PP thi GVG (thuyet trinh) (1)

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 10 TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ RIÊNG HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP QUẬN NĂM 2021 - 2022 Giáo viên dự thi: Đàm Mỹ Khanh BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT PHẦN LUYỆN NĨI TRONG MƠN TIẾNG VIỆT Phần 1: Đặt vấn đề Phần 2: Biện pháp thực Phần 3: Kết nghiên cứu Phần 4: Hiệu Phần 1: Đặt vấn đề Các em chưa phát huy tính sáng tạo, vốn ngơn ngữ kỹ dùng từ cịn hạn chế Các em diễn đạt chưa tròn câu, phát âm chưa chuẩn chưa mạnh dạn, tự tin nói trước đám đông Là giáo viên chủ nhiệm giảng dạy khối lớp 1, qua kinh nghiệm thân học hỏi, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, rút được: “Biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phần luyện nói mơn Tiếng Việt.” để góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói chung học sinh lớp nói riêng Phần 2: Biện pháp thực Bước 1:Hỗ trợ học sinh luyện nói thành câu Bước 2:Đưa hệ thống câu hỏi Bước 3: Lồng ghép luyện nói thơng qua trị chơi học tập Bước 1:Hỗ trợ học sinh luyện nói thành câu Phân loại học sinh thành đối tượng: giỏi khá, trung bình yếu Nhóm em học sinh yếu: Tơi cách cho em quan sát tranh, gợi ý trả lời câu hỏi nhỏ, dễ hiểu để em diễn đạt câu hỏi đủ ý lúc thảo luận nhóm Tơi hướng dẫn học sinh nói cho trịn câu,lặp lại câu hỏi trả lời Ví dụ: Bài an – ăn – ân , chủ đề: Cái ? Tơi gợi ý để em trả lời + Quan sát tranh cho biết tranh vẽ gì? Thơng thường em nêu: Dạ thưa cơ, cân, bàn, khăn Tơi hướng dẫn học sinh nói cho trịn câu,lặp lại câu hỏi trả lời Như: (Dạ thưa cô,trong tranh vẽ cân, bàn ghế khăn ) + Cái cân thường có hình dạng nào? Thơng thường em nêu: Dạ thưa cơ, hình vng hình trịn Tơi hướng dẫn học sinh nói có thưa lặp lại câu hỏi trả lời Như: (Dạ thưa cơ, cân có hình vng.) Đối với em học sinh giỏi: đưa câu hỏi tổng hợp đòi hỏi em phải tư duy, để diễn giải câu trả lời hoàn chỉnh giúp em mở rộng vốn từ Ví dụ: Bài an – ăn – ân , chủ đề: Cái ? + Hãy kể tên đồ vật có tiếng chứa vần an – ân - ăn nêu hình dạng, màu sắc cơng dụng chúng Địi hỏi em phải suy nghĩ, phân tích lựa chọn vật dụng để trả lời câu hỏi Thơng thường học sinh nêu: Cái bàn có hình chữ nhật/ Cái bàn có màu xanh/ … Tơi hướng dẫn học sinh nói cho thành câu ,cho câu trả lời hay Như: (Nhà em có bàn hình chữ nhật màu nâu đẹp./ Bàn học em có màu xanh ngọc, em thích nó… ) Đối với em nói chưa rõ ràng cịn lặp lại nhiều lần, không đủ ý Tôi cho em nói qua xem tranh, vào tranh để nói Từ tơi đặt câu hỏi nhỏ để dẫn dắt học sinh nêu lên điều muốn nói, giúp em xếp lại từ ngữ để phần diễn đạt dễ hiểu trôi chảy Bước 2:Đưa hệ thống câu hỏi Cần phải thiết lập hệ thống câu hỏi để hướng dẫn học sinh xác định khai thác tranh vật thật cách nêu vấn đề, đặt câu hỏi để gợi ý cho học sinh Dựa tranh ảnh, vật thật, mơ hình giáo viên thiết lập hệ thống câu hỏi để dẫn dắt học sinh trả lời câu hỏi cách tròn câu, đủ ý để người nghe dễ hiểu Từ học sinh trả lời câu hỏi cách xác Ví dụ: Bài “ ung – ưng ” Luyện nói theo chủ đề : Tết Trung thu có gì? Tơi đưa hệ thống câu hỏi để dẫn dắt học sinh sau: +Trong tranh vẽ ? +Các bạn nhỏ tranh làm ? +Em thường làm vào ngày Tết Trung thu? +Tết Trung thu nhà em có ? +Tết Trung thu em ba mẹ dẫn đâu? Để giúp cho em có luyện nói tốt hơn, tự nhiên tiết học sôi hơn, cho em học sinh liên hệ thực tế đến ngày tết Trung thu gia đình em Tơi tự em kể mà biết Tết trung thu từ uốn nắn câu trả lời đủ ý, nội dung mà tơi u cầu Tơi tổ chức cho em nói theo cặp, nhóm nhỏ, có em nói, diễn đạt tốt, có em diễn đạt chưa Trong học tổ chức cho em hỏi trả lời, đưa nhận xét sửa sai cho Từ giúp em nhút nhát có điều kiện nói mạnh dạn trước lớp, tích cực học tập, thích bày tỏ ý kiến Bằng hình thức khen ngợi em học sinh yếu trả lời câu hay Những câu trả lời học sinh khá,giỏi cho em học sinh yếu nhắc lại Để từ phát huy lòng tự tin em học sinh yếu trả lời câu hỏi hay câu nhận xét xác Bước 3: Lồng ghép luyện nói thơng qua trị chơi học tập Trị chơi học tập khơng nhằm giải trí mà cịn góp phần củng cố tri thức, kỹ học Các tiết học có trị chơi thu hút mức độ học tập học sinh Trong dạy luyện nói tơi xen kẽ trị chơi để kích thích hứng thú cho học sinh học tập tổ chức luyện nói cho học sinh theo chủ đề Ví dụ: Bài “vần anh – ênh – inh ” -Luyện nói theo chủ đề : Nói lời cám ơn Phần 3: Kết nghiên cứu Để thấy rõ thực tế hiệu biện pháp thống kê hình thức so sánh, đối chiếu kết năm học trước sau: Nói trịn câu, đủ ý Thời gian thực Nói chưa trịn câu, chưa đủ ý Tổng số HS Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Đầu năm học 31 10 32.2 21 67.8 Cuối năm học 31 28 90.3 9.7 Phần 4: Hiệu Qua năm áp dụng thực “ Biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phần luyện nói mơn Tiếng Việt.” năm học 2020 – 2021 trình giảng dạy mình, tơi nhận thấy học sinh hứng thú học mơn Tiếng việt phần luyện nói Học sinh tham gia tích cực, em tự giác giơ tay để phát biểu, diễn đạt rõ ràng, ngắn gọn, có khả làm chủ suy nghĩ lời nói Những em nói chưa trịn câu, chưa đủ ý nói câu đơn giản giải thích việc theo ý hiểu Những em cịn nhút nhát, rụt rè nhanh nhẹn, tích cực hơn, biết cách ứng xử tình giao tiếp Chân thành cám ơn q thầy Kính chúc quý thầy cô thật nhiều sức khỏe ... Cần phải thi? ??t lập hệ thống câu hỏi để hướng dẫn học sinh xác định khai thác tranh vật thật cách nêu vấn đề, đặt câu hỏi để gợi ý cho học sinh Dựa tranh ảnh, vật thật, mơ hình giáo viên thi? ??t lập