịn góp phần lớn hình thành phát triển lực chung góp phần bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm phẩm chất cao đẹp người học Tuy nhiên học sinh miền núi, học sinh dân tộc thiểu số việc học văn, đặc biệt viết văn vấn đề không đơn giản với em Đặc biệt dạng văn nghị luận Viết đoạn văn nghị luận dạng đề bắt buộc đề kiểm tra kì, cuối kì học sinh lớp Thế qua thực tế chấm kiểm tra cuối kì em năm qua, nhận thấy kĩ viết đoạn văn nghị luận em yếu, nhiều em không viết viết chưa yêu cầu hình thức, nội dung đoạn văn Vì vậy, q trình giảng dạy tơi tìm số giải pháp để giúp học sinh viết tốt đoạn văn nghị luận xã hội Đó lí chọn giải pháp: "Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt dạng viết đoạn văn nghị luận xã hội" để nghiên cứu áp dụng Cơ sở lí luận, sở thực tiễn xây dựng biện pháp 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Nghị luận gì? Nghị luận phương thức biểu đạt viết nhằm xác lập cho người nghe, người đọc tư tưởng, quan điểm 2.1.2 Thế nghị luận xã hội? Nghị luận xã hội kiểu văn bản viết vấn đề xã hội, trị, đạo đức đời sống Các đề tài văn nghị luận xã hội phong phú, bao gồm vấn đề tư tưởng, đao lý, việc, tượng tốt - xấu, tích cực - tiêu cực sống thường ngày, đặc biệt vấn đề mang tính cấp bách, thời vấn đề thiên nhiên, khí hậu, mơi trường, vấn đề hội nhập, tồn cầu hóa… 2.1.3 Phân loại nghị luận xã hội Ở bậc THCS, có hai dạng nghị luận xã hội: nghị luận việc, tượng đời sống nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí - Nghị luận việc tượng đời sống xã hội bàn việc, tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy ngẫm - Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống,…của người 2.1.4 Vai trò văn nghị luận học sinh Mục đích văn nghị luận xã hội đưa bàn bạc, phân tích mặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại nó; nguyên nhân bày tỏ thái độ, ý kiến nhận định người viết Vì văn nghị luận xã hội góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục học sinh ý thức xây dựng lối sống công bằng, văn minh, thông qua việc thể tư tưởng, quan điểm, cách nhìn nhận, đánh giá với vấn đề Ngoài ra, văn nghị luận xã hội giáo dục cho học sinh cách hình thành tư hợp lý, khoa học, biết cách bày tỏ cách quan điểm, tư tưởng rành mạch, rõ ràng, biết cách tìm hiểu, khám phá xác định chân lý sống văn nghị luận xã hội có vai trị khơng nhỏ việc giáo dục, hình thành nhân cách, phát triển tư cho học sinh Vì việc rèn luyện, bồi dưỡng kỹ việc viết đoạn văn nghị luận xã hội cần thiết học sinh 2.2 Cơ sở thực tiễn Mục tiêu dạy học phát triển phẩm chất lực cho học sinh Vì vậy, cấu trúc đề kiểm tra kì, cuối kì học sinh lớp 9, dạng viết đoạn văn nghị luận dạng đề bắt buộc Đây dạng đồng hành em bậc Trung học phổ thông kì thi tốt nghiệp Thế nhưng, nói trên, qua thực tế năm giảng dạy chấm kiểm tra học kì em, tơi nhận thấy kết câu viết đoạn văn em chưa tốt Với boăn khoăn, trăn trở người giáo viên, tơi tiến hành tìm hiểu ngun nhân biện pháp giúp học sinh làm tốt dạng tập Để có sở nghiên cứu, năm học 2019 – 2020, phân công giảng dạy môn Ngữ văn lớp Trường TH&THCS Nước Nia (nay sáp nhập trường THCS TT Di Lăng), tiến hành khảo sát kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội học sinh với đề: Qua đoạn trích Trong lịng mẹ (Trích Những ngày thơ ấu – Nguyên Hồng), em viết đoạn văn (7 -10 câu) nêu suy nghĩ em tình mẫu tử Kết điểm làm em sau: Lớp 9A TS HS 0=